中職教師教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
寧遠(yuǎn)縣職業(yè)中專學(xué)校SiWen第10組
專業(yè)教學(xué)能力模塊學(xué)習(xí)心得體會(huì)
《易經(jīng)》云:“易有太極,是生兩儀,兩儀生四象,四象生八卦!迸嘤(xùn)以來(lái),我們也像易經(jīng)所說(shuō)的那樣經(jīng)歷了一個(gè)循環(huán)學(xué)習(xí):從專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)、教學(xué)茫然無(wú)知,到企業(yè)抽樣實(shí)地調(diào)研,整理得出調(diào)研報(bào)告;接著工作任務(wù)分析,歸納典型工作任務(wù);再到教學(xué)分析,行動(dòng)領(lǐng)域分析,并轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)領(lǐng)域,形成專業(yè)核心課程描述表、專業(yè)人才培養(yǎng)方案;隨后進(jìn)行職業(yè)能力分析,整理出專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn);最后進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計(jì),以行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)出課堂組織教學(xué)框架,并完善形成教學(xué)實(shí)施方案;再到現(xiàn)在說(shuō)課課件準(zhǔn)備,初稿的提交,結(jié)業(yè)時(shí)的考核,事后的評(píng)價(jià)與反饋等,可說(shuō)算經(jīng)歷了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,雖不能謂之升華,起碼有了一個(gè)初步的了解,形成了一個(gè)教學(xué)思維與理念的輪廓。
說(shuō)實(shí)話,這是我第一次接觸關(guān)于專業(yè)教學(xué)方面的理論與方法,感覺(jué)有點(diǎn)茫然,也有些摸不著頭腦,不知如何去抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),老師講解的時(shí)候偏偏又感覺(jué)枯燥無(wú)味、生澀難懂,當(dāng)實(shí)際動(dòng)手時(shí),偏是無(wú)從著手了。而培訓(xùn)要求是每一個(gè)學(xué)員都要掌握系統(tǒng)的教學(xué)理論、實(shí)用的教學(xué)方法與技巧,這對(duì)一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺近無(wú)的人來(lái)說(shuō),意味著高難度挑戰(zhàn),基至近于苛刻。尤其是專業(yè)能力模塊是一個(gè)整體,從典型工作任務(wù)的歸納,教學(xué)分析,行動(dòng)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)領(lǐng)域,職業(yè)能力分析,到課程結(jié)構(gòu)確定,課程與教學(xué)內(nèi)容分析,可謂是環(huán)環(huán)相扣,缺一不可,這也無(wú)疑增加了其中的難度。
當(dāng)然,凡事都有兩面性,如果整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程能認(rèn)認(rèn)真真地參與學(xué)習(xí),我想雖不能一躍成為名師,起碼成為合格老師應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題,因?yàn)閺钠渲校覀儠?huì)學(xué)到如何去調(diào)研,如何去進(jìn)行工作任務(wù)與教學(xué)分析,如何確定課程體系結(jié)構(gòu),如何進(jìn)行課程設(shè)計(jì),如何更高效的去組織課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,那樣的話,教學(xué)才會(huì)上個(gè)檔位,才會(huì)被人認(rèn)可,也才會(huì)不枉此行。我相信,這些理論和方法將會(huì)在我今后的職業(yè)教學(xué)工作中起著重要的指導(dǎo)和幫助作用。下面是我參加了這次教師培訓(xùn)得到的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí):
一:職業(yè)教育理念的學(xué)習(xí)
培訓(xùn)中聆聽(tīng)了許多教育專家的精彩講座,他們用自己多年來(lái)研究的成果,結(jié)合世界發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育理論,對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了科學(xué)的分析,使我對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀有了深入的了解,在思想認(rèn)識(shí)上和教學(xué)理念上有了很大
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的提高。我認(rèn)為教育要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念,樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代的教育教學(xué)理念,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的合格人才。職校教師肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)有理想、有抱負(fù)、高技能的企業(yè)一線應(yīng)用型技術(shù)人才的使命,我們必須樹(shù)立良好的職業(yè)道德,在教學(xué)中除了傳授專業(yè)知識(shí)和基本技能外,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想,讓他們樹(shù)立正確價(jià)值觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀。
而縱觀職業(yè)教育發(fā)展,在中國(guó)的現(xiàn)狀已呈病態(tài),大多靠國(guó)家政策的扶持,尤其是中職院校,無(wú)教育特色,無(wú)專業(yè)亮點(diǎn),無(wú)穩(wěn)定生源,追著社會(huì)與市場(chǎng)人才需求在喘氣。所以,讓大家接觸更多更好的職業(yè)教育理念是勢(shì)在必行的,老師本次介紹了不少外國(guó)職業(yè)教育的理念與特點(diǎn),以開(kāi)闊學(xué)員們的眼界,再結(jié)合本土的職業(yè)現(xiàn)狀,取長(zhǎng)補(bǔ)短,即使不能理解、溶合,起碼也見(jiàn)識(shí)到了外國(guó)的教育是什么樣的,怎么進(jìn)行教學(xué)的。
第一,使我認(rèn)識(shí)到世界各發(fā)達(dá)國(guó)特別是德國(guó)、美國(guó)等國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的一個(gè)重要的原因:行為導(dǎo)向教學(xué)法在職業(yè)教育運(yùn)用并取得了良好的效果,總結(jié)出了非常好的經(jīng)驗(yàn)。也使我了解到我國(guó)現(xiàn)在職業(yè)教育所面臨的問(wèn)題。
第二,了解到今后一段時(shí)期世界各國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)大的方向,以及我國(guó)的職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì),這為我們今后對(duì)職業(yè)教育的改革提供了依據(jù)、奠定了基礎(chǔ)。
第三,通過(guò)各位專家的講解,我對(duì)職業(yè)教育理念有了新的認(rèn)識(shí),如“項(xiàng)目教學(xué)法”等這些行之有效教的育教學(xué)方法,對(duì)于我們今后的教研課改方面提供了良好的素材和寶貴的經(jīng)驗(yàn),從而使我們?cè)诮逃虒W(xué)中得已借鑒,少走彎路,為提高中職教育教學(xué)質(zhì)量有深遠(yuǎn)的影響。
第四,職業(yè)教育理論課還讓我們知道怎樣成為一個(gè)優(yōu)秀的中職教師,并為我們樹(shù)立了榜樣,明確了目標(biāo),我們將全身心地投入到中職教育教學(xué)工作中來(lái),為中國(guó)的職教育事業(yè)寫(xiě)下光輝的一頁(yè)。
第五,要想成為一名合格的中職教師,除了要有堅(jiān)定事業(yè)心、高度的責(zé)任感以外,還需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),精深的專業(yè)知識(shí),以及廣博的人文、社會(huì)知識(shí)。只有這樣,才能在中職開(kāi)設(shè)一門(mén)高質(zhì)量的課程,并且把自己的課程講得生動(dòng)有趣,取得很好的教學(xué)效果。
第六,教師本人的科研實(shí)踐是上好一門(mén)課,特別是專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)
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鍵因素。
第七,努力思考如何將培訓(xùn)的思想精髓與教育理念恰當(dāng)?shù)赜糜诮逃虒W(xué)實(shí)踐中,以科學(xué)的思想為指導(dǎo)來(lái)切實(shí)提高教育教學(xué)水平。
二、市場(chǎng)調(diào)研的歸納總結(jié)
按照培訓(xùn)計(jì)劃,學(xué)校安排我們到湖南創(chuàng)研科技有限公司、嘉杰信息技術(shù)有限公司、今朝縱橫通信工程有限公司進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。在企業(yè),我們與企業(yè)人事、技術(shù)負(fù)責(zé)人面對(duì)面交流、座談,大家集中討論了企業(yè)需求人才的招聘要求、所具備的知識(shí)與技術(shù)基礎(chǔ)、薪資待遇起點(diǎn)、校企合作、企業(yè)人才的流動(dòng)與培訓(xùn)等問(wèn)題,大家都獲益良多。我們也從中認(rèn)識(shí)到,技術(shù)為主的公司,對(duì)人才的需求更注重工作經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)手能力,其次才是態(tài)度、思維品質(zhì)等,畢竟,企業(yè)的效益擺在首位,人家的態(tài)度是寧可挖掘人才,也不愿花時(shí)間與精力去培養(yǎng)隨時(shí)可能流失的中堅(jiān)力量;另外就是學(xué)歷也很重要。這為我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袑?duì)課程的設(shè)置、教學(xué)方法的改進(jìn)、教育教學(xué)研究的進(jìn)行提供了重要的參考價(jià)值。
而作為職業(yè)教師,我們既要給學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能,我們更要教學(xué)生如何做人,教學(xué)生腳踏實(shí)地做事,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。職業(yè)學(xué)校要與企業(yè)緊密結(jié)合,加強(qiáng)實(shí)習(xí)、加強(qiáng)校企聯(lián)合,廣泛開(kāi)展訂單培訓(xùn)等。在培養(yǎng)人才的過(guò)程中,要引入企業(yè)的管理觀念,讓我們的學(xué)生樹(shù)立牢固的質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí),市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),學(xué)生的技能培訓(xùn)要盡可能的結(jié)合真實(shí)的工廠生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境,提高學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的適應(yīng)能力。回到工作崗位后,我們要將這些方法運(yùn)用到學(xué)生的教育與培訓(xùn)中,培訓(xùn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、溝通能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、理解,學(xué)會(huì)犧牲與奉獻(xiàn)。
總之,這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng),十天的學(xué)習(xí)生活,我感覺(jué)并沒(méi)有虛度,過(guò)得很充實(shí)。通過(guò)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐,使我對(duì)教學(xué)工作的各個(gè)方面都有了新的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)了自己對(duì)教學(xué)的責(zé)任心和責(zé)任感,也從其他老師的身上學(xué)到了很多的東西,包括他們對(duì)教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度、精益求精的精神,以及他們寶貴的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然,我也清醒地認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足和差距。特別應(yīng)該提出的是,在本期的教學(xué)工作中,大到課程的內(nèi)容安排、體系結(jié)構(gòu)分析,小到課堂內(nèi)容講授的具體方法、技巧,他們都給了我很多的建議,在此我向他們表示衷心感謝!同時(shí),我也希望今后還能有機(jī)會(huì)繼續(xù)得到教學(xué)研究和培訓(xùn)中心的
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指導(dǎo)和幫助,以便更好地完成我的教學(xué)任務(wù)。我會(huì)珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),更加努力地提高自己職教理論水平和專業(yè)技能素質(zhì),堅(jiān)定不移地從事中職教育工作,為我國(guó)的教育事業(yè)盡一份綿薄之力。
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專業(yè)核心能力模塊學(xué)習(xí)心得體會(huì)
半個(gè)月的專業(yè)核心能力模塊的學(xué)習(xí)時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,還記得當(dāng)初開(kāi)班典禮上學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)慷慨陳詞,催人奮進(jìn);培訓(xùn)教師神圣發(fā)誓,鏗鏘有力;學(xué)員代表的心聲流露,句句真誠(chéng),使得參加培訓(xùn)的每一位學(xué)員都是斗志昂揚(yáng),豪情滿懷。我們仿佛又回到了純真率直的學(xué)生時(shí)代,一腔熱情,永不止步,無(wú)私奉獻(xiàn),活力四射。
回顧這段時(shí)間,首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)大家無(wú)微不至的照顧和細(xì)心的教導(dǎo),使我們來(lái)自全省各地的學(xué)員們找到了一種親切感與歸屬感,從而能安下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)。在這里,我謹(jǐn)代表本校向領(lǐng)導(dǎo)和老師們說(shuō)一聲:你們辛苦了,謝謝你們所做的一切,并祝你們身體健康,萬(wàn)事如意!
專業(yè)核心能力模塊的培訓(xùn),主要分園區(qū)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方向,而先理論后實(shí)驗(yàn),這成了本模塊培訓(xùn)的主調(diào)。雖然時(shí)間所限,不能長(zhǎng)篇大論的詳述專業(yè)理論知識(shí),但專業(yè)基礎(chǔ)還是必須的,不然就成了空中樓閣,也理解不了設(shè)計(jì)邏輯與思維,只知其然不知其所以然,顯然是不行的;何況,在理論指導(dǎo)實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際的當(dāng)今社會(huì),這也是形勢(shì)所趨;加上省本培訓(xùn)的要求與條件,不失明智的選擇。不過(guò),話說(shuō)回來(lái),這種過(guò)場(chǎng)式的講理論,效果如何就見(jiàn)仁見(jiàn)智了,反正以我專業(yè)能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),都覺(jué)得講述有些快,還沒(méi)理解消化就直接跳過(guò)去,開(kāi)始實(shí)驗(yàn)的操作部分,趕著去上班的樣子;過(guò)后我總得花更多的時(shí)間去研究、學(xué)習(xí)課件里的包涵的意思是什么;至于其他人的學(xué)習(xí)情況就不太清楚了,再者,實(shí)際操作有點(diǎn)偏少,只有軟模擬環(huán)境,而且老師一個(gè)人根本輔導(dǎo)不過(guò)來(lái),還得多靠自己去摸索,與其他學(xué)員互動(dòng)交流。
課程培訓(xùn)十多天,可真要說(shuō)學(xué)到點(diǎn)什么,卻沒(méi)有拿得出手的,每天都是寫(xiě)報(bào)告、填日志,占用了不少的時(shí)間與精力,當(dāng)然這也是培訓(xùn)的規(guī)定與需要,可這種模式與安排真的合適,能讓大家學(xué)到東西嗎?個(gè)人認(rèn)為,培訓(xùn)有必要改革,教學(xué)能力模塊整個(gè)在走流程、搞形式主義,來(lái)不及反應(yīng)過(guò)來(lái),已跳到專業(yè)能力模塊,而培訓(xùn)還是在趕時(shí)間,匆匆忙忙的,感覺(jué)是身心疲憊,畢竟知識(shí)量大而多,可時(shí)間緊而短,天氣炎熱難耐,師生都不容易。如果有條件,時(shí)間允許,我寧可扎扎實(shí)實(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)一次,以提高專業(yè)水準(zhǔn),滿足發(fā)展的需要。比如,控制班級(jí)人數(shù)規(guī)模在三十人左右,分成基礎(chǔ)班與鞏固班,根據(jù)學(xué)員具備的知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行因材施教;合理安排課程內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間,只專業(yè)強(qiáng)化某個(gè)模塊的培訓(xùn),可以有效的提
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升教學(xué)技能,如路由與交換技術(shù);進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性等。如此培訓(xùn)學(xué)習(xí)才有針對(duì)性,實(shí)用價(jià)值,才不虛此行。不然,只會(huì)讓沒(méi)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學(xué)員覺(jué)得太難,跟不上教學(xué)進(jìn)程;有實(shí)教經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員又覺(jué)得在復(fù)習(xí)功課,學(xué)不到有用知識(shí),也輔助不了教學(xué)。
魯迅曾言,但愿不如所料,以為未必竟如所料的事卻每每恰如所料起來(lái);貋(lái)上班后,確實(shí)懶惰了許多,因?yàn)闆](méi)壓力,也不愿去學(xué)習(xí),也沒(méi)了追求與向往,還不愿正視自己的問(wèn)題,總以為自己所學(xué)已暫夠教學(xué)所需,沒(méi)必要再拼命學(xué)習(xí)。現(xiàn)在反而好了,只是一個(gè)省本培訓(xùn),就把自己打得無(wú)所遁形,警惕!學(xué)習(xí)如同逆水行舟,不進(jìn)則退,是亙古不變的真理。以下是近期學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)歸納與體會(huì):
一、關(guān)于園區(qū)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的培訓(xùn)認(rèn)識(shí)
子曰:溫故而知新。從學(xué)校畢業(yè)后,很少有機(jī)會(huì)接觸專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),以前的那些底子都快忘得差不多了。老師雖然只是主要講些交換機(jī)與路由器的基本知識(shí)與工作原理,所學(xué)習(xí)到的東西有限,但還是喚醒了沉睡的腦細(xì)胞,有了學(xué)習(xí)的欲望與干勁,那些熟悉而陌生的網(wǎng)絡(luò)名詞與概念也有了重新的認(rèn)知,譬如:沖突與廣播、交換機(jī)與路由器的功能與機(jī)制、交換機(jī)與路由器的結(jié)構(gòu)與啟動(dòng)過(guò)程,Cisoc的IOS基礎(chǔ)、各種界面模式、常用命令、配置方式與基本配置等。知識(shí)點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單,但夠概括與實(shí)用,也足以支撐相關(guān)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。
二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理的培訓(xùn)小結(jié)
服務(wù)器的配置對(duì)我來(lái)說(shuō),并不陌生,以前在發(fā)布網(wǎng)站與測(cè)試網(wǎng)頁(yè)時(shí),經(jīng)常用到IIS與WEB服務(wù)器,而FTP對(duì)網(wǎng)絡(luò)人員而言,如同生活必須品一樣熟悉而又不可缺少;可在WindowsServer201*平臺(tái)上,卻有種熟悉的陌生感,老是得心不應(yīng)手,甚至有時(shí)都找不到設(shè)置點(diǎn),又何談如何去更改設(shè)置呢。無(wú)怪乎,人們常說(shuō)WIN7以后,Windows的世界變了樣,不再是像XP時(shí)代一統(tǒng)天下,也不再是經(jīng)典熟悉的操作界面與功能設(shè)置,但它的視界效果更美觀了,系統(tǒng)功能更強(qiáng)大了,病毒防護(hù)更細(xì)微了,雖然不能說(shuō)它是一個(gè)時(shí)代的象征,卻不得不說(shuō)是一段時(shí)間的代表。當(dāng)WindowsServer201*及以上版本已成潮流與趨勢(shì),我們不得不去學(xué)習(xí)與適應(yīng),跟上去時(shí)代的變遷、社會(huì)的發(fā)展。
三、關(guān)于靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)反思
俗話說(shuō):“江山易改,本性難改。”當(dāng)一個(gè)人本性特質(zhì)形成后,在行事生活中
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很難改變;而當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情形成定論,對(duì)某件物品形成依賴,對(duì)某種行為養(yǎng)成習(xí)慣后,也是很難變通的。而網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)也是一樣,以前已習(xí)慣于先構(gòu)思框架于大腦,再用紙筆描繪出大致輪廓,最后用軟件付諸于作品,也許過(guò)程會(huì)曲折些,時(shí)間的花費(fèi)漫長(zhǎng)些,網(wǎng)頁(yè)的美化麻煩些,作品的界面簡(jiǎn)單些,但實(shí)現(xiàn)要求、達(dá)成目的并不難,即使不容易,也掌握了在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中如何去處理、操作,反而不覺(jué)得有什么問(wèn)題;而現(xiàn)在則不一樣,先是構(gòu)思,接著是用軟件把思想設(shè)計(jì)出來(lái),并加以美化,再切片,最后才是網(wǎng)頁(yè)的編輯,代碼的修改,結(jié)果的查看,所以途中老是想放棄,或者用自己的方法去操作,但想想本就是來(lái)學(xué)習(xí)的,現(xiàn)在這樣不正好可以煅練下,以積累學(xué)識(shí),提升技能。不過(guò)話說(shuō)回來(lái),除了陌生感外,就是麻煩加糾結(jié)啊!
四、對(duì)我校教學(xué)的認(rèn)識(shí)和思考
我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做嘗試:
1.專業(yè)重新定位思考,確定培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系結(jié)構(gòu),優(yōu)化課程設(shè)計(jì),改革課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,重視創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
2.實(shí)施項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué),采用案例來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)。這樣可以使學(xué)生既掌握操作步驟,又掌握理論知識(shí)。
3.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng),注重引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中,多設(shè)計(jì)一些有意義的例子,由淺入深,逐步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與重要性。
4.提倡思維方式多樣化,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
思維方式多樣化,是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法,而不是讓學(xué)生一定要去掌握多種操作方法。要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,發(fā)表自己的見(jiàn)解、觀點(diǎn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽思維,然后仔細(xì)分析問(wèn)題的產(chǎn)生原因,尋求解決問(wèn)題的有效途徑,營(yíng)造寬松活躍的課堂氣氛。在主動(dòng)探索與合作交流中得到收獲,并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
5.加強(qiáng)校企合作,提高實(shí)踐能力,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。
總之,通過(guò)半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我們從專業(yè)知識(shí)上,教育教學(xué)方式方法上,對(duì)學(xué)生的分析管理上,對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)等都有了很大的提高。同時(shí),也讓我們認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,學(xué)無(wú)止境,只有孜孜不倦地汲取知識(shí),不斷地提高專業(yè)
第3頁(yè)共4頁(yè)寧遠(yuǎn)縣職業(yè)中專學(xué)校SiWen第10組
技能,才能更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需求的人才。在今后的工作中,我將把所學(xué)到的知識(shí)、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中去,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,努力為職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。
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