數(shù)學組聽課月活動總結(jié)匯報1

數(shù)學組聽課月活動總結(jié)匯報

數(shù)學組孫利強

九月份為我校校內(nèi)聽課月，意在以聽課活動為抓手，促進教師開放課堂，相互觀摩，相互學習。我們數(shù)學組全體教師積極響應，都出色得完成了聽課不少于5節(jié)的任務，其中張雪梅老師更是精神可佳，組內(nèi)教師開課一個都沒落下，組內(nèi)聽課共計達8節(jié)，楊明華，黃姝嫻和我對組內(nèi)7位教師聽課達9節(jié)，人們常說：“教學是一門藝術(shù)”。老師設(shè)計的每一節(jié)課都仿佛是一個小小的劇本，劇本有吸引力，觀眾才喜歡看。同樣，老師講課有意思，學生才喜歡聽，喜歡學。通過本次學校聽課月數(shù)學教研組的聽課活動，大家都受益匪淺，我們的聽課活動是比較成功的，我感覺有以下幾個優(yōu)點：

一、教師的教學的設(shè)計與學生的學情比較匹配

我們組內(nèi)7位教師的教學可謂各有特色，共同的優(yōu)點就是課堂教學設(shè)計都能與所授學生的學情比較匹配，課堂教學的主體是學生，我們老師無論是一個定理的講解論證，還是小小的一個課堂練習，都對學生有針對性，尤其是預備初一低年級老師的教學設(shè)計，沿用了區(qū)中心組的教學資源，包括教案、課件、作業(yè)設(shè)計等，這些教學資源的產(chǎn)生的全過程，由于我和楊明華老師都曾參加區(qū)中心組的活動，對此較為了解，區(qū)中心組對每一課時的教學資源都是花了很大的時間和精力來進行整合，而這一套資源對我們的學生來說是比較切合的，大家也用得不遺余力。

二、課堂教學結(jié)合我們教研組子課題建設(shè)

我們數(shù)學教研組的核心子課題是《優(yōu)化學生數(shù)學學習習慣，促進學生自主學習》，每個備課組都結(jié)合這個子課題制定了各備課組子課程，預備年級：《培養(yǎng)預備年級學生上課認真聽講的學習習慣》，初一年級：《培養(yǎng)學生課前預習的良好學習習慣》，初二年級：《培養(yǎng)學生課堂反思的良好學習習慣》，初三年級：《培養(yǎng)學生課堂疑問課后復習的良好學習習慣》，在這一點上我們組內(nèi)老師的課堂教學都能很好整合，尤其是預備年級兩位老師上了同一個教學內(nèi)容《能被2、5整除的數(shù)的特征》很好得體現(xiàn)了同課異構(gòu)，課堂教學中對學生的基本聽課要求做了很好的規(guī)范。

三、課堂教學體現(xiàn)教學智慧

課堂教學可謂千變?nèi)f化，在整個過程中如何找到學生學習的契機，也就是我們俗稱找到那個“點”，這需要我們老師的教學智慧，在這次的聽課活動中我們也發(fā)現(xiàn)了組內(nèi)老師的這些亮點，比如俞禎老師運用撲克片變魔術(shù)的方式引入探究能被2、5整除的數(shù)的特征，完全吻合了低年級同學學習的特點：興趣，興趣一來學生求知的欲望擋都擋不住，又孫洲老師運用復習截取添平行線的方法探究直角三角形判定的方法，很好吻合了高年級學生理性思維，層層推理，抽絲剝繭，像這樣的閃光點我們每位開課教師都不乏其例。

有待改進之處：

一、區(qū)有效教學資源的合理運用有待斟酌

這其實也是我們數(shù)學組將長期關(guān)注的的一個問題，全區(qū)層面的教學設(shè)計我們需要反思的是：肯定要用，該如何用，如何用的有效。大家要多專研是否真的全部適合自己的學生，在教研時，也曾聽教研員說過，這套教學資源的作用只是對大家實際教學的一個參考，起初的目的是給那些缺乏實際教學經(jīng)驗的老師的一個范本，有應驗的老師還是應結(jié)合自己學生的特點有選擇性的用，不應抹殺老師們的教學個性和創(chuàng)造性，在這一點上我們會繼續(xù)關(guān)注和跟進。

二、課堂上部分探究意義不大，成本較高

課堂教學一切以學生為主，這點不假，但不可忽視老師的主導作用，我們教師往往為能讓學生掌握一個知識點，都采取探究方式，但效果不夠明顯，有時還會適得其反，學會根據(jù)學生的學情結(jié)合教學內(nèi)容，選擇正確的方式，對于要求過高有的知識點不適合探究就該當機立斷，對教學內(nèi)容量太大的應該做出取舍，在充分尊重教材和學生實際掌握兩者間應毫不猶豫選擇后者。

三、課堂分層練習不夠充分，有部分太面面俱到，做的突破不夠

這次組內(nèi)聽課過程中，也存在著這樣的問題，老師為使學生掌握某項解體技能，課前做足了功課，但實際效果不佳，記得楊老師在評課時做過樣的比喻：老師在教學生某項解體技能，好比教學生摘梨，我們不用詳詳細細介紹梨的品種，以及有多少種摘的方法，只需讓他們自己摘一次，他們就可完全體會，這個比喻很是恰當?shù)锰崾疚覀冊诮虒W中不能太面面俱到，這樣往往會抹殺了學生的積極性和創(chuàng)造性。

老師們都說，多聽聽其他老師講課進步最快。是的，這樣可以使我們少走許多彎路，我們應該虛心向有經(jīng)驗的教師學習，同樣的問題，聽聽其他老師是怎么講的，自己是怎么講的，效果各怎樣，在對比中就會不斷進步。課堂是學生們展示自我的舞臺，也是教師實現(xiàn)自身價值的舞臺，在這里我們學以致用，有付出的堅信，更有收獲的喜悅。我相信，我們數(shù)學組老師在這樣的氛圍下定會進步的更快！

擴展閱讀：201*-201*年第一學期數(shù)學教研組工作總結(jié)

201*-201*學年度第一學期數(shù)學教研組工作匯報

徐春梅201*-12

數(shù)學教研組工作匯報材料

轉(zhuǎn)眼間一個學期接近尾聲，在教研室和學校領(lǐng)導的支持下，在全體數(shù)學教師的密切配合下，教學教研順利開展，雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。

一、無論是課改、課堂教學，還是教師教學水平的提高，最重要的是要有新的理念作為指導，所以我組教師始終堅持理論學習，不斷提升自己的業(yè)務水平。

“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之本，無源之水”，今年我們參加了教研室關(guān)于高效課堂的課題研究為了使課題順利的開展，我們利用每周三的教研活動時間學習一些相關(guān)的材料，比如，開學初就組織教師先學習了關(guān)于高效課堂的教學模式，讓大家在教學中有章可循。緊接著從網(wǎng)上下載了一些文章如：《如何提高數(shù)學課堂教學效率》，《淺談教師如何打造高效的課堂》，《在反思中成長》等，在教研活動時組織教師學習，并讓老師們留有筆記寫出體會和感受。

二、有了理論依據(jù)和方向，在教學過程中狠抓教學常規(guī)的落實，努力提高教學質(zhì)量。

首先，堅持抓備課常規(guī)，根據(jù)高效課堂教學模式的要求，今年所有的教師都是重新手寫教案，在集體備課時按照自己的想法各抒己見，杜絕“備課留一手，上課露一手”的現(xiàn)象發(fā)生。

人都有惰性，為了更好地抓常規(guī)，學校和教研組堅持定期和不定期的教學檢查，每個學期的期中和期末進行兩次大規(guī)模的檢查，平時不定時的抽查集體備課、學生作業(yè)、教案、錯題本等。

然后以周考和抽測來檢驗教學情況，每周的周末要求教師出一份一周的知識點小測題，進行檢測，學生帶回家讓家長簽字，督促學生的學習，同時讓家長及時了解學生近期的學習情況。

三、在抓好常規(guī)教學的情況下，再以教研促教改，促進校本教研向更深層次發(fā)展

充分利用我校的資源優(yōu)勢，和進校組織的網(wǎng)絡研修督促大家多發(fā)帖子，多參與討論，從中吸取好的教學方法和手段，而且今年暑假我有幸參加了省級教師培訓，通過學習了解了許多前沿的教改動態(tài)和先進的教學方法和理論，比如，交互式電子白板教學，我校的教師從來沒有接觸過，所以我把一些專家的講座和相關(guān)的資料以課件的形式讓老師們學習，并從網(wǎng)上找了一些運用電子白板教學的優(yōu)質(zhì)課視頻讓大家觀摩，然后互評互議。以此來促教師的教改動機。

對于如何實施高效的課堂模式，老師們在教學中存在許多的困惑，所以我們利用教研活動時間征集一些問題大家再以解決卡的形式談觀點和看法，爭取有一個更好的解決辦法，讓教師的教改能力往更高層次發(fā)展。

而且今年李娜、王峰兩位年輕教師又加入我教研組，為我們的教研活動注入了新的活力，以兩位年輕老師為基點“以老帶新，以新促老”老教師上示范課，年輕教師上模仿課、診斷課，爭取讓他們盡快的成長起來。兩位年輕教師也很用心一學期下來他們聽課達到將近40節(jié)。

以活動促教改，今年在上好大輪課、研討課的基礎(chǔ)上，還組織教師參加區(qū)域教研，走出去請進來，讓教師了解兄弟學校的狀況，找出自己的不足，和努力的方向。

四、由于大家的共同努力也取得了可喜的成績，徐春梅老師在去年縣局組織的優(yōu)質(zhì)課評比所講的課《平行四邊形的判定》獲一等獎，所寫的論文《評價的多元化》獲市三等獎。賈慧梅老師的教學論文《信息技術(shù)與數(shù)學有效課堂整合的思考》獲縣一等獎，王素英老師的論文《教師的幸福》獲市三等獎，羅玲老師的論文《用愛育人》獲市二等獎。

五、教研組建設(shè)的設(shè)想：

1、高效課堂模式還要繼續(xù)探索

2、課堂教學設(shè)計、研究、效果方面還要考慮3、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。4、青年教師多上公開課。

以上就是對去年工作的總結(jié)有成績也有不足，相信在學校領(lǐng)導的關(guān)心下，各位老師的共同努力下，數(shù)學教研組的工作會做得更好。讓全體教師攜手共進！

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