學習小組建設體會

新課改形式下小組建設的幾點看法

新課改的核心理念是學生自主學習、合作探究，這兩個詞中關鍵詞應該是自主學習，小組建設的目的是合作探究，下面我就自己一年來小組建設談談自己的一些看法。我想小組建設應該分為兩部分，一是組建小組，二是小組建設，組建小組是前提，建設小組是關鍵，是高效學習的手段。一．組建學習小組。

我們學習材料里講了分組的許多原則：組間同質、組內異質、同組結對、異質幫扶，還要考慮學生認知水平、智力水平、學生性別、學生性格特點、習慣愛好、家庭背景等等。這些原則都是對的，我覺得我們在分組時不可能考慮那么多，還是應該靈活運用。尤其我們高中分組基本上是高一入學分組，此時的分組基本上是根據中考成績；另一次就是分完文理班后分組，這次分組基本是根據聯(lián)考成績，分組時老師還基本不了解學生。所以我認為分組應該簡單化，根據學生一次考試成績走S型，適當照顧男女性別。合理搭配即可，不要把簡單的問題復雜化。如果考慮過多這個組就沒法分。

小組長組長的產生，我們班的小組長產生很簡單，就是班級學習前幾名學生，其實在快班每個學生都能當小組長，但我想平行班只能學習好的同學做小組長，我始終堅信，上梁不正下梁歪，小組長都不想學習，其他學生肯定也不想學習。有了小組長之后，關鍵是培訓，對于小組長都做什么我不用多說，每個老師都知道，我在這里要講的是我要培訓小組長學會大度、積極向上和責任心。小組長就是一個官，當官的必須大度、積極向上和有責任心。

二．學習小組建設。

我認為學習小組建設的核心應該是調動學生的積極性。許多人把小組評價作為小組建設的核心，我認為評價小組不是目的，評價的目的是調動學生的積極性。如果聽到學生說：“不就是給小組扣分嗎”這樣的話我認為你的小組建設是失敗的。因為學生不在乎你給他扣分，而你卻用加分和扣分來評價他，那還有什么意義。（展開）

下面我談談如何調動學生的積極性。

調動學生積極性就是讓他們始終保持有一種積極向上，努力進取的意識，明確的學習目的。只有學習目的明確，才能學習有激情。學習有了激情，才能在學習中解決一個個問題，從而在學習中體驗到成功的喜悅，我認為這就是調動學生的內驅力。而這種調動內驅力的工作需要老師的灌輸，并且這種灌輸我們老師要堅持經常做，不僅班主任自己去做，而且所有老師都要做。因為孩子就是孩子，剛剛說完的事情可能很快就忘，不要指望一勞永逸。我們在聽課時，發(fā)現(xiàn)只要小組質疑的多，爭論的多這個小組就是成功的。那么學生為什么要質疑呢，一方面學生有求知欲，另外一點他們想表現(xiàn)自己。（大家看了山東學校在這里培訓老師的課，我當時提了一個問題，你為什么弄個破桿子讓我們擺弄班主任平時調動積極性要起到很大的作用）

第二：讓學生在競爭中調動學生的積極性，每一個人都愿意找到自身的價值，自身價值的實現(xiàn)要在競爭中體現(xiàn)，學生的競爭意識更強。課上我們可以經常拋給學生一些問題，讓小組之間競爭，有時你可以調動學生，讓他們提出問題，學生以為能夠考住老師時，老師再把問題拋給其他組的學生。學生喜歡這種競爭，他們會像做游戲一樣探究學習，在學生提出好的問題時，我們老師千萬不要急于回答問題，首先要對學生進行鼓勵評價，然后再調動其他學生回答問題。

調動學生積極性的方法很多，需要老師在課上去發(fā)揮，不可能總用同一種方法，那樣學生會厭倦，有些學校給學生加分，有的給小紅旗、有的給官銜，我想這些形式都可以參考，但我想評價學生不要過細，因為那樣太牽扯老師或者是學生的精力，造成顧此失彼，還可能偏離方向。

學習小組不能搞形式，如果搞形式不如不搞。但是，有些地方還必須搞形式，比如有一個響亮的名字，老師上課時直接喊組名，對他們是一種刺激作用。還有上課時小組討論必須讓他們迅速行動，而且每個小組成員必須站著討論問題，上課時學生絕不能懶懶洋洋，必須迅速行動，給全體學生一種刺激作用，讓他們迅速緊張起來。

充分發(fā)揮小組長的作用，小組長是這個班的核心力量，只要能讓他們起到作用，負起責任，會給老師減輕很大負擔。我們每個老師都要教上百個學生，不可能每個學生的作業(yè)都判完，因此，老師把小組長的作業(yè)先判了，再讓小組長再給自己的組內同學判作業(yè)。這樣一方面減輕了老師的負擔，另一方面，讓學生在自評中的到提高。三、我在小組學習中的一點收獲

首先說說課堂展示，其實在實踐中老師們都有了感受，學生課堂展示對于學生水平的提高意義非常大，我們在課上把學案上的探究題讓學生寫下來，并拿到展臺上展示，會發(fā)現(xiàn)許多學生不該犯的錯誤，就連學生自己也不相信那是自己寫的，展示幾次之后，學生會在書寫中提高自己。對小組其他同學也是一種警示。另外對于文科學生來說，許多題學生知道意思，就是不知道怎么下筆，如果是平時做題，他可能看一眼就以為自己會了，不再去書寫，而課堂上老師強迫他去書寫，經過幾次訓練他就不會寫大白話，就要想辦法用學科語言答題，這也是一種提高。

第二個收獲：小組學習平行班學生上課不睡覺，以前上課，講一會兒課有些學生就睡著了，現(xiàn)在這種形式下上課學生不可能睡覺，我可以給大家提供一種方法。小組在前面展示時自己小組都精力集中，沒有任務的學生可能就無所事事，你可以在講完幾道題后或者在講完課后展示沒有任務的小組，通過學案的完成情況給小組打分，這樣他們就會在課上積極去做。

第三個收獲：小組可以幫老師干很多活：收費和搞衛(wèi)生等等

總之，我認為小組學習最關鍵的是調動學生的積極性，學生的積極性調動起來問題也就解決了。新的課堂上以小組為單位，組內互助，組間競爭，學生動起來了，課堂活起來了，效果自然高于灌輸式教法。

擴展閱讀：學習小組建設心得

學習小組建設心得

學校：王樓鄉(xiāng)皇李小學年級：二年級姓名：劉慧學習小組建設心得

教師要提高教育管理水平和課堂教學的質量和實效，就必須要在實際中面向全體學生，關注全體學生，讓每一位學生都能自覺參與到班級管理和課堂學習中去，從而才能使學生愛學習、會學習，并逐漸形成良好的學習品質和行為習慣。要達到這一點，在班級管理和課堂教學中，小組合作不失為一種行之有效的形式和措施。

在課堂教學中要充分發(fā)揮小組學習的作用。小組學習強調學生在學習中的自主與合作。在課堂教學中，我根據學生的實際情況，切實合理地通過小組學習的形式給學生提供和創(chuàng)造自主學習與合作學習的機會，在保證學生獨立自主完成學習任務的基礎上通過小組合作最終解決問題、達成目標。這樣的學習方式是有意義的，能激發(fā)學生學習動力，讓學生體驗成功的樂趣，能增強學生學習的自信，能切實提高學生學習能力。

小組合作式座位是小組活動的重要組織形式。我覺得座位的形式本身就很重要，第一，它直接影響著學生自主合作參與學習的可能與程度。第二，它本身就意味著一種新型學習模式的誕生。在課堂教學中實行小組學習式，實際上是在課堂教學中滲透與體現(xiàn)學生自主與合作的思想。我在教學中無論是在新課學習還是習題課方面，均已做到老師講的已經很少而把絕大多數時間交給了學生，讓他們在課堂上去預習、去思考、去討論并進而完成學習任務。我們課堂教學改革的目標就是通過學生的積極參與和主動性的發(fā)揮，切實提高學生的能力，讓學生學會學習而最終把學習學好。在實際教學中，我認為通過小組式學習，我們的課堂活躍了，學生能積極參與到學習中去。因為學習任務需要靠自己努力去完成，所以在課堂上絕大多數學生能認真閱讀教材，根據自己的情況積極展開討論，學習真正成了學生自己的事情。學生的積極參與，其實就是學生的學習過程，這種學習是有意義的學習，與老師在課堂上單純的講授知識有本質的不同。

通過小組式學習，學生們思考問題深入了，理解問題透徹了。在老師不用講解的情況下，學生能自己得出正確的結論和答案，說明學生做到了能獨立解決問題，這是我們教學希望達到的結果，通過學生自己努力獲得的結論和解決的問題，他們當然會記憶深刻、理解到位，對知識的掌握就達到了一個較高的層次。

通過小組式學習，學生們發(fā)言積極了，語言表達能力提高了。經過這一階段的鍛煉，學生發(fā)言的水平明顯發(fā)生了變化。首先，能積極發(fā)言的人增多了，更多學生敢于上臺給大家講題了。其次，學生發(fā)言的聲音洪亮了，語言表達清晰了，邏輯思維也顯得更清楚了。最后，對于單科程度比較好的學生更是躍躍欲試，在小組內也發(fā)揮了很重要的帶頭作用。通過小組式學習，通過學生的自學和討論，絕大部分知識學生通過自己的努力還是完全可以解決的。雖然在課堂上把大量的時間交給了學生，老師講的東西少了，但從學生反饋的結果看，這種學習的方式對學生來說是行之有效的，學生們自己樂于接受，學習的效果也得到了學生的認可。從老師方面來看，在學生自主完成學習任務的情況下，需要自己再去講授的東西也的確變得很少了。通過小組合作，小組成員間相互幫助，相互監(jiān)督，共同完成學習任務和日常各種常規(guī)要求，這是符合學生學習發(fā)展規(guī)律的，當然也應該是行之有效的。把小組的管理當成班級工作的重點和核心任務來做，不僅可以使學生在學習方面相互協(xié)作而提高，而且在學習之外的各個方面也能通過相互競爭而不斷完善。

友情提示：本文中關于《學習小組建設體會》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，學習小組建設體會：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《學習小組建設體會》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/703303.html

• 上一篇：生產拉長工作職責
• 下一篇：誠信為本 拉長鏈條