地理國家課題總結(jié)201*

中國教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題

《教師專業(yè)發(fā)展策略研究》

階段性總結(jié)

為了進(jìn)一步適應(yīng)新課程改革和學(xué)校和諧教育發(fā)展的需要，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，造就一支“師德高尚有愛心，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有內(nèi)涵，勇于改革有思想、教學(xué)風(fēng)格有特色，合作進(jìn)取有作為”的教師隊(duì)伍，我校承擔(dān)了國家“十二五”重點(diǎn)課題“教師專業(yè)發(fā)展的策略研究”。

課題研究一年來，在學(xué)校的及時(shí)監(jiān)督下，在課題教師的共同努力下，小組采取了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的效果,圓滿完成了本階段的研究任務(wù)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，特對本階段的研究工作總結(jié)如下：

一、本學(xué)期課題研究的主要工作1、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

做好課題組成員的動(dòng)員工作，是做好課題研究最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此課題研究之初，組織成員學(xué)習(xí)了《吉林市教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程實(shí)施意見》，課題負(fù)責(zé)人向課題組成員傳達(dá)了孔凡哲教授的專家報(bào)告《教育科研與教師專業(yè)發(fā)展》，使教師更加深刻地認(rèn)識(shí)了教師專業(yè)發(fā)展對教育事業(yè)的影響，明確進(jìn)行促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展策略研究的重要意義，為能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。2、組建課題組，明確責(zé)任分工

201*年11月，召開教研組工作會(huì)議，分析當(dāng)前國內(nèi)外對教師專業(yè)發(fā)展的重視，根據(jù)學(xué)校近期工作重點(diǎn)及教研組內(nèi)教師的現(xiàn)狀，提出組建“教師專業(yè)發(fā)展的策略研究”這一課題組。確定課題組成員，進(jìn)行相應(yīng)的責(zé)任分工。

3、確立課題研究方向，制定研究計(jì)劃

確定本小組子課題后，圍繞課題的目標(biāo)與課題實(shí)施背景，根據(jù)我校的具體情況，課題組成員進(jìn)行深入了的思考與研究，并開展了科學(xué)的論證與設(shè)計(jì)工作，最后達(dá)成共識(shí)形成了設(shè)計(jì)方案。力爭通過四年時(shí)間，探索一條促進(jìn)地理教師專業(yè)發(fā)展的道路，培養(yǎng)地理教師強(qiáng)烈的專業(yè)發(fā)展意識(shí)，達(dá)到“要我發(fā)展我要發(fā)展我能發(fā)展”的理想境界；要有強(qiáng)烈的反思意識(shí)，在反思中不斷進(jìn)步，不斷前進(jìn)；要有強(qiáng)烈的科研意識(shí)，由教書匠向教育家不斷邁進(jìn)。使地理教研組的全體教師具有較高的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)，具備較強(qiáng)的應(yīng)對未來社會(huì)教育挑戰(zhàn)的能力；在教育理論、學(xué)科專業(yè)和文化修養(yǎng)等方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；在教育思想、教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)效果等方面有自己獨(dú)特的探索成果，有顯著的教育教學(xué)業(yè)績。在此基礎(chǔ)上，發(fā)掘和培養(yǎng)一批面向21世紀(jì)的骨干教師、名優(yōu)教師，通過其示范和表率作用，帶動(dòng)教研組整體素質(zhì)的提高。4、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高科研能力

為了使參與課題研究的教師更加明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)，課題組對教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。參加了專家夏勇老師的《試題命制培訓(xùn)講

座》、《多媒體備課培訓(xùn)》、《試題評改講座》。教師通過向?qū)＜覍W(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，提高了對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展課題研究的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變更新了教育觀念，了解教育科研的重要性，課題的實(shí)施方案、步驟、規(guī)范要求，提高了教師科研能力。二、課題研究的過程和方法1、利用集體備課，提高教學(xué)能力

繼續(xù)采取“先行課”引領(lǐng)集體備課的方式，通過“集體備課先行課集體討論”的模式，按照“個(gè)人備課、集體備課、個(gè)人細(xì)備”三個(gè)程序進(jìn)行。首先每周初，按照開學(xué)擬定的備課內(nèi)容，組內(nèi)教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和基本學(xué)情進(jìn)行個(gè)人備課。然后中心發(fā)言人（先行課）利用集體備課時(shí)間進(jìn)行說課活動(dòng)。然后由說課的教師完成一節(jié)觀摩課，最后全組教師就先行課共同進(jìn)行商議和研究，最后達(dá)成共識(shí)。通過集體備課提高教師的教學(xué)水平和教研能力。

2、利用市學(xué)院“共深展”活動(dòng)，提高教師的基本功。

以吉林市教育學(xué)院開展的“共深展”活動(dòng)為契機(jī)，圍繞“一聽、二講、三計(jì)、四課”活動(dòng)，提升教師的基本功。

①在“一聽”活動(dòng)中，通過聽課和評課，借鑒同學(xué)科或其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取人之長，補(bǔ)己之短，進(jìn)一步提高地理課堂教學(xué)的能力。②在“二講”活動(dòng)中，利用講座和講壇的形式，組織課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，交流心得體會(huì)，提高地理教師的專業(yè)素養(yǎng)。

③在“三計(jì)”活動(dòng)中，利用課后的時(shí)間認(rèn)真研究教材，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，板書

設(shè)計(jì)和作業(yè)（習(xí)題）設(shè)計(jì)。其中重點(diǎn)深化對導(dǎo)語設(shè)計(jì)的研究，并將優(yōu)秀的導(dǎo)語設(shè)計(jì)編輯成冊。

④在“四課”活動(dòng)中，積極參與引路課、示范課、研討課、匯報(bào)課，在鍛煉中提升自己對地理課堂監(jiān)控能力，認(rèn)知能力和各種操作能力。

3、利用“化雨杯”，錘煉教學(xué)藝術(shù)

近兩年，教研組充分利用學(xué)校舉辦的“化雨杯”活動(dòng)，組織教師積極參與觀摩課的聽、評課工作，即時(shí)進(jìn)行反思，積極參與“同課異構(gòu)”，立足課堂，引用所學(xué)理念，模仿名家名師，提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的水平，提高駕馭課堂教學(xué)的能力，錘煉自身的教育藝術(shù)。

4、利用閱讀�？�，提高專業(yè)水平

本學(xué)期，課題成員通過多讀書、勤思考、善積累、常反思，不僅閱讀專業(yè)書籍《中學(xué)地理教學(xué)參考》《地理教育》《中國國家地理》等現(xiàn)刊，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，及時(shí)了解地理學(xué)科的教研動(dòng)態(tài)，感受地理知識(shí)的博大精深，同時(shí)也研讀了《拯救男孩》《拯救女孩》《點(diǎn)擊陶行知》《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》等教育專家的論著，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，思考論述在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，達(dá)到既廣博又精深的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。

5、利用“學(xué)苑杯”大賽，增強(qiáng)合作意識(shí)

近兩年，教育學(xué)院舉辦了“學(xué)苑杯”試題命制評比活動(dòng)和多媒體說課大賽、試題評改評比活動(dòng)，通過集體備課大賽，任務(wù)分工、相互合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，提升教研組的凝聚力。

三、課題研究的成果

經(jīng)過一年多的課題研究，取得了一些成績：

四、存在問題及改進(jìn)措施

課題研究一個(gè)學(xué)期，在學(xué)校的支持下，在課題組的敦促下，教研組的工作熱情日益高漲，學(xué)習(xí)的氛圍日益濃厚，你爭我趕不甘落后。取得了一定成績，但也有遺憾：

1、存在惰性，課題總結(jié)不及時(shí)

受工作量的限制，課題的總結(jié)總是在學(xué)期末才進(jìn)行，有一些研究過程中的閃光點(diǎn)沒有及時(shí)記錄，反思不夠及時(shí)，總結(jié)不夠完善。下個(gè)學(xué)期建立月查制，每個(gè)月寫好課題臨時(shí)計(jì)劃和總結(jié)，實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正，為學(xué)期末的課題匯總做充足的準(zhǔn)備。

2、課題研究思路太窄

課題研究的思路圍繞著學(xué)院和學(xué)校展開的活動(dòng)進(jìn)行，缺少提高教師專業(yè)發(fā)展水平的創(chuàng)新思路。下學(xué)期，要求個(gè)人針對自己的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)定自己的提升計(jì)劃，教研組再根據(jù)組內(nèi)成員的計(jì)劃，制定組內(nèi)發(fā)展規(guī)劃，帶動(dòng)全組成員共同發(fā)展。3、教師培訓(xùn)的形式單一

教師的理論水平一直處在初級的水平，教師們除了自學(xué)以外，就是參與學(xué)院組織的活動(dòng)，缺少走出去、請進(jìn)來的過程。建議學(xué)校學(xué)院多給大家提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，了解省甚至國家地理學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，多交流，多學(xué)習(xí)對教師的專業(yè)成長一定會(huì)有裨益。

擴(kuò)展閱讀：哈九中地理學(xué)可研報(bào)告201*——201*上科研工作總結(jié)

201*201*學(xué)年度上學(xué)期地理子課題工作總結(jié)

撰稿人：張景晨

大教育家托爾斯泰曾說：人并不是因?yàn)槊利惒趴蓯�，而是因�(yàn)榭蓯鄄琶利悺Ｎ以絹碓缴钌畹捏w會(huì)到我們這個(gè)行業(yè)、我們這個(gè)群體的可愛，并因此而美麗。我們?yōu)槲覀兊氖聵I(yè)奉獻(xiàn)著，奮斗著，并孜孜以求的研究著，研究著我們的教學(xué)規(guī)律，研究著我們的孩子的發(fā)展。下面我就我們組這學(xué)期的科研工作簡單匯報(bào)如下：

一、認(rèn)真落實(shí)科研計(jì)劃，有序進(jìn)行科研工作

本學(xué)期，結(jié)合學(xué)�？蒲兄攸c(diǎn)和主攻方向，根據(jù)我們組的科研計(jì)劃逐步落實(shí)，并根據(jù)具體情況有效實(shí)施。如在教學(xué)中對我們組的練習(xí)冊進(jìn)行科學(xué)、客觀的評價(jià)，以最為適合我們的學(xué)生；如陳孔博琦老師作為哈市的地理教師的代表參加全國湘教版教材的教學(xué)大賽，受到好評；如李哲老師在校百花獎(jiǎng)上課中，具體展示我們組這段時(shí)間有效課堂實(shí)施的具體情況。

二、嚴(yán)格抓好課堂教學(xué)研究，夯實(shí)教育科研基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是教育科研的主陣地，我將繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革活動(dòng)，形成重視課堂，研究課堂的熱潮。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”，找準(zhǔn)“標(biāo)準(zhǔn)”

認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），做到心中有標(biāo)準(zhǔn)，心中有學(xué)生，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、嚴(yán)格管理，優(yōu)化過程

在開展課堂教學(xué)改革過程中，更新教育觀念，構(gòu)建平等合作和諧的師生關(guān)系，營造寬松豐富生動(dòng)的教育環(huán)境。通過各種課堂教學(xué)的嘗試與探索，重視教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，滲透思維策略訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂時(shí)效。上好“特色課”、“研究課”，多出“示范課”。

回顧這學(xué)期的科研工作，還有許多不足之處，力爭今后進(jìn)一步堅(jiān)持有所為，有所不為。集中力量加強(qiáng)亟待解決和教育教學(xué)前沿問題的研究，與時(shí)懼進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育，把教科研工作做得更好。從而真正實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。

201*-01-09

地理組子課題

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