體育科研方法開題報告

體育科研課題開題報告

體育學(xué)院09級體育教育岳仲印091201*76

課題名稱：小籃球訓(xùn)練中運動員賽前心里的研究

課題負責(zé)人：岳仲印

課題負責(zé)人單位：耀華小學(xué)

一、課題研究的背景、目的及意義：

耀華小學(xué)是河北省秦皇島市傳統(tǒng)項目學(xué)校

該校的特色項目是小籃球，從八十年代初建隊以來，小籃球已成為該校的拳頭項目，作為省級籃球傳統(tǒng)校，該校小女籃連年獲多市比賽冠軍，多次獲省比賽前六名。小籃球深受小學(xué)生的喜愛，全校學(xué)生人手一只小籃球，中高年級班班有球隊，這給此課題的研究提供了良好的保證。

我在該校籃球課教學(xué)、籃球隊訓(xùn)練工作中,參加過眾多的不同級別的籃球比賽，有過許多成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。無論是失敗還是成功，學(xué)生和小運動員心理素質(zhì)的優(yōu)劣表現(xiàn)往往是籃球比賽中的一個關(guān)鍵的問題，甚至能做有一場比賽的勝負，因為在體育競技運動的過程中，無論是體力的分配，還是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮，都是在心理活動的調(diào)節(jié)和支配下進行的。許多有潛力的小運動員，由于心理上的緊張，情緒上的變化，直接影響了技術(shù)水平發(fā)揮和運動成績的提高。我國有些專業(yè)運動員也有類似的經(jīng)歷，他們在國際比賽中往往吃虧于心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定，對比賽的適應(yīng)性不強，從而影響了比賽成績。這個問題，專業(yè)運動隊?wèi)?yīng)認真解決，對該校重視兒童訓(xùn)練的學(xué)校運動隊來講，也要引起足夠的重視！

要培養(yǎng)出優(yōu)秀運動員，除了在選材、嚴格體能、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練外，一定要從小進行有目的的心理訓(xùn)練，使不同個性的運動員在長期的運動訓(xùn)練中，能自我進行心理機能的調(diào)節(jié)，調(diào)動各級的心理機制，克服膽怯、緊張情緒，增強自制力，最終在比賽中始終保持精力充沛、情緒穩(wěn)定的良好競技狀態(tài)，發(fā)揮出最佳水平。體育新就心理訓(xùn)練來講，早期訓(xùn)練有著許多優(yōu)越性和有利條件。從小進行運動心理品質(zhì)培養(yǎng)，能使小運動員們從小明確運動動機，培養(yǎng)責(zé)任感，磨練意志，鍛煉性格，增強自信心，發(fā)揮創(chuàng)造能力、提高智力，學(xué)會心理調(diào)節(jié)，穩(wěn)定情緒，改善心理機能，為將來能成為一名優(yōu)秀運動員而打下扎實的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，從小對運動員進行長期和必要的心理訓(xùn)練，直接影響著他們的運動成績提高和體育人才的培養(yǎng)，有著積極的深遠意義。二、課題研究內(nèi)容：

1、小運動員在比賽前有哪些心理類型。2、分別探究這些類型心理形成的原因。

3、小運動員在這些心理作用下行為、能力的差異。4、運動員心理因素對比賽結(jié)果的影響。

5、根據(jù)各種心理類型，尋找行之有效地方法，使小運動員的賽前心理趨于積極、建康，為孩子們的終身發(fā)展奠基。

三、課題研究方法及計劃：

（一）研究方法

1、文獻法。認真閱讀中小學(xué)生籃球訓(xùn)練方面的專業(yè)書籍，仔細研究《教育心理學(xué)》和《運動心理學(xué)》理論，及中外有關(guān)籃球運動員心理研究、心理訓(xùn)練方面的參考文獻和個例。2、觀察法。在訓(xùn)練和比賽中觀察運動員由于心理變化而顯現(xiàn)出來的行為差異，并及時記錄典型個例。

3、分析法。根據(jù)少年兒童的身心特點，從理論上來分析小運動員的行為差異的成因。4、走訪法。通過走訪運動員的家庭、任課教師、同班同學(xué)，全面掌握運動員各方面的情況，綜合多方面的情況，便于更準(zhǔn)確地分析運動員行為差異的形成原因。

5、實驗法。根據(jù)各種類型心理所表現(xiàn)出來的具體行為，同時考慮行為個體的綜合情況，采取相應(yīng)的訓(xùn)練手段，使其在一段時間內(nèi)有所改變。

6、比較法。對訓(xùn)練前后運動員的變化進行對比，掌握第一手資料，并及時記錄，根據(jù)運動員的變化情況及時調(diào)整訓(xùn)練方法。

7、評價法。對運動員所表現(xiàn)出來的訓(xùn)練效果做出客觀的評價，從而得出結(jié)論。整理資料，及時歸檔。（二）研究計劃201*年13月份，提出研究課題，確定研究對象，參考相關(guān)文獻資料，走訪了解研究個體綜合情況。

201*年411月份，在訓(xùn)練比賽中，對研究對象進行分析、實驗、比較，使運動員的賽前心里得到較合理的控制。

201*年12月份，對研究過程加以歸納整理，對研究結(jié)果做出客觀的評價，得出結(jié)論。五、研究假設(shè)

假設(shè)，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了很好的條件，學(xué)生應(yīng)能積極的投入到教育教學(xué)中，在課堂上充分發(fā)揮他們的聰明才智，與教師配合默契，主動學(xué)習(xí)，與他人合作共同學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，為學(xué)生將來的終生體育意識與習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ)。六、研究對象和方法

（一）研究對象

一年級全體學(xué)生

（二）研究變量

1．自變量：教師的教育觀念，教學(xué)手段，教學(xué)語言，教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，教師的合作

教育觀念

主要工作：

1．教師要在每節(jié)課上給學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的空間，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對體

育的興趣。

2．在實施過程中，抓好學(xué)生參與表現(xiàn)與合作學(xué)習(xí)的典型事例，總結(jié)成功經(jīng)驗。

3．教師采用及時評價，鼓勵學(xué)生大膽、合理、有效的合作練習(xí)與評價，幫助改進教學(xué)手段。

4．個案中及時記錄學(xué)生合作練習(xí)的結(jié)果，以便改進教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)。

5．給學(xué)生充分展示的機會，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣七、課題需要的資源：

1、新橋小學(xué)�；@球教學(xué)校本教材

2、有關(guān)中小學(xué)生教育、心理、運動訓(xùn)練心理方面的書籍

3、古今中外關(guān)于運動員訓(xùn)練比賽心理研究方面的專業(yè)理論和典型個例

八、課題預(yù)期的成果：

通過為期一年的研究實驗，希望該校的小籃球運動員在籃球比賽前能加強自我心理調(diào)控，能較好地將平時訓(xùn)練心理較好地轉(zhuǎn)化為比賽心理。

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華中師范大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告表

院（系）名稱專業(yè)名稱年級學(xué)生姓名學(xué)號

指導(dǎo)教師姓名

填表時間：201*年12月9日

填表說明：

1、本科生原則上應(yīng)于第七學(xué)期結(jié)束之前完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題和開題工作。2、本表由學(xué)生在開題報告經(jīng)指導(dǎo)教師指導(dǎo)和指導(dǎo)教師小組集中開題指導(dǎo)并修改后填寫。指導(dǎo)教師和指導(dǎo)教師小組在學(xué)生填寫后，應(yīng)在本表相應(yīng)欄目里填寫確認性意見。本表最后由院（系）蓋章備案保存。

3.學(xué)生應(yīng)執(zhí)行本表撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計），不得作實質(zhì)性改變。學(xué)生須在所在院（系）規(guī)定的時間內(nèi)完成畢業(yè)論文（設(shè)計）并參加答辯。

4.畢業(yè)論文（設(shè)計）的具體要求請參閱《華中師范大學(xué)教學(xué)管理規(guī)章制度》(201*年版)之《華中師范大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作條例》及其附件1《華中師范大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作與排版打印規(guī)范》。

5、本表由教務(wù)處統(tǒng)一印制發(fā)放。學(xué)生可用藍色或黑色水筆認真填寫，做到填寫整潔、正確，也可用電子表格填寫，該表可從教務(wù)處網(wǎng)頁上下載。擬選題目民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展?fàn)顩r研究選題依據(jù)及研究意義晚清以來，國家處于被西方列強瓜分的境地，面臨著亡國滅種的危險，西方文化正是在這樣一種情形下蜂擁而人，中西文化開始了實質(zhì)性的接觸和碰撞。在這一過程中，“西方發(fā)達國家以其強大的經(jīng)濟實力和先進的科學(xué)力量為依托，把持著文化交流中的主動權(quán)，控制著文化交流中的流量、流速、流向乃至所傳遞的文化信息的性質(zhì)”西方文化自身不斷得到膨脹發(fā)展成為一種強勢的文化形態(tài)，并且不斷地蠶食著我們民族傳統(tǒng)文化賴以生存幾千年的根基。傳統(tǒng)文化的主體性完全弱化，失去了與西方文化平等對話的條件，更談不上文化間的濡化了。傳統(tǒng)文化一步步從文化生態(tài)圈中被剔除掉了，并填充進了各式各樣的西方文化，傳統(tǒng)的身影正在與我們漸行漸遠，變得越來越模糊、陌生。面臨著新的社會文化選擇，我們要牢牢樹立民族傳統(tǒng)體育是民族文化重要組成部分的堅定信念，確立民族傳統(tǒng)體育是民族文化的重要遺產(chǎn)這一堅實的理念，處理好發(fā)展中民族化與世界化，區(qū)域化與國家化，精英化與大眾化，個性化與規(guī)范化等一系列的矛盾與沖突。堅持“變與不變”的原則和“文化篩選”原則，唯其如此，民族傳統(tǒng)體育才能步入一條快速發(fā)展的軌道，在新時期發(fā)出更加絢麗奪目的光彩。選題的研究現(xiàn)狀中國近百年的文化演變過程，是一部充滿文化沖突的歷史，一切歷史的沖突，主要是導(dǎo)源于中西文化的廣泛接觸”近代以來，伴隨著中國近代的衰弱，連帶地重新編碼了中國文化的心態(tài)，我們的國人深深地陷入了一種文化自卑之中。這一點在東西方體育文化的交流中體現(xiàn)得尤為明顯，我們在對待民族傳統(tǒng)體育立場的問題上始終處于兩難的境地，如同雞肋，食之無味，棄之可惜。我們總認為民族傳統(tǒng)體育不是一種具有獨立形態(tài)的、體系健全的體育體系，我們總是用西方體育的標(biāo)準(zhǔn)和眼光來看待我們自己的民族體育，用西方體育的模式和評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量我們的民族體育，經(jīng)過這樣的框定、改鑄、剪裁的結(jié)果，我們的民族傳統(tǒng)體育不僅面目全非，而且完全失去了我們自己所特有的存在價值和意義。一個多世紀(jì)以來，隨著奧林匹克運動這一特有的以西方體育為主要內(nèi)容的世界性體育的急速發(fā)展，我們的民族傳統(tǒng)體育不得不在世界體育文化快速實現(xiàn)體育文化“基本一體化”的進程中，特別是在我們的經(jīng)濟、政治等一系列社會問題發(fā)展選擇中出現(xiàn)“部分西化”傾向的環(huán)境中，“洋體育”與“土體育”的較量基礎(chǔ)完全開始失衡。親和西方物質(zhì)文明的同時，我們的國民也開始親和了與西方物質(zhì)文明相伴的西方體育，就連西方社會認為只有少部分貴族可以參與的高爾夫球運動，現(xiàn)在也隨處可見。也許就是這樣的盲動，導(dǎo)致了我們民族傳統(tǒng)體育在一個世紀(jì)的發(fā)展中，失去了回歸主流文化領(lǐng)域的可能。民族傳統(tǒng)文化不僅積淀著一個民族和國家過去的文化創(chuàng)造和文明成果，而且也蘊含著它走向未來的可持續(xù)發(fā)展的文化基因。面對全球化的浪潮，我們?nèi)绾卧谑澜缥枧_上保留住自己的位，“如何整合自己、健全自己、發(fā)展自己，而不是消滅自己，這就需要有中國傳統(tǒng)文化的根基”擬研究的主要內(nèi)容和思路主要內(nèi)容：1分析中國民族傳統(tǒng)體育文化與西方競技體育文化的沖突與互補，如何發(fā)展中國特色的民族傳統(tǒng)體育項目。2如何在學(xué)校特別是中小學(xué)課堂發(fā)展民族傳統(tǒng)體育活動3民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的社會文化選擇思路：1中國民族傳統(tǒng)體育文化和西方競技體育文化是世界文化中兩個根本不同的體系，它們是隨著歷史發(fā)展先后出現(xiàn)且并列平等發(fā)展的兩個文化系統(tǒng)。在1840年鴉片戰(zhàn)爭以前，兩者是各自獨立發(fā)展的，并沒有明顯的沖突和融合。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步以及“新航路”的開辟和國際間交流的頻繁，特別是由于西方列強在近代對外侵略擴張，使兩種文化開始正面交鋒，日益沖突和斗爭。由于這兩大文化本體及其存在環(huán)境的巨大差異，所以它們在交流中的對立是絕對的。2隨著我國改革開放的發(fā)展，教育事業(yè)有了突飛猛進的發(fā)展，教育的改革以素質(zhì)教育為前提，發(fā)展學(xué)生德、智、體為目的。雖然當(dāng)前社會和學(xué)校對體育的重視程度有所改觀，但重智育、輕體育的傾向還是比較突出，學(xué)生休息和鍛煉的時間嚴重不足，體育教學(xué)受主科擠壓，處于次要地位，在這樣的形勢下，民族體育作為不是正式比賽項目，不能組織學(xué)生參加比賽獲得比賽成績，對提高學(xué)校知名度份量不足，要走進學(xué)校，走進體育課堂更是舉步維艱，這使得民族體育難以拓展，這些因素制約了民族體育的發(fā)展，其次，西方體育在我國中學(xué)體育課堂比重過大，缺少民族性。我國中學(xué)體育課堂幾乎被西方體育占據(jù)，無論在教學(xué)實施狀況還是在教學(xué)方法上都沒有民族風(fēng)格、民族色彩蕩然無存，就連中學(xué)體育教科書都很少提到民族體育的部分。

研究的創(chuàng)新點及重、難點：文化不是僵死的，而是發(fā)展的。文化自身的兩重性，決定了文化發(fā)展中總是有變與不變兩個方面。對于民族傳統(tǒng)體育的理解和認識，我們必須認識到我們所處的環(huán)境已經(jīng)遠遠地有別于過去，今天的民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展是在體育全球化的文化發(fā)展環(huán)境之中。如果我們?nèi)詧猿謧鹘y(tǒng)所設(shè)定的固有環(huán)境，并頑固地實施傳統(tǒng)意義上的發(fā)展，我們的視角就會變得毫無生氣和僵死，我們的研究就顯得毫無意義。今天的民族傳統(tǒng)體育發(fā)展，我們應(yīng)該承認它自身所帶有的原時代性、地域性和民族性的內(nèi)容，會隨著時代的變遷、地域的轉(zhuǎn)移而發(fā)生變化；在與不同文化的交流中、在異質(zhì)文化的影響下，它也會改變其內(nèi)容和形式的。如競技武術(shù)競賽方式的產(chǎn)生，花毽變?yōu)殡η蜻\動，這就是我們應(yīng)該認可的“變”；但文化又是穩(wěn)定的、延續(xù)的。在不斷的發(fā)展變化中，文化中具有普遍性的內(nèi)容會在發(fā)展中保存和延續(xù)下來，成為貫穿整個發(fā)展過程的基本精神、基本特點，形成文化的傳統(tǒng)，這就是我們應(yīng)該追求的不變，就像奧林匹克運動的精神和理想是亙古不變的一樣研究進程安排首先在本校學(xué)生當(dāng)中做關(guān)于對民族傳統(tǒng)體育項目的認識以及在中學(xué)階段所在學(xué)校有沒開展傳統(tǒng)體育項目的問卷調(diào)查，然后到周圍的中小學(xué)里面了解目前，在中小學(xué)的體育課中，主要是以開展什么樣的體育運動項目為主。最后統(tǒng)計好有關(guān)資料，分析出民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展空間，以及做出一份如何民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展的規(guī)劃書主要參考文獻：張忠利，宗文舉.中西文化概論.天津：天津大學(xué)出版社盧元鎮(zhèn).中國體育社會學(xué).北京：北京體育大學(xué)出版社王崗，王鐵新．民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的文化審視．北京：北京體育大學(xué)出版社王崗．主辦奧運會與民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展．體育文化導(dǎo)刊其他說明指導(dǎo)教師意見指導(dǎo)教師簽名：年月日指導(dǎo)教師小組意見指導(dǎo)教師小組負責(zé)人：年月日院（系）備案意見院（系）公章年月日

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