水心街道五型機關創(chuàng)建匯報材料

水心街道五型機關創(chuàng)建匯報材料

創(chuàng)建“五型”機關活動開展以來，我街道嚴格按照區(qū)委、區(qū)政府總體工作部署和要求，緊密結合實際，加強組織領導，成立機構，制定方案，強化監(jiān)督，使創(chuàng)建活動不斷深入，并取得了明顯成效�，F(xiàn)將活動情況報告如下，不妥之處，請指正。

一、活動準備情況

為了迅速轉變機關工作作風，我街道充分抓住“五型”機關創(chuàng)建的大好契機，通過扎實開展創(chuàng)建“五型”機關活動，使機關工作質量、工作效率、服務水平明顯提高，創(chuàng)新能力明顯增強。

一是高度重視，加強組織領導。為了確�；顒娱_展質量，我街道領導高度重視，于6月初成立了以黨工委書記為組長、辦事處主任為常務副組長，辦公室、政工科、紀工委等科室負責人為成員的創(chuàng)建“五型”機關活動領導小組，下設了活動辦公室，公布了監(jiān)督電話，并指定專人進行負責，強化了監(jiān)督，從組織領導上確保了活動的扎實有效開展。

二是制定完善了以創(chuàng)建活動為主要內(nèi)容的《水心街道創(chuàng)建五型機關活動實施方案》，進一步明確了創(chuàng)建目的、開展步驟、組織方法及三個階段的時間要求、工作任務、工作重點，確保了創(chuàng)建活動與全行的業(yè)務經(jīng)營同步進行，相互促進，達到了以創(chuàng)建活動的開展促進業(yè)務經(jīng)營發(fā)展，以業(yè)務經(jīng)營成果檢驗創(chuàng)建活動。

三是提高認識，統(tǒng)一思想，增強了機關員工參與創(chuàng)建活動的自覺性。創(chuàng)建活動開展之初，針對個別員工對創(chuàng)建“五型”機關認識不夠不到位的問題，街道在專題召開會議進行研究部署的同時，還及時召開機關動員大會，組織全體干部認真學習區(qū)委關于開展創(chuàng)建“五型”機關活動的有關文件精神。通過廣泛動員，認真組織學習討論，端正了個別員工學習態(tài)度，提高了機關員工對開展創(chuàng)建“五型”機關重要性認識，為扎實開展好創(chuàng)建活動奠定了堅實的基礎。二、活動開展情況

一是突出重點開展學習。創(chuàng)建活動開展以來，我街道抓住活動重點，以學習型機關創(chuàng)建作為此次五型機關創(chuàng)建的基礎，積極創(chuàng)新學習方式，努力提高學習質量。街道黨工委變傳統(tǒng)的閉門造車式學習為外出實踐式學習，今年4月份組織機關干部赴嘉興考察學習潔化綠化工作、社區(qū)建設等工作的先進經(jīng)驗和做法，通過實地走訪觀察和學習了解，對比自身工作，取長補短。這一創(chuàng)新式的學習方式不僅提高了機關干部的學習熱情，同時達到了更好地學習效果。同時，我街道還積極開展科室互學互比活動，每月召開一次科室負責人會議，通報工作完成情況，有效提高了機關整體工作效率和工作質量。二是打造機關一站式服務大廳。自五型機關創(chuàng)建活動開展以來，我街道始終將做好服務型機關作為此次創(chuàng)建活動的主要落腳點，以方便轄區(qū)群眾辦事、服務群眾需求為創(chuàng)建重要目標。積極構建街道辦事大廳，重新設計規(guī)劃了街道各辦事窗口。嚴格履行即辦制要求，各職能科室認真填寫梳理了各自的辦事流程，確保群眾辦事時一目了然。

三是嚴格機關治庸提效工作。做好廉政教育工作，配合上級要求和時段性特點確定每月一個教育主題：班子中，繼續(xù)重點施行領導干部重大事項報告制度來強化班子成員的廉政教育；機關干部中，結合機關效能作風建設，扎實推進街道機關干部作風轉變和廉潔從政。教育方式上通過警示教育、機關學習、述職述廉、廉文薦讀等多種形式的廉政教育，充分利用大案要案和典型案件，進行深入剖析，總結教訓，達到引以為戒的效果。從而加強干部隊伍的思想建設、作風建設，增強政治意識、大局意識和責任意識，確保街道黨風正、干部廉。

三、下一步創(chuàng)建活動打算

認真搞好下階段各項工作直接關系到創(chuàng)建活動的成效，因此我街道將把查找問題與解決問題結合起來，同深化學習結合起來，同推動工作結合起來，保證創(chuàng)建活動最終落到實處。

一是加強組織領導，認真部署安排，扎實搞好創(chuàng)建活動第二階段各項工作，真正通過查找問題，解決問題，努力提高機關工作效能。

二是認真查找問題，嚴格按照市委《關于加快發(fā)展意識和環(huán)境意識，創(chuàng)建“五型”機關意見》和《實施方案》以及市委召開的創(chuàng)建“五型”機關工作會議要求，緊密結合實際，廣泛征求各方面的意見和建議，力求把問題找準，把原因查清，切實通過創(chuàng)建活動，促進我行機關工作作風的轉變和工作效能的提高。

三是創(chuàng)新舉措，進一步推進五型機關創(chuàng)建。下一步我們將繼續(xù)緊咬學習不放，在嚴格執(zhí)行現(xiàn)有制度的基礎上，開展網(wǎng)絡學習，增加機關干部的學習途徑和學習熱情。繼續(xù)緊抓服務不放，下一步將以街道網(wǎng)站建設為前提，加強網(wǎng)上辦事能力的建設，同時制定分發(fā)水心街道為民辦事總流程圖，方便居民群眾需求。繼續(xù)緊盯廉潔治庸不放，下一階段我街道將建立崗位風險防控機制，確保每位機關干部明確自身崗位職責的同時也明白崗位風險，做到廉潔治庸有的放矢。

擴展閱讀：水心：我的閱讀史

關于征集新教育實驗教師閱讀史稿件的函件

尊敬的新教育實驗學校校長：

您好！

為了項目研究的需要，前不久我向新教育教師專業(yè)發(fā)展實驗者布置了一份特殊的年度作業(yè)，即書寫自己的閱讀史。這次作業(yè)引起了熱烈的回應，共收到近百篇閱讀史，平均字數(shù)6000余字。而且經(jīng)過討論，大家覺得獲益匪淺。

但是這批實驗者，基本上是以70后教師為主，我在分析樣本時發(fā)現(xiàn)80后教師樣本極少，這不利于分析80后教師的職業(yè)發(fā)展，因此，我想向部分實驗校征集80后教師閱讀史樣本，不知您能否給予支持？

具體期望是：

1．貴校凡1980年1月1日后出生的老師，均請撰寫一份個人閱讀史，學校以電子文檔的方式收繳，然后發(fā)到我的郵箱（weizhiyuan6503@126.com）和蒼南新教育實驗秘書處郵箱（cnxjymsc@126.com）。

2．閱讀史字數(shù)不宜低于3000字，建議在6月5日前后提交。（若啟動得早，越早越好）

3．經(jīng)過篩選（淘汰掉一部分不符合要求的樣本），我將在新教育年會前后分析其中一部分閱讀史，并在三個月內(nèi)對符合要求的閱讀史進行點評，以總評為主，對閱讀史作者提出未來的閱讀建議。

其他要求，我后面均已經(jīng)附錄了。

閱讀史的撰寫是非常麻煩的事情，實驗者們?yōu)榱俗珜戦喿x史，有的熬夜至三四點甚至通宵，因此學校工作若緊張，老師無法抽擠出時間，也請萬勿勉強。

謝謝您！祝

工作快樂！

新教育研究中心魏智淵（網(wǎng)名：鐵皮鼓）

201*年5月15日星期二

如何撰寫閱讀史？

朱永新教授說過，一個人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史。因此，對于閱讀史的現(xiàn)象學反思，其實也就是對一個人精神發(fā)育史的體察。而精神發(fā)育史又不僅僅與閱讀史有關，同時也與作為背景的生活史有關。通過對閱讀史以及生活史的考察，一個人的生命密碼（或者說生活風格）也將部分地得到揭示。與此同時，

生命密碼與閱讀史之間的關系，閱讀史中的利弊是失，也會顯現(xiàn)得較為清楚。這種反思，有利于明確自己的職業(yè)方向，更好地進行專業(yè)規(guī)劃尤其是閱讀規(guī)劃。

但是，一個人的精神發(fā)育史能夠通過閱讀史呈現(xiàn)出來，取決于閱讀史書寫的自覺程度。一般而言，好的閱讀史具有如下特征：

1．好的書寫是真誠而真實的書寫。

出于種種原因，人類總有自我阿諛的傾向。因此許多書寫（尤其是自傳）傾向于自我表現(xiàn)，而不是真實地面對自己。也有相反的情況，重要閱讀被遺漏，導致閱讀史有諸種殘缺，從而無法反映出真實情況。因此求真之心以及盡可能全面細致的書寫尤其重要。

2．閱讀史書寫的重點是書籍與生活乃至于生命之間的關聯(lián)。

閱讀史并非書名的簡單羅列（雖然許多時候，羅列也是必要的），因為不同的書籍，在不同的情境下，對書寫者的生命的影響是不一樣的。因此要突出那些在不同時期深刻影響你的生命的書籍，包括是在何等情況下影響了你。你對不同的書或者不同類的書的感覺評價如何？要知道，有的書的閱讀是生命的需要，有的書的閱讀甚至有可能只是因為大家都在閱讀。

3．閱讀史的撰寫是以生活史為背景的。

閱讀總是與生活密切關聯(lián)相互影響，閱讀史的撰寫也必定要以生活史作為背景，寫出生活史與閱讀史之間的關系，尤其是一些關鍵處、轉折處。例如，從小是否喜歡閱讀，往往與家庭環(huán)境有關，要有適當描繪；求學之際，或許某一位老師、某個同學、某本書甚至某種特別的遭遇影響了你的閱讀，這些都要寫入你的閱讀史中。職業(yè)生涯中也是如此，或許某個校長、某位同伴、某個班級、某次聽報告、某本書、某個共同體影響了你的閱讀，這些都是你生命中重要的遭遇。對于許多老師來說，閱讀在整個人生中占據(jù)的份量并不大，影響職業(yè)生涯的，首先可能不是閱讀史，而是生活史。這時候的書寫就要有一個轉向，不宜強為閱讀史而寫閱讀，或許一些生活遭遇比閱讀對你的影響更為深刻巨大，這就需要更自覺的生活史的書寫。換句話說，缺乏閱讀的老師，就要以生活史的描繪為重點。

因此真正好的閱讀史，往往是精彩而真實的“個人故事”。

前不久，新教育專業(yè)發(fā)展項目組向實驗者布置了作業(yè)，收到近百份閱讀史作業(yè)，平均字數(shù)6000余字，但是這批作業(yè)的作者，是以70后教師為主。我們希望能夠征集到足夠樣本的80后教師的閱讀史。除要具體上述特征外，其他的具體希望是：

1．閱讀史涵蓋的時間是從上學前一直到此刻，可分為若干小節(jié)來書寫。2．盡可能真實地甚至帶著生命感動來寫，這是對自己歷史的一種重要回顧，好的書寫本身便是一種回報。閱讀史的書寫，可參照此帖：

，或登陸教育在線（bbs.eduol.cn）搜索“繪制你的專業(yè)閱讀地圖”。

3．閱讀史請?zhí)峤浑娮痈�，正文前的格式樣例如下�?/p>

回首向來蕭瑟處——我的閱讀之路

姓名/魏智淵出生/1973年

畢業(yè)學校/陜西省教育學院（填寫最終脫產(chǎn)畢業(yè)學校）

學科/中文系（或普通師范）

現(xiàn)任教學科/小學語文

閱讀史是否愿意被公開匿名使用/是郵箱/weizhiyuan6503@126.com

我們也愿意為提交閱讀史的老師提供如下服務：

1．自收到閱讀史之日起三個月內(nèi)，對符合閱讀史寫作要求的作品反饋一份對閱讀史的點評，含閱讀建議。

2．對部分優(yōu)秀作品的作者，我們將寄贈項目用書一冊。（暫名為《構筑合宜的大腦——新教育教師專業(yè)閱讀地圖》）

感謝實驗學校以及實驗老師們對項目組的支持！

新教育實驗教師專業(yè)發(fā)展項目組

201*年5月5日星期二

教師專業(yè)發(fā)展項目組聯(lián)絡方式：

項目論壇：（也可以通過搜索先進入“教育在線”論壇，再點擊進入“教師專業(yè)發(fā)展”版塊）

項目主持：魏智淵（網(wǎng)名“鐵皮鼓”）郵箱：weizhiyuan6503@126.com項目助理：楊超（網(wǎng)名“新教育楊超”）QQ號：269187716

項目郵箱：jszyfz@126.com

項目QQ群：57294115（海拔五千－新教育教師讀書會群，僅接納實驗者）59629315（新教育專業(yè)發(fā)展自由群）

附錄：一份閱讀史及點評

閱讀人生——我的閱讀之路

姓名/水心（化名）

出生/略畢業(yè)學校/略學科/或普通師范現(xiàn)任教學科/小學語文

閱讀史是否愿意被公開匿名使用/是

郵箱/略

點評：干國祥、鐵皮鼓

我對書的嗜好，似乎是天生的，自小便有“書呆子”的“美譽”。【干國祥評點：為什么有人喜歡閱讀，為什么有人不喜歡閱讀？這難道真的是天生的？答案其實很簡單：并非如此。只要細細分析一下，你總能夠找到，一個人何以喜歡閱讀。雖然喜歡閱讀不是人成為卓越與優(yōu)秀者的惟一要素，更不是充分條件（只要就），甚至也不是必要條件（只有才），但是，毫無疑問無論從個人成功率還是整個社群的優(yōu)秀成功程度來說，熱愛閱讀都是“應該這樣”的教育追求。我們可以從水心這個案例，來分析一下，一個人何以愛上閱讀，乃至于讓人產(chǎn)生一種“天生喜愛閱讀”的錯覺。這個問題，對新教育兒童課程至關重要�！�

可是，沉下心來檢點時，卻發(fā)現(xiàn)真正能影響自己或者說，真正精讀的書并不多。于是豁然開朗：這，也是我們這次活動的意義所在吧？回顧、反思、剖析，是為了更好地上路。所以，今天把它趕了出來，渴盼各位名師的評點，以便“對癥下藥”�！靖蓢�祥評點：這次梳理，尋找“根本書籍”是一個，閱讀方法是否具備“知性閱讀”習慣與能力是另一個，面向職業(yè)的思考閱讀的“結構合理性”是第三個，尋找、發(fā)現(xiàn)、體認“生命之偶然與神秘”是第四個，為生命尋找完形意義上的“一生的閱讀路徑”是第五個�！�

因為父親早逝，我的童年是在外婆家度過的（6歲以前）。那時鄉(xiāng)村里沒有學前教育，也沒人專門帶我。兩個小姨，一個大我十歲，一個大我七歲，

便每天背著我去上學，晚上回家便聽外祖父講龍門陣。外祖父年輕時出去當過伙計，做過鞋匠，又善談，在那一帶頗有名氣所講的多半是他早年的見聞，也有聽來的鄉(xiāng)間趣事，傳統(tǒng)戲文（外祖父是個川劇迷），中間還夾雜著一些中國傳統(tǒng)的“民間文化”（也不知是精華還是糟粕，呵呵�。。┲T如十二生肖＼干支紀年＼因果報應等。這就是我最早的文化啟蒙。而且，老人家有一個固執(zhí)的念頭：萬般皆下品，唯有讀書高，這個觀念對我影響至深。【鐵皮鼓評注：6歲以前，兒童一生的人格發(fā)展中的大部分因素就已經(jīng)被寫就了，因為兒童會遇到“最初的東西”，這最初的東西會變成兒童最重要的一部分。外祖父的故事，便是對兒童的最重要的型塑。當然，同樣重要的，還有游戲，以及足夠大空間和足夠長時間的自由探索。我們已經(jīng)無從判斷外祖父的故事對于水心老師的意義究竟有多大，但我們至少知道這種意義不可低估�！俊靖蓢�祥評點：故事！民間故事！這就是為什么看似一個人天生喜歡閱讀的第一個重要原因。有一個會講故事的母親或者是父親，或者是奶奶、爺爺，是多么重要！而沒有故事或者說缺少故事的童年，就是貧瘠的童年。故事，是童年最好的營養(yǎng)。是生命之基，是閱讀之基。一定要記住：故事比認字更重要！但這個年齡的特殊性，故事事實上并沒有能夠真正塑造兒童的道德性，但會影響兒童今后的閱讀趣味，并因此而決定一個人的道德、文化傾向。如果故事是安徒生，希臘神話，后面讀西方文學就容易上路；如果故事是民間故事，后面讀新舊武俠就容易對口。】【干國祥評點：一幸童蒙有故事戲��！】

81年，７歲，回到媽媽身邊上了小學，一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校。剛開始讀的什么書已經(jīng)記不得了，因為課外書極少。只有鎮(zhèn)上的一個私人租書屋，一本本的連環(huán)畫，裝在木箱子里，整整齊齊的，封頁都被撕下來貼在墻上，還編了號（這樣的書屋，估計七十年代生的人都會有印象吧），門口則是一排排用木條搭的簡易“長凳”。２分錢租一本，不能帶走，只能在那兒看。只要一有零花錢，我便直奔書屋。就這樣，看完了《岳家將》＼《隋唐英雄傳》系列，最喜歡的是岳云，一個少年英雄，竟然死于非命，為此大哭了一場�！靖蓢�祥評點：岳云不僅是武藝高強，同時他也含有美麗、高貴的意思，所以此哭耐人尋味�！窟�有一本關于張海迪的，內(nèi)容記不清楚了，只記得回家寫了一篇讀后感，被老師拿到高年級去念，還用毛筆寫出來展覽，頗感榮光。那時大約上三年級，９歲。【干國祥評點：重要的不是張海迪，重要的是讀后感被老師拿到高年級去念。這樣偶然的殊榮，極可能造就孩子一生的追求�？上в性S多孩子，一生就從沒有過這樣的幸福感，這樣值得刻寫一生的特殊經(jīng)歷�！窟�有一本印度電影編的連環(huán)畫《恩珠萍的遭遇》，講一位涉世未深的富家少女如何被自己的浪子表哥所騙，離家出走，后來又陰差陽錯，終于找到真愛的故事。從此對外表英俊、口若懸河的少年多了一份戒備�！捐F皮

鼓評注：連環(huán)畫是那一代人的“繪本”閱讀，主要是情節(jié)性的，結構感很強，而且偏重于道德及政治教化�！俊靖蓢�祥評點：這應該是女孩子比較會在意的書籍。我們的文化，在閱讀之前，通過生活，已經(jīng)在刻寫我們的自我認同，刻寫我們的人生傾向。這是更廣意義上的一種“閱讀”，一種隱性課程�！俊靖蓢�祥評點：二幸童年有繪本！】

印象中有幾本雜志特別喜歡，《兒童文學》＼《少年時代》和《小學生優(yōu)秀作文選》，從老師那兒借的，每每一拿到便如饑似渴，不知身在何處。常常因為看這些書而誤了幫媽媽做家事，挨了不少罵�！捐F皮鼓評注：前兩本雜志是真正好的兒童閱讀，連環(huán)畫和這兩本雜志，塑造了一個嗜書的水心。作文選是個糟糕的選擇，它對人的思維以及寫作能力的負面型塑，不可小瞧。當然，被老師用來做形式分析的作文是個例外，但可惜當時只是閱讀甚至背誦作文，并非基于對形式的精確分析�！俊靖蓢�祥評點：作文選雖然利弊參半，但它也有一個好處：可能讓人關注到語言形式。和其它閱讀不同，它的閱讀目的更明確，更為“知性”，但可惜的是，豈有好作文選，值得閱讀哉？豈有真從作文選中，讀出卓越者哉？如何從孩子在感性閱讀中，有知性的態(tài)度與方法，這是一個大問題。這也是新教育兒童課程共讀項目中的一個隱含的正在解決的難題。這個知性，包括思想之知性，包括語言形式之知性�！�

上六年級時，輾轉從本隊的一個“地主”家庭的伙伴手中借到一本《孟麗君傳》，是評書，章回體的，內(nèi)容也無非是才子佳人的故事（后來發(fā)現(xiàn)已改編成黃梅戲《女駙馬》）。因為和以前看的書風格迥異，完全入了迷，翻來覆去讀了一個學期�！盎ㄩ_兩支，各表一朵”“要知后事如何，且聽下回分解”，是印象最深的句子�！靖蓢�祥評點：可不僅僅是因為才子佳人，在眾中的才子佳人中為何獨獨是這一個？因為故事是女扮男裝，是才女，是女子本身的成就成功。所以，不要小看這本書，這本書其實是一個神秘的符碼�！耙�知后事如何”句，并不表示已經(jīng)有自覺的語言形式的注意，而僅僅表示，對這個故事，閱讀者是沉溺的，是懷著渴望的�！俊靖蓢�祥評點：三幸早期閱讀中找到了生命原型！】

盡管貧乏，但和其它小朋友比起來，我的閱讀量也算比較大的。最喜歡的是作文課，因為每次老師都要拿我的習作當范文�！捐F皮鼓評注：當初好詞好句式的作文，以后要花很多功夫去糾正。這種繁花錦簇般的寫作，對真正的寫作是一種遮蔽。寫作本質上是現(xiàn)象學的，應以樸素真實打底，即《論語》中孔子與子夏對話時所說的“繪事后素”。這里涉及到形式與內(nèi)容的關系，語文老師不可不察。因此積極的意義在于被當成范文這樣的事件，這在許多時候比作文本身更為重要�！�

【干國祥評點：縱觀生命初期，直到整個小學，水心真是非常幸運。一幸童年有質量上乘故事與戲劇，二幸有大量圖書可讀，三幸有影響人格精神

的“根本書籍”，四幸有青睞相加的老師（此種激勵不可小覷）�！俊靖蓢�祥評點：四幸閱讀得到額外的獎賞并因此得以強化！】

87年小學畢業(yè)，有幸考取了縣城的重點中學，離家三十多里，星期一到星期六都住校。脫離了媽媽的嚴密監(jiān)管，又來到了個較為繁華的天地，眼界開闊了不少。自然，書，也偷著看了不少。那時候在女孩子中最流行瓊瑤的小說，往往租一本回來便會在一個宿舍里傳遍了才還。因為時間緊，有時還悄悄打著電筒在被窩里看。最喜歡書中那些帶有古典韻味的詩句，如《在水一方》、《翦翦風》《寒煙翠》等，不僅摘抄、背誦，還想盡辦法找到了原文，并因此迷上了古詩詞。【干國祥評點：多少女孩迷戀瓊瑤？幾個因此而步入詩詞？這是幸運還是偶然？究其原因，或取決于前面的生命質量、閱讀質量，或取決于周圍人譬如老師的影響�！咳ツ杲o孩子們講《蒹葭》時，還放了鄧麗君唱的“綠草蒼蒼，白霧茫�！苯o他們欣賞不過，顯然孩子們對此興致不高。至今仍然認為，對于《詩經(jīng)》中的這首詩，瓊瑤的詮釋是最到位的。還有那句“惻惻輕寒翦翦風”，已經(jīng)深深烙在腦子里，抹不掉了。范仲淹的《蘇幕遮》，也是那時候背下來的，并由此背了不少其他的詩詞�！靖蓢�祥評點：這真是興發(fā)感動啊。】【鐵皮鼓評注：初中階段，自然而然地被詩詞和偏重情感的小說所捕獲，這是青春期的密碼所致。人生每個階段各有任務，能夠徑由瓊瑤而熟悉詩詞，形成最初的審美感覺，也是一種幸運。當然，若有人引領，徑入唐詩宋詞，則洋洋乎大哉！瓊瑤的意義，在于使詩詞復活。她將本來孤立起來閱讀可能不感興趣的詩詞，放在人物悲歡的背景之下，而讓讀者獲得了一種理解。這種理解，當然也是一種遮蔽，因此既讓讀者走近詩詞，倘若無進一步修煉，又易窄化詩詞】【干國祥評點：此處閱讀，瓊瑤是少女共性處，詩詞是小心由此而獨到處�！�

暑假到外公家，找不到書看，他便去幫我借，或帶著我上門去找。鄉(xiāng)村的書籍本就貧乏，那附近幾個村的書都被我搜羅得差不多了，大多是一些高中、大學的語文教材，依然讀得津津有味�！捐F皮鼓評注：這種精神上的饑渴感非常重要�，F(xiàn)在許多孩子，在電腦游戲的包圍下，已經(jīng)失去了對閱讀的饑渴感，這是非�？膳碌摹，F(xiàn)在要恢復孩子們的饑渴感，就必須努力發(fā)掘詩詞本身的魅力。（我不喜歡安意如，但她的意義，或許和瓊瑤類似，今日少年可觀）】

【干國祥評點：無意之中，浪漫閱讀在轉換成知性閱讀知性閱讀的一個表征就是閱讀時需要克服某種困難，要解決某些難題。這種閱讀的雙重自覺，真是人生大幸。我想到的是貧瘠對生命的贈予。今年的少年因為有電視、電腦，所以便不可能再有這樣的深潛。我曾說，寂寞中喃喃自語的孩子有福了，這就是一個例證。這是貧瘠時代的贈予，而在今天這個富裕時代，信息膨脹時代，教育如何用其長避其短？不可不察。】【干國祥評點：五幸

環(huán)境貧瘠平庸而生命竟未被同化！既不同化于瓊瑤之言情從中升入詩詞又不淪于無書的環(huán)境而畢竟在努力超拔�！�

初二時，和許多同齡人一樣，不可救藥地愛上了武俠小說。金庸、梁羽生、古龍可能是“七零后”青春初期共同的“密碼”吧！其中，還是偏愛文字唯美的那種，為《萍蹤俠影》里云蕾和張丹楓那帶有悲劇色彩的愛情沉醉，為“雙劍合璧”所爆發(fā)的力量驚異，還有那位“蘇武牧羊”式的老祖父我對歷史的興趣就此萌芽。還有一本《杏花春雨江南》，大概是古龍的吧，光是書名就引人無限遐想。這個時期的閱讀，仍然是大眾化的，只是感悟各有不同而已�！捐F皮鼓評注：武俠非常重要，這種江湖世界，以一種整體的浪漫的方式，將“文化”潛移默化至讀者的心中。詩詞曲賦、儒道佛禪，俱在其中。它為以后精確期的研讀，提供了基本素材以及“前感覺”。而且武俠本質上是“中國的”，這是認識古典世界以及我們自身密碼的方式之一。武俠小說中的許多原型，又影響了我們的“生存方向”。】【干國祥評點：武俠是此階段少年共性，由武俠而對歷史的興趣，又是其獨特處�！�

上了初三，學習任務緊了，但似乎并沒有影響我的“不務正業(yè)”。從朋友處偶然借到一本《假如明天來臨》，好象是一個六十年代經(jīng)常寫暢銷小說的美國作家寫的，內(nèi)容已經(jīng)模糊不清了，剛才在網(wǎng)上搜了一下，是西德尼謝爾頓的，主角叫特蕾西，是一個關于復仇的故事，卻出人意料地有一個光明的尾巴。第一次接觸翻譯小說時的那種震驚，至今依然印象深刻：世上居然還有這樣的書！于是便四處搜尋翻譯過來的小說，前后看過《飄》和《基督山伯爵》，都是看了又看，沉醉其間不能自拔�！捐F皮鼓評注：這是西方版本的“武俠”�！俊靖蓢�祥評點：翻譯文學其實已經(jīng)隱含了一種閱讀的挑戰(zhàn)，所以這一跳，跳得時機極佳。另外這三本書事實上也具備“根本書籍”的作用。在這里，結合上面的《孟麗君傳》，這幾本書，一則都是個人成功的書籍，二則里面的男性女性的比例也很恰當�！俊靖蓢�祥評點：六幸青春期閱讀有質有量人生走向終得暗示與指引！】

至今仍慶幸我沒讀高中，考入了中師（90年）。我們的師范校在另一個縣城，規(guī)模不大，管理較為松散。因為已經(jīng)順利地脫了“農(nóng)皮”，國家包分派工作，還有生活補貼，許多同學的日子都過得自由而懶散。我依然“不務正業(yè)”，天天泡在學校的圖書館里，由著自己的興趣，讀各種雜志。一年級快結束時，偶然在報上看到一則關于“自考”的消息，便和媽媽商量，用那年賣油菜籽的錢買了自考的書籍（漢語言文學），從此徹底改變了以前散漫的讀書方式。因為要參加考試，有具體的學科要求，我便“按圖索驥”，一本本地照著去讀。【干國祥評點：如果說自考是一種多少有些隨從有些盲目與功利的“文憑學習”，許多人雖然沒有如水心這般在師范便有些自覺的話，那么這后面的這種“按圖索驥”則是非卓越者而不能我可以明確地

說，這是一個未來卓越者的重大標記，茍有此念，無論身處何境，必定最終“超越”，就像是生在養(yǎng)鴨場里的天鵝蛋。此心，此種追求，便是“天鵝蛋”。】有許多書名，以前連聽都沒有聽過，到圖書館去一問，居然有！那種狂喜自不待言。就在師范剩下的兩年里，我讀完了《外國文學作品選》、《中國近現(xiàn)代作品選》中羅列的所有小說，最喜歡的還是《紅與黑》，并深受影響（后來我被分到村小而沒有沉淪，當與此有關）�！靖蓢�祥評點：我前面已經(jīng)分析，不止與此書有關，它與一系列的書有關。孟麗君－基督山－思嘉麗－于連，這里有著一個向上的原型，而且事實上前面的人生經(jīng)歷，已經(jīng)是一個不斷自覺向上的人生軌跡�！窟�有《古代漢語》中所有要求背誦的內(nèi)容。因為借書勤，也愛護得好（當然嘴巴也甜），圖書館那位拖著長長辮子的“嬤嬤”特別喜歡我，經(jīng)常開后門，一借就是三五本。那年暑假，借了滿滿一箱子書回去，其中就有《古文觀止》�，F(xiàn)在我能僥幸在學校開門名為“國學”的課，其實全是那時候打下的底子。因為有任務驅動，又年輕，記憶力強，所以背得快。有一個小秘訣，抄在一張小紙片上，揣在兜里，到哪兒都念念有詞。有一次騎自行車去同學家，30分鐘的路程，居然背下了陶淵明的《歸去來辭》！這期間還愛上了《紅樓夢》，反復看了幾十遍，里面的詩詞幾乎都能背下，有一晚和同學聊這本書，居然不知不覺說了一個通宵！【干國祥評點：有許多偶然的閱讀的價值，往往是要由后面的某個經(jīng)歷來點破它的意義的。我曾說過，這種閱讀是埋下種子，但何時發(fā)芽，則大不一定。如《古文觀止》的閱讀，就是如此。假如當年讀過佛學或玄學方面的書籍，有可能當時不以為意，但忽然某一天因為工作之需要去打開這方面的書的時候，你會發(fā)現(xiàn)，神秘的種子竟然已經(jīng)在不知不覺中萌芽。并不是所有的閱讀，都能夠當下萌芽，見到好處的；也并不是所有的閱讀，一定能夠在此生見到好處的。這屬于生命的偶然。對此，相信經(jīng)典會更可靠一些。】【干國祥評點：七幸圖書館與自考課程為青春譜寫獨特的華章！】

奇怪的是，這樣的為考試而閱讀，自己并不覺得苦、煩，反而樂在其中。也因此，我在師范校創(chuàng)下了一個記錄：在中師畢業(yè)之前，拿到了自考�？莆膽{。

【鐵皮鼓評注：中師時期這樣豐富的浪漫閱讀，讓人羨慕！為自考而進行的系統(tǒng)閱讀，其實仍然是一種浪漫期的閱讀。能夠反復閱讀《紅樓夢》而沉迷其中的人，是很了不起的。這意味著浪漫期在不知不覺地完成一種質變。因為從連環(huán)畫一直到基督山伯爵，甚至許多外國文學，都是情節(jié)性的。四大名著中，唯有《紅樓夢》是屬于真正意義上的文人原創(chuàng)，更重要的是，《紅樓夢》的語言是文人語言而非大眾語言評書語言，這是對理解力以及審美水平的真正考驗。但《紅樓夢》至深，水心到底悟到第幾層，就不得而知了�！�

【干國祥評點：我敬畏的是這種自覺，這種自覺本身是人生的精確。而自考知識，也屬于精確一類，雖然這一個精確不算高明，但畢竟有其系統(tǒng)性。

所以至此，水心事實上已經(jīng)同時具備浪漫、文學上與人生上的精確、足以影響人格精神的根本書籍的閱讀這三者�！俊靖蓢�祥評點：一憾處�！�

93年畢業(yè)后分在了一個村小，教一年級，包班，屬自主式教學。學校里就我學歷最高，日子過得閑淡，沒什么壓力，卻也無聊。學校有一個小小的圖書柜，里面是“普九”時配的書籍，從沒人看，我卻如獲至寶，空閑時便一本本翻出來。一套普及版的《古代文史名著選譯叢書》和一本《唐宋詞鑒賞辭典》，不知翻了多少遍。還有路遙的那本《平凡的世界》，為孫家兄弟的命運唏噓�！捐F皮鼓評注：這幾本書都是好書。《平凡的世界》對水心影響很大，從這里可以看出，在經(jīng)歷了豐富的浪漫期閱讀之后，因為缺乏導師或者共同體，水心的閱讀無法再進一步提升。——否則，名著中有許多書都極有可能成為“至愛”�！�

【干國祥評點：事實上，是兩個方向的延續(xù)，一是知性的專業(yè)閱讀，二是人格精神方面，繼續(xù)上面的孟麗群－基督山－斯嘉麗－于連這一路子。這一時期因為環(huán)境原因，“數(shù)量不多”，但也因為數(shù)量不多，故能深潛得其深，“不知翻了多少遍”句，于我有戚戚焉。此種閱讀，終身受用不盡。所以這些書中，影響最深的，必定是這本不知翻了多少遍的書，雖然這本書的作用，未必能夠在后面的生活中真正體現(xiàn)因為這需要一種奇特的轉換�！俊靖蓢�祥評點：八幸極度貧瘠中尚有自主的深入閱讀，人格與認知皆得不輕易湮滅！】

四年后（97年）機緣巧合（參加縣“自然”學科賽課得了第一名），我一下子從村小調(diào)入了縣城的重點小學，開始教《自然》（專職）。迫于無奈開始讀科學書籍，連中學時的《生物學》教材也被我翻了出來。還有《少年百科知識全書》，想起來挺有意思的，呵呵！不過，也好，讓我具備了一些基本的科學啟蒙知識，不至于誤人子弟。除此以外，這期間的閱讀有了一定的規(guī)范，因為考上了四川師范大學“漢語言文學”的本科（成教、函授），寒暑假都要面授，平時亦有作業(yè)，也是“按要求讀書”吧！【鐵皮鼓評注：有些可惜。本來很好的步入科學之門的機會，卻沒有遇到真正的好書，也因此缺乏對科學讀物的饑渴感，文青啊文青！】【干國祥評點：其實水心還并不是文青一路。皮鼓之嘆，或是嘆文青知識的單薄，但是前路已經(jīng)密密寫就，此處水心轉向自然當然也是一條道路，不過這條道路卻可能并不真是生命密碼所寫成處。】【干國祥評點：二憾處�！�

但“自然”終非我愛，其間向領導請求了N多次轉教語文，未能如愿，常常郁悶。開始接觸一些佛教的書籍，喜歡《心經(jīng)》，簡潔，安寧。

【干國祥評點：從93到01,沒有浪費，但也同樣沒有抓住時機�！缎慕�(jīng)》雖然精妙，但當前閱讀佛經(jīng)與《道德經(jīng)》中的人，大多是“附庸型”，于文意其實既不深究也難以深究，此種閱讀只是一種遠離周邊塵世的潔癖，

一種追慕另一境界的表現(xiàn)。這也可以解釋為何許多小資會喜歡心經(jīng)和道德經(jīng)，但是卻并不真正進入知性的閱讀中。假如這七八年水心能夠在一個良好的環(huán)境中，身邊或有求知良朋，或有大師指點，那么這本可以水心窮盡千里目的大好時機。當然，水心在此期間，在函授漢語言本科，這多少是一個彌補，可惜這些教材里，豈有真正的文化點撥哉。我們的中小學校，已經(jīng)喪失了求知共同體的傳統(tǒng)或者從來就沒有過，這一點，不能不遺憾�！�

又四年后（201*年），又是機緣巧合，因為準備參加縣語文賽課的那位老師突然生病，雖教自然但尚屬年輕我便被拉了壯丁臨時去參加語文賽課。也許是天助我也，當時語文教改已起步，“兼容并蓄”卻一團亂麻，誰也說不清語文究竟該怎么教，我竟然誤打誤撞得了第一，并順理成章地轉教了語文而且，當時全憑自己的直覺設計的一堂語文實踐活動課《讀李白詩歌品太白遺韻》竟一路“過關斬將”，得了成都市當年的語文賽課一等獎。

【干國祥評點：別人以為是巧合，從閱讀史來看只不過是必然。】【干國祥評點：九幸峰回路轉，人生終于步入自我寫定的道路！】

接下來，又被安排兼任學校的“科研”工作，開始接觸“課題”“建構主義”等專業(yè)名詞。雖然課題最終是完成了，心里明白，其實腦袋里對于“研究”還是糊的，只是“依葫蘆畫瓢”就罷了。最大的痛苦是寫各種課題研究報告，最大的收獲是就此養(yǎng)成了在網(wǎng)上閑逛的習慣：搜集課題資料、去各專業(yè)論壇潛水（因為插不上話）。見到了不少能人，眼界因此開闊了不少。于是，不太滿足小縣城里的“按部就班”了，開始對外面的花花世界心向往之【鐵皮鼓評注：開始轉入專業(yè)發(fā)展，但可惜的是，路徑不對，傳統(tǒng)課題研究與教育教學是兩張皮，基本上是屬于偽研究，因此建構主義之類，便難以得其精髓。論壇的游歷，對開闊眼界很重要，更重要的是很容易遇到“尺碼相同的人”，從而步入共同體】

【干國祥評點：偽課題誤中國教育不淺，但這個過程中，畢竟有少數(shù)人，還真因此悟得建構、研究性學習、最近發(fā)展區(qū)。而這少數(shù)人會是誰？還不正是像水心這樣自小有所準備的人？茍無前面的積淀，面對這些詞語便只能做抄翁，用剪刀漿糊來解決問題�！俊靖蓢�祥評點：三憾處�！�

又三年后（04年），終于下定決心辭了公職，來到成都一所國際學校，當班主任，教語文。校長是一位真正的教育專家，智慧，眼睛有“毒”。在她麾下如饑似渴學了不少“實用”的東西（關于教育、關于班主任、關于語文教學）。這期間的閱讀變得更“雜”了：心理學的、教育理論的、課程的、文學的總之，逮到什么讀什么。影響最深的還是那本《給教師的建議》，05年整整一個暑假，就和這本書耗上了感覺如醍醐灌頂，字字珠璣。還有蒙臺梭利的《有吸收力的心靈》，阿莫那什維利的《孩子們，你們好》

而且，開始站在孩子的角度理解問題，突然不那么容易生氣了，感覺我的孩子個個都那么可愛！【鐵皮鼓評注：這一段的閱讀，路子很正，效果比較好。真正的原因有二，一是工作的轉換帶來的壓力（是私立學校吧？）會令人開始真正講求實效的鉆研，二是遇到了好校長，相當于有了專家引領。能夠花一個暑假與《給教師的建議》“耗上”，是非常了不起的，這一方面來源于豐富的浪漫期閱讀所帶來的思維品質的提升，一方面源于對教育教學實踐的真正思考�！俊靖蓢�祥評點：十幸轉于職業(yè)呈現(xiàn)大道，前路再無山丘可以為見障！】

【干國祥評點：這才是我前面所說的良好的共同體，這也是真正的專業(yè)閱讀。但是切記的是，這樣的關于教育教學理論的書，永遠不在多，而在透。蘇霍姆林斯基、阿莫那什維利、蒙臺梭利，這都是真正的教育家，和中國的假冒偽劣產(chǎn)品不同。這三人中得一即大幸，得三而精研，實在是太過豐碩。我這里對“感覺如醍醐灌頂，字字珠璣”句尤其有感觸，一來我當年讀感即是如此，二來我后來才發(fā)現(xiàn)，居然有許多老師讀不下此書讀不懂此書。此書是一分水嶺。】

繼續(xù)在教育在線論壇潛水，看到什么好書，就想辦法搜羅。看完了《蘇菲的世界》、《萬歷十五年》、《教師人文讀本》、《社會心理學》、余華的《活著》等�！捐F皮鼓評注：這種彌補很重要，事實上前面的閱讀少了人文背景這一部分，這時候正好補一補，而且補的這些書均非常好�！�

【干國祥評點：水心大幸運！為何？因為許多步入專業(yè)閱讀之門的人，也容易犯一個我們當年在認識上犯過的錯誤，即放棄了本體性學科知識與人文背景的閱讀。而事實上，這一塊的閱讀須是終生為重的。水心這些書名，讓我回憶起我的201*年。當年，我也正是踏著這些書，慢慢地朝向源頭，朝向人類精神深處的�！�

08年開始關注晨讀課程，關注“整本書共讀”，一本接一本地為學生、為兒子買童書，自己也看。曹文軒的、彩烏鴉系列、謝爾西爾弗斯坦的喜歡《人鴉》，喜歡德國的那群老鼠，讓我撥開了以前沒感覺到的一些東西，因此明白：童書，也能給成人許多啟迪！【鐵皮鼓評注：重新回到童年，但這次接觸到的是世界頂尖的童書，既有利于學生，也有利于自己。事實上，最優(yōu)秀的一批童書，一點不亞于任何世界名著，而且為理解教育又提供了新的素材，我寧可稱這些童書也為“活的教育學”。】

【干國祥評點：為課程而讀，其意義有多方面的�？上н@里水心還是不夠“自覺”。為何？因為一來沒有成熟的課程型態(tài)可資直接借鑒，二來沒有能夠將所有知識打通。事實上，再向前走一步，就能夠進入幾個領域融會貫通的境界。這時候，童書不童，玄學不玄，在課程中，一切如草木般自然�！�

今年年初正式申請加入新教育教師專業(yè)發(fā)展群，眼前出現(xiàn)了一個完全不同的世界：還有這樣一群人，在一同讀著這樣一些書！師范時踏進學校圖書

館的那種感覺又回來了，開始在當當網(wǎng)上狂買，一有空閑便開始“啃”，在Q群上聽各位的高論，似懂非懂，但卻為我指出了一個新的方向：讀書，原來不只是讀“閑書”才可以這樣非功利地讀、還有人陪著你一起讀。于是，在網(wǎng)上下了訂單，便開始盼望書到的日子【鐵皮鼓評注：或許這是一次轉機（因為我不曉得能夠堅持多久），意味著真正地進入一種反思的閱讀。書寫閱讀史，本身就是反思的開端。此后每一次的閱讀，將有可能站在閱讀史、當下教育教學、自我生命特征、核心優(yōu)秀專業(yè)圖書的交叉處。更重要的是，將有可能開啟一種閱讀的革命，這種革命，是以知性閱讀和實踐性閱讀為特征的。】

因為急著交卷，閱讀地圖還沒來得及做出來。還顯得有些嗦，傾訴的欲望太強，見諒！呵呵！

【干國祥評點：此一閱讀剛剛開始，還不能撰寫呢。茍無時間隔開歲月，我們便看不到真相。專業(yè)閱讀，也并不是沒有兇險。呵呵�！俊靖蓢�祥評點：懸而未決處。優(yōu)秀已然，卓絕可期。成家不難，成大家難�！�

鐵皮鼓總評：

水心老師的閱讀史，相當?shù)呢S富。在童年期有外祖父的影響，職業(yè)期又遇到了專家校長，別人陷入應試之中的時候她又在中師，種種機緣合在一起，使她的浪漫期特別豐富，而且有一定的品質。

當然，這還不是理想的浪漫期，這是時代局限，個人也無可奈何。水心老師列舉了三本對她而言非常重要的圖書：《紅與黑》、《平凡的世界》以及《給教師的建議》。這三本書中，前兩本類似于奠定生命和思維的根本書籍，后一本則是奠定職業(yè)的根本書籍。我之所以說類似，是我感覺到其實可能并無從根本上影響水心的具體的某一本或者幾本書籍。之所以與《紅與黑》、《平凡的世界》特別投緣，真實的原因可能是水心骨子里和于連以及孫氏兄弟一樣，有一種不甘平庸，超越自我的生命趨向。這種生命姿態(tài)很重要，也是這種趨向，使她不斷地脫穎而出，甚至辭掉公職。

從根本上講，水心老師恰恰是缺乏根本書籍的。這是因為她太過于如饑似渴地閱讀，走得太快，缺乏在一些重要書籍上真正的“逗留”，換言之，缺乏一種鉆研性質的閱讀。研讀《給教師的建議》是一個良好的開端。

那么，接下來應該怎么走？我的建議是，一方面補足人文科學類閱讀，另一方面步入專業(yè)精確期。人文科學類閱讀也不必泛泛而讀，可從與教育最切近的書籍開始閱讀，例如《童年的消逝》之類圖書，另外對科學也宜涉及一些，如《愛因斯坦的圣經(jīng)》之類。專業(yè)精確期從相約星期五共讀系列入手，案例、課例以及專業(yè)閱讀同步進行，對要害的書籍進入深入鉆研，如《兒童的人格教育》《聽王榮生教授評課》（甚至《語文科課程論基礎》）《教學勇氣》等。

最重要的是，盡可能從實踐入手專業(yè)閱讀，而不能以儲備性閱讀為主。假如你在開展新教育晨誦課程，可以緊緊圍繞晨誦課程來開展相關的閱讀，這涉及到選詩，閱讀相關的詩人傳記、背景材料，以及研讀詩歌鑒賞類書籍，還包括通過網(wǎng)絡研讀成熟的晨誦課程，閱讀有關晨誦的相關理論材料和案例。這種以課程為中心的專業(yè)閱讀，是效率最高的專業(yè)閱讀。其他諸如讀寫繪、整本書共讀包括課堂教學等等，也是如此。任何一個課程，都是一種全息的實踐，不但涉及到本體性知識，還會涉及到教育學心理學諸內(nèi)容。如果只是熱心于閱讀，卻疏于課程或教學，就不利于專業(yè)發(fā)展。錯誤的閱讀，有時候會讓人喪失行動的勇氣，而對教育教學而言，首要的是付諸行動。

不妥之處，請大家指正。201*年4月6日星期一

干國祥總評：

水心的閱讀史，是我本次點評中，“自我塑造”意識就整個人生來說，是其中最為自覺的一個。如謨禎1[1]于童年有錯失，秦政于青年有錯失，開東得其詩意失其詩意，寂寞長跑結構合理但豐碩略有不足，花楸樹起點極佳但路途還遠卻已現(xiàn)出結構偏頗，淡墨至今未明歷史教學職業(yè)之“天命”

在整個閱讀中，我梳理出幾條線索。

第一條是精神人格線，這條線索，由孟麗君、基督山伯爵、斯嘉麗（郝思嘉）、于連、孫少平兄弟所構成，這幾本書，這幾個人物，構成了水心的根本閱讀，也構成了水心的人格精神之原型。奮斗，向上，卓越，這就是這條線索的密碼。

這條線索后的強悍人格，使得水心能夠在鄉(xiāng)下把高中教材讀得津津有味，在師范完成�？谱钥�，依據(jù)自考教材提示按圖索驥尋找原著，本科函授這就是第二條線索，與第一條緊緊交織的知性閱讀線索，就上面所提示的這一道路。雖然沒有一個極佳的完美的閱讀地圖，但憑著堅毅，信賴傳統(tǒng)，水心硬是在教材中，闖出一條平常人所不可能有的道路來。

第三條，就是其職業(yè)之路，村小包班－（自然科獲獎）－重點小心的自然學科教師－（語文課獲獎）－語文教師－教科研工作與教科研閱讀－私立學校與教育名著閱讀－兒童課程閱讀－專業(yè)發(fā)展閱讀

當我們把以上三條線索拆開再揉合，就能夠發(fā)現(xiàn)水心的更多的生命密碼。她的奮斗不息，她的向上不止，她的孜孜以求。

若講生命總有遺憾，就是水心在求學過程沒遭遇好的導師，自考以函授，不能代替導師的指點。因此，水心的閱讀，雖自覺，雖知性，雖既有浪漫也有精確，但是，經(jīng)典不夠，文史哲的深度與廣度不夠。此一憾。

1[1]謨禎、秦政、開東、寂寞長跑、花楸樹、淡墨等，均為專業(yè)發(fā)展實驗者。

二憾就是因為環(huán)境所限，在下面小學階段的七八年，雖不象常人那樣白白浪費，但畢竟所得還是有限，既沒打開，也沒高度提升。好在不甘墮落，總有所獲。

往者不可追。

就現(xiàn)在水心的處境來說，是自覺有了，基礎有了，起點有了，還需要什么？當然需要足夠的歲月，但是歲月不是虛詞，這個歲月需要由一個完美的課程來實現(xiàn)。

所以我以為，水心已經(jīng)達到了可以開發(fā)課程的水平，條件已經(jīng)成熟，一切閱讀，可以在課程開發(fā)中結合著進行。

一個課程，就是有課程本體知識（如童書課程為童書，晨誦課程為詩詞，科學課程為科學）、職業(yè)知識（教育學心理學課程型態(tài)）、人文背景，以及自己生命的意義追問所組成。水心不妨在這樣的課程獨創(chuàng)與承擔中，步入人生新的階段。

多么令人羨慕的閱讀史，多么神奇的生命。

(本文稿來自新教育研究中心，版權所有，謝絕轉載)

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