跨越式教學(xué)201*年度工作總結(jié)(支小 李培珍)

跨越式教學(xué)201*年度工作總結(jié)

（支旗小學(xué)李培珍）

經(jīng)過了一年多的跨越式教學(xué)工作，曾經(jīng)的忙然、迷惑已逐漸清晰。工作中少了一分苦惱，多了一份忙碌，時值學(xué)期末，回顧過往，進行工作總結(jié)。

剛接觸“跨越式教學(xué)”是在201*年11月份，那時自己真的不知如何是好，加之又要應(yīng)用多媒體課件上課，內(nèi)心一片茫然，甚至有些害怕。怎么辦？必須盡快消除這種擔(dān)憂與焦灼，那最好的辦法就是“笨鳥先飛”。開始上課的日子，為了盡快適應(yīng)這種教學(xué)模式，每天下午放學(xué)辦公室的老師都走了我就一個人靜心備課。早上我又去的最早，就怕制作的課件在上課時出問題，所以提前回顧修改。后來我掌握課件制作技巧，就下載資源在家里備課，深夜十一二點休息，已是“家常便飯”，但不再像先前那么緊張了。那樣的日子持續(xù)了近1個月，當(dāng)時我覺得真累��！可看看別的實驗老師，她們都已很輕松的應(yīng)用這種教學(xué)模式上課了，所以自己不得不多下功夫，奮起追趕。原先的焦灼與擔(dān)憂反而成了我前進的動力。

就這樣，一年多來在跨越式教學(xué)專家組和課題組的領(lǐng)導(dǎo)們，一如既往的聽評課，培訓(xùn)，在他們的悉心指導(dǎo)和啟迪下，在我的不懈努力下，自己各方面都有了不小的進步，現(xiàn)在上課若不按跨越式教學(xué)模式組織上課還真有些不適應(yīng)了。所以，我一直堅持用211模式上課，真正的將這種教學(xué)模式常態(tài)化。經(jīng)過一年多的跨越式教學(xué)實踐，讓我自豪地是，我已經(jīng)比較熟練地掌握了跨越式教學(xué)中低年級語文教學(xué)的211模式。然而孩子們在課堂中精彩紛呈的表現(xiàn)，更讓我感到自豪。尤其是這一學(xué)期，我班的好多學(xué)習(xí)中下的孩子有了較大的進步。孩子們的自信強了，學(xué)習(xí)興趣濃了，自然成績也就提高了。

張歡這名孩子在學(xué)完《一株紫丁香》這篇課文后，他寫了這樣一段話：“今天是9月10日教師節(jié)，老師您辛苦了，祝您節(jié)日快樂。每天我和同學(xué)經(jīng)過您的辦公室前，總看見您在認真地為我們批改作業(yè)，我多想說一聲，老師您休息一會吧�？墒�，我又害怕打擾老師。我就和同學(xué)悄悄地給老師送上一束鮮花，讓它和您作伴，幫你消除一天的疲勞。老師，我一定努力學(xué)習(xí)，報答老師為我們付出的愛�！笨赐旰�，我真的好感動。付出總會有回報，這就使孩子們給我最好的禮物。記得在11月24日我校舉行的學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽中，我們跨越式二年級兩個實驗班的六名參賽學(xué)生，在全校參賽選手當(dāng)中是表現(xiàn)最優(yōu)秀，最突出的，他們的表現(xiàn)讓全校師生都為之贊嘆。校長總結(jié)點評時說，跨越式教學(xué)的優(yōu)勢已漸次顯現(xiàn)，六年級的學(xué)生都遜色于二年級。為了激勵老師們，當(dāng)場還給我們兩名實驗教師獎勵了100元。

一年多的教學(xué)實踐讓我獲益匪淺，針對跨越式貫穿始終的工作如下：

（1）、盡自己的努力，協(xié)助新一年級的試驗老師開展好試驗工作，做好集體備課、講課；擠出時間多聽課，從新試驗班及時發(fā)現(xiàn)問題及時協(xié)商解決。

（2）、鼓勵學(xué)生課外閱讀，開闊學(xué)生的視野，以逐步鍛煉實驗班學(xué)生的自信心。（3）、總課題組提供的教學(xué)資源不是很齊，所以根據(jù)教學(xué)實際隨時進行了調(diào)整、修改、優(yōu)化。

教學(xué)中收獲雖不少，但我深知自己和其他跨越式實驗教師的差距還很大，對跨越式的教學(xué)理念還未領(lǐng)會其深邃，所以還沒有形成“211”模式的高效課堂。學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象仍未能得到實質(zhì)性的解決，下了很大功夫4名后進學(xué)生已發(fā)生了不小的轉(zhuǎn)變，閱讀、說話和寫話水平都較以前進不了許多，其主要原因是識字量增加了。測試成績也由原來的不及格邊緣已提升到70分以上，這讓我覺得很欣慰�？蛇�有6名后進生始終未能轉(zhuǎn)化過來，這又著實令我恨擔(dān)憂。一年級第二學(xué)期我班有43名學(xué)生，期末測試平均成績83.9，及格率88%；本學(xué)期學(xué)生增至46名，期末測試平均成績81.6，及格率87%。相比之下有所下滑，幾名后進學(xué)生越發(fā)跟不上其他學(xué)生的步伐。且每次測試成績都非常低，大大影響了我班的總成績，而且這幾名學(xué)生在家更本談不上有家長的輔導(dǎo)。面對這些問題我真的是輾轉(zhuǎn)難眠，但我相信這些問題都會在專家組和課題組各位領(lǐng)導(dǎo)以及同仁們的幫助下一一解決的。我將會不斷努力、探索，不斷反思、總結(jié)，爭取把跨越式教學(xué)做的更實更好。

201*年1月6日

擴展閱讀：“跨越式”實驗,力爭大步跨越

“跨越式”實驗，力爭大步跨越

支旗小學(xué)“跨越式”試驗教學(xué)工作總結(jié)

經(jīng)歷了一年多的跨越式教學(xué)試驗，之前的困惑與迷惘已逐漸明朗，現(xiàn)將這一學(xué)年的工作總結(jié)如下：一、學(xué)校所做的工作

為了積極配合縣教育局“跨越式”教學(xué)試驗項目課題小組的工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，統(tǒng)一認識，積極努力地做了許多工作：

1、成立了試驗項目領(lǐng)導(dǎo)小組。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在開學(xué)前的8月19日召開會議，學(xué)習(xí)“跨越式”教學(xué)試驗項目的思想內(nèi)涵，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，挑選教師，成立了支旗學(xué)區(qū)“跨越式”教學(xué)試驗項目領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：曾好雄，副組長：田克勤，組員：張旭輝、陳艷青、姚斌、雷淑紅、張會芳、李培珍、張安文、馬茨萍等。本學(xué)期又增加了4名組員，分別是：姚云霞、王芳霞、雷慧娟、青菁。2、為試驗教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。

學(xué)校為了使“跨越式”試驗教學(xué)項目有效開展，取得長足發(fā)展，特給試驗班級配備了電腦、投影，給教師辦公室配備了接入光纖的辦公電腦，優(yōu)先保證試驗教師使用，為他們備課、學(xué)習(xí)和下載有關(guān)教學(xué)資料提供了許多有利條件和方便。

3、校長主任親自抓落實，鼓勵教師積極參加培訓(xùn)研討。

本學(xué)年，校長親自帶隊組織跨越式實驗教師外出培訓(xùn)。實驗教師在曾校長的帶領(lǐng)下，分別參加了永寧和天水的教育教學(xué)培訓(xùn)活動。在

培訓(xùn)中積極思考，認真學(xué)習(xí)，進一步提高了認識，轉(zhuǎn)變了觀念，深刻體會了“跨越式”教學(xué)理念的思想內(nèi)涵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是曾校長經(jīng)常深入課堂聽課、評課，指導(dǎo)實驗教師教師盡早快速的進入“211”模式，讓“211”模式能夠高效實施于課堂教學(xué)。并堅持聽課促使教師上課的模式固化，變成常態(tài)課。另外，試驗教師還在每月進行的課題交流會上，結(jié)合教學(xué)實際、試驗開展情況，隨時進行研討，真正實現(xiàn)了在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，促進了教學(xué)水平的提高，也使跨越式教學(xué)走上了健康的發(fā)展軌道。4、擴大范圍，滲透理念。

為了進一步推動“跨越式”教學(xué)項目，使“跨越式”教學(xué)理念及時滲透到全體教師的心中，學(xué)區(qū)經(jīng)常邀請曾局長為全學(xué)區(qū)百余名教師進行“跨越式”教學(xué)理念培訓(xùn)，并做了關(guān)于課堂教學(xué)的專題講座，使每位教師對“跨越式”教學(xué)理念、教學(xué)模式有了更進一步的的認識和了解。

5、提供機會，給予補助。

學(xué)校盡可能給教師提供有利條件和機會，讓他們多參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和研討活動，盡可能滿足他們的要求。由于，試驗教師備課時要制作或下載課件，上課要用多媒體輔助設(shè)施教學(xué)，在備課時要花費比別人更多的時間和精力，因此，學(xué)校決定給他們每月補助100元，并及時兌現(xiàn)。

6、組織教師上公開課、匯報課、展示課。

每學(xué)期教師每人上公開課3次。接受課題組聽課、評課8次。通

過這些活動的開展使“跨越式”教學(xué)理念逐步滲透輻射到其他班級。在學(xué)區(qū)組織的課堂教學(xué)技能大賽上，全學(xué)區(qū)教師看到了“跨越式”教學(xué)模式真實的一面：在20分鐘內(nèi)如何完成課標，10分鐘內(nèi)如何完成拓展閱讀，10分鐘內(nèi)如何提高說寫能力。二、取得的成效

1、教師走出了迷茫、困惑。

通過北師大課題組的培訓(xùn)和指導(dǎo)，每個試驗教師無論從理論上還是在教學(xué)能力上都又有了較大的提升。試驗教師從接受任務(wù)時的迷茫、困惑、擔(dān)心，艱難地設(shè)計第一節(jié)課，苦澀地上第一節(jié)課，到展示個人教學(xué)設(shè)計，大膽說課，乃至主動上公開課、展示課，從思想觀念到教學(xué)行為的這些變化都可以說是叛逆性的、變革性的，確實不易啊。這其中每個人都有憂愁有欣喜，有辛苦有收獲。他們?yōu)榱藴蕚湔n件，花去了比別人更多的時間和精力，收獲了教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的不斷成功。其中：語文教師李培珍和張會芳的關(guān)于跨越式教學(xué)的論文，在全國基礎(chǔ)教育跨越式教學(xué)第八屆研討交流會上獲得論文比賽二等獎和三等獎。

2、課堂上學(xué)生也發(fā)生了明顯的變化。

在“跨越式”課堂教學(xué)模式下，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)基本轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髦鲃訉W(xué)習(xí)；由教師教給識記生字方法轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄孔R記生字方法；由學(xué)生不敢說話、不會說話的教師一言堂變?yōu)閷W(xué)生積極主動發(fā)言、踴躍表達的群言堂。課堂教學(xué)由封閉走向開放，由教師為中心走向以學(xué)生為中心。學(xué)生的想象能力、口語表達能力和

寫話能力、自主學(xué)習(xí)能力都得到了很好的培養(yǎng)為今后學(xué)習(xí)語文做了很好的鋪墊，跨越式教學(xué)在我校的試驗帶來的課堂教學(xué)成效是顯著的。3、全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。

首先提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力：語文學(xué)科，學(xué)生的自主閱讀能力有了明顯的提高。通過擴展閱讀，學(xué)生的閱讀量擴大了，閱讀速度及語言表達水平明顯提高了，并具備了一定的質(zhì)疑觀點和表達、討論、辯論等能力。說寫水平有明顯的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大的提高，初步形成了日常嘗試交流的意識，口語交際能力極大的提高，課堂反應(yīng)靈敏、積極、學(xué)生自編對話結(jié)合實際，表演符合實際生活。英語學(xué)科，通過擴大閱讀，師生說，生生說，兩兩說等活動的堅持訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的單詞量，閱讀理解能力有明顯提高。三、存在的問題和努力的方向

目前，“211”教學(xué)模式還沒有完全固化下來，個別老師偶爾還會用傳統(tǒng)的教學(xué)方法上課。當(dāng)然，這一點，我們將會經(jīng)常性地深入課堂聽課，和老師進行交流，加強教師隊伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)，提升教師教學(xué)水平，提升教師的愛崗敬業(yè)精神。

改革才能前進，創(chuàng)新就能發(fā)展，萬事萬物歷來就是不破不立。下學(xué)期在中心學(xué)校一至五年級將全面實施跨越式教學(xué)模式。本著“把學(xué)生的呼聲作為第一信號，把學(xué)生的需要作為第一選擇，把學(xué)生的利益作為第一考慮，把學(xué)生的滿意作為第一標準”的辦學(xué)理念，讓我校的教學(xué)能真正形成質(zhì)的跨越。

201*年1月6日

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