五年級傳統文化教學計劃

201*-201*學年度第二學期五年級傳統文化教學計劃

興安街道城關小學

五年級

201*年2月

五年級傳統文化教學計劃一、教材分析

本冊教材包括“經典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術樂園”四個單元�！敖浀潴A站”：學習、了解中華民族傳統原創(chuàng)經典，受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統文化精髓的喜愛之情。分為四個部分《詩經》、《韓非子》《淮南子》《戰(zhàn)國策》

“名人長廊”：學習和了解古代歷史名人，借鑒他們?yōu)槿颂幨碌姆椒�。本章�?jié)主要介紹了“姜尚”“管仲”“孫武”“司馬遷”“蘇武“五位歷史名人的故事�！懊麆偌丫场保毫私鉂�南、嶗山等名勝。在教學時，適當補充一些圖片文字和課外資料，引導學生感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。

“藝術樂園”：步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和信心。本章節(jié)主要分為“對聯”和“成語”兩個部分。教材基本呈現形式為：“經典回放”（呈現原創(chuàng)經典中精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來，提出學習依據，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）

本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現在以下三方面：

1.堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

2.以提升學生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

3.注重培養(yǎng)學生的探究學習能力，培養(yǎng)其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。二、教學目標

1.進行愛國主義教育。

2.感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。感悟繼承傳統文化要“取其精華、去其糟粕”的道理3.養(yǎng)成良好品德。中國的傳統文化強調自強不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強、善良、對社會有用的人。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國文化強調氣節(jié)，所謂"士可殺不可辱"；強調情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強調禮義，一舉一動要符合社會規(guī)范和道德標準；強調廉恥，要有所為，有所不為；強調奉獻，所謂"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"；強調良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質教育中仍具有積極的借鑒意義。三、教學重難點1、感悟繼承傳統文化。2、養(yǎng)成良好品德。四、教法學法

1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。

2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

3.要體現教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。

4.創(chuàng)設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。5.加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。

6.開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學生開展豐富多彩的活動。五、課時安排每周一節(jié)

擴展閱讀：青島五年級傳統文化教案

五年級傳統文化教學計劃

教材分析：

暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。在“名勝佳境”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術樂園”里，我們會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術當你學了這些，你會情不自禁地說：做一個中國人真好！教學目標

（1）通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，聆聽古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨，了解中國幾千年的歷史上國人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。

（2）通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

（3）能夠熟練地背誦經典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學習經典古詩文的感受和見解。

（4）通過傳統文化學習，不斷增強民族自信心和民族自豪感。

（5）在老師的指導下，能夠與同學合作，嘗試進行文化名勝游覽和當地傳統文化考察活動。教學重點：

能夠熟練地背誦經典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學習經典古詩文的感受和見解。教學難點：

使學生感悟到中華民族語言的魅力，了解中國幾千年的歷史上國人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。教學措施

1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。

2、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。課時安排

第三單元名勝游蹤濟南泉城濟南2課時佛教名山千佛山2課時名泉之冠趵突泉2課時泉城明珠大明湖2課時嶗山

海上名山2課時嶗山名瀑龍?zhí)镀?課時第四單元對聯

妙聯集錦2課時讀書名聯2課時成語

成語探源1課時成語詩畫1課時第三單元教學目標1、把文章讀通順。

2、想一想這首詩主要講了什么？

3、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。教學重點

增強學生閱讀積累，陶冶學生的品德修養(yǎng)。教學難點

增強學生閱讀積累，陶冶學生的品德修養(yǎng)。

1、

泉城濟南教學過程一、激發(fā)學習興趣

同學們，你們都到過哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？聽說過濟南嗎？你對濟南有哪些了解？今天就讓我們一起走進濟南，看看濟南有多美，看看濟南有哪些旅游景點。板書：泉城濟南二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？2、試分析一下每一句話的含義。三、小組合作學習、交流小組交流上述兩個問題。四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

2、活動廣角：你知道哪些著名的景點呢？小組內交流。五、成長階梯：

1、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。2、學習了這一課，你有哪些收獲？板書設計：濟南

落日天邊見二峰，平臨湖上出芙蓉。西來水緣王屋，南去山根接岱宗。2、佛教名山千佛山

教學過程一、激發(fā)學習興趣

同學們，聽說過千佛山嗎？你對千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進千佛山，看看千佛山有多美。板書：佛教名山千佛山二、指導學生自學1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？2、試分析一下每一句話的含義。3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千佛山。三、小組合作學習、交流小組交流上述三個問題。四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

活動廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關千佛山的傳說、詩句、對聯等講給同學聽。請聽這幅對聯：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬仞，可作國恥紀念碑�！崩斫膺@幅對聯的含義。五、成長階梯

1、學了這篇課文，你對千佛山有哪些了解？2、你還能說出千佛山的哪一些著名景點？

3、有機會親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。板書設計：千佛山

山對濟南城，人言帝舜耕。登臨記晚秋，幾案與云平。

3、名泉之冠趵突泉

教學過程一、激發(fā)學習興趣

同學們，聽說過嗎趵突泉？你對趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進趵突泉，看看趵突泉有多美。板書：名泉之冠趵突泉二、指導學生自學1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千名泉之冠趵突泉。三、小組合作學習、交流小組交流上述三個問題。四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

活動廣角：趵突泉歷史文化悠久，把你知道的有關的趵突泉傳說、詩句、對聯等講給同學聽。五、成長階梯

1、學了這篇課文，你對趵突泉有哪些了解？2、你還能說出趵突泉的哪一些著名景點？

3、有機會親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

4.泉城明珠大明湖

教學過程：

泉城明珠大明湖介紹;

位于濟南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來源于城內的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。大明湖歷史悠久，見諸文字已有一千四百多年。早在北魏年間，著名地理學家酈道元記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺。寺東北兩面則湖�！逼湮恢迷诮裎妪�?zhí)兑粠�。另有史料記載，那時的大明湖稱歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說現在的大明湖、五龍?zhí)逗捅眻@是相連的一個大湖，湖闊數十里，平吞濟濼。六朝時，因湖內多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時又名“歷水波”，宋代稱“西湖”。宋時著名文學家曾鞏曾有詩道：“問吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”�？芍�當時此處已是消暑游憩之地。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟南)知州時，為防御水患，修建了北水門，引湖水入小清河，使得湖水經年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺、堤、橋，使之漸成游覽景觀。至金代，詩人元好問在中始稱大明湖。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？2、試分析一下每一句話的含義。3、讀一讀：溫馨點擊。三、小組合作學習、交流小組交流上述三個問題。四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

活動廣角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關的大明湖傳說、詩句、對聯等講給同學聽。五、成長階梯

1、學了這篇課文，你對大明湖有哪些了解？2、你還能說出大明湖的哪一些著名景點？3、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背

嶗山----海上名山教學目標：1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。教學重點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。教學難點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。教學過程：一、激發(fā)學習興趣二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險峽，水秀云奇，自古被稱為“神仙窟宅”“靈異之府”。齊記中亦有“泰山雖云高、不如東海嶗”的記載。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號稱“道教全真天下第二叢林”。盛時有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉。人景觀和自然景觀交相輝映的嶗山，82年被國務院確定為全國名勝景區(qū)之一。進嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。。三、小組合作學習、交流小組交流上述三個問題。四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

活動廣角：把你知道的有關的嶗山傳說、詩句、對聯等講給同學聽。五、成長階梯

1、學了這篇課文，你對嶗山有哪些了解？2、你還能說出嶗山的哪一些著名景點？

3、有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

嶗山名瀑龍?zhí)镀?/p>

教學目標：1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。教學重點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。教學難點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。教學過程：一、激發(fā)學習興趣二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍?zhí)镀佟�。潭中碧水凝寒，清澈見底。山雨過后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。北九水

白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水療養(yǎng)院“九水界橋”為界分內九水外九水�！熬潘�明漪”為嶗山十二勝景之一。源于巨峰北麓之水，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬木爭榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫廊”之美譽。三、小組合作學習、交流小組交流上述三個問題。四、全班交流、拓展

集體交流，教師適時訂正，指導。五、成長階梯

1、你還能說出嶗山的哪一些著名景點？

2、有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。3、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

妙聯集錦

教學目的：讓學生明白對聯的由來及妙趣。教學過程：

一、學生閱讀藝海拾貝，體會對聯的妙趣。交流你喜歡的對聯，并說出它妙在什么地方。二、品讀溫馨點擊，對對聯有進一步的了解。三、活動廣角：

1、把這些對聯讀幾遍，同桌試著對一對，一定很有趣。

2、講出下面對聯中包含的七個人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請教別人或查找資料。

四、交流學習心得。五、教師小結。

教學后記：學生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。

讀書名聯

教學目的：讓學生明白古往今來有哪些有關讀書的名聯。教學過程：

一、學生閱讀藝海拾貝，體會這些讀書名聯。交流你喜歡的對聯，并說出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點擊，對讀書名聯的來歷有進一步的了解。三、活動廣角：1、同桌比一比，看誰能先把這組名人讀書聯背下來。2、自己動手把這些對聯做成書簽。3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。

4、你能看出以下兩副對聯是哪種商店的嗎？請你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對聯，和同學們評一評哪副寫得最好，也可以試著寫一副。四、交流學習心得。五、教師小結。

成語探源

教學目的：讓學生了解成語的各種來源。教學過程：

一、學生自學藝海拾貝，對照書邊的注釋體會文章的意思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點擊，知道什么是成語？它的來源有哪些？閱讀成語故事有什么好處？三、活動廣角

1、把“指鹿為馬”這個歷史故事講給別人聽，并試著用一用這個成語。

2、下面這些成語都來源于史書上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。

3、下面這些唐宋詩句，都與成語有關，你能寫出這些成語嗎？四、教師小結。成語詩畫

教學目的：讓學生學會根據成語故事來為成語配上圖畫。教學過程：

一、學生自學藝海拾貝，體會書上為成語配畫的方法�？春竽阌泻胃邢�？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點擊，知道“杞人憂天”這個成語的來源及有關它的知識。三、活動廣角

1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個成語故事，并查閱一下它的來源。2、你知道下列成語故事嗎？能從中選一兩個給它配上詩或畫嗎？3、搞一個成語大接龍的比賽，看誰的龍最長！四、教師小結。

友情提示：本文中關于《五年級傳統文化教學計劃》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，五年級傳統文化教學計劃：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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