物流管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃

物流管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃

一、物流管理專業(yè)的現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)1、物流管理專業(yè)概況

我系長期以來在市場營銷、工商企業(yè)管理等專業(yè)開設(shè)了相關(guān)課程及專業(yè)方向，并于201*年獲得批準(zhǔn)設(shè)立物流管理專業(yè)，從201*年秋季開始招生。目前，物流管理專業(yè)有201*、201*、201*三個年級5個班。物流管理專業(yè)的目標(biāo)和宗旨是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有經(jīng)濟、管理等方面的知識和能力，掌握現(xiàn)代物流管理理論與技術(shù)，熟悉國內(nèi)外生產(chǎn)、流通活動中的物流業(yè)務(wù)，能在國家省市各級經(jīng)濟管理部門以及外貿(mào)公司、工商企業(yè)、物流企業(yè)中從事物流和相關(guān)的運輸、倉儲、物流管理等工作，或在相關(guān)部門從事教學(xué)科研等工作的中、高級專門人才。

物流管理專業(yè)現(xiàn)有專任教師10人。教授2人，副教授2人，講師6人；具有碩士以上學(xué)位4人；教師中50歲以上2人，45到30歲之間3人，其余年齡都在30歲以下；碩士生導(dǎo)師2人。主講教師80％具有教師資格證書，上課率100%，年均教學(xué)工作量300學(xué)時以上。

物流管理專業(yè)教學(xué)計劃中規(guī)定開設(shè)的主干專業(yè)課程有：現(xiàn)代物流、供應(yīng)鏈管理、物流信息系統(tǒng)、物流管理、庫存管理、電子商務(wù)與物流、物流案例等。教材均選用國內(nèi)外最新權(quán)威教科書，注重緊跟國際物流管理發(fā)展前沿。

2、物流管理專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

面對我國物流業(yè)日新月異、突飛猛進的發(fā)展，物流管理專業(yè)面臨著眾多挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）市場對物流人才需求的變化對物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和模式形成了挑戰(zhàn)

隨著我國改革開放后經(jīng)濟的快速發(fā)展，物流業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為衡量我國現(xiàn)代化程度和經(jīng)濟發(fā)展效率的重要標(biāo)志。尤其是我國加入WTO后，國內(nèi)物流業(yè)迫切需要與國際接軌，現(xiàn)代物流人才的匱乏已經(jīng)成為制約我國物流業(yè)發(fā)展的瓶頸。

根據(jù)物流行業(yè)的發(fā)展趨勢，高校既要培養(yǎng)企業(yè)物流人才，如滿足

生產(chǎn)企業(yè)物流、零售行業(yè)物流的采購、管理和作業(yè)人才；又要培養(yǎng)物流企業(yè)人才，如適應(yīng)第三方物流、國際物流、快遞物流等業(yè)務(wù)的管理人才。

從企業(yè)用人的信息反饋中，也暴露出我國物流人才培養(yǎng)方面存在著濃重的傳統(tǒng)物流特色，難以適應(yīng)現(xiàn)代物流業(yè)跨越式發(fā)展的要求，缺乏復(fù)合型高級管理人才，缺乏現(xiàn)代物流所需要的專業(yè)性、技能性人才。同樣，物流教育的師資、教材、案例、實驗設(shè)施的缺乏，也是制約物流人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個關(guān)鍵問題。

（2）物流管理教育資源和教育市場競爭日益激烈

在我校申報并獲準(zhǔn)設(shè)立物流管理專業(yè)的201*年，唯有“先謀而后動”制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在對外部環(huán)境和內(nèi)部條件的分析把握中，尋求動態(tài)的最佳匹配和專業(yè)的持續(xù)競爭力。3、物流管理專業(yè)自身存在的問題

作為新興專業(yè)，我校物流管理專業(yè)三年來發(fā)展迅速，規(guī)范化程度不斷提高，影響力逐步擴大；但與示范專業(yè)和重點專業(yè)相比，物流管理專業(yè)還存在一些急待解決的問題。

（1）專業(yè)定位缺乏特色和創(chuàng)新性

受限于當(dāng)時的時代背景，原有的專業(yè)定位比較模糊和普通，與其他高校定位雷同化，缺少專業(yè)服務(wù)市場區(qū)域和影響力定位。在人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)模式上也沒有一個清晰的發(fā)展思路。

（2）師資隊伍總量不足，質(zhì)量不高

師資力量不強，在全國和地區(qū)有較大影響力的專家、學(xué)者不多；高學(xué)歷、高職稱教師比例不高；教師年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)不盡合理；高水平的學(xué)術(shù)梯隊尚未形成。

（3）學(xué)術(shù)水平較低，服務(wù)社會能力不強

承擔(dān)和參與的各級課題較少，年人均發(fā)表專業(yè)論文數(shù)不到1篇，且分布不均勻。物流管理專業(yè)為相關(guān)政府部門和企業(yè)的決策提供咨詢服務(wù)的作用還沒有得到發(fā)揮。

（4）課程和教材建設(shè)才剛剛起步

雖有數(shù)門專業(yè)主干課程在本專業(yè)、全院乃至全校講授，反響較好；但本專業(yè)還沒有優(yōu)秀課程，而且還有部分專業(yè)新開課程的效果有待未

來兩年教學(xué)實踐的檢驗。課程講授方式比較單一，多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育手段尚需進一步提高。教改課題還未獲得立項。還沒有出版自編或自譯的專業(yè)教材。

（5）實踐教學(xué)滯后于專業(yè)發(fā)展的要求

物流管理是實踐性很強的專業(yè)，除專門的實驗課程外，還有許多專業(yè)課程離開了實驗和實習(xí)就無法達到教學(xué)計劃規(guī)定的效果。但我校綜合物流實驗室建設(shè)仍處在論證、申請和等待審批階段。固定的實習(xí)基地尚未建立。

以上問題在專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中必須認(rèn)真考慮和應(yīng)對。二、物流管理專業(yè)發(fā)展定位1、市場影響力定位

立足安徽創(chuàng)一流；輻射華東及周邊區(qū)域，面向全國，大力提高影響力和知名度。

2、特色定位

整合協(xié)調(diào)市場營銷、電子商務(wù)、貿(mào)易經(jīng)濟等專業(yè)的優(yōu)勢資源，突出本專業(yè)的交叉性和復(fù)合性；專業(yè)特色發(fā)展方向為農(nóng)產(chǎn)品物流與合作物流、中等城市及縣域物流、采購與供應(yīng)鏈管理、物流行業(yè)分析及戰(zhàn)略規(guī)劃等。

三、物流管理專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)和措施

1、加強師資隊伍建設(shè)，師資結(jié)構(gòu)達到重點專業(yè)的水平

（1）建立合理的教師流動機制，通過多種多樣的方式和渠道，引進一批優(yōu)秀的物流管理專業(yè)高學(xué)歷高職稱的中青年骨干教師；聘請專家作為本專業(yè)兼職教授，定期舉行學(xué)術(shù)講座。

（2）大力支持教師的進修和深造。未來本專業(yè)力爭每位教師進修、實踐、訪問研究半年到一年。

到201*，力爭本專業(yè)在教師數(shù)量、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等方面達到重點專業(yè)的水平。教師總數(shù)達到14人左右，師生比例合適；教授、副教授5～6人；具有碩士學(xué)位比例≥80%，具有博士學(xué)位比例≥20%；院級以上重點培養(yǎng)教師2～3人。

2、大力改善教學(xué)條件，探索多樣化的教學(xué)方法和培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）建立和完善現(xiàn)代物流實驗室，建立固定校外實習(xí)基地5～10個。基本滿足專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課實驗教學(xué)的需要；滿足教學(xué)要求的實驗開出率達80%，綜合性實驗開出數(shù)占總實驗數(shù)的比率≥20%，實驗室對學(xué)生的開放率≥20%。

（2）積極開展多媒體教學(xué)，使教學(xué)集視、聽等眾多知覺于一體，努力探索活潑、生動、有效的教學(xué)方法，到201*年，本專業(yè)80%的課程實行多媒體教學(xué)。

（3）積極開展雙語教學(xué)，緊跟國際物流管理的前沿，提高學(xué)生的專業(yè)水平和外語應(yīng)用能力。力爭到201*年20%的專業(yè)課程運用雙語教學(xué)。

3、積極推進課程建設(shè)與教材建設(shè)

在授課實行師生雙向選擇的競爭機制的同時，穩(wěn)定教師與課程的長期戰(zhàn)略定位，實行老教授對青年教師的傳幫帶制度，鼓勵青年教師脫穎而出，著力培養(yǎng)和保持名優(yōu)課程。到201*年力爭擁有校級精品課程或優(yōu)秀課程1～2門；編著或譯著公開出版教材3部；專業(yè)必修課程選用省部級或面向21世紀(jì)教材比例≥70%；選用外語原版教材2～3種。

4、提高教師的學(xué)術(shù)研究水平，教研與科研成果產(chǎn)出率大幅提高培養(yǎng)和形成穩(wěn)定的科研學(xué)術(shù)團隊，凝練出本專業(yè)的特色學(xué)術(shù)研究方向，初步設(shè)定為農(nóng)產(chǎn)品物流與合作物流、中等城市及縣域物流、采購與供應(yīng)鏈管理、物流行業(yè)分析及戰(zhàn)略規(guī)劃等。積極探索科研與實踐相結(jié)合的模式，鼓勵教師深入企業(yè)、政府部門從事實踐調(diào)研，形成產(chǎn)、學(xué)有機結(jié)合的機制。堅持服務(wù)社會的宗旨，以提升團隊科研能力和影響力為目標(biāo)，積極承攬和參與各級各類研究課題和咨詢項目。廣泛開展合作與交流，每年至少請1名校外本專業(yè)著名專家學(xué)者來校講學(xué)或進行學(xué)術(shù)合作，每年至少派1～2名骨干教師參加有影響力的學(xué)術(shù)會議。到201*年，本專業(yè)教師力爭主持省部級以上教研項目1項

5、完善專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使專業(yè)發(fā)展逐步進入規(guī)范化的軌道制定和完善物流管理專業(yè)的規(guī)章制度、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱；提倡教學(xué)研究資源和成果共享。建立和完善規(guī)范的物流管理專業(yè)檔案庫、圖書資料庫、數(shù)據(jù)庫；到201*年，專業(yè)藏書將達到500冊以上，建成網(wǎng)上運行的多媒體資源庫（軟件庫、素材庫、案例庫、課件庫等）。

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物流管理專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃（201*-201*）

一、專業(yè)基本情況

1.專業(yè)特點及國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀

物流管理是一門新興的學(xué)科。中外實踐證明，經(jīng)濟越發(fā)達，物流業(yè)就越發(fā)達。由于我國物流業(yè)起步較晚，在物流管理的理論研究、物流專業(yè)人才的教育培養(yǎng)等方面還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，具有中國特色的物流管理教育體系、知識結(jié)構(gòu)也需要構(gòu)建。隨著我國物流服務(wù)需求的快速增長，必然帶來對物流管理人才需求的大量增加,因此，物流管理專業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景。為了進一步建設(shè)好、發(fā)展好我院的物流管理專業(yè)，加強物流管理理論研究，培養(yǎng)具有現(xiàn)代物流觀念和良好操作技能的現(xiàn)代應(yīng)用型物流管理人才，特制定本發(fā)展規(guī)劃。

2.專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

物流管理專業(yè)是我院根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展于201*年新開設(shè)的專業(yè)，經(jīng)過3年多的積極探索和發(fā)展建設(shè)，物流管理專業(yè)正在步入快速發(fā)展的通道，專業(yè)建設(shè)正呈現(xiàn)職業(yè)化、多元化、開放性發(fā)展特點。物流管理專業(yè)現(xiàn)有專任教師7人，企業(yè)兼職教師5人。專任教師中副教授2人，講師4人；具有碩士以上學(xué)位5人；雙師型教師3人�，F(xiàn)有校外實習(xí)實訓(xùn)基地6個，專兼職師資隊伍和實習(xí)實訓(xùn)基地基本能滿足專業(yè)教學(xué)的需要。

二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

1.專業(yè)定位

物流管理專業(yè)發(fā)展的基本定位是“立足昌吉、服務(wù)烏昌”即依托昌吉州“六大支柱產(chǎn)業(yè)”和烏魯木齊國際商貿(mào)城和全國性物流節(jié)點城市，做好專業(yè)調(diào)研，與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，實施校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)能勝任現(xiàn)代化運輸、倉儲、供應(yīng)鏈一線技能型、應(yīng)用型人才。

2．專業(yè)發(fā)展規(guī)模

表1.專業(yè)發(fā)展規(guī)模規(guī)劃表

教學(xué)年度學(xué)生人數(shù)201*年100人201*年120人201*年140人201*年160人201*160人即到201*年在校學(xué)生規(guī)模達到460人。3、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想與目標(biāo)

物流管理專業(yè)“十二五”發(fā)展的基本思路是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)國家自治區(qū)國民經(jīng)濟、社會發(fā)展，以校企合作為中心，以課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實踐能力培養(yǎng)為抓手，強化實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，力爭在“十二五”期間把物流管理專業(yè)建設(shè)成為院級重點專業(yè)。

三、重點建設(shè)內(nèi)容

1、課程建設(shè)：抓好物流市場營銷、物流運輸管理、物流倉儲管理、配送中心運營管理、采購管理5門核心課程的建設(shè)。在建設(shè)期內(nèi)完成院級精品課34門，建成自治區(qū)級精品課1-2門。具體計劃如下：

201*年－201*年，完成院級精品課《物流市場營銷》精品課建設(shè)（陳曉麗負(fù)責(zé)），201*年在與新疆阿凡提物流公司合作開發(fā)《物流運輸管理實務(wù)》方向課《零擔(dān)貨運運營管理》特色實用教材的基礎(chǔ)上，將《零擔(dān)貨運運營管理》課程建成院級精品課（姚應(yīng)科負(fù)責(zé)），并爭取于201*-201*年將此課程建成自治區(qū)級精品課。201*年在與昌吉州煙草公司合作基礎(chǔ)上，將《配送中心運營管理》課程建成院級精品課（姚應(yīng)科負(fù)責(zé)）。201*年在與新疆新合作物流配送有限公司新合作家佳樂昌吉倉儲物流配送中心開發(fā)合作的基礎(chǔ)上，將《物流倉儲管理實務(wù)》課程建成院級精品（彭曉娟負(fù)責(zé)），并爭取在201*-201*年將此課程建成自治區(qū)級精品課。2、實訓(xùn)基地建設(shè)

建設(shè)期內(nèi)完成校內(nèi)四個模擬仿真實訓(xùn)室建設(shè)，即物流文化展示廳實訓(xùn)室、物流中心實訓(xùn)室、運輸管理實訓(xùn)室及國際物流實訓(xùn)室四個實訓(xùn)室。建設(shè)期內(nèi)完成6-10個校外實訓(xùn)基地建設(shè)，重點做好與烏魯木齊國際機場、中鐵快運等大型知名物流企業(yè)的合作，到201*年校外實訓(xùn)基地數(shù)爭取達到12個。

3、師資隊伍建設(shè)

根據(jù)本專業(yè)現(xiàn)有師資隊伍的年齡、性別、知識、工作經(jīng)歷情況，以及專業(yè)發(fā)展和建設(shè)的需要，通過引進培養(yǎng)培訓(xùn)等途徑，在未來5年物流管理專業(yè)的專業(yè)師資隊伍達到8－10人規(guī)模，專兼教師隊伍總規(guī)模達到20人，其中“雙師型”素質(zhì)專業(yè)教師比例達到80%，專兼教師比例達到1:1。建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)或聘請專業(yè)學(xué)科帶頭人2人，培養(yǎng)青年骨干教師7人。培養(yǎng)的主要途經(jīng)是輪換下企業(yè)，每位教師每兩年要有半年時間的下企業(yè)經(jīng)歷。

三、專業(yè)課程及教材建設(shè)規(guī)劃

1.課程體系建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的目標(biāo)：進一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法

和教學(xué)手段；爭取在教學(xué)改革、校企四個合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上獲得新突破，不斷完善校外實習(xí)實訓(xùn)制度建設(shè)和實訓(xùn)實習(xí)過程質(zhì)量控制體系，構(gòu)建具有區(qū)域特色的人才培養(yǎng)模式。（姚應(yīng)科負(fù)責(zé)）

嚴(yán)格期末考試制度，進一步加強學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和考核。積極探索物流管理課程改革，探索新的課程考核方式、教學(xué)方法等。諸如“問答式”教學(xué)法（即老師設(shè)問，老師回答；或?qū)W生設(shè)問，老師回答的方法），“倒位式”教學(xué)法（即先由學(xué)生講述，老師進行評價和糾正的方法），“討論式”教學(xué)法（即學(xué)生討論分析，老師總結(jié)定論的方法）等，以便在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析和判斷能力。強化物流管理案例教學(xué)和模擬學(xué)習(xí)，即根據(jù)實際材料，設(shè)計具有代表性、綜合性的物流管理案例，讓學(xué)生進行模擬，以便使他們加深理性認(rèn)識，掌握操作技能，成為既懂理論又懂實務(wù)的合格人才。

2．教材教學(xué)設(shè)施建設(shè)目標(biāo)

至201*年，期刊訂閱增加到5種，實現(xiàn)專業(yè)資料室的自動化管理；增加實習(xí)基地至12家。

3．教學(xué)管理目標(biāo)

以服務(wù)教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)管理，提升教學(xué)管理檔次。

表2.課程體系建設(shè)負(fù)責(zé)人及分工課程名稱物流市場營銷物流管理基礎(chǔ)物流倉儲管理物流運輸管理采購管理物流綜合實驗與專題研討第三方物流企業(yè)經(jīng)營與管理物流統(tǒng)計配送中心運營管理國際貿(mào)易實務(wù)供應(yīng)鏈管理國際物流與貨代物流系統(tǒng)設(shè)計與規(guī)劃

表3.課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

課程負(fù)責(zé)人陳曉麗蔣榮彭曉娟姚應(yīng)科李燕萍姚應(yīng)科陳曉麗李燕萍姚應(yīng)科苗素梅陳曉麗苗素梅姚應(yīng)科課程名稱物流市場營銷課程負(fù)責(zé)人陳曉麗物流管理基礎(chǔ)物流倉儲管理物流綜合實驗與專題研討物流運輸管理采購管理物流經(jīng)濟地理物流統(tǒng)計配送中心運營管理第三方物流企業(yè)經(jīng)營與管理國際物流與貨代國際貿(mào)易實務(wù)物流會計供應(yīng)鏈管理物流系統(tǒng)設(shè)計與規(guī)劃

蔣榮彭曉娟姚應(yīng)科姚應(yīng)科李燕萍董志軍李燕萍姚應(yīng)科陳曉麗苗素梅苗素梅周冬英陳曉麗姚應(yīng)科五、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃

物流管理是一個綜合性、實踐性很強的專業(yè)，為適應(yīng)專業(yè)教學(xué)需要，突出教育特色，近年來，物流管理專業(yè)積極引進了一批具有碩士以上學(xué)歷的“雙師型”人才；同時,對于沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的年輕教師，安排他們到企業(yè)掛職鍛煉；并計劃派2－3專業(yè)教師到內(nèi)地高校進行專業(yè)深造、教學(xué)交流和開展科研合作；還組織教師積極參加全國性的物流年會和教育部舉辦的物流專業(yè)培訓(xùn)。下一步，我們將按照建設(shè)高層次、應(yīng)用型物流專業(yè)教育的“雙師型”師資隊伍的要求，努力培養(yǎng)既具有較高的理論素養(yǎng)又有一定的管理實踐經(jīng)驗的物流管理專業(yè)教師隊伍,以保證物流專業(yè)教育的特色和質(zhì)量。

1、專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀

表4.專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀姓名性別出生年月1964.061978.091962.021968.21968.061973.04職稱副教授助教講師副教授講師講師學(xué)歷研究生研究生研究生研究生本科本科現(xiàn)承擔(dān)專業(yè)任務(wù)擬新承擔(dān)專業(yè)任務(wù)教研室主任主干課教師主干課教師教研室主任主干課教師主干課教師主干課教師主干課教師物流系統(tǒng)分析與設(shè)計物流統(tǒng)計國際物流與貨代姚應(yīng)科男陳曉麗女李燕萍苗素梅蔣榮彭曉娟女女女女2、專業(yè)師資隊伍建設(shè)目標(biāo)

表5.專業(yè)師資隊伍建設(shè)目標(biāo)

師資隊伍規(guī)模教師17人，實驗技術(shù)人員1人，共18人教師專業(yè)方向職稱結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)運輸方向3人，倉儲方向3人，國際物流方向3人副教授3人，講師5人碩士6人，學(xué)士6人50歲以上4人，40-50歲5人，30-40歲5人，20-30人4人3、專業(yè)師資隊伍引進、培養(yǎng)計劃

表6.專業(yè)師資隊伍引進、培養(yǎng)計劃表序號12姓名彭曉娟張曉菲培養(yǎng)（引進）方向物流管理物流管理培訓(xùn)（引進）方式讀研讀研培訓(xùn)（引進）時間201*年201*年備注4.師資隊伍建設(shè)的具體措施

（1）人才建設(shè)目標(biāo)。進一步優(yōu)化師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，提升師資隊伍的專業(yè)社會影響力，提高高層次人員的數(shù)量。至201*年，在教師隊伍中，碩士數(shù)量占30%，副教授數(shù)量占20%，發(fā)揮梯隊帶動的整體效應(yīng)。

（2）人才培養(yǎng)。一是注重教師提升學(xué)歷水平，繼續(xù)鼓勵教師在職攻讀碩士學(xué)位，至201*年，通過該種方式再增加碩士2人，采取多種方式，為教師提供與名家接觸的機會；二是注重教師的能力培養(yǎng)，鼓勵教師參加企業(yè)社會實踐活動，爭取3人次下企業(yè)半年；三是有效開展教研室活動，發(fā)揮梯隊帶動效應(yīng)；四是做好聽課檢查制度，落實教研室主任負(fù)責(zé)制；五是建立個人網(wǎng)頁，實現(xiàn)教學(xué)資源和其他信息共享。

（3）人才引進。聘請知名專家、學(xué)者作兼職教授、特聘教授或客座教授；引進1-2名專業(yè)領(lǐng)軍人物，作為專業(yè)學(xué)科帶頭人。

（4）人才利用。采取一切可能的措施穩(wěn)定現(xiàn)有的師資隊伍，動用相關(guān)專業(yè)人力資源改善自身師資結(jié)構(gòu)，爭取培養(yǎng)更多的碩士。

（5）科研工作目標(biāo)：至201*年，完成省級精品課程2項，在權(quán)威期刊上發(fā)表論文6篇。

六、實踐教學(xué)建設(shè)規(guī)劃

重視和加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)是保證應(yīng)用型人才教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。計劃在校內(nèi)建設(shè)物流軟件實驗室，不久我們將擁有“倉儲管理信息系統(tǒng)”、“供應(yīng)鏈管理信息系統(tǒng)”、“物流仿真系統(tǒng)”等。在加強校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)的同時，加強與企業(yè)聯(lián)合，擬建立12個以上穩(wěn)固的校外實踐基地。根據(jù)物流管理專業(yè)實際，我們已經(jīng)在新疆阿凡提物流公司、新疆昌運汽車運輸有限責(zé)任公司、昌吉市新合作家佳倉儲物流配送有限公司、吐魯番宋峰物流有限公司等建立了實習(xí)實踐基地。同時，我們還與新疆新合作物流配送有限公司、新疆斯拓汽車零配件制造公司、烏魯木齊順風(fēng)快遞等形成合作培養(yǎng)意向。今后，我們將進一步實施物流專業(yè)的面對企業(yè)的開放性辦學(xué)。

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，繼續(xù)推進教學(xué)改革，不斷探索和完善“1314”校企合作人才培養(yǎng)模式（“1314”模式當(dāng)中的第一個“1”代表的是第一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容主要以物流管理基礎(chǔ)理論和區(qū)域物流發(fā)展為主，模式當(dāng)中的“3”代表的是第二、三、四3個學(xué)期，主要以物流專業(yè)知識和物流專業(yè)技能為主，模式當(dāng)中的第二個“1”代表第五學(xué)期，主要任務(wù)是頂崗實習(xí)，模式當(dāng)中的“4”代表第六學(xué)期有4項任務(wù)：一是實習(xí)之后返�！盎鼗\式”再學(xué)習(xí)、再提高；二是組織學(xué)生迎考“物流師三級”即助理物流師資格考證；三是畢業(yè)設(shè)計，結(jié)合第五學(xué)期的實習(xí)實踐，在老師的指導(dǎo)下完成高質(zhì)量的專業(yè)實習(xí)報告；四是預(yù)就業(yè)）。該項目由姚應(yīng)科負(fù)責(zé)。

物流管理專業(yè)擬從以下五個方面開展校內(nèi)實踐活動:第一、模擬演練。列舉實踐中發(fā)生的物流管理中的典型案例和實例，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)到的理論知識提出自己的方案，進行討論，提高學(xué)生處理問題的能力。第二、社會調(diào)查。物流管理專業(yè)指導(dǎo)教師在課堂上或通過網(wǎng)絡(luò)布置社會調(diào)查題目，調(diào)查目的及要求，并借助小組討論、Email、電話、書信等實時及非實時聯(lián)系方式，輔導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的專業(yè)知識去了解并解決企事業(yè)單位和社會中某領(lǐng)域的實際問題，提高學(xué)生的實踐能力和協(xié)作能力。第三、專題講座。針對物流管理的理論與實際，適時安排一些專題講座從多方面拓寬學(xué)生知識面，并力求使學(xué)生理論聯(lián)系實際，多思考，多聯(lián)想，多動手，借此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第四、舉辦知識、能力競賽或等級考試。如物流管理知識大獎賽，參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃。既拓展了學(xué)生鍛煉實踐能力的空間，又可促使學(xué)生個性化發(fā)展，為學(xué)生將來走向社會奠定基礎(chǔ)，這也是素質(zhì)教育的一項內(nèi)容。第五、參觀學(xué)習(xí)或經(jīng)驗介紹�？蛇x擇本地區(qū)一些在物流管理上有特色的單位進行參觀學(xué)習(xí)，或與校外實踐基地聯(lián)系，到物流管理部門觀摩學(xué)習(xí)，聽取經(jīng)驗介紹，讓學(xué)生增加對物流的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，在活動過程中還可促進學(xué)生之間的協(xié)作與交流，消除學(xué)生自主學(xué)習(xí)所帶來的孤獨感。

在加強校內(nèi)實習(xí)的同時，充分利用企事業(yè)的設(shè)備、環(huán)境乃至師資條件，給學(xué)生營造一個帶有職業(yè)氛圍的實習(xí)環(huán)境，進一步加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，確保實踐的效果和質(zhì)量。與校外多各物流管理單位簽訂教學(xué)實訓(xùn)基地協(xié)議書，建立運行良好的校外實訓(xùn)基地，使這些校外實訓(xùn)基地能為學(xué)生提供較好的實習(xí)環(huán)境并為實習(xí)成績突出的畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。

七、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及保證、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1.教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及保證

教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是進一步加強教學(xué)的過程的質(zhì)量監(jiān)控。堅持整體質(zhì)量觀，重視教學(xué)質(zhì)量形成過程多因素分析和質(zhì)量要素整合效益，對課堂教學(xué)、考試和實踐教學(xué)等各個環(huán)節(jié)進行全方位的過程監(jiān)控。

在課堂教學(xué)方面，主要對教師選任、教材選用、規(guī)范教學(xué)文件、課堂講授要求和教學(xué)質(zhì)量評價等方面的教學(xué)制度進行細化。在教師選任上，貫徹學(xué)�！半p選”制度，全面

推行教師公開競課；在教材選用上，新中求精，加大淘汰陳舊教材的力度；在規(guī)范教學(xué)文件上，抓住課標(biāo)、進度表、講稿、教案四個核心，力求規(guī)范規(guī)整；在課堂講授上，要求圍繞課標(biāo)，保障深度和廣度，推廣啟發(fā)性教學(xué)；在開學(xué)和期中進行定期教學(xué)檢查，期初檢查的重點是各項教學(xué)工作是否到位、是否進入正常狀態(tài)；期中檢查主要是通過召開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查等形式，檢查各教學(xué)工作進展情況，是否規(guī)范、是否符合課標(biāo)要求，教學(xué)效果如何等；在教學(xué)質(zhì)量評價上，每學(xué)期按學(xué)院規(guī)定讓學(xué)生對教師的授課進行網(wǎng)上量化評教，評教由班主任組織，學(xué)生必須人人參與，教務(wù)處對評教結(jié)果進行分類、排名，系部將參考排名等情況與年終津貼掛鉤；不定期地召開學(xué)生教學(xué)信息員會議、學(xué)生座談會和同行老師座談會，及時了解和掌握教學(xué)一線信息，并及時將有關(guān)信息進行通報。

在考試管理方面，完善分類考試管理制度，將教師監(jiān)考職責(zé)和閱卷職責(zé)制度化；規(guī)范試卷命題及試卷審批制度；嚴(yán)格進行考試管理，強化教師監(jiān)考職責(zé)，對考試作弊的學(xué)生進行通報批評，對情節(jié)嚴(yán)重者給以處分。

在實踐教學(xué)方面，按照學(xué)院的要求，每門課程都根據(jù)自己的特點，突出實踐環(huán)節(jié)。緊緊抓住實驗、教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對實驗教學(xué)中教材的選用、實驗報告的收繳批閱和保存、實驗成績的提交以及教學(xué)實習(xí)中的大綱編寫、實習(xí)計劃的制定、實習(xí)的組織和安排、實習(xí)報告的收繳、實習(xí)成績提交等環(huán)節(jié)實行規(guī)范化管理；在畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)上，實行應(yīng)用選題“百分之百真題真做”，對不符合要求的不得進入答辯程序。

對應(yīng)各教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)，均明確責(zé)任機制，規(guī)定第一責(zé)任人，明確分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。哪個方面出了問題，先由第一責(zé)任人負(fù)責(zé)糾正，造成不良后果的，同時追究分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

在建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及完善運行機制的基礎(chǔ)上，落實教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系保障機制。成立教學(xué)督導(dǎo)組、考試工作巡視小組、畢業(yè)論文管理委員會、畢業(yè)論文答辯委員會等機構(gòu)，監(jiān)督指導(dǎo)各教學(xué)管理崗位認(rèn)真執(zhí)行各自崗位職責(zé)，發(fā)現(xiàn)問題，及時向系辦公會匯報，由系辦公會分析確定責(zé)任，并將各崗位履行職責(zé)情況納入量化考核體系。對嚴(yán)重失職的責(zé)任人，按照學(xué)校教學(xué)事故認(rèn)定辦法，追究其責(zé)任，并與年終津貼掛鉤。

2.提高教學(xué)質(zhì)量的措施

(1)狠抓核心課程建設(shè)，夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)。在教師選派、教材選用、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改等方面，采取切實措施，抓好核心課程的教學(xué)，夯實學(xué)生的專業(yè)課基本原理、基本知識和基本技能。

(2)提高選修課程開設(shè)的靈活性。增大選修課內(nèi)容安排、教師安排和課時安排的靈活性，為學(xué)生提供個性化教學(xué)服務(wù)。

(3)開展靈活多樣的教學(xué)形式。推進改革滿堂灌式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，推進教學(xué)方法

改革，提高課堂教學(xué)效率，繼續(xù)推行教學(xué)方式方法改革。

(4)舉辦技能各種形式的技能大賽，增強學(xué)術(shù)氛圍。

(5)改革實習(xí)指導(dǎo)老師制度。對頂崗實習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)建立起雙導(dǎo)師制度，采取措施嚴(yán)抓畢業(yè)實習(xí)報告、論文質(zhì)量，對畢業(yè)學(xué)生實行專任教師導(dǎo)師制，加強學(xué)生指導(dǎo)。

(6)努力改善辦公條件。在辦公條件和辦公設(shè)施等方面增加投入，解決和改善教研室辦公場所、辦公設(shè)備落后的問題。

工商管理系

201*年11月

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