201*年赴重慶考察學(xué)習(xí)總結(jié)

201*赴重慶學(xué)習(xí)考察的心得體會(huì)

云南省德宏州民族第一中學(xué)楊明助

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我于201*年4月8日至201*年4月16日參加了“影響中國(guó)全國(guó)高中課改名校卓越課堂大型展示活動(dòng)”的學(xué)習(xí)，在為期八天的學(xué)習(xí)中，考察了四所學(xué)校，分別是重慶市第二外語學(xué)校、重慶市鳳鳴山中學(xué)、重慶市綦江中學(xué)、重慶市育才中學(xué)；聆聽了江蘇省教育科學(xué)研究院、江蘇省教育學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)周成平教授；重慶教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)李常明以及重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)兼實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)龔雄飛院長(zhǎng)三位專家專題講座；觀摩了在重慶市育才中學(xué)舉行的“影響中國(guó)全國(guó)高中課改名校卓越課堂大型展示活動(dòng)”，的青年名師示范課。通過聆聽三位專家的講座，讓我進(jìn)一步了解了：什么樣的課堂才是真正卓越課堂？新課程對(duì)教師角色形象的要求應(yīng)具備哪些條件？怎樣提高課堂教學(xué)的有效性？如何做到真正意義上的教與學(xué)？什么樣的課堂叫民主課堂，親親課堂，生本課堂，合作課堂，探究課堂等等;觀摩一線教師的示范課，使我對(duì)高中語文教學(xué)有了深入的理解與思考，特別是在重慶市第二外語學(xué)校趙淵博老師執(zhí)教的題為“平淡中見真情-----歸有光《項(xiàng)脊軒志》”示范課以及專家對(duì)教學(xué)的點(diǎn)評(píng)，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開闊了視野，收獲頗豐。下面我主要談一談在未來的教學(xué)工作中我們?nèi)绾畏直嬉韵聨捉M辯證關(guān)系，避免走彎路。

1.如何辨別課本、教材與課程資源關(guān)系

要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，僅僅依靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。著名教育

學(xué)家葉圣陶先生認(rèn)為“課本就是例子�！币簿褪钦f，再好的課本也不可能為學(xué)生或

教師提供所需的一切，它僅僅為教學(xué)提供例子而已。目前我們有一些教師抱怨教材內(nèi)容太多，主要原因是教師對(duì)教材不敢進(jìn)行取舍，被動(dòng)地使用教材。教材上有一就教一，有二就教二，一味地照搬教材。實(shí)際上教材編寫是有彈性的，給教師發(fā)展留有較大的空間。在教學(xué)中，教師不應(yīng)該持這樣的態(tài)度：凡是課本上寫的，我都要教；凡是我要教的，學(xué)生都要記住。

當(dāng)前高中語文新課改的一個(gè)重點(diǎn)就是教師對(duì)語文課本的認(rèn)識(shí)和使用問題。在新課程理念下，語文課本不是“圣經(jīng)”。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)基于課本，但又不能局限于課本。從一定意義上來說，課本既不是“圣經(jīng)”，也不是普通的教學(xué)資源，它應(yīng)當(dāng)是資源性的“圣經(jīng)”，“圣經(jīng)”性的資源。新課改鼓勵(lì)教師“用課本去教”，而不是僅僅去“教課本”。從語文教學(xué)理念上來說，這不能不說是一個(gè)深層次的變革。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)駕馭教材的能力，成為教材的“主人”，而不是“奴隸”。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行刪減、補(bǔ)充、替換、改編、拓展、調(diào)整、整合等方面的工作。

2.如何認(rèn)識(shí)以學(xué)生為主體與以教師為主導(dǎo)的辯證關(guān)系新課程語文學(xué)習(xí)的價(jià)值取向是素養(yǎng)本位。新課程理念下的語文教學(xué)從過去的“以知識(shí)為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽�，從過去的“以教師為主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”。學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教應(yīng)服務(wù)于學(xué)，應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體的獨(dú)立性，應(yīng)重視學(xué)習(xí)方式的自主性。習(xí)慣了主宰課堂、販賣知識(shí)的一些教師，一下子不能適應(yīng)師生角色的巨大轉(zhuǎn)換，無法辯證處理師生之間的新型關(guān)系，以為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用就必須放棄教師的主導(dǎo)作用；鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就意味著教學(xué)放任自流。教師無所作為，于是師生關(guān)系失衡，語文自主學(xué)習(xí)被演繹為自己學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)、自愿學(xué)習(xí)，結(jié)果

該深化的得不到及時(shí)深化，該提高的得不到有效提高。課堂看似熱鬧，學(xué)生的自由度看似很大，自主性貌似很強(qiáng)，但學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)過于膚淺、散漫，參與度低、效率不高。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，否定教師的主導(dǎo)性，損害的恰恰是自主學(xué)習(xí)的有效性。物極必反，辯證法就是如此無情。

其實(shí)，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)看似矛盾，實(shí)則統(tǒng)一。教師論認(rèn)為：“教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)，教要轉(zhuǎn)化為學(xué)。教學(xué)就是在教師的支持下，激起、強(qiáng)化、優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的過程�！睂W(xué)生當(dāng)然是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該發(fā)揮他們的主體作用；但強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，并沒有否定教師的主導(dǎo)性，自主學(xué)習(xí)若想上升到更高層次、更為有效，絕離不開教師的支持、鼓勵(lì)，離不開教師精心的誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)。這對(duì)教師來說，是提出了更高的要求。

3.如何把握探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的辯證關(guān)系

新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式從單一走向多元，針對(duì)過去接受性學(xué)習(xí)統(tǒng)一天下的狀況，特別倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一些老師沒有吃透課標(biāo)精神，以為探究性學(xué)習(xí)是唯一有意義的即最好的學(xué)習(xí)方式，接受性學(xué)習(xí)是無意義的即應(yīng)被淘汰的學(xué)習(xí)方式。于是將接受與被動(dòng)相提并論，將講授與落伍畫上等號(hào)，上課回避，害怕講解，拒絕、排斥、接受，結(jié)果導(dǎo)致探究性學(xué)習(xí)泛濫成災(zāi)，問題多多：一是探究泛化，探究性學(xué)習(xí)成了每個(gè)環(huán)節(jié)必用的“萬金油”；二是隨意探究，一切跟著學(xué)生走，結(jié)果探究是腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里；三是注重內(nèi)容，忽視語言，將說明性課文的學(xué)習(xí)探究成了“科學(xué)課”，將敘事性課文的學(xué)習(xí)探究成了“故事課”、“思想品德課”，種了別人的田，荒了自家的園。事實(shí)證明，矯枉過正，極端冒進(jìn)是要不得的。

任何一種學(xué)習(xí)方式都只是眾多教育形式中的一種，既有獨(dú)特價(jià)值，也存在局限，有一定的適用范圍，不可能包打天下，解決所有問題。最好的方式只能對(duì)特定的內(nèi)容、特定的對(duì)象而言，只有適應(yīng)特定內(nèi)容、特定對(duì)象的最好方式，沒有適應(yīng)一切的最好方式。

上課究竟該采取何種學(xué)習(xí)方式，要由教學(xué)目標(biāo)、課文內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象以及客觀條件決定，因人、因課、因時(shí)制宜，不能一刀切，更不能刻意排斥。一套好的語文教與學(xué)的方法應(yīng)當(dāng)在繼承的基礎(chǔ)上去改進(jìn)和發(fā)展，逐步適應(yīng)我國(guó)的語文教學(xué)特點(diǎn)。如果丟掉了行之有效的傳統(tǒng)方法，一味地追求創(chuàng)新，甚至求異，結(jié)果是丟掉了舊的，新的又沒有學(xué)好，豈不是很可惜嗎？因此，在高中語文新課程的推進(jìn)過程中，探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)應(yīng)相輔相成，互為補(bǔ)充。

高中語文新課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的巨大工程，是勢(shì)不可擋的大潮。我們應(yīng)努力夯實(shí)自身基礎(chǔ)，求真務(wù)實(shí)，銳意進(jìn)取，爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒。

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赴重慶參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年，弘揚(yáng)民族精神，讓全局職工接受革命傳統(tǒng)教育，加深對(duì)革命歷史的了解，進(jìn)一步激發(fā)黨員的愛國(guó)主義熱情，以自身的實(shí)際行動(dòng)投身于各項(xiàng)工作之中，我局黨組精心組織安排于6月22日6月28日赴重慶參觀學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)中，我們切身體會(huì)那可歌可泣的革命歷史，感受紅土地上英雄們的壯麗詩(shī)篇，讓我的心靈得到又一次的洗禮。

重慶是一座歷史名城，特別是共產(chǎn)黨和國(guó)民黨共存期間，是共產(chǎn)黨與國(guó)民黨斗爭(zhēng)的重要?dú)v史見證。辟如：“渣滓洞”、“白宮館”都很真切地反映了時(shí)下共產(chǎn)黨人與國(guó)民黨頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的景象。

在講解員的帶領(lǐng)下我們走進(jìn)了當(dāng)年國(guó)民黨軍統(tǒng)關(guān)押革命志士的白公館。白公館原是四川軍閥白駒在重慶沙坪壩郊區(qū)的別墅，20世紀(jì)30年代，他為了養(yǎng)小妾而修建。1939年軍統(tǒng)將其改為軍統(tǒng)局本部直屬看守所，稱軍統(tǒng)重慶看守所，主要關(guān)押國(guó)民黨政府認(rèn)為級(jí)別較高的政治犯。在白公館監(jiān)獄，我看到一面用紅色繡花被面做成的五星紅旗，那五顆星是用草紙撕成的，一顆大星貼在中央，四顆小星貼在四角，這是獄中難友為迎接重慶解放而做的一面國(guó)旗。然而烈士們并沒有等到勝利的這一天，就恨飲槍彈，倒在了黎明前的黑暗中。今天，烈士們?yōu)橹�浴血奮斗的這面國(guó)旗已在960萬平方公里的土地上飄揚(yáng)了半個(gè)多世紀(jì)，每一個(gè)中國(guó)人都在為她而歡呼，為她而自豪。接著我們一行又來到了渣宰洞。渣滓洞位于重慶市郊歌樂山下磁器口、五靈觀一帶，它三面環(huán)山，一面臨溝，地形隱蔽。1938年起，這里被國(guó)名黨特務(wù)機(jī)關(guān)改在成秘密監(jiān)獄，專門用來關(guān)押和迫害革命者，許多可歌可泣、英勇悲壯的事跡便發(fā)生在此。渣滓洞原為人工采煤的小煤窯，因煤少渣多而得名。渣滓洞看守所分內(nèi)外兩院，內(nèi)院有一放風(fēng)壩，一樓一底的男牢十六間，女牢二間。為了從精神上瓦解革命者的斗志，特務(wù)們特意在渣滓洞內(nèi)院墻上寫“青春一去不復(fù)返，仔細(xì)想想，認(rèn)明此時(shí)與此地，切莫執(zhí)迷�！薄ⅰ懊越驘o邊，回頭是岸”，“寧?kù)o忍耐，毋怨毋憂”的標(biāo)語。外院是特務(wù)辦公室，刑訊室。外院墻上寫有訊示特務(wù)的標(biāo)語“領(lǐng)導(dǎo)看不到、想不到、聽不到、做不到的，我們要替領(lǐng)導(dǎo)看到、想到、聽到、做到”。面對(duì)著國(guó)民黨特務(wù)的淫威酷刑和突如其來的死亡威脅，一些貪生怕死者的精神徹底崩潰了，他們把上級(jí)、下級(jí)、同志、戰(zhàn)友統(tǒng)統(tǒng)出賣了，成了可恥的叛徒。與叛徒的賣身求榮、茍且偷生截然相反，革命烈士們則表現(xiàn)出壓倒一切敵人，寧死不屈的偉大精神。1947年12月，關(guān)閉半年多的渣滓洞作為重慶行轅二處第二看守所重新關(guān)人。最為人熟知的小蘿卜頭在鐵窗黑牢里過了八年多的童年生活。由于缺乏營(yíng)養(yǎng)，他的身體發(fā)育不良，頭大身小，人們便叫他小蘿卜頭。他利用走動(dòng)的方便，在牢里傳遞情報(bào)，被國(guó)民黨殺害時(shí)才九歲。1949年10月，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的中華人民共和國(guó)成立。在歌樂山下的集中營(yíng)里仍關(guān)押著200多名共產(chǎn)黨人和革命志士，新中國(guó)成立的消息，他使每一個(gè)被關(guān)押者無比興奮和萬分喜悅，他們?yōu)橹畩^斗的事業(yè)終于獲得成功！但這些革命烈士沒有享受到革命勝利的成果，沒有看到我們鮮艷的五星紅旗，就遭到了敵人的殺害，解放前夕，國(guó)民黨特務(wù)縱火焚燒了渣滓洞，僅逃出15位被囚禁的革命者，其余皆不幸犧牲。

從歌樂山下來，我的心情極不平靜，我凝眸四周路旁的一尊尊烈士雕像，似乎看到了一個(gè)個(gè)錚錚不屈的紅巖魂。我們將銘記先烈的警示，用他們血的經(jīng)歷作為教訓(xùn)，用于未來的革命建設(shè)中。雖然我還沒有正式加入共產(chǎn)黨，但是通過此次革命教育活動(dòng)，讓我感受頗深，更加堅(jiān)定了我努力成為一名共產(chǎn)黨員的信念，繼承革命先列的遺志，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)，在自己的本職工作中愛崗敬業(yè)，辦好每一件案件，力求各項(xiàng)工作都做到最好。

宋曉楠201*年7月4日

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