德育隊伍建設(shè)

德育隊伍建設(shè)“四步棋”

我校的德育工作始終都放在學(xué)校工作的首位來抓。學(xué)校提出的辦學(xué)宗旨是：

“以德育為首，以教學(xué)為中心，科研為引導(dǎo)，質(zhì)量為根本，全面推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！币虼耍�德育工作是學(xué)校工作的首位，德育隊伍是學(xué)校的首抓，抓好德育隊伍的建設(shè)，提高德育成員的素質(zhì)，才能抓好德育工作。我校德育隊伍的建設(shè)實行了四步棋。早在十多年前，我校就成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長、書記親任組長、副主任、年級組長、班主任、政治老師、團委學(xué)生會干部和班長、班紀(jì)檢委員組成學(xué)校德育工作一條龍的隊伍。德育工作從上到下，從校長到班長層層抓，德育工作小組每學(xué)期都有德育工作計劃，每月都召開德育工作會議全體德育成員學(xué)習(xí)德育理論，研究和布置德育工作，每學(xué)期有德育工作總結(jié)，每學(xué)年評出德育工作先進(jìn)分子。這是我校德育隊伍建設(shè)作的第一步棋。德育隊伍建設(shè)的第二步棋是加強班主任隊伍的建設(shè)。班主任是學(xué)生德育的直接實施者，對學(xué)生的教育很大部分是通過班主任予以實現(xiàn)的。為加強班主任隊伍建設(shè)，學(xué)校制定了《徐流營中學(xué)班主任常規(guī)工作管理制度及量化考核方案》。這一方案將所有考核項目分為兩大類：一類是屬于指令性的即考勤類的項目，要求班主任必須到位到崗。如早操、早讀、勞動、開會等；另一類是屬于指導(dǎo)性的即考績類的項目，要求班主任力爭做到，而且班主任只要努力是可以做到的。如主動承擔(dān)主題班會觀摩課、積極撰寫德育論文、體會，有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生等。每月考核分?jǐn)?shù)上不封頂，下不保底。考核分?jǐn)?shù)隨當(dāng)月的工作多寡而上下波動。全校沒有固定的分?jǐn)?shù)底線，而采用浮動的當(dāng)月底線。以年級為統(tǒng)計單位，每月全年級各班的平均分?jǐn)?shù)的97%即為該年級的分?jǐn)?shù)底線。月考核分?jǐn)?shù)低于這一底線的班主任，扣發(fā)少量的月補助。若連續(xù)三個月均低于年級分?jǐn)?shù)底線的，不僅要扣月補助，而且要通報批評，給后進(jìn)者以壓力。班主任的考核以周為一單元，以月為一小結(jié)。及時評價。及時鼓勵。考核的年終累計分?jǐn)?shù)與當(dāng)年的評先進(jìn)、評年終獎、評職稱等掛鉤。對班主任的“德能勤績”進(jìn)行全面的考核，才是客觀、公正的。但“德”與“能”難以量化，因而，我們采取以考“勤”來考其“德”，以考“績”來考其“能”的辦法，將班主任方方面面的工作，歸納為兩大類。一類是考勤或指令性項目，共有11項，另一類是考績或指導(dǎo)性項目，這些項目共19項。

各處工作都涉及班主任，所以，對班主任考核，我校采取由政教處牽頭，年級組長、教務(wù)處、總務(wù)處、保衛(wèi)處、體衛(wèi)藝處、團委等七個部門聯(lián)合進(jìn)行，既可保證各項工作落實，又可以分解考核的工作量，并全面、客觀、公正地評價班主任的工作。同時對班主任充滿人文關(guān)愛，多表揚多鼓勵，少批評少訓(xùn)斥，幫助班主任提高理論水平和工作能力。此外，還實行班主任工作反饋制度，培養(yǎng)師生的民主意識，促進(jìn)班主任改進(jìn)工作方法，提高班級管理效率。

德育隊伍建設(shè)的第三步棋是成立家長學(xué)校。家長是子女的直接影響者和教育者。也是過去所言的“家教”。有些家長對子女的教育方法不對，如有的家長過分溺受子女，造成子女的嬌生慣養(yǎng)；有的家長給子女過多的零花錢，造成子女大吃大喝，或鉆進(jìn)網(wǎng)吧；有的家長打罵子女，造成子女產(chǎn)生逆反心理，越打罵走得越遠(yuǎn)。因此，家長是一支不可忽視的德育隊伍。要把這支至關(guān)重要的德育隊伍組織起來。成立家長學(xué)校，把學(xué)生家長請到家長學(xué)校來，向家長們傳授現(xiàn)代的科學(xué)教育子女的方式方法。如賞識教育等。要求家長首先加強自身修養(yǎng)，言傳身教。在家庭要對子女進(jìn)行誠信教育、遵紀(jì)守法教育、文明禮貌教育、艱苦奮斗教育，求知、健體、挫折、自救、生存等的知識教育。讓家長掌握科學(xué)教育子女的方法，對子女進(jìn)行正確的教育，提高家庭教育水平，有利于促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成。德育隊伍建設(shè)的第四步棋是德育工作全員化即由校內(nèi)全員到社會全員，為了進(jìn)一步深化學(xué)校的德育工作，使我校德育工作更為扎實有效，我們啟動了“德育工作全員化“八個一工程”。這“八個一工程”涵蓋了學(xué)校的全體教職工、全體學(xué)生，以及家庭和社會。通過全體師生（學(xué)校）家庭社會聯(lián)合的德育工作，切實提高了我校德育工作的針對性和實效性，使我校德育工作再上了一個臺階。“八個一工程”具體內(nèi)容是：

（1）每位教師每天給學(xué)生一個微笑。操作要求：〈1〉每位教師面帶微笑走進(jìn)課堂；〈2〉平時學(xué)生向教師問好時，教師要微笑答禮。

（2）每位教師每天給學(xué)生講一句鼓勵的話。要求每個教師每天給學(xué)生講一句鼓勵的話，讓每個學(xué)生在愉悅的生活中健康成長；操作要求：教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并適時表揚鼓勵。

（3）班主任每天找一個學(xué)生談心（話）。操作要求：〈1〉班主任要有目的、有計劃地每天（節(jié)假、休息日除外）找一個學(xué)生談心（話）；〈2〉要按《班主任與學(xué)生談心（話）記錄表》認(rèn)真填寫；〈3〉每個月上交德育室檢查。（4）科任教師每周找一個學(xué)生談心（話）。操作要求：〈1〉科任教師要有目的、有計劃地每周（寒暑假、黃金周放假除外）找一個學(xué)生談心（話）；〈2〉要按《科任教師與學(xué)生談心（話）記錄表》的項目認(rèn)真填寫；〈3〉每學(xué)期分兩次將記錄表交到德育室存檔，上交時間分別為段考前一天和期末考前一天。（5）學(xué)生每周做一件好事。操作要求：〈1〉每位學(xué)生要樹立我為人人，人人為我的助人為樂的思想；好事不分大小，只要有益于他人、集體、社會的，我們都提倡。〈2〉積極參加各種公益活動；〈3〉每周至少做一件好事；〈4〉在《學(xué)生一月健康成長匯報表》上填寫。

（6）學(xué)生每月作一次健康成長書面匯報。操作要求：〈1〉學(xué)生要培養(yǎng)“日省吾身”的意識；〈2〉每四周中從德、智、體、美、勞等方面檢查自己，揚長避短；〈3〉每四周填寫一份《健康成長匯報表》并交給班主任。

（7）每學(xué)期召開一次家長會。操作要求：由德育室根據(jù)家長學(xué)校工作計劃進(jìn)行落實。

（8）每學(xué)期“社區(qū)學(xué)校”聯(lián)辦一次公民道德常識報告會。積極與社會聯(lián)系，采取走出去，請進(jìn)來的方式，開展社會教育，如外出參觀學(xué)習(xí)，請關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校作傳統(tǒng)報告，請司法機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作法制報告與那大部隊開展共建活動等，讓學(xué)生在社會力量的影響下健康成長。操作要求：由德育室根據(jù)學(xué)校及德育室的計劃組織落實。

我校抓德育隊伍建設(shè)的四步棋實行德育科研相結(jié)合。我校成立“徐流營中學(xué)德育研究會”有章程、有課題、出會刊，見成果。我校還承擔(dān)全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點研究課題《深化德育改革，進(jìn)一步提高中等學(xué)校德育的針對性和實效性研究》子課題《加強學(xué)校德育的科學(xué)管理，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的研究》和全國教育發(fā)展“十五”計劃重點德育課題《“學(xué)校、社會、家庭”三結(jié)合德育創(chuàng)新研究》子課題《德育全員化研究與實驗》。通過德育科研，有多個教師德育論文在省級刊物發(fā)表，有多篇德育論文獲獎。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量上去了。我們一定要抓好學(xué)校德育工作走好四步棋，讓我們的學(xué)校生活更加豐富多彩。

德育隊伍建設(shè)“四步棋”

單位：楊各莊鎮(zhèn)徐流營中學(xué)

擴展閱讀：德育工作機制和隊伍建設(shè)

一、學(xué)校德育工作機制

（一）明確目標(biāo)，突出特點，增強針對性和實效性

中職學(xué)校德育有自己的特點和自己的個性。要增強該工作的科學(xué)性、針對性和實效性，就必須明確目標(biāo)、內(nèi)容。中職學(xué)校德育的一大目標(biāo)是“使學(xué)生熱愛專業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽實踐，具有良好的職業(yè)習(xí)慣和安全意識、質(zhì)量意識、效率意識和環(huán)境意識�！币簿褪钦f，中職學(xué)校德育要突出自身特點，突出三項教育內(nèi)容，即加強學(xué)生心理健康教育、職業(yè)道德教育和職業(yè)指導(dǎo)。

（二）以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生參與德育活動的積極性自我管理是一種顯性的自我教育，學(xué)生是德育的主體，要把學(xué)生的自我管理納入學(xué)校管理體系，以利于提高學(xué)生對學(xué)校管理的認(rèn)同度，利于把學(xué)校的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)在需要。因此，作為學(xué)生德育的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者的教師，要按照“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)、活動是中心、自育是核心、終身發(fā)展是目標(biāo)”的原則，從自主管理、參與評價、接受評價幾方面，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心，鼓勵學(xué)生自悟、自省，提高自我管理和評價的能力。如：根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)特色，加強職業(yè)道德教育實踐，使學(xué)生不斷深化自己的道德體驗；根據(jù)中職學(xué)生的年齡特征，開展各種豐富多彩的活動，在活動中，讓學(xué)生參與管理、參與教學(xué)、參與評價；讓學(xué)生參與制定班規(guī)、校規(guī)，提高學(xué)生自我約束、自我教育的能力，形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)；讓學(xué)生參加校務(wù)委員會、競選值周班長、值周班主任、值周校長等形式參與學(xué)校管理，讓學(xué)生在參與中明事理、長見識、提能力。成功的例子如泉州雙喜科技學(xué)校通過值日班長制，讓每一位班干部、每一位學(xué)生都得到鍛煉，增強了學(xué)生語言表達(dá)能力與管理組織能力。

（三）注重生產(chǎn)實踐、社會實踐，把德育目標(biāo)任務(wù)落到實處

要盡可能多地讓中職學(xué)生參與能夠影響他們品德形成和發(fā)展的生產(chǎn)實踐、社會實踐活動。不僅讓學(xué)生在實踐中，虛心學(xué)習(xí)企業(yè)員工的精湛技術(shù)；同時，還要努力學(xué)習(xí)他們的為人處事和優(yōu)秀品質(zhì)，如“顧全大局”、“團隊精神”、“合作攻關(guān)”、“克己奉公”、“公而忘私”等。因此，學(xué)校應(yīng)在生產(chǎn)實踐、社會實踐的渠道上充分挖掘潛力，拓寬途徑，千方百計為學(xué)生搭建實踐的舞臺，給學(xué)生更多參與生產(chǎn)實踐、社會實踐的時間和空間。有的學(xué)校除了有市、縣兩級生產(chǎn)實踐、社會實踐基地外，還有各街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的社會實踐和勞動基地、學(xué)校自己的校本實踐基地等，這些資源都為學(xué)生的生產(chǎn)實踐、社會實踐活動提供了很好的平臺。

（四）從傳統(tǒng)德育向制度德育轉(zhuǎn)化，推進(jìn)學(xué)校德育的有效開展

新的德育形式和制度需要我們?nèi)�尋找和挖掘。由于傳統(tǒng)德育不能適應(yīng)新形勢的需要，為強化學(xué)校德育功能建立，完善的德育制度是當(dāng)前學(xué)校德育的當(dāng)務(wù)之急。

一是要建構(gòu)發(fā)展性的學(xué)生評價。發(fā)展性學(xué)生評價的目的和作用在于發(fā)現(xiàn)和識別每個學(xué)生的智力特點，因材施教，以長補短，幫助他們實現(xiàn)富有個性特色的全面發(fā)展。發(fā)展性評價強調(diào)評價內(nèi)容與方法的多元性。如某校設(shè)置各種獎勵：運動獎、活動獎、公民獎、特長生獎、杰出成就獎、增進(jìn)協(xié)調(diào)者獎、道德模范獎、讀書俱樂部獎等，無論在哪方面有點小本事，又肯努力，就總能找到得獎的機會；只要有價值的才能和行為，就總能受到獎勵和激勵，這個學(xué)校的做法值得借鑒。除教師外，學(xué)生也應(yīng)該是積極主動的評價者。另外，家長、同伴、社區(qū)的評價，也分別在不同的時間、地點審視著學(xué)生的發(fā)展情況。如泉州雙喜科技學(xué)校所成立的學(xué)校德育工作小組，就吸納學(xué)生家長參加，讓他們參與、配合學(xué)校開展德育工作。這樣，評價起學(xué)生來就比較全面、客觀和豐富，而不是片面、主觀和簡單。二是建立學(xué)生心理檔案。為了增強實效，避免心理教育流于形式，學(xué)校要建立和完善心理健康檔案制度。要為新生建立心理檔案，即在新生入學(xué)之際進(jìn)行一次系統(tǒng)的心理測量，為每位學(xué)生建立心理檔案并作科學(xué)分類和處理。對篩選出有問題行為的新生，應(yīng)由有關(guān)教師、班主任、心理教師等共同配合，幫助這些學(xué)生走出問題行為的陰影。三是實行黨員、中層干部聯(lián)系制度──“牽兩雙手”制度。“第一雙手”是行為偏差嚴(yán)重，有嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生的手，實行“五個一”（即一周至少一次交心；一月與家長和班主任至少溝通一次；一學(xué)期與結(jié)對學(xué)生進(jìn)行兩次有意義的活動；一學(xué)期一次總結(jié)；一學(xué)期至少一次家訪）�！暗诙�雙手”是經(jīng)濟困難學(xué)生的手。實行在精神上、學(xué)習(xí)上、生活上、資金上、就業(yè)上給予幫助和關(guān)注，使這些學(xué)生心態(tài)好、不輟學(xué)、表現(xiàn)好、技能好、就業(yè)崗位好。

（五）開展德育研究，解決好當(dāng)前學(xué)校德育中存在的問題現(xiàn)代社會是個開放的系統(tǒng)，信息渠道多，信息量大、傳播又快，年輕一代思想品德的形成受到了多方面因素的影響，因此，要加強對德育的研究，有效防止、矯正和消除有害信息對學(xué)生的負(fù)面影響。我們還要通過對德育新途徑、新形式、新制度、新評價標(biāo)準(zhǔn)等的研究，取得成果并進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，使德育工作從經(jīng)驗型逐步轉(zhuǎn)變到科學(xué)型，實現(xiàn)德育科學(xué)化。

中職德育要走出重智育輕德育和心理教育、重理論輕實踐、重言教輕身教的困境，由經(jīng)驗育人轉(zhuǎn)向科學(xué)育人，由片面強調(diào)學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)向教育學(xué)生如何做人，由傳統(tǒng)單一的教育模式轉(zhuǎn)向形式多樣、生動有效的途徑方式。由于學(xué)生成長中的種種不確定因素都可能改變學(xué)生發(fā)展的軌跡，所以不能簡單地把德育實效低的責(zé)任推到學(xué)校德育工作上，因此，我們應(yīng)該發(fā)動全社會參與，只有社會、學(xué)校、家庭各方面多管齊下，形成合力，方能實現(xiàn)德育效果最大化。

二、學(xué)校德育隊伍建設(shè)1、加強班主任隊伍建設(shè)

（1）認(rèn)真設(shè)計、詳細(xì)制定《班主任工作條例》，不斷完善班主任工作制度，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的骨干作用，鼓勵優(yōu)秀教師長期從事班主任工作。學(xué)校多次組織班主任工作交流，組織了“班主任工作經(jīng)驗交流會”，班主任分別從后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、正確對待學(xué)生早戀、學(xué)風(fēng)建設(shè)、尋找學(xué)生的閃光點等角度介紹了他們在工作中的成功做法，啟迪了其他班主任的工作思路；還不定期召開德育工作研討會，組織班主任及其他德育管理人員深入剖析德育工作中存在的問題，提出整改方案，從而達(dá)成共識，明確方向。將每周一第一節(jié)課做為班會課，由班主任總結(jié)上周班情，及時了解掌握學(xué)生思想動態(tài)。通過每星期一的班主任工作例會，發(fā)現(xiàn)上星期的問題，按時上交“班情周報表”，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，然后制定這個星期的詳細(xì)工作計劃，以此來不斷提高班主任管理水平和工作效果。

（2）學(xué)校分管德育領(lǐng)導(dǎo)能做到經(jīng)常找班主任（尤其是新班主任）進(jìn)行談心，讓優(yōu)秀的老教師老班主任，交流帶班心得，傳授帶班方法與經(jīng)驗，在實踐中進(jìn)行“傳、幫、帶”，解決新班主任工作中存在的實際困難，指出存在的問題，幫助改進(jìn)工作方法，提高工作熱情和工作水平，使新班主任接觸更多的德育工作理論，為更有效地開展學(xué)校德育工作提供了有力的理論支持，從而提高學(xué)校整體凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（3）減輕班主任壓力與負(fù)擔(dān)，讓班主任全身心地投入到本職工作中。學(xué)校通過有效途徑把班主任從煩瑣的事務(wù)中解脫出來，高效率地投入到班級學(xué)習(xí)管理和德育工作中來。

2、抓好學(xué)生干部隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校課外活動的開展。我校學(xué)生干部在學(xué)校課外活動的開展中起了極其重要的作用，尤其是校團委、校學(xué)生會、學(xué)生社團、各級學(xué)生分會的學(xué)生干部更是參與學(xué)校的學(xué)生管理工作。因此，加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效途徑。為了加強學(xué)生干部隊伍的建設(shè)，今后我校要認(rèn)真組織校團委、校學(xué)生會學(xué)生干部開展換屆選舉工作、新干部的培訓(xùn)工作等，讓一大批學(xué)生干部能成為老師的德育小助手。

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