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高中信息技術(shù)新課改培訓(xùn)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 13:28:03 | 移動端:高中信息技術(shù)新課改培訓(xùn)總結(jié)

高中信息技術(shù)新課改培訓(xùn)總結(jié)

高中信息技術(shù)新課改培訓(xùn)總結(jié)

進(jìn)入七月份以來,系列的新課改培訓(xùn)一直在如火如荼地進(jìn)行。由于本學(xué)期我還在上高二的信息技術(shù)課,下學(xué)期還不能上高一,所以系列在桂林、柳州等地的各種培訓(xùn)都沒有機(jī)會參加,更談不上能直觀的與專家、教授進(jìn)行交流與分享,有點(diǎn)遺憾。所幸的是廣西新課改培訓(xùn)項(xiàng)目網(wǎng)站上的新課改學(xué)習(xí)視頻也比較全面的講述了信息技術(shù)學(xué)科未來發(fā)展的指導(dǎo)思想、教育教學(xué)理念,以及我們信息技術(shù)老師在新課改中應(yīng)具備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。通過幾天的視頻學(xué)習(xí)、網(wǎng)上在線討論及參與的專家答疑,收益非淺。作為一名一線的信息技術(shù)教師,如何才能更好去適應(yīng)的新課程理念,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,更好的服務(wù)于未來地教學(xué)工作呢?下面從幾個方面談?wù)勛砸训囊恍┛捶ǎ?/p>

一.把握新課程的宗旨。

我認(rèn)為新課程的宗旨就是為了每一個學(xué)生更好的發(fā)展。新課改后,信息技術(shù)教學(xué)也由原來培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能提升到如今的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以,在平常的教學(xué)中,我們應(yīng)讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容,得到情感體驗(yàn)與教育,能發(fā)揮自身主體性和主動性,變被動接受為主體參與,我們教師也由傳授者為引導(dǎo)者。所以,在平時的教學(xué)中,我們應(yīng)更注重設(shè)計(jì),注重方法,注重課堂實(shí)效,從而實(shí)現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標(biāo),過程方法為核心目標(biāo),情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法,通過過程和方法,使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識,掌握基本技能,全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,重視對學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn),培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神。

二.加強(qiáng)教師自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的實(shí)施,教師是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵所在,課程改革的成敗很大程度上處決于教師的素質(zhì)。由此,教師的專業(yè)化發(fā)展更尤為重要。信息技術(shù)是一門新的學(xué)科,信息技術(shù)教師是一支年輕的隊(duì)伍,與其他學(xué)科教師相比,信息技術(shù)教師更面臨著專業(yè)化發(fā)展問題的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。眾所周知,信息技術(shù)教師的生存狀況令人擔(dān)憂,在學(xué)校中往往扮演著多種角色,既是信息技術(shù)教師,又是機(jī)房管理員,電腦維修工,還要維護(hù)校園網(wǎng),給其他老師制作課件,甚至還兼著學(xué)校的打字員、電工等等。以至于信息技術(shù)教師大都忙于應(yīng)付這些“雜事”,而沒有時間和精力做好教學(xué)工作,更談不上專業(yè)化發(fā)展。而新課改的實(shí)施,對教師的要求越來越高,另外,隨著社會信息化程度的提高,社會對于信息人才的需求越來越大、要求也越來越高。信息技術(shù)教師要承擔(dān)起培養(yǎng)這種素質(zhì)的職責(zé),只有走專業(yè)化發(fā)展的道路,提高自身專業(yè)素質(zhì),才有可能培養(yǎng)出適合信息社會的人才。

三.理性看待學(xué)生差異,以全新的視野看待我們的學(xué)生。在新課改遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目信息技術(shù)專題視頻學(xué)習(xí)中,有一個專題就專門針對學(xué)生的差異作了探究。專題認(rèn)為,學(xué)生個體差異是客觀存在的,特別是在信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中,這種差異尤突出。因此,在日常的教育教學(xué)中,理性對待學(xué)生間的差異并想方設(shè)法解決這些差異,是我們教師在未來教學(xué)中都面臨的問題。我認(rèn)為,我們應(yīng)用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性,用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生之所以為學(xué)生,皆在于其可塑性強(qiáng),發(fā)展彈性大。作為教師,要理解學(xué)生身上存在的不足,允許學(xué)生犯錯誤,要用積極的態(tài)度對待哪怕是一時所謂的差生。

總之,實(shí)施新課程是社會進(jìn)步的需要,我們教師應(yīng)在新的理念指導(dǎo)下,從思想上轉(zhuǎn)變觀念,從行為上轉(zhuǎn)變方式,不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷地完善自已。

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高中信息技術(shù)新課程培訓(xùn)總結(jié)

8月2日至8月8日,我參加了高中教師暑期新課程培訓(xùn)高中(信息技術(shù))培訓(xùn)班的課程。短短的幾天學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我收獲良多。在信息技術(shù)教育教材新課程的培訓(xùn)過程中,我對新課程的各個模塊有了更清晰的了解,而且對教學(xué)理念有了新的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中有幾點(diǎn)心得體會,和大家一起探討學(xué)習(xí):

一、對于新課程的認(rèn)識。作為一個從事信息技術(shù)教學(xué)的老師,首先要明確新課改的目標(biāo):以學(xué)生發(fā)展為本,就是堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展;注重學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三方面目標(biāo)的全面發(fā)展;注重學(xué)生的個性發(fā)展;重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

提高信息素養(yǎng)的課程理念標(biāo)志著高中信息技術(shù)教育已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為提高學(xué)生的信息素養(yǎng),體現(xiàn)高中信息技術(shù)課程已經(jīng)由被動盲從轉(zhuǎn)變到主動適應(yīng)社會需求和變化、主動適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的軌道上來,為學(xué)生的終身發(fā)展、

應(yīng)對未來信息社會的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。營造良好的信息環(huán)境,利用各種條件創(chuàng)設(shè)多樣化的信息環(huán)境。在構(gòu)建高中信息技術(shù)課程過程中,必須充分調(diào)動家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量,整合教育資源,為高中學(xué)生提供必備的軟、硬件資源和積極健康的信息內(nèi)容,營造良好的體驗(yàn)基本的技術(shù)思想與方法的環(huán)境,使得學(xué)生能夠初步具備適應(yīng)新技術(shù)的能力,為學(xué)生

打造終身學(xué)習(xí)的平臺。二、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。關(guān)注全體學(xué)生,新課程著眼于提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng),“不讓一個孩子掉隊(duì)”,允許存在個別“差異”,提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展,挖掘?qū)W生潛力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不平衡性,在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下,因地制宜,建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。培養(yǎng)解決問題的能力,從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。創(chuàng)造條件,讓學(xué)生將已掌握的信息技術(shù)知識應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動中去,從實(shí)踐中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中實(shí)踐。

注重交流合作,拓展“課堂”主體,延伸教學(xué)內(nèi)容,利用信息技術(shù),開展廣泛的、多元化的交流與合作,建構(gòu)健康的信息文化,讓全體學(xué)生共同發(fā)展。強(qiáng)調(diào)信息文化,新課程倡導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐中,把握具有普遍遷移意義的技術(shù)文化要素,通過信息技術(shù)本體與信息文化相結(jié)合的學(xué)習(xí),形成信息社會所應(yīng)該具有的倫理、道德、法律和法規(guī),構(gòu)建和諧的信息文化。

實(shí)踐三維目標(biāo),《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo),將信息素養(yǎng)進(jìn)一步分解和細(xì)化,體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)。學(xué)生的信息素養(yǎng)體現(xiàn)在:對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力;對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價的能力;發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力;遵守相關(guān)倫理道德與法律法規(guī),形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。三、信息技術(shù)老師面臨的實(shí)際問題

在學(xué)習(xí)的一周里,同行們也在不斷的交流,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在我省現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)中都面臨這這樣幾方面的問題:(1)學(xué)生起點(diǎn)高低不一,有些來自農(nóng)村的學(xué)生幾乎是零起點(diǎn),對這批學(xué)生來說,去學(xué)習(xí)新教材有很大的難度,因?yàn)樾陆滩囊髮W(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)(2)學(xué)生思想上都不重視這門課程,F(xiàn)在畢竟是應(yīng)該教育,一切都圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn),信息技術(shù)不參與高考,學(xué)生、學(xué)校感覺學(xué)不學(xué)信息技術(shù)無所謂,反正不影響高考成績,而信息技術(shù)老師也并不是精力能全部的投入到教學(xué)中去,大部分的精力都在被教學(xué)以外的其它雜事所占,大多數(shù)信息技術(shù)老師都認(rèn)為自己是打雜的(3)課時少、機(jī)器少。根據(jù)新課改的要求,信息技術(shù)課至少每周兩課時,并且是連堂課,機(jī)器平均每人一臺,這樣才能保證學(xué)生有充足的實(shí)踐時間,達(dá)到教學(xué)的目的。但實(shí)際在教學(xué)工作中并不是這樣,每周一課時,機(jī)器平均2.5人一臺,這樣的話,面對起點(diǎn)低,機(jī)器少,課時不夠的情況,很難達(dá)到新課改的要求。以上幾方面的情況是信息技術(shù)老師很難克服的困難。

但是,課堂開放以后,教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識要加強(qiáng),要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識要加強(qiáng),一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強(qiáng),教師應(yīng)該走下"講壇",走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng),再開放性的課堂教學(xué)中,很多情況是無法預(yù)料的,這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,只能談點(diǎn)粗淺的看法,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),才能不斷提高。

隨著社會的變化,教育改革勢在必行,我們只有將發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)與改革教育思想理念同步進(jìn)行,才能促使改革順利進(jìn)行。

學(xué)習(xí)是短暫的,教育是深遠(yuǎn)的。此次新課程培訓(xùn),讓我感覺獲益匪淺,心靈上的感觸更多,我將以這次培訓(xùn)作為我工作的新的起點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識,認(rèn)真研究課堂教學(xué),提高為同事和學(xué)生的服務(wù)意識,增強(qiáng)責(zé)任意識,繼續(xù)為我校的信息技術(shù)教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)。

友情提示:本文中關(guān)于《高中信息技術(shù)新課改培訓(xùn)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,高中信息技術(shù)新課改培訓(xùn)總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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