本齋小學導學案檢查總結

本齋小學導學案檢查總結

2月22日，教導處處對全體教師的導學案進行了檢查。除音體美教師外，其余23位老人都根據(jù)自己對新課改的理解，參照有關資料寫出了3節(jié)導學案。但有一位教師沒有制定，原因不詳。通過檢查及分析特進行以下總結：

1、目標的制定：未體現(xiàn)三位目標。大部分老師是還是只注重知識的傳授，對能力的要求也不具體、明確；在過程與方法上，制定的更簡單，至于情感、態(tài)度與價值觀體現(xiàn)的就更少了，只有張改華、孫書蘭、李婷老師。

2、自主學習：題目制定的不全面，沒有體現(xiàn)背教材、背學生、背方法的原則，題目較少，不能覆蓋本節(jié)課涉及的目標。

3、合作探究：各層次的交流沒體現(xiàn)出重難點。要寫出交流的內容中易出現(xiàn)的地方，三個層次，方法不同，難度也不同，都是由易到難，由小到大，活動過程也是這樣展開的！

4、課堂檢測：大部分老師題目的選擇太簡單，未體現(xiàn)出必做、選作及思考三個層次。

5、拓展運用：有的老師題目太多，明顯時間不夠用。這個環(huán)節(jié)題不必太多，難度要稍大一些。其實這部分有些導學案是和“課堂檢測”在一起的。

6、自主評價：很多教師寫的不具體。要讓學生自己要對知識的掌握，學習的方法，在課堂上的表現(xiàn)，有一個客觀簡要的評價總結�？梢栽谛〗M內進行，小組也可對自己小組表現(xiàn)的進行總結，具體做法視情況而定，形式可多樣。

7、學生作業(yè)：太隨意，沒有認真篩選。要根據(jù)學習目標選取有代表性的題目。

8、教學反思：部分教師應付，不是自己的真情實感。教師要寫出本節(jié)課的得失，可祥可間，但要有針對性，要抓住重點。

總之，通過這次檢查，大部分教師初步了解了導學案的寫法，掌握了他的基本步驟。希望廣大教師進一步學習課改精神，抓住課改實質，走好課改的每一步！

擴展閱讀：永泰小學第三層次小節(jié)導學案設計五下

注：情境中分兩部分：一是備情境。二是創(chuàng)設情境。備情境中的情境包括生活情境、靜思情境、問題情境、對話情境、合作情境、質疑情境、問難情境、媒體情境、評價情境、練習情境、表演情境等。

創(chuàng)設情境一是創(chuàng)設民主平等的思維情境，張揚個性；二是創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣；三是創(chuàng)設思維情境，激活學習思維火花；四是創(chuàng)設活動情境，提高學習樂趣；五是創(chuàng)設媒體情境，提供現(xiàn)代化教學平臺；六是創(chuàng)設生活情境；七是創(chuàng)設環(huán)境情境。

永泰小學______學科教學設計

單元課題學情基礎二年級已認識了對稱現(xiàn)象，能畫出對稱軸和已知其中一半畫出它的另一半李微淇、羅俊平、馮浩鍇、_201*___學年第2_學期_五_年級執(zhí)筆人___黃招雄______圖形變換軸對稱圖形1學情優(yōu)生調查學困生溫瑞華、李啟軒、徐振燁、黃艷洋、鄭睿、李慧禧、黃梓桓、湯智景、蘇青青、劉思嘉、唐文俊、黎佰鑫、楊航、黃權威、黃燕婷學習1、經(jīng)歷觀察、操作等活動，進一步認識圖形的對稱軸。目標2、探索圖形中形成軸對稱的特征和性質，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。3、在活動中欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進一步感受對稱在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。教學重難點前置作業(yè)導（激趣與找生活中的有關軸對稱圖形，準備好學具（剪刀和長方形紙）教學過程教師活動重點:認識軸對稱圖形的定義、性質特征。難點：準確畫出一個圖形的軸對稱圖形。創(chuàng)設情景學生活動一、先在小組對子交流，然后再組內交流，生動匯報，認真傾聽。并推選出匯報代表。2~~3分鐘二、首先學生對子交流預習情況，分享學會的，討論遇到的問題，匯總后上交小組長。小組長總結好本組的核心問題以匯報。一、創(chuàng)設生活情境和一、老師通過課本第2頁及課件等媒對話情境。調動學生體，引導學生交流在生活中找到的對稱圖形。在匯報交流中調動學生的生活經(jīng)驗。二、創(chuàng)設問題對話情二、預設問題：1、生活中見過哪些軸境、合作情境、思維對稱圖形，它們有些什么特點？情境2、畫出第3頁圖形的對稱軸。三、組織學生進行獨立思考與交流合作。適時指導學困生交流，在匯總問題時要給組長幫助。梳理）生活經(jīng)驗。學（合一、創(chuàng)設思維情境、一、1、教師聽取各小組的中下生匯報學會的分享情況。2、聽取小組長匯報匯總遇到的題，并適當歸納后，板書出來，形成本節(jié)課要解決的問題。二、預設問題：例1上圖中，觀察六個圖，請說說軸對稱的定義。（能概括出“折疊”“重合”關鍵字就可）例1中，你發(fā)現(xiàn)了什么細化后主要問題如下：1、例1中大樹、小草是軸對稱圖形嗎？2、沿對稱軸對折，A點會與哪個點重一、1、小組中對子要按順序相互交流，先分享自學會的，再交流不懂的問題，對子能解決的問題馬上解決，仍不能解決的寫上上報組長。2、組長把本組沒解決，解決不理想、有爭議的問題，匯總后匯報。作與問題對話情境探究）合？滲透對應點知識：對折后能重合的一組點叫做對應點。3、找找其他點的對應點，說說每組對應點有什么特點？（對應點到對稱軸的距離相等，對應點連線垂直于對稱軸）4、例2中怎么又快又準畫出軸對稱圖形另一半？展（導一、創(chuàng)設對話情境、一、教師組織小工按分工匯報，后進學與質疑情境、交流生或中等生匯報，優(yōu)生指導，中等生展示）情境質疑。二、創(chuàng)設煤體情境一、學生小組內分好工，盡量做到后進生匯報，在小組討論環(huán)節(jié)，優(yōu)生要幫后進生做好匯報的準備，如教會他不會的，幫助其組織語言。中等生要做好質疑的問題，目的是為了幫助后進生鞏固所學。組長一方面發(fā)盡量解決本組成員提出的問題，另一方面要提煉二、在學生遇到較難或有爭議的問題好本組仍不能解決的問題，以作進一步學時，教師要結合多種媒體來幫助講解，習。讓學生能更好理解內容。常見的要準備好課件，教具等。二、學生認真觀看演示或操作教具。解（檢測與反饋）練習情境在布置有層次的練習，不同層次學生有不同的要求。對優(yōu)生一定要布置相關拓展深化的題，做好培優(yōu)，同時給相應的自由度助其發(fā)展。教學反思：

永泰小學______學科教學設計

_201*___學年第2_學期_五_年級執(zhí)筆人___黃招雄______

單元圖形變換旋轉課題學情二年級已初步感知了旋轉現(xiàn)象，但不能用數(shù)學語言思考或描述旋轉現(xiàn)象。基礎學情調查學困生溫瑞華、李啟軒、徐振燁、黃艷洋、鄭睿、李慧禧、黃梓桓、湯智景、蘇青青、劉思嘉、唐文俊、黎佰鑫、楊航、黃權威、黃燕婷（劃線為當天小測不過關的，主要是找倍數(shù)和找因數(shù)混淆，不會找，且格式不對）學習1、經(jīng)歷觀察、操作等活動，進一步認識旋轉變換。目標2、探索圖形中形成軸對稱的特征和性質，并能在方格紙上將一個圖形旋轉90度。初步運用旋轉設計圖案。3、在活動中欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進一步感受旋轉在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。教學重難點前置作業(yè)教學過程導（激創(chuàng)設情景用時一、教師出示目標導學（1）弄清旋轉定義。（2）認識旋轉三要素（3）掌握把一個圖形旋轉90度的方法。一、學生讀本節(jié)目標，清楚學習內容。趣與梳理）目標導學小組合作一、創(chuàng)設生活教師活動學生活動重點:認識旋轉的定義、性質特征。難點：準確將一個簡單圖形旋轉90度。找生活中的有關軸對稱圖形，準備好學具（剪刀和長方形紙）優(yōu)生李微淇、羅俊平、馮浩鍇、一、老師通過課本第5頁例3例4及一、1、小組長主持，小組內指名逐例題匯課件等媒體，引導學生小組內組員輪流交流我分享的內容。二、教師巡視指導學生小組合作，引導學生訂正，不會的教會。1、由1到2個小組上臺匯報，“我分報。互幫互學。2、以目標導學為指導，初步明白旋轉定義、三要素、旋轉90度方法。3、組內進行全班展示交流準備，確定發(fā)言人和順序。4、組長要匯總好本組問題其他組質疑問難，互相補充“我情境和對話情分享”境。調動學生生活經(jīng)驗。創(chuàng)設展示交流展示交流情境、質疑情“我境分享”享”環(huán)節(jié)，教師引導學生互動，引導學生質疑。2、教師要記錄下仍有爭議或學生掌握不好的重點問題，并板書。小組合作“我提問”問題情境1、再組織小組內交流匯總問題，并匯報。2、組織每組代表匯報本組問題，教師提煉出重點問題。預設問題：1、對例3中學生描述鐘旋轉現(xiàn)象說不清，引導問題：A觀察旋轉的鐘，指針是怎樣旋轉的？B怎樣的旋轉才是順時針，怎樣的才是逆時針？C想一想，應該從哪些方面描述才能把一個旋轉現(xiàn)象描述清楚？2、對于例3中的風車旋轉，風車旋轉后什么發(fā)生了變化，什么沒有變變化呢？引生學習旋轉的性質特征。3、例4中，把一個圖形旋轉90度有什么方法呢？有什么方法又準備又1、小組長讓組員輪流發(fā)言，匯總問題2、各小組匯報問題。自學、15小組交流解決疑難“我學會”快？教師匯總板書重點問題，并引導學生小組學習，教會不會的二、學生根據(jù)板書出的重點問題，再次進入自學和小組學習，小組內開明白提出的問題。解（檢練習情境測與反饋）在布置有層次的練習，不同層次學生有不同的要求。對優(yōu)生一定要布置相關拓展深化的題，做好培優(yōu)，同時給相應的自由度助其發(fā)展。完成練習教學反思：永泰小學______學科教學設計

單元課題學情基礎二年級已初步感知了旋轉現(xiàn)象，但不能用數(shù)學語言思考或描述旋轉現(xiàn)象。李微淇、羅俊平、馮浩鍇、_201*___學年第2_學期_五_年級執(zhí)筆人___黃招雄______圖形變換旋轉學情優(yōu)生調查學困生溫瑞華、李啟軒、徐振燁、黃艷洋、鄭睿、李慧禧、黃梓桓、湯智景、蘇青青、劉思嘉、唐文俊、黎佰鑫、楊航、黃權威、黃燕婷學習4、經(jīng)歷觀察、操作等活動，進一步認識旋轉變換。目標5、探索圖形中形成軸對稱的特征和性質，并能在方格紙上將一個圖形旋轉90度。初步運用旋轉設計圖案。6、在活動中欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進一步感受旋轉在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。教學重難點前置作業(yè)導（激趣與梳理）目標導學小組合作一、創(chuàng)設生活找生活中的有關軸對稱圖形，準備好學具（剪刀和長方形紙）教學過程教師活動一、教師出示目標導學（4）弄清旋轉定義。（5）認識旋轉三要素（6）掌握把一個圖形旋轉90度的方法。重點:認識旋轉的定義、性質特征。難點：準確將一個簡單圖形旋轉90度。創(chuàng)設情景用時學生活動一、學生讀本節(jié)目標，清楚學習內容。一、老師通過課本第5頁例3例4及一、1、小組長主持，小組內指名逐例題匯課件等媒體，引導學生小組內組報。互幫互學。員輪流交流我分享的內容。二、教師巡視指導學生小組合作，引導學生訂正，不會的教會。2、以目標導學為指導，初步明白旋轉定義、三要素、旋轉90度方法。3、組內進行全班展示交流準備，確定發(fā)言人和順序。4、組長要匯總好本組問題“我情境和對話情分享”境。調動學生生活經(jīng)驗。展示交流創(chuàng)設展示交流情境、質疑情“我境分享”1、由1到2個小組上臺匯報，“我分其他組質疑問難，互相補充享”環(huán)節(jié)，教師引導學生互動，引導學生質疑。2、教師要記錄下仍有爭議或學生掌握不好的重點問題，并板書。小組合作“我提問”問題情境1、再組織小組內交流匯總問題，并匯報。2、組織每組代表匯報本組問題，教師提煉出重點問題。預設問題：1、對例3中學生描述鐘旋轉現(xiàn)象說不清，引導問題：A觀察旋轉的鐘，指針是怎樣旋轉的？B怎樣的旋轉才是順時針，怎樣的才是逆時針？C想一想，應該從哪些方面描述才能把一個旋轉現(xiàn)象描述清楚？2、對于例3中的風車旋轉，風車旋轉后什么發(fā)生了變化，什么沒有變變化呢？引生學習旋轉的性質特征。3、例4中，把一個圖形旋轉90度有什么方法呢？有什么方法又準備又1、小組長讓組員輪流發(fā)言，匯總問題2、各小組匯報問題。自學、15小組交流解決疑難“我學會”快？教師匯總板書重點問題，并引導學生小組學習，教會不會的二、學生根據(jù)板書出的重點問題，再次進入自學和小組學習，小組內開明白提出的問題。解（檢練習情境測與反饋）在布置有層次的練習，不同層次學生有不同的要求。對優(yōu)生一定要布置相關拓展深化的題，做好培優(yōu)，同時給相應的自由度助其發(fā)展。完成練習教學反思：永泰小學______學科教學設計第二學期因數(shù)和倍數(shù)

單元課題學情基礎學習約分、通分、分數(shù)運算的基礎。多借助學生熟悉的乘法算式、除法算式和生活實例來幫助學生建立概念。李微淇、羅俊平、馮浩鍇、_201*學年第2_學期_五_年級執(zhí)筆人___黃招雄______因數(shù)和倍數(shù)因數(shù)和倍數(shù)定義學情優(yōu)生調查學困生溫瑞華、李啟軒、徐振燁、黃艷洋、鄭睿、李慧禧、黃梓桓、湯智景、蘇青青、劉思嘉、唐文俊、黎佰鑫、楊航、黃權威、黃燕婷學習知識與技能目標1、理解因數(shù)與倍數(shù)概念，初步感知找因數(shù)和倍數(shù)的方法情感態(tài)度與價值觀：在數(shù)形結合基礎上，通過實踐、觀察、比較、探究活動，培養(yǎng)抽象能力和解決問題能力教學重難點前置作業(yè)導（激趣與重點：理解因數(shù)和倍數(shù)概念，難點：理解因數(shù)和倍數(shù)概念學生：預習課本第12頁到16頁，完成預習案。教師：準備好課件、游戲卡片教學過程創(chuàng)設情景用時教師活動教師出示目標導學1、理解因數(shù)和倍數(shù)的定義，明白要注意的地方。學生活動一、學生讀本節(jié)目標，明確學習目標。一、1、對子交流預習自己學會的，互相幫助試解決各自不會的，并找出不能解決的問題。2、組內進行全班展示交流準備，確定發(fā)言人和順序。4、組長要匯總好本組問題梳理）目標導學對子交流一、創(chuàng)設生活“我情境和對話情分享”境。調動學生小組生活經(jīng)驗�；ブ�解決對子遇到問題一、引導學生小組內水平相近的對子交流預習成果。二、教師巡視指導學生小組合作，引導學生訂正，不會的教會。展示創(chuàng)設展示交流交流情境、質疑情“我境分享”1、由1到2個小組上臺匯報，“我分享”環(huán)節(jié)，教師引導學生互動，引導學生質疑。2、教師要記錄下仍有爭議或學生掌握不好的重點問題，并板書。其他組質疑問難，互相補充小組合作“我提問”問題情境1、組織每組代表匯報本組問題，教師提煉出重點問題。1、小組長讓組員輪流發(fā)言，匯總問題2、各小組匯報問題。預設問題：1、因數(shù)和倍數(shù)定義是什么？分解問題：A找出12的其他因數(shù)？B根據(jù)第5頁定義，說一說6×4=24這個算式中，誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)？2、深化概念理解問題：A、在0、3、4、7、15、16、77、3.1、2、8、36中，選擇兩個數(shù)，說一說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)？2、教師在匯總問題后，提出相關重要的練習題作為補充，為接下來的交流活動作準備。自學、15小組交流解決疑難“我學會”組織學生匯報逐個解決板書出來的問題。在此教師組織一些游戲：2、學生根據(jù)板書出的重點問題，再次進入自學和小組學習，小組內明白提出的問題。1、搶蘋果游戲：若我出示的是12的2、按組全班匯報學習情況，解決問題。倍數(shù)，女生就喊：女生要。是12的因數(shù)則男生喊：男生要。解（檢測與反饋）練習情境在布置有層次的練習，不同層次學生有不同的要求。對優(yōu)生一定要布置相關拓展深化的題，做好培優(yōu)，同時給相應的自由度助其發(fā)展。補充練習：一、8是4的倍數(shù)，8又是16的因數(shù)，18到底是因數(shù)還是倍數(shù)呢？，18和它自己又有什么關系呢？二、完成練習教學反思：從實際教學來看其實本次設計的內容應分兩個課時，本節(jié)就講因數(shù)和倍數(shù)的定義，找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)下一節(jié)課講。因為因數(shù)和倍數(shù)的定義抽象，雖然教材要求掌握描述性定義，但學生仍很難理解。關鍵是因數(shù)和倍數(shù)要相互依存的，要說清誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。而且一個數(shù)既是某些數(shù)的因數(shù)，同時是另一些數(shù)的倍數(shù)，這就增加了理解的難度。這時要控制好理解層次，在“我分享中”有些學生說出較復雜的定義理解，如：因數(shù)×因數(shù)=積，則積是因數(shù)的倍數(shù)，但當要表述誰是誰的因數(shù)時學生就更加糊涂了，當時我重點引導學生結合課本的描述性定義去理解，并明確掌握定義的標準：看一個算式能找出誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。

永泰小學______學科教學設計第二學期因數(shù)和倍數(shù)

_201*學年第2_學期_五_年級執(zhí)筆人___黃招雄______

單元因數(shù)和倍數(shù)因數(shù)和倍數(shù)定義二（找因數(shù)和倍數(shù)的方法）課題學情學習約分、通分、分數(shù)運算的基礎。多借助學生熟悉的乘法算式、除法算式和生活實例來幫助學生建立概基礎學情調查學困生溫瑞華、李啟軒、徐振燁、黃艷洋、鄭睿、李慧禧、黃梓桓、湯智景、蘇青青、劉思嘉、唐文俊、黎佰鑫、楊航、黃權威、黃燕婷念。優(yōu)生李微淇、羅俊平、馮浩鍇、學習知識與技能目標1、進一步理解因數(shù)與倍數(shù)概念，2、通過觀察、自學找常見數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，掌握求一個數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)的方法。過程與方法情感態(tài)度與價值觀：教學重難點前置作業(yè)教學過程導（激趣與創(chuàng)設情景用時2分教師活動學生活動在數(shù)形結合基礎上，通過實踐、觀察、比較、探究活動，培養(yǎng)抽象能力和解決問題能力重點：理解因數(shù)和倍數(shù)概念，求一個因數(shù)和倍數(shù)的方法難點：理解因數(shù)和倍數(shù)概念學生：預習課本第12頁到16頁，完成預習案。教師：準備好課件、游戲卡片梳理）目標導學復習舊知，鋪基礎一、創(chuàng)設生活情境和對話情境。調動學生生活經(jīng)驗。教師出示目標導學一、學生齊讀本節(jié)目標，明確學習目標。掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。一個數(shù)的因數(shù)有什么特點？一個數(shù)的倍數(shù)又有什么特點？一、復習因數(shù)和倍數(shù)的定義：出示：1、請找找，哪一組中的兩個數(shù)之間具有倍數(shù)和因數(shù)的關系。4和201*和58和2416和3212和1227和124和482、聽題目判斷對錯6是30的因數(shù)；9是27的因數(shù)，27是9的倍數(shù)；8是因數(shù)，16是倍數(shù)；5的最大因數(shù)與最小倍數(shù)都是5；一個數(shù)的倍數(shù)都比這個數(shù)要大。（舉例說明）學生能較深刻的掌握因數(shù)和倍數(shù)的定義，錯誤率低。個別不明白的，能由學生解答解決。2分展示交流創(chuàng)設展示交流情境、質疑情4分讓學生自由發(fā)言分享預習所得。要求（每個發(fā)言的都要先引導全班打開相關的課本，邊看課本邊聽）其次要匯報帶例子的內容：這步主要是讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系與應用，1、組織每組組員提出預習遇到的問題，引導各組學生間解決能弄懂的問題。2、匯總組內難弄明白、沒解決、覺得重要的問題，以匯報。預設重點問題：1、找一個數(shù)的因數(shù)的方法是什么？2、一個數(shù)的因數(shù)有什么特點？3、找一個數(shù)的倍數(shù)的方法是什么？4、一個數(shù)的倍數(shù)有什么特點?1、根據(jù)自己預習匯報情況2、匯報帶來的例子“我境分享”小組合作“我提問”問題情境1、小組長讓組員輪流發(fā)言，提出自己的問題，組員能幫助解決的組內解決。要求：組長指定好發(fā)言順序，組員輪流發(fā)言提出自學提出的問題。組長詢問：誰能幫其解決選人第一次解答問題；第一個發(fā)言完后說：請其他同學補充。2、組長匯總要在全班交流的問題，準備好小組發(fā)言。自學、15小組交流解決疑難“我學會”組織學生匯報逐個解決板書出來的問題。在此教師組織一些游戲：3、學生根據(jù)板書出的重點問題，再次進入自學和小組學習，小組內明白提出的問題。2、搶蘋果游戲：若我出示的是12的倍數(shù)，女生就喊：女生要。是122、按組全班匯報學習情況，解決問題。的因數(shù)則男生喊：男生要。解（檢練習情境測與反饋）在布置有層次的練習，不同層次學生有不同的要求。對優(yōu)生一定要布置相關拓展深化的題，做好培優(yōu)，同時給相應的自由度助其發(fā)展。補充練習：請寫出以下數(shù)的所有因數(shù)：1、24、28、32、48、72并熟記。請寫出既有因數(shù)2又有因數(shù)3的數(shù)（寫至少3個）完成練習教學反思：

永泰小學______學科教學設計第二學期因數(shù)和倍數(shù)

_201*學年第2_學期_五_年級執(zhí)筆人___黃招雄______

單元因數(shù)和倍數(shù)2、5倍數(shù)的特征課題學情基礎學情調查學困生溫瑞華、李啟軒、徐振燁、黃艷洋、鄭睿、李慧禧、黃梓桓、湯智景、蘇青青、劉思嘉、唐文俊、黎佰鑫、楊航、黃權威、黃燕婷優(yōu)生李微淇、羅俊平、馮浩鍇、學習知識與技能目標探索并掌握2、5的倍數(shù)的特征。過程與方法能靈活應用特征，正確迅速判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)，提高分析能力情感態(tài)度與價值觀：教學重難點在數(shù)形結合基礎上，通過實踐、觀察、比較、探究活動，培養(yǎng)抽象能力和解決問題能力重點：探索并掌握2、5的倍數(shù)的特征。難點：能靈活應用特征，正確迅速判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)，提高分析能。（從學生預習作業(yè)來看，難點在于：1為什么0是偶數(shù)？不是說最小的倍數(shù)是他本身嗎？偶數(shù)和倍數(shù)定義混淆了。2、找是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的方法。3、大部分沒找出2、5倍數(shù)的特征的重要特點從個位去找，歸納不出來，只有10個左右歸納出。）前置作業(yè)導（激趣與學生：預習課本第17頁到18頁，完成預習案和相關練習。教師：準備好課件、游戲卡片教學過程教師活動創(chuàng)設情景生活情境調動學生經(jīng)驗用時2分學生活動梳理）目標導學創(chuàng)設展示交流情境、質疑情境4分一教師出示目標導學（最好用課件）一、學生齊讀本節(jié)目標，明確學習目標。探索并掌握2、5的倍數(shù)的特征。能靈活應用特征，正確迅速判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)，提高分析能力二創(chuàng)設比賽場館坐椅要弄上不同的顏色，比如按一定的順序，將5的倍數(shù)的坐位涂成紅色，你認為哪些號碼的坐位要涂成紅色。讓學生自由發(fā)言分享預習所得。要求（每個發(fā)言的都要先引導全班打開相關的課本，邊看課本邊聽）其次要匯報帶例子的內容：這步主要是讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系與應用，二通過老師的情景創(chuàng)設，感受生活中處處有生活1、根據(jù)自己預習匯報情況2、匯報帶來的例子展示交流“我分享”小組合作“我提問”問題情境3、組織每組組員提出預習遇到的問題，引導各組學生間解決能弄懂的問題。4、匯總組內難弄明白、沒解決、覺得重要的問題，以匯報。1、小組長讓組員輪流發(fā)言，提出自己的問題，組員能幫助解決的組內解決。要求：組長指定好發(fā)言順序，組員輪流發(fā)言提出自學提出的問題。組長詢問：誰能幫其解決選人第一次解答問題；第一個發(fā)言完后說：請其他同學補充。2、組長匯總要在全班交流的問題，準備好小組發(fā)言。預設重點問題：1、2的倍數(shù)有什么特征？2、5的倍數(shù)有什么特征？根據(jù)預習作業(yè)情況設計如下提示及板書：（1）、百位十位個位241011225等2的倍數(shù)和5的倍數(shù)助生理解（2）、指導學生再認真學習第18頁的表格，仔細按要求完成。然后提示學生歸納特征。3、完成18頁做一做思考：哪些數(shù)既2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，這些數(shù)有什么特征？自學、15小組交流解決疑難“我學會”組織學生匯報逐個解決板書出來的問題。在此教師組織一些游戲：5、學生根據(jù)板書出的重點問題，再次進入自學和小組學習，小組內明白提出的問題。4、搶蘋果游戲：若我出示的是2的倍數(shù)，女生就喊：女生要。是52、按組全班匯報學習情況，解決問題。的因數(shù)則男生喊：男生要。解（檢練習情境測與反饋）在布置有層次的練習，不同層次學生有不同的要求。對優(yōu)生一定要布置相關拓展深化的題，做好培優(yōu)，同時給相應的自由度助其發(fā)展。補充練習：寫出60到80之間2的倍數(shù)；再任意分別寫出2個2的倍數(shù)，2個5的倍數(shù)。完成練習教學反思：板書設計：5的倍數(shù)：個位上是0或5的數(shù)2的倍數(shù)：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)偶數(shù)奇數(shù)自然數(shù)增加拓展：4的倍數(shù)、25的倍數(shù)有什么特征？永泰小學______學科教學設計第二學期因數(shù)和倍數(shù)

單元課題學情基礎李微淇、羅俊平、馮浩鍇、_201*學年第2_學期_五_年級執(zhí)筆人___黃招雄______因數(shù)和倍數(shù)3的倍數(shù)的特征學情優(yōu)生調查學困生溫瑞華、李啟軒、徐振燁、黃艷洋、鄭睿、李慧禧、黃梓桓、湯智景、蘇青青、劉思嘉、唐文俊、黎佰鑫、楊航、黃權威、黃燕婷學習知識與技能目標探索并掌握3的倍數(shù)的特征。掌握判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)的方法。過程與方法能靈活應用特征，正確迅速判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)，提高分析能力情感態(tài)度與價值觀：在數(shù)形結合基礎上，通過實踐、觀察、比較、探究活動，培養(yǎng)抽象能力和解決問題能力教學重難點前置作業(yè)教學過程導（激趣與創(chuàng)設情景生活情境調動學生經(jīng)驗用時2分教師活動學生活動重點：探索并掌握3的倍數(shù)的特征。難點：教師角度：能靈活應用特征，正確迅速判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)，提高分析能。（從學生預習作業(yè)來看，難點在于：？？？？？？）學生：預習課本第19頁到21頁，完成預習案和相關練習。教師：準備好課件、游戲卡片梳理）目標導學復習導入復習情境游戲情境一教師出示目標導學（最好用課件）一、學生齊讀本節(jié)目標，明確學習目標。探索并掌握3的倍數(shù)的特征。能靈活應用特征，正確迅速判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)，提高分析能力1、用3、4、5這三個數(shù)字分別組成2的倍數(shù)、5的倍數(shù)、能不能組成既是2又是5的倍數(shù)？二通過老師的情景創(chuàng)設，感受生活中處處有生活展示交流“我分享”創(chuàng)設展示交流情境、質疑情境4分讓學生自由發(fā)言分享預習所得。要求（每個發(fā)言的都要先引導全班打開相關的課本，邊看課本邊聽）其次要匯報帶例子的內容：這步主要是讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系與應用，1、根據(jù)自己預習匯報情況2、匯報帶來的例子小組合作“我提問”問題情境5、組織每組組員提出預習遇到的問題，引導各組學生間解決能弄懂的問題。6、匯總組內難弄明白、沒解決、覺得重要的問題，以匯報。1、小組長讓組員輪流發(fā)言，提出自己的問題，組員能幫助解決的組內解決。要求：組長指定好發(fā)言順序，組員輪流發(fā)言提出自學提出的問題。組長詢問：誰能幫其解決選人第一次解答問題；第一個發(fā)言完后說：請其他同學補充。2、組長匯總要在全班交流的問題，準備好小組發(fā)言。預設重點問題：1、2的倍數(shù)有什么特征？2、5的倍數(shù)有什么特征？根據(jù)預習作業(yè)情況設計如下提示及板書：（1）、百位十位個位241011225等2的倍數(shù)和5的倍數(shù)助生理解（2）、指導學生再認真學習第18頁的表格，仔細按要求完成。然后提示學生歸納特征。3、完成18頁做一做思考：哪些數(shù)既2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，這些數(shù)有什么特征？自學、15小組交流解決疑難“我學會”組織學生匯報逐個解決板書出來的問題。在此教師組織一些游戲：7、學生根據(jù)板書出的重點問題，再次進入自學和小組學習，小組內明白提出的問題。6、搶蘋果游戲：若我出示的是2的倍數(shù)，女生就喊：女生要。是52、按組全班匯報學習情況，解決問題。的因數(shù)則男生喊：男生要。解（檢練習情境測與反饋）在布置有層次的練習，不同層次學生有不同的要求。對優(yōu)生一定要布置相關拓展深化的題，做好培優(yōu)，同時給相應的自由度助其發(fā)展。補充練習：寫出60到80之間2的倍數(shù)；再任意分別寫出2個2的倍數(shù)，2個5的倍數(shù)。完成練習

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