馬頭鎮(zhèn)學(xué)習(xí)鍛煉小組一周工作小結(jié)

馬頭鎮(zhèn)學(xué)習(xí)鍛煉小組一周工作小結(jié)

赴馬頭鎮(zhèn)學(xué)習(xí)鍛煉小組在一周的工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心體悟，把對基層深深的感情融入到國土所各項工作中去，結(jié)對子，拜師傅，與所干部結(jié)下了深厚友誼。現(xiàn)就一周工作開展情況匯報如下：

一、深入學(xué)習(xí)指示精神，積極融入地方工作

赴廣西百色鍛煉前，赴馬頭鎮(zhèn)的兩位同志就通過自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、收集材料、前瞻思考等形式認(rèn)真學(xué)習(xí)了中央領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)會議精神，學(xué)習(xí)了部黨組關(guān)于組織青年干部到基層“三進(jìn)四同”文件和指示精神。我們深深認(rèn)識到，部黨組下決心把青年同志派到基層學(xué)習(xí)鍛煉，體現(xiàn)了黨組問計于民、深入基層、關(guān)心青年、重視培養(yǎng)的胸襟和韜略，是我部一項重要的實踐活動，能夠也必將為國土資源各項工作更加貼近基層，更加有效地服務(wù)基層起到推動作用。我組在學(xué)習(xí)的同時，還就平果縣以及馬頭鎮(zhèn)的一些基本情況進(jìn)行了收集匯總，做到心中有數(shù)。

10月24日，在辦公廳副主任施朝忠同志帶領(lǐng)下，我們來到了淳樸好客的壯族之鄉(xiāng)廣西，施主任專程送我們的赴平果各鎮(zhèn)國土所，把部里的關(guān)懷一直送到每個人的駐地和心上。

在馬頭鎮(zhèn)國土所工作期間，我們擺正身份，既作為國土

所的一員，配合所長開展日常性工作，更作為部派出的基層鍛煉干部學(xué)習(xí)了解基層，通過共同工作、深入交談、個別訪談等形式，了解收集基層國土資源工作面臨的困難、難點和熱點問題，并以此佐證和修正我們曾經(jīng)工作的不足，普遍感到受益匪淺。

二、深入學(xué)習(xí)思考鍛煉實踐，學(xué)有用心干有動情馬頭鎮(zhèn)黨委和政府對我們此次學(xué)習(xí)鍛煉非常重視，鎮(zhèn)黨委書記和鎮(zhèn)長專門接待我們，并親切地為我們介紹全鎮(zhèn)包括國土資源管理的各項情況。同時國土所召開所務(wù)會，為我們介紹了當(dāng)前所內(nèi)面臨的耕地保護(hù)、地災(zāi)巡查、土地登記和糾紛調(diào)解以及征地等工作。

在所內(nèi)同志帶領(lǐng)下，我們開展了土地執(zhí)法巡查、新農(nóng)村建設(shè)農(nóng)村居民安置情況考察、征地現(xiàn)場踏勘走線和糾紛調(diào)處工作。土地執(zhí)法巡查中，我們聆聽所內(nèi)同志實地講解，指出違法用地情況的實例，并提出下一步的解決辦法。新農(nóng)村建設(shè)點考察中，參觀了新村的村容村貌，了解了集體用地集約節(jié)約利用的范例。征地踏勘走線中，我們和所長一齊踏著泥濘的山路，攀上礦山征地的山上，學(xué)習(xí)對林地、青苗的具體補(bǔ)償辦法，了解深山老屯的生活現(xiàn)狀。在糾紛調(diào)處會上，收集了當(dāng)前農(nóng)民關(guān)心和關(guān)注的各項補(bǔ)償問題，學(xué)習(xí)了縣所兩級國土資源部門耐心講解法律法規(guī)，解釋程序，與老百姓打交道的本領(lǐng)。所謂“上面千條線，地下一根針”，基層的工作

在政策執(zhí)行中，更講求與當(dāng)?shù)貙嶋H的結(jié)合，做到因地制宜，針對性和操作性強(qiáng)。

在做好所各項工作之余，我們利用周末時間參觀了希望小學(xué)、與省選調(diào)生進(jìn)行座談，收集大家對國土資源管理各項工作的意見、建議，并邀請他們品嘗了我們制作的飯菜，增進(jìn)了相互間的友誼，為今后學(xué)習(xí)鍛煉的開展奠定了良好基礎(chǔ)，有了良好的開端。

擴(kuò)展閱讀：小組合作年終總結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)年度總結(jié)

開展“小組合作學(xué)習(xí)”以來，盡管在實施的過程中遇到了很多困難，走了許多的彎路，但通過我和學(xué)生們的共同努力，學(xué)生發(fā)生較大變化，我收獲頗多。在開展合作學(xué)習(xí)以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了增強(qiáng)；學(xué)生在小組活動中進(jìn)行了充分的交流，學(xué)生之間關(guān)系融洽；互助、協(xié)助、溝通能力得以增強(qiáng)；學(xué)生變的自信起來了。整個班級十分活躍。

現(xiàn)在，我班的6個學(xué)習(xí)小組，都能夠團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。特別是那些學(xué)困生的進(jìn)步更是明顯，以前老師管不過來，現(xiàn)在老師只要稍微提醒就行了，各組的“小老師”都能代替老師輔導(dǎo)監(jiān)督了。小組合作學(xué)習(xí)的有效運用，不但使那些優(yōu)生的才華得以施展，也給學(xué)困生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)習(xí)的契機(jī)，使他們在課堂上也有了表現(xiàn)的機(jī)會，同時，老師的負(fù)擔(dān)也相對減輕了�，F(xiàn)將實驗情況總結(jié)如下：

一、研究成果

1.學(xué)生課堂上參與意識增強(qiáng)，參與面較實驗前更廣。

原來的課堂，是班內(nèi)“優(yōu)秀生”的舞臺，很多中下游學(xué)生缺乏自信心，面對優(yōu)秀生的強(qiáng)勢，他們不敢把自己內(nèi)心的真實感受表達(dá)出來，時間一長，他們與優(yōu)秀生的差距越來越大。而開展小組合作學(xué)習(xí)以來，對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我給予了更多的關(guān)注：在課堂上我的目光經(jīng)常落在學(xué)困生的身上，在巡視的時候，我常常走到他們身邊，了解他們的學(xué)習(xí)情況；同時，還要求小組其他成員在課上課下多關(guān)心他們、督促他們，我還及時對他們進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)和思想上的教育，先讓他們在頭腦中有“不學(xué)習(xí)不行，我得學(xué)”的想法，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣變被動為主動。這個轉(zhuǎn)變的過程是很艱難的，我常常用“要相信每一個孩子都能學(xué)會，也要相信自己一定能讓每個孩子都會學(xué)”來勉勵自己。

我在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時候，要求每個小組的成員都必須參與，交流要從每個小組最差的那個同學(xué)開始，如果他遇到了困難，小組成員就幫助他解決，直到他學(xué)會為止。還要求各組把有價值的收獲和問題歸納整理起來，準(zhǔn)備在組間交流的時候和其他小組交流、探討。在組間交流的時候，那些基礎(chǔ)的問題，我要求每個小組都把機(jī)會讓給學(xué)困生來回答。由于強(qiáng)調(diào)小組中每個成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中，每個成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。每個學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會，很多學(xué)困生也鼓起學(xué)習(xí)的自信心。因此，我認(rèn)為雖然進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但是我們還是要關(guān)注學(xué)生的個體，讓每個孩子都能充分自主地學(xué)習(xí)，有自己的收獲，發(fā)現(xiàn)自己的問題，小組合作學(xué)習(xí)才有根基。

2．合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。

在組織討論時，小組長要根據(jù)實際情況安排小組成員發(fā)言，充分考慮知識的難易度和學(xué)生的水平，對于不積極參與的同學(xué)還要進(jìn)行引導(dǎo)教育，大大提高了學(xué)生的組織能力。組長負(fù)責(zé)在課堂上組織組內(nèi)的交流，幫助其他成員完成本學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。組員要服從組長的領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮。同時，要求組長和副組長要嚴(yán)格要求自己，以身作則；并且在學(xué)習(xí)和交流的過程中，組長不是權(quán)威，小組內(nèi)的成員在學(xué)習(xí)的時候都是平等的，任何人都可以提出自己與他人不同的見解。

強(qiáng)化組長的職責(zé)意識。組長應(yīng)協(xié)助老師檢查本組成員的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、課堂參與情況等。同時，組長還必須管好本組的學(xué)習(xí)紀(jì)律，如果組員不積極參與合作學(xué)習(xí)，應(yīng)盡可能說服他，使之融入到合作團(tuán)隊中來。若組員上課有違紀(jì)行為，更應(yīng)該及時制止。

小組中只有兩種角色，一種是學(xué)習(xí)的操作者，一種是學(xué)習(xí)的檢查者，這兩種角色由小組成員輪流擔(dān)任。當(dāng)一名成員向其他人說明自己的理解或推理過程時，其他成員要對其發(fā)言進(jìn)行評價。

3．培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與人際交往能力。

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，進(jìn)行交流，互相幫助和支持，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。

在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)強(qiáng)化三種合作意識。即相互幫助意識，相互請教意識，相互商量意識。在某方面有優(yōu)勢的學(xué)生必須主動幫助其他成員。在某方面有欠缺的學(xué)生不要不懂裝懂，必須主動向他人請教，直到弄懂為止。遇到有疑問、有異議的問題必須相互商量，達(dá)成共識�？傊�，讓學(xué)生認(rèn)識到幫助別人是一種快樂，得到別人的幫助更是一種快樂。

4．學(xué)生的膽量增大了。通過小組合作學(xué)習(xí)，很多原來內(nèi)向的孩子得到了鍛煉的機(jī)會，他們找到了自身的價值，自信心增強(qiáng)，敢于在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的見解，各方面的能力有所增強(qiáng)。

二、實驗中存在的問題及困惑

1、小組合作學(xué)習(xí)評價的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生參與評價的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。評價以鼓勵為主，但很多孩子的評價語及評價面還過于單一，還需教師通過不斷學(xué)習(xí)來教會孩子如何評價。

2、小組合作討論時，學(xué)生不能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，而且有時偏離主題。有個別小組的個別同學(xué)利用小組交流的機(jī)會談?wù)撈渌�話題，這方面還需進(jìn)一步監(jiān)督好，制定相應(yīng)的措施制約他們。因而小組合作學(xué)習(xí)必須制度化、規(guī)范化。每個小組必須制訂本組的學(xué)習(xí)制度，全體組員參與制訂。要有目標(biāo)，有措施，有獎懲方法。不能是一紙空文，要天天落實執(zhí)行。

3、學(xué)生的知識水平不同，并且綜合素質(zhì)存在差異，導(dǎo)致課堂參與程度參差不齊。班內(nèi)總有十幾位同學(xué)特別活躍，展示自己的欲望特別強(qiáng)烈，給其他同學(xué)帶來壓力。致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比較少，在小組活動中好學(xué)生展示的機(jī)會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多。

4、由于時間較緊，教育教學(xué)任務(wù)繁重，有些問題的研究還不夠細(xì)致。

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