教科書循環(huán)使用工作匯報(bào)

教科書循環(huán)使用工作匯報(bào)

一、教科書循環(huán)使用課題研究的起因與價(jià)值

1、起因：

第一個(gè)原因，經(jīng)常有學(xué)生在到音樂、美術(shù)、信息等學(xué)科專用教室上課時(shí)忘記帶教科書，影響上課質(zhì)量。為避免上述情況發(fā)生，提高課堂效益。

第二個(gè)原因，現(xiàn)在我們學(xué)生的書包太重，造成的原因有書本多、書本大等，而我們的初中生和小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是塑造完美體形的重要階段。減輕學(xué)生書包的重量是進(jìn)行課題研究的又一樸素愿望。

第三個(gè)原因，我們農(nóng)村中小學(xué)還存在一批家庭條件不是很好的學(xué)生，一、二百元的書本費(fèi)，對(duì)于他們也是一筆不小的支出。假如能讓這些家庭將這些錢省下來，用于孩子的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，對(duì)提高孩子的身體素質(zhì)意義重大。

2、價(jià)值：

節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、節(jié)儉習(xí)慣等主要是促進(jìn)教學(xué)方式的變革：

教師教學(xué)方式改變有利于教師從教教材的理念向用教材教的理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師創(chuàng)新；有利于教師靜下心來鉆研業(yè)務(wù)，促進(jìn)45分鐘質(zhì)量的提高；有利于教師從教材使用者向教材的編寫者轉(zhuǎn)變，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變有利于學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有利于各科綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息等綜合素質(zhì)。二、我們的做法與效果

1、做法：

◇音樂學(xué)科（一個(gè)老師教整個(gè)年級(jí)）

方式一、各年級(jí)音樂教科書只訂購(gòu)本年級(jí)學(xué)生數(shù)的25%，為1.5個(gè)班左右教科書由任課教師保管在專用教室內(nèi)，學(xué)生上課時(shí)，教師給學(xué)生發(fā)放教科書，上課結(jié)束，學(xué)生將教科書交回老師保管。

方式二、同桌兩位同學(xué)共用一本教科書，另一本留下給下一級(jí)學(xué)生使用。方式三、教科書編號(hào)，多人使用，每隔兩周教師補(bǔ)書或?qū)W生輪流補(bǔ)書，提高了書本的質(zhì)量，延長(zhǎng)了書本的使用壽命�！竺佬g(shù)學(xué)科（對(duì)1個(gè)老師教整個(gè)年級(jí)）

方式一、各年級(jí)美術(shù)教科書只訂購(gòu)本年級(jí)學(xué)生數(shù)的25%，為1.5個(gè)班左右教科書由任課教師保管在專用教室內(nèi)，學(xué)生上課時(shí)，教師給學(xué)生發(fā)放教科書，上課結(jié)束，學(xué)生將教科書交回老師保管。

方式二、新教科書在學(xué)期第一節(jié)課時(shí)，發(fā)給學(xué)生瀏覽，教師介紹。平常上課教師利用多媒體教學(xué)或教師自己大圖展示，學(xué)生不再使用教科書。

◇信息學(xué)科（對(duì)1個(gè)老師教整個(gè)年級(jí)）

各年級(jí)信息教科書只訂購(gòu)本年級(jí)學(xué)生數(shù)的25%，教科書由任課教師保管在專用教室內(nèi)，學(xué)生上課時(shí)，教師給學(xué)生發(fā)放教科書，上課結(jié)束，學(xué)生將教科書交回老師保管。

◇體育學(xué)科

小學(xué)段、初中段的體育教科書各定100冊(cè)，存放在學(xué)校體育器材室，以圖書出借的方式管理教材。當(dāng)學(xué)生上理論課時(shí)，課任教師到器材室借取教材，發(fā)放給學(xué)生使用，上課結(jié)束，學(xué)生將教科書交回教師，歸還器材室保管。

◇思品課

不同班級(jí)由不同老師教，學(xué)生人手一冊(cè)◇科學(xué)課

小學(xué)三年級(jí)，保管在實(shí)驗(yàn)室2、效果

◇按200克/本教科書計(jì)算，各年級(jí)學(xué)生人均減少了至少34本教科書600克800克的重量，實(shí)現(xiàn)了課題研究最樸素愿望。

◇美術(shù)教科書、體育教科書、信息技術(shù)教科書的教材循環(huán)使用率好，教科書完好程度好。音樂學(xué)科找到了一條很好教科書循環(huán)使用的路子，意義重大。

◇報(bào)道（日?qǐng)?bào)、晚報(bào)、中國(guó)教師報(bào)）◇形成一些策略◇對(duì)教學(xué)方式的改變?nèi)�、我們的�?jīng)驗(yàn)與體會(huì)

1、遇到的困難◇家長(zhǎng)觀念的障礙。家長(zhǎng)為了孩子的教育，除特困家庭外，多數(shù)家長(zhǎng)希望他們的孩子使用新的課本。這樣，就會(huì)造成同一班級(jí)課本版本不一樣，教學(xué)配套教輔材料也不一致。別人在教科書上作過筆記，影響使用；學(xué)習(xí)應(yīng)有一種心境，使用新的、整潔的課本，有助于增加學(xué)習(xí)的愉悅；對(duì)使用過的教科書會(huì)缺少新鮮感和學(xué)習(xí)興趣；希望留下教材作為學(xué)習(xí)的紀(jì)念，或留給弟弟妹妹用；用舊書丟臉面，“咱再窮，也不能讓孩子用舊書”；自己留著復(fù)習(xí)及日后查閱資料；反復(fù)使用的教科書難以保證干凈衛(wèi)生，有可能傳染疾��；數(shù)學(xué)書上有很多習(xí)題，別人做過影響使用；英語書要經(jīng)常拿回家復(fù)習(xí)，而且把書本帶回家，也便于家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)的東西，對(duì)家庭教育也有幫助；課后沒有書，要用時(shí)要想辦法去借，借不到還要去復(fù)印，會(huì)造成更大的浪費(fèi)。

◇現(xiàn)行基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)制度的限制。

我國(guó)現(xiàn)行的教育教學(xué)過程，有統(tǒng)一的課本、統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，并進(jìn)行統(tǒng)一命題考試。應(yīng)試教育使大多數(shù)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生把教科書視為“經(jīng)典”，教師在教學(xué)中依賴課本，把課本作為向?qū)W生傳播知識(shí)的主要工具，因此往往要求學(xué)生精讀課本上的內(nèi)容，并在課本上圈重點(diǎn)、做記號(hào)、劃段落。如果為了讓課本多次重復(fù)使用而禁止學(xué)生在課本上做記號(hào)，勢(shì)必給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來許多困難

◇課本的頻繁更新與重復(fù)用書循環(huán)周期的矛盾。

近年來，我國(guó)的中小學(xué)教育體制一直處于變動(dòng)之中。目前，正是大力推動(dòng)教育改革的實(shí)驗(yàn)期，因此不可避免教材的內(nèi)容一定要根據(jù)試驗(yàn)基地反饋的意見做相應(yīng)的調(diào)整和增減，課本更新周期會(huì)大大縮短。

◇教科書的印刷質(zhì)量不利于教材的重復(fù)使用。

現(xiàn)行印刷的教科書質(zhì)量對(duì)重復(fù)使用困難很多，比如，紙張?zhí)�薄、裝訂比較簡(jiǎn)單、封面的保護(hù)性能不夠好，造成75本教科書供近300位學(xué)生重復(fù)使用的完好率很低。比如音樂、美術(shù)教材內(nèi)容少，采用兩個(gè)釘書釘裝訂，翻書頻率略高，幅度稍大，都容易造成頁面脫落，影響教材使用時(shí)間。

2、深切的體會(huì)

◇學(xué)生對(duì)教科書的保護(hù)意識(shí)是決定教材能否重復(fù)使用的最關(guān)鍵因素之一，實(shí)驗(yàn)過程中，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用教材、保護(hù)教材的教育。

◇給教科書編號(hào)，規(guī)定同一個(gè)號(hào)碼的教科書只限于規(guī)定的幾位學(xué)生使用�！笸�課桌兩位同學(xué)每節(jié)課后相互檢查教科書的保護(hù)情況，或采用小組長(zhǎng)檢查教科書的使用情況，及時(shí)反饋使用情況，或給予表揚(yáng)，或提出批評(píng)，或要求賠償，或責(zé)令修復(fù)。

◇針對(duì)教科書封面容易損壞的情況，教材可用專用透明書套封裝保護(hù)或用牛皮紙包裝保護(hù)，均可延長(zhǎng)教科書使用時(shí)間。

◇對(duì)使用同一冊(cè)教科書的學(xué)生實(shí)施登記制度，登記內(nèi)容包括使用者班級(jí)、姓名、使用的時(shí)間、使用情況。試驗(yàn)情況表明采用登記制度的使用方式對(duì)教材的保護(hù)效果最好，值得推廣。

四、繼續(xù)研究的方向1、推廣使用

12所學(xué)校、學(xué)生數(shù)1萬人2、深入研究文化學(xué)科教科書重復(fù)使用

實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，文化學(xué)科并不是所有內(nèi)容都不適宜進(jìn)行教科書的循環(huán)使用，比如：初中思想品德教材中一些具有時(shí)代性、地方性、新穎性特點(diǎn)的內(nèi)容，就教材而言它們需要年年修訂、補(bǔ)充、替換，而其他內(nèi)容具有相對(duì)的穩(wěn)定性，這些內(nèi)容可以考慮編印成冊(cè)，進(jìn)行教材重復(fù)使用。據(jù)此思路，其他文化學(xué)科也可采取將適宜循環(huán)使用部分單獨(dú)成冊(cè)，循環(huán)使用。

另一種思路是，將不適宜循環(huán)使用的內(nèi)容，放大成版畫、掛圖，課任教師使用、保管，其他內(nèi)容單獨(dú)印刷，進(jìn)行重復(fù)使用。

第三種思路，對(duì)中考文化課學(xué)科發(fā)行重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容合訂本，學(xué)生人手一冊(cè)，其他內(nèi)容進(jìn)行教材循環(huán)使用。

3、形成政策性、操略性地規(guī)定學(xué)校需要建立教材循環(huán)使用的相關(guān)制度，保障教材重復(fù)使用

◇循環(huán)使用教材的借用制度

學(xué)校每學(xué)期期末定期回收保存完整的教科書。

對(duì)回收的圖書學(xué)校應(yīng)安排專人做好消毒整理工作，使回收的教科書整潔、統(tǒng)一有序。

◇循環(huán)使用教材損壞的適當(dāng)賠償制度。教育學(xué)生愛惜課本，不亂寫亂畫，在每學(xué)期課本用完后，歸還學(xué)校時(shí)，對(duì)課本損毀比較嚴(yán)重的要實(shí)行賠償制度。

◇循環(huán)使用教材的評(píng)價(jià)表揚(yáng)制度。

要把教材的循環(huán)使用作為一個(gè)教育的過程，并納入學(xué)生品德操行的評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)愛護(hù)教材的學(xué)生給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

◇教材重復(fù)使用，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為一個(gè)學(xué)生用過的教材給另一個(gè)學(xué)生再使用，也不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為教材重復(fù)使用可以節(jié)約、環(huán)保。教材重復(fù)使用必然對(duì)教材的編寫提出更高的要求，對(duì)教育提出更高的要求，它將進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革。

擴(kuò)展閱讀：關(guān)于學(xué)生教科書循環(huán)使用工作情況匯報(bào).1

關(guān)于學(xué)生教科書循環(huán)使用工作情況匯報(bào)

臨朐縣柳山鎮(zhèn)柳山小學(xué)

我校是一所山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，在校生526名，教職工34人，為切實(shí)貫徹省、市、縣關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)生教科書循環(huán)使用通知精神，進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，使他們成為具有良好的社會(huì)公德和責(zé)任感公民，我校十分重視學(xué)生教科書循環(huán)使用工作，決定從201*年春季新學(xué)期開始對(duì)國(guó)家課程部分的《科學(xué)》、《音樂》、《美術(shù)》、《信息技術(shù)》四學(xué)科教科書實(shí)施循環(huán)使用，為確保該項(xiàng)工作的順利實(shí)施，我們作了一些工作，現(xiàn)將情況匯報(bào)如下：

一、采取的具體措施（一）、強(qiáng)化組織管理

學(xué)校成立了學(xué)生教科書循環(huán)使用工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校主要負(fù)責(zé)同志擔(dān)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、年級(jí)部負(fù)責(zé)人擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組成員。制定了《教科書循環(huán)使用工作實(shí)施方案》、《循環(huán)使用教科書回收辦法》、《循環(huán)使用教科書管理和使用規(guī)定》等制度，對(duì)循環(huán)教科書的發(fā)放、回收、管理使用、組織領(lǐng)導(dǎo)等方面做出具體的規(guī)定，明確音樂、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)的任課教師和教導(dǎo)處教務(wù)員具體負(fù)責(zé)操作實(shí)施。責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。學(xué)校與上述人員簽定了學(xué)生教科書循環(huán)使用責(zé)任書，明確目標(biāo)要求，實(shí)行合同管理，并制定了專門的獎(jiǎng)懲辦法。把愛護(hù)書籍和學(xué)生的綜合素質(zhì)、教師的班級(jí)管理考核相聯(lián)系，通過建立表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)愛書先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）、加大宣傳力度

學(xué)校通過班隊(duì)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、黑板報(bào)、下發(fā)“教科書循環(huán)使用”的倡議書等多種形式，提高學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士的認(rèn)識(shí)，明確循環(huán)使用教科書是學(xué)校的教育裝備，由國(guó)家免費(fèi)提供，學(xué)生免費(fèi)使用，不屬于學(xué)生個(gè)人所有，從而能夠自覺地支持此項(xiàng)工作，培養(yǎng)自覺的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。校內(nèi)開展愛書保潔活動(dòng)，教育學(xué)生愛護(hù)課本，教育學(xué)生做到“四不”（不亂寫、不亂畫、不署名、不丟失）、“四無”（無破損、無缺頁、無污染、無褶皺），養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成自覺的行動(dòng)。

（三）、狠抓設(shè)備配置

學(xué)校在辦學(xué)硬件條件十分困難的情況下，專門在教室內(nèi)配備了循環(huán)使用教科書書櫥，以保證學(xué)生用時(shí)即取，用完即存。在圖書室內(nèi)也專門設(shè)立了循環(huán)使用教科書書櫥，對(duì)相關(guān)教科書分年級(jí)、分科目造冊(cè)登記，分柜擺放，并定期通風(fēng)消毒，確保不混亂，不缺失，不損壞。

（四）、落實(shí)操作流程

學(xué)校根據(jù)縣教育局要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定了如下的操作流程：1．做好登記發(fā)放工作�？h里為各單位刻制了統(tǒng)一樣式的“免費(fèi)提供、循環(huán)使用、注意愛護(hù)、用后交回”的圖章，在列入循環(huán)使用的教科書發(fā)到學(xué)生手中之前，統(tǒng)一加蓋到書的扉頁或其他醒目位置，并分科編號(hào)。學(xué)生填寫《循環(huán)使用教科書登記使用卡》，該卡以班為單位，內(nèi)容包括：學(xué)生姓名、發(fā)放時(shí)間、發(fā)放科目、領(lǐng)取人簽字、回收時(shí)間、回收科目、管理員簽字、備注等欄目；對(duì)循環(huán)使用教科書實(shí)行管理專人專管制。學(xué)生按號(hào)領(lǐng)取教科書。

2、每學(xué)期初，班主任老師及相關(guān)學(xué)科任課教師都必須利用班會(huì)、晨會(huì)及新學(xué)期第一課對(duì)學(xué)生進(jìn)行循環(huán)使用教科書的紀(jì)律教育，向?qū)W生提出明確的使用要求，確保做到不寫、不畫、不做作業(yè)，妥善保管，整潔完好。對(duì)此，每學(xué)期我們專門配備了《科學(xué)》學(xué)科“練習(xí)簿”，在練習(xí)簿上完成教科書上的“活動(dòng)記錄”及其它作業(yè)；《美術(shù)》配備了“習(xí)作畫本”來完成作業(yè)。對(duì)《信息技術(shù)》教材一律放在微機(jī)室的計(jì)算機(jī)旁，供上課學(xué)生使用。

3、教科書集中存放在教室書櫥內(nèi)，課前取，下課收，做到“課前到書、免費(fèi)用書、人手一冊(cè)”。

4、學(xué)期結(jié)束，由任課教師查驗(yàn)后，交給總管理員，存入圖書室。5、搞好消毒保存。為保證師生健康，預(yù)防疾病的傳染、擴(kuò)散，對(duì)回收的循環(huán)教科書進(jìn)行全面消毒。學(xué)校添置和配備必要的圖書存儲(chǔ)、消毒設(shè)施和設(shè)備，對(duì)圖書進(jìn)行消毒，并保管好書籍，做到防潮、防火、防盜。確保教科書循環(huán)使用安全。

6、做好循環(huán)使用教材的增訂。本學(xué)期按學(xué)生實(shí)有人數(shù)增訂免費(fèi)使用教材，以后每學(xué)年對(duì)應(yīng)學(xué)期按要求補(bǔ)充征訂1５％。

二、目前存在的問題

教科書循環(huán)的使用，提高了教科書的使用效益，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，保證家庭困難學(xué)生完成義務(wù)教育，有效控制貧困生輟學(xué)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想作風(fēng)，養(yǎng)成關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的發(fā)展意識(shí)。對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育的開展起到了積極的推動(dòng)作用。但在推進(jìn)教科書循環(huán)使用的過程中，也遇到了不少難題。

1、教科書循環(huán)使用的最大問題是回收教科書的勾畫難以避免。從學(xué)生方面來說，“不動(dòng)筆墨不讀書”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然要在課本上勾畫，特別是一些填空的地方。

2、部分學(xué)生尤其是低年級(jí)小學(xué)生，保護(hù)教科書的能力也較差。撕裂、損壞現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3、教材修訂、改版快也阻礙著教科書的循環(huán)使用。隨著新課改的實(shí)施，修訂、改版十分迅速，學(xué)校也不得不跟著更換教科書版本，這對(duì)教科書的循環(huán)使用非常不利。

三、今后建議

1、教材版本問題。對(duì)于確定作循環(huán)使用的教材，盡量不更換版

本。

2、設(shè)計(jì)與循環(huán)教材配套使用的訓(xùn)練本，供學(xué)生課堂練習(xí)用，以減少學(xué)生在課本上的勾劃。

友情提示：本文中關(guān)于《教科書循環(huán)使用工作匯報(bào)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，教科書循環(huán)使用工作匯報(bào)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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