開展同課異構(gòu)教研教改活工作總結(jié)

開展“同課異構(gòu)”教研教改活動工作總結(jié)

為了讓不同的教師面對相同的教材，針對學(xué)生的實際情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，知識背景和情感體驗。根據(jù)自己對教材的不同理解，對教學(xué)策略的不同選擇，對課改資源的不同選用，進行獨具個性的教學(xué)設(shè)計，賦予靜態(tài)教材以生命活力。達到同伴互動，同伴互助，同伴共進的目的，形成一個和諧共處，努力進取的教研教改共同體，促進我校教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)教研室安排，我校從本學(xué)期初開始開展了“同課異構(gòu)”教研教改活動�，F(xiàn)就本次活動情況總結(jié)如下：一、建立了組織機構(gòu)，確定了活動主題。

為了使這項活動井然有序，扎扎實實的開展，我校成立了以校長為組長，主任、語、數(shù)教研組長為副組長、成員的組織機構(gòu)，并明確了各自的職責(zé)，協(xié)助督促此項活動順利開展。確定了“以學(xué)定教、同課異構(gòu)、彰顯個性、注重實施、積極構(gòu)建以學(xué)生健康全面發(fā)展為中心的教與學(xué)”為內(nèi)容的活動主題，保障此項活動的有效性。二、確定了同課異構(gòu)對象，開展了講課、聽課。

我校在校內(nèi)開展“同課異構(gòu)”年級的是六年級語文，與西王、嶺后聯(lián)片開展的年級時三數(shù)、四語。“同課異構(gòu)”對象確定先后所講內(nèi)容，再讓每位任課老師認(rèn)真?zhèn)湔n，然后由組長組織分語、數(shù)兩組認(rèn)真聽課。（六年級本校老師聽、三數(shù)、四語聯(lián)片聽課），聽完后讓授課老師說課，最后集中聽課。把每節(jié)課中的優(yōu)點不足提出來，與授課老師交流，最后同課的老師再相互溝通，交流，達成共識，形成了一個集同課老師優(yōu)點于一身的整合教案。再分別在班上上課，效果很好。三、

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師徒同上一節(jié)課活動總結(jié)

為了進一步提高我校教師教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)校精細(xì)化管理方案，,在201*年11月12日至11月14號，我校分教研組開展了“師徒同上一節(jié)課”教學(xué)研討活動。老師們思想上高度重視，深鉆教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。

活動亮點：

一、授課教師導(dǎo)課形式多樣，顯現(xiàn)教師各異風(fēng)采。

“同課異構(gòu)”活動的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計同中求異，異中求同，在鑒賞中尋找差異，在導(dǎo)課上風(fēng)格各異，各具特色。二、練習(xí)題的設(shè)計具有全面性、層次性，注重學(xué)生個體差異。

二、練習(xí)題的設(shè)計具有全面性、層次性，注重學(xué)生個體差異。

老師課中運用“智慧闖關(guān)”的教學(xué)方式，由易到難層層深入，不僅掌握

了課堂中的新知識，還對知識進行了有效的拓展。這種闖關(guān)形式激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，易于課堂的生成效果。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在這次活動中，也有不少方面值得我們反思，例如：時間的分配上，如何更科學(xué)，更合理？教學(xué)語言如何鍛煉得更精練，更生動？如何對學(xué)生進行激勵評價？如何鼓勵學(xué)生提出問題？

通過這次活動，我們進行了認(rèn)真研討與總結(jié)，對今后的教學(xué)工作達成了如下共識。會疑：學(xué)生不僅會回答問題，更重要的是會提出問題，因為思維總是從問題開始的，有問題，才會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索，在這種不斷解決問題的過程中，知識得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了體驗

會說：不僅要說思路，說方法，更要說體驗和感悟。培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力以及邏輯分析能力。

會議：要有主動參與課堂的意識，合作、探究精神，集中集體智慧，協(xié)同解決問題，在互動中學(xué)習(xí)，在互動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。

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