幼兒園學(xué)前班社會(huì)課教案
幼兒園學(xué)前班社會(huì)課教案
活動(dòng)背景:
托班幼兒年齡小,生活自理能力較弱,午睡起床后穿鞋時(shí),經(jīng)常把鞋穿反。于是,我組織了一系列游戲活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)把鞋穿正。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)鞋有反正,學(xué)會(huì)區(qū)分鞋的反正。
2、學(xué)會(huì)自己穿鞋,提高幼兒的生活自理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、中午起床后,有意識(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的兩只腳不一樣,兩只鞋也不一樣。
2、擬人化鞋樣兩雙,分別是高興和生氣的表情,剪好的鞋樣及畫好的鞋印若干,配樂兒歌磁帶《小鞋朋友》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鞋的反正。教師出示擬人化鞋樣,并提問(wèn):“兩雙鞋有什么不一樣?”幼兒說(shuō)一雙高興,一雙不高興。教師接著部:“為什么一雙鞋高興,一雙鞋不高興呢?”
2、引導(dǎo)高興發(fā)現(xiàn)一雙鞋穿對(duì)了,小鞋高興;一雙鞋穿反了,小鞋不高興。
教師:“我們聽一聽小鞋朋友是怎么說(shuō)的!比缓筮呇菔具呉龑(dǎo)幼兒聽配樂兒歌《小鞋朋友》(兩只小鞋,一對(duì)朋友。穿錯(cuò)生氣,噘嘴歪頭。穿對(duì)微笑,點(diǎn)頭拉手),使幼兒明確判斷小鞋穿得對(duì)不對(duì)的辦法是看看兩只小鞋是點(diǎn)頭還是歪頭。
3、游戲:給腳印穿鞋。
幼兒自選腳印和鞋樣進(jìn)行操作。教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),用兒歌中的關(guān)鍵話語(yǔ)“噘嘴歪頭”、“點(diǎn)頭拉手”來(lái)幫助幼兒學(xué)會(huì)分辨鞋樣的正確擺放方法。鞋樣上的蘋果、樹葉標(biāo)志可以幫助幼兒判斷自己是否穿對(duì)了。
4、游戲:找鞋穿鞋。
幼兒脫下自己的鞋,用手捂住眼睛。教師將幼兒的鞋打亂后,用布蓋上。教師:“你們的小鞋朋友跑到布下面藏起來(lái)了?彀褍|們找出來(lái),然后擺成兩個(gè)好朋友!苯處熯吚收b兒歌邊指導(dǎo)幼兒按兒歌的提示將鞋擺好,然后鼓勵(lì)億們自己穿上鞋。
再次欣賞配樂兒歌《小鞋朋友》。
擴(kuò)展閱讀:幼兒班比武課教案
大班綜合活動(dòng)教案:有趣的圓
一、活動(dòng)目的
1、引導(dǎo)幼兒在圓上聯(lián)想出多種物體,并通過(guò)添畫表現(xiàn)出其主要特征,激發(fā)幼兒想象力。
2、能主動(dòng)參與創(chuàng)編(仿編)活動(dòng),用連貫的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,促進(jìn)幼兒相互交流,提高合作能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、畫有圓形的紙若干張。
2、幼兒人手一盒油畫棒、一支勾線筆、剪刀、膠水。3、畫有天空和草地的背景圖若干張。三、活動(dòng)流程。
圓的初步想象師生嘗試創(chuàng)編幼兒添畫創(chuàng)編鼓勵(lì)合作交流。四、活動(dòng)過(guò)程
1、引導(dǎo)幼兒對(duì)圓進(jìn)行初步想象。
(1)師出示畫有圓形的紙,引導(dǎo)幼兒想象。(2)教師根據(jù)幼兒的答案,選擇2-3種進(jìn)行添畫。2、師生嘗試用兒歌的形式,對(duì)添畫作品進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)將畫有圓形的紙與添畫成的作品相比較,運(yùn)用問(wèn)答形式嘗試創(chuàng)編。(2)展示添畫作品,師生共同把編好的兒歌朗誦1-2遍。(3)共同尋找所創(chuàng)編兒歌的句子特點(diǎn)。
3、幼兒自由發(fā)揮想象,動(dòng)手添畫,并進(jìn)行創(chuàng)編(仿編)。(1)教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽想象作畫、創(chuàng)編。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)展示自己的作品和兒歌,并串在一起集體朗誦。4、提供背景圖,以幼兒自由結(jié)伴的形式進(jìn)行合作,互相交流。五、活動(dòng)延伸
1、《有趣的圓》(二)續(xù)編故事
2、投放畫有圓形的紙于語(yǔ)言角或美術(shù)角內(nèi),讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)繼續(xù)添畫創(chuàng)編。
優(yōu)秀大班綜合活動(dòng):我也有進(jìn)步(詳案)
設(shè)計(jì)意圖:一次自主游戲的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)大家都不愿意和濤濤小朋友玩,問(wèn)他們?yōu)槭裁,大家說(shuō)濤濤不乖,我們不和他做朋友。的確,濤濤游戲時(shí)總愛搗亂,吃飯時(shí)還把自己不想吃的菜夾到別人碗里。可是濤濤也有優(yōu)點(diǎn)啊,他跳繩跳得很棒,還認(rèn)識(shí)好多字,會(huì)自己看書講故事。孩子們都不愿意和濤濤做朋友,濤濤不開心了,情緒也很消極,這可不好,怎樣來(lái)改變孩子們對(duì)濤濤的看法呢?我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),意在讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己身上的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也看到別人的進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是一個(gè)不斷成長(zhǎng)發(fā)展的“自我”。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),發(fā)現(xiàn)自己身上的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn),會(huì)讓他們感到欣喜,會(huì)讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心。讓孩子有一個(gè)展示自己的“舞臺(tái)”,讓教師發(fā)現(xiàn)和欣賞每一個(gè)孩子的進(jìn)步,讓孩子們發(fā)現(xiàn)和欣賞同伴的進(jìn)步,讓每一個(gè)孩子在集體中不斷進(jìn)步,不斷成長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述自己和同伴的進(jìn)步,學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。2、在討論和協(xié)商的過(guò)程中學(xué)習(xí)記錄的方法。
3、通過(guò)統(tǒng)計(jì)看到別人的進(jìn)步,學(xué)習(xí)欣賞同伴的進(jìn)步;顒(dòng)準(zhǔn)備:
1、水彩筆,小花朵人手一份。2、每個(gè)幼兒一張統(tǒng)計(jì)圖表。3、大統(tǒng)計(jì)圖表一份。
4、用數(shù)碼相機(jī)攝下幼兒某些有進(jìn)步的鏡頭。(1、某幼兒在學(xué)跳繩,但還不會(huì)跳的鏡頭學(xué)會(huì)了跳繩,跳起來(lái)的鏡頭。2、某幼兒床上被子很零亂的鏡頭認(rèn)真疊被子把床整理得整整齊齊的鏡頭。3、某幼兒上課不專心上課積極舉手發(fā)言)活動(dòng)流程:
導(dǎo)入(看同伴有進(jìn)步的三組照片)→尋找自己身上的進(jìn)步→討論、協(xié)商記錄的方法→記錄自己的進(jìn)步→統(tǒng)計(jì)全體幼兒的進(jìn)步活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(看三組照片)
師:今天老師為大家?guī)?lái)了三組照片,看,這是誰(shuí)呀?(用數(shù)碼相機(jī)連接電視機(jī)演示幼兒的照片)幼:“這是XXX!”師:“他在干什么呀?”幼1:“他在跳繩!庇2:“他在學(xué)跳繩!
設(shè)計(jì)意圖:一次自主游戲的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)大家都不愿意和濤濤小朋友玩,問(wèn)他們?yōu)槭裁矗蠹艺f(shuō)濤濤不乖,我們不和他做朋友。的確,濤濤游戲時(shí)總愛搗亂,吃飯時(shí)還把自己不想吃的菜夾到別人碗里?墒菨凉灿袃(yōu)點(diǎn)啊,他跳繩跳得很棒,還認(rèn)識(shí)好多字,會(huì)自己看書講故事。孩子們都不愿意和濤濤做朋友,濤濤不開心了,情緒也很消極,這可不好,怎樣來(lái)改變孩子們對(duì)濤濤的看法呢?我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),意在讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己身上的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也看到別人的進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是一個(gè)不斷成長(zhǎng)發(fā)展的“自我”。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),發(fā)現(xiàn)自己身上的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn),會(huì)讓他們感到欣喜,會(huì)讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心。讓孩子有一個(gè)展示自己的“舞臺(tái)”,讓教師發(fā)現(xiàn)和欣賞每一個(gè)孩子的進(jìn)步,讓孩子們發(fā)現(xiàn)和欣賞同伴的進(jìn)步,讓每一個(gè)孩子在集體中不斷進(jìn)步,不斷成長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述自己和同伴的進(jìn)步,學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。2、在討論和協(xié)商的過(guò)程中學(xué)習(xí)記錄的方法。
3、通過(guò)統(tǒng)計(jì)看到別人的進(jìn)步,學(xué)習(xí)欣賞同伴的進(jìn)步;顒(dòng)準(zhǔn)備:
1、水彩筆,小花朵人手一份。2、每個(gè)幼兒一張統(tǒng)計(jì)圖表。3、大統(tǒng)計(jì)圖表一份。
4、用數(shù)碼相機(jī)攝下幼兒某些有進(jìn)步的鏡頭。(1、某幼兒在學(xué)跳繩,但還不會(huì)跳的鏡頭學(xué)會(huì)了跳繩,跳起來(lái)的鏡頭。2、某幼兒床上被子很零亂的鏡頭認(rèn)真疊被子把床整理得整整齊齊的鏡頭。3、某幼兒上課不專心上課積極舉手發(fā)言)活動(dòng)流程:
導(dǎo)入(看同伴有進(jìn)步的三組照片)→尋找自己身上的進(jìn)步→討論、協(xié)商記錄的方法→記錄自己的進(jìn)步→統(tǒng)計(jì)全體幼兒的進(jìn)步活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(看三組照片)
師:今天老師為大家?guī)?lái)了三組照片,看,這是誰(shuí)呀?(用數(shù)碼相機(jī)連接電視機(jī)演示幼兒的照片)幼:“這是XXX!”師:“他在干什么呀?”幼1:“他在跳繩。”幼2:“他在學(xué)跳繩。”
幼1:假如我做操有進(jìn)步了,就畫一個(gè)太陽(yáng)的標(biāo)記來(lái)表示,你們做操有進(jìn)步也用和我一樣的標(biāo)記來(lái)畫,大家都看得懂了。
師:你們覺得xx小朋友的這個(gè)辦法好嗎?幼2:這個(gè)辦法好,這樣我們大家都能看得懂。
師和幼兒一起鼓掌:xx小朋友的辦法真好,我們?cè)僖黄鹕塘科渌鞣矫嬗檬裁捶?hào)來(lái)表示好嗎?
師出示圖表一,我們把商量好的符號(hào)一起填在這張圖表里,等會(huì)兒大家一看就明白了。進(jìn)步符號(hào)
2、邊和幼兒一起討論,邊由老師或請(qǐng)個(gè)別幼兒記錄下符號(hào)。如進(jìn)步符號(hào)做操跳繩○有禮貌
(評(píng)析:記錄的方法來(lái)自幼兒自己協(xié)商討論的結(jié)果,為下面的記錄和統(tǒng)計(jì)作了準(zhǔn)備。在討論中,幼兒發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題:“如果我的記錄別人看不懂,怎么辦?”教師沒有簡(jiǎn)單地為幼兒解決問(wèn)題,而是讓把這個(gè)球繼續(xù)拋給其他幼兒,讓他們自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中有協(xié)商,也有爭(zhēng)論。使他們的各方面能力都得到了提高。)四、幼兒在小花朵上記錄下自己的進(jìn)步。
師:請(qǐng)小朋友先在小花朵中間寫上自己的名字,然后把自己的進(jìn)步用符號(hào)記錄下來(lái)。(1)幼兒操作,記錄。教師巡回觀察、指導(dǎo)。(2)幼兒講述自己記錄的結(jié)果。
(3)請(qǐng)幼兒把自己的小花朵貼到活動(dòng)室后面的展示墻上。
(評(píng)析:正因?yàn)橛辛俗约河懻摵蟮玫降挠涗浄椒ǎ⒆觽兌寄芎芸彀炎约旱倪M(jìn)步用符號(hào)記錄下來(lái)。把小花朵貼到活動(dòng)室的展示墻上,既為后面的統(tǒng)計(jì)提供了方便,又美化了活動(dòng)室,還為以后的隨時(shí)添畫和講述創(chuàng)造了條件,可謂一舉幾得。)五、統(tǒng)計(jì)全班幼兒的進(jìn)步。1、出示統(tǒng)計(jì)圖表:我的進(jìn)步統(tǒng)計(jì)圖表
進(jìn)步第一次人數(shù)統(tǒng)計(jì)第二次人數(shù)統(tǒng)計(jì)第三次人數(shù)統(tǒng)計(jì)
師:老師為你們準(zhǔn)備了一張記錄紙,請(qǐng)你們?cè)谶@張圖表的第一行上把各個(gè)進(jìn)步用符號(hào)表示出來(lái),然后請(qǐng)你去數(shù)一數(shù),每種進(jìn)步有多少小朋友,記錄在第一行對(duì)應(yīng)的符號(hào)下面。今天我們是第一次進(jìn)行統(tǒng)計(jì),那么就記錄在第一次人數(shù)統(tǒng)計(jì)這行上。老師還在下面留了二行,請(qǐng)我們小朋友以后再來(lái)進(jìn)行第二次、第三次的統(tǒng)計(jì),因?yàn)槔蠋熤牢覀冃∨笥讯荚诓粩嗟剡M(jìn)步,我們身上的優(yōu)點(diǎn)將會(huì)越來(lái)越多,你們說(shuō)對(duì)嗎?幼:對(duì)!
師;所以,如果你覺得你哪個(gè)方面有進(jìn)步了,可以隨時(shí)把你的進(jìn)步記錄在小花朵上,我們隔一段時(shí)間再進(jìn)行統(tǒng)計(jì),看看我們?nèi)嘈∨笥训倪M(jìn)步大不大。2、幼兒進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
師:你可以自己一個(gè)人去數(shù)一數(shù),然后記錄。也可以邀請(qǐng)你的好朋友一起去數(shù),一起記錄。(評(píng)析:教師設(shè)計(jì)了三次的統(tǒng)計(jì),為幼兒的發(fā)展和進(jìn)步留下了空間。從中可以看出,本次活動(dòng)不僅僅是一次活動(dòng),它更是幼兒不斷進(jìn)步,不斷成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。教師把自己的信任,把自己的希望留給了她的孩子們。)六、活動(dòng)延伸:
1、幼兒進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和記錄,把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果記錄下來(lái)。
2、幼兒相互觀察同伴的記錄,并和同伴一起講述別人的進(jìn)步。3、幼兒隨時(shí)可以在小花朵上添畫自己的進(jìn)步。
總評(píng)析:在本次活動(dòng)中,教師利用了一片小小的花朵,讓幼兒把自己的進(jìn)步,自己的優(yōu)點(diǎn)用符號(hào)記錄了下來(lái),既是幼兒對(duì)自己的自我評(píng)價(jià),同時(shí)增強(qiáng)了幼兒的自信心,讓他們“發(fā)現(xiàn)”了原來(lái)自己也在不斷地進(jìn)步。在活動(dòng)的過(guò)程中,教師是孩子們的傾聽者,是孩子們的欣賞者,是孩子們的支持者,孩子是這個(gè)活動(dòng)中的主體。在孩子們講述自己的進(jìn)步時(shí),教師是一個(gè)忠實(shí)的傾聽者,并不斷用各種體態(tài)語(yǔ)言來(lái)向孩子們傳達(dá)自己對(duì)他們的贊許和欣賞。在孩子們討論和協(xié)商記錄的方法時(shí),教師是他們的有力的支持者,支持著他們的想法和做法。在孩子們進(jìn)行記錄時(shí),教師是他們的欣賞者,欣賞著他們的進(jìn)步。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí),教師又成了他們的支持者……教師設(shè)計(jì)的三次的統(tǒng)計(jì),為幼兒的發(fā)展和進(jìn)步留下了空間。從中可以看出,本次活動(dòng)不僅僅是一次活動(dòng),它更是幼兒不斷進(jìn)步,不斷成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。教師把自己的信任,把自己的希望留給了她的孩子們。
大班綜合活動(dòng)《繩》教學(xué)實(shí)錄
主題來(lái)源:
我班為豐富晨間戶外活動(dòng)材料時(shí),發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集了各種可供孩子玩耍的繩子。第一次玩繩時(shí),孩子們都爭(zhēng)先恐后地拿著自己帶來(lái)的繩子告訴我:“老師,你看我的彩色繩很漂亮!”“我的是塑料繩!”“我的繩子很牢固,是麻繩!”“我?guī)?lái)的繩子最長(zhǎng),可以拔河!”……繩子的外觀、材質(zhì)、用途一時(shí)間成為了孩子關(guān)注的焦點(diǎn)。新《綱要》中的教育理念告訴我們:教育的內(nèi)容應(yīng)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相貼近,能符合幼兒的興趣,滿足每個(gè)不同幼兒的合理需要。在這基礎(chǔ)上,教師激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望,引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑地主動(dòng)活動(dòng),重視幼兒自身的實(shí)踐過(guò)程,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒通過(guò)直接體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí),使他們充分感受到學(xué)習(xí)、探索以及與人合作、交流的樂趣。于是,我們師生共同產(chǎn)生了“繩”這一活動(dòng);顒(dòng)目標(biāo):
1、了解生活中各種繩子的用途。
2、樂意開展創(chuàng)造活動(dòng),喜歡和同伴交流、分享。3、關(guān)心周圍生活中的事、物,能利用其進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng);顒(dòng)準(zhǔn)備:
1、漢字卡片:掛、系、扎、串(已認(rèn)識(shí)過(guò)這四個(gè)漢字)。
2、將衣服、毛巾、圖畫;沒穿鞋帶的鞋子;各種有孔的珠子;包裝盒分四組擺放。3、收集一些關(guān)于繩的資料。
4、利用家長(zhǎng)資源,請(qǐng)他們和孩子共同觀察生活中的繩。
5、寶物筐:各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長(zhǎng)短不同的繩子;衣架;夾子;剪刀等;顒(dòng)過(guò)程:
1、分組試一試,看看繩子有何用。
師:今天老師帶來(lái)了許多好東西,并把它分成了四組,每組的中間有一個(gè)字,看了這個(gè)字后,你就要?jiǎng)幽X筋把桌子上的東西變一變!在“變”的過(guò)程中,你如果要用到其他材料,可以到“寶物筐”中找。
(幼兒興奮,一涌而上,選擇了自己喜歡的物品,開始了嘗試活動(dòng)。)第一組:“掛”衣服、毛巾、圖畫。
幼兒A:這是“掛”字,老師讓我們把衣服掛起來(lái)。
(其他幼兒很快到寶物筐中找材料,有找衣架的,有找夾子的,有的找了細(xì)繩,有的找了粗繩。)
幼兒B:我用衣架把衣服掛了起來(lái)。
幼兒C:你不能一直拎著呀!我這有一根繩(細(xì)繩),我們把它掛在繩上吧!幼兒B、C:將細(xì)繩系到了小椅子上,可衣服剛掛好,繩子就斷了!幼兒E:衣服太重、太多了,我們要用粗一點(diǎn)的繩子才行!
(其他幼兒一起動(dòng)手將粗繩系在了玩具柜上,并將衣服、毛巾、圖畫掛在了上面。)(評(píng):幼兒對(duì)寶物筐很感興趣。他們?cè)谙嗷テ胶偷慕涣髦羞M(jìn)行了分工合作,在面臨一次次的失敗后,找到了解決問(wèn)題的辦法,從而也了解到了繩的粗細(xì)與載重物的關(guān)系。)第二組:“系”鞋帶
幼兒A:我知道,這是“系”鞋帶,趕快去找鞋帶!幼兒B:(在寶物筐中找了一會(huì)兒)沒鞋帶,怎么辦?(又開始找,找到了一根短又細(xì)的繩,試了一試,可是繩子還是比鞋洞粗)太粗了,要換一根再細(xì)一些的!
(評(píng):在嘗試中,幼兒找到了可以替代鞋帶的繩子,發(fā)現(xiàn)了繩子的粗細(xì),并知道了粗繩細(xì)繩各自的不同作用。)第三組:“串”珠子
幼兒A:珠子可真小,我要一根細(xì)細(xì)的線就行了!(找了一根細(xì)線開始認(rèn)真地串,串好后還打了結(jié)。)第四組:“扎”禮盒
幼兒A:“扎”吧!這是“扎”字,把盒子扎起來(lái)!幼兒B:這是禮品盒,我要用漂亮一點(diǎn)的繩子扎!
(評(píng):幼兒發(fā)現(xiàn)了繩子的不同材質(zhì),并反映出了他們具有的審美能力。)
(評(píng):在整個(gè)操作活動(dòng)中,幼兒興致十分高漲,因?yàn)樗麄兛梢宰鲎约焊信d趣的事了!他們?cè)诓粩嗟膭?dòng)手操作中、不斷的嘗試中、不斷的交流中,發(fā)現(xiàn)了繩子的粗細(xì)、材質(zhì)、長(zhǎng)短與事物間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)了它們不同的作用。)2、說(shuō)一說(shuō)用過(guò)的、見過(guò)的繩子。師:剛才你們干什么了?
幼兒A(興奮地):我們看了桌子上的字,把衣服掛起來(lái)了!幼兒B:我們給鞋子系鞋帶了!瓗煟涸谶@個(gè)過(guò)程中,你們用到了哪些東西?
幼兒A:我們一開始用細(xì)繩掛衣服,可是斷了,后來(lái)我們用了粗繩子就好了!幼兒B:我們用漂亮的繩子包裝禮盒了!可我不會(huì)打結(jié),妞妞幫助了我!……
(評(píng):在讓孩子動(dòng)手嘗試后再總結(jié),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),幼兒表現(xiàn)得更大膽,更有話可言。這種寬松熱烈的課堂氛圍正是我們所期盼的。
師:小朋友真棒!剛才我們用不同的繩子進(jìn)行了扎、串、系、掛的活動(dòng),在我們的生活中,繩子還有什么用呢?幼兒A:繩可以編織魚網(wǎng)。幼兒B:繩可以蕩秋千。幼兒C:繩可以保護(hù)樹樁。
幼兒D:繩子可以量東西。(請(qǐng)他試一試)幼兒E:繩還可以做游戲。
(評(píng):興趣是最好的老師,以幼兒感興趣的游戲?yàn)榍腥肟,生成出游戲活?dòng)。)3、游戲:好玩的繩子
師:老師請(qǐng)你用自己喜歡的繩做游戲,高興嗎?(幼兒隨即開始創(chuàng)造、游戲)
(評(píng):一個(gè)生活中隨處可見的、十分普通的繩子,竟給幼兒帶來(lái)了無(wú)限的快樂,激起了他們無(wú)窮的創(chuàng)造。一根根繩子在他們的創(chuàng)造下有了許多新奇的玩法。有的用短而細(xì)的繩玩手指游戲,有的用長(zhǎng)而粗的繩拔河,有的兩三個(gè)一群玩三套馬車,有的將繩子擺成各種圖案,進(jìn)行蹦跳游戲……教師為他們準(zhǔn)備的這些材料,讓他們的想象變成了現(xiàn)實(shí)的游戲,而且教師也以玩伴的身份參與進(jìn)去,孩子們興奮不已。)活動(dòng)評(píng)價(jià):
這本是一個(gè)科學(xué)活動(dòng),而我卻將它與早期閱讀、游戲有機(jī)的結(jié)合在了一起。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中,孩子們表現(xiàn)的十分投入。師生間的關(guān)系也十分融洽,孩子們也越來(lái)越愛與我交談了。他們就在一次次的發(fā)現(xiàn)中、一次次的交談中、一次次的總結(jié)中,發(fā)現(xiàn)了繩子與人們生活的關(guān)系,找到了解決問(wèn)題的辦法。他們的創(chuàng)造力、耐挫力也就在這諸多的一次次中得到了鍛煉、得到了提高。在這個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,我深深地體會(huì)到:“己所不欲,勿施與人!比绻⒆釉谖覀兊难壑兄皇潜粍(dòng)的接受,一個(gè)傳聲筒,他們又怎能去主動(dòng)的學(xué)習(xí),怎能全身心的投入呢?孩子們只有從事他們感趣的事,才會(huì)有高水平的表現(xiàn)。他們才會(huì)學(xué)會(huì)多角度的思考問(wèn)題,并在老師的鼓勵(lì)下、幫助下勇于探索未知的領(lǐng)域。
大班綜合活動(dòng):我設(shè)計(jì)的名片
活動(dòng)目標(biāo):
1.在了解名片功能的基礎(chǔ)上,知道名片能為人們的生活工作帶來(lái)方便,用自己喜歡的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)裝飾自己的名片。
2.體驗(yàn)與眾不同的創(chuàng)新所帶來(lái)的快樂與成就感。
活動(dòng)重難點(diǎn):初步嘗試用自己喜歡的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)裝飾自己的名片。材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1.幼兒有互留通訊方式的愿望。
2.幼兒收集的多種名片,教師設(shè)計(jì)的名片。故事《小獅子的名片》中大象醫(yī)生的名片。3.已講過(guò)故事《小獅子的名片》。
4.材料:淡色彩紙、記號(hào)筆、手機(jī)和電話機(jī)的圖片(必要的時(shí)候給他們)。
5.資料區(qū):布置“我?guī)?lái)的名片”(事先讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)名片,對(duì)名片提一些問(wèn)題,并將問(wèn)題貼在名片旁)。設(shè)計(jì)思路:
新課程要求教師能善于發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中可以生成的內(nèi)容,能反映孩子的興趣需要,從中捕捉有價(jià)值的信息,抓住契機(jī),進(jìn)行預(yù)設(shè)。
在臨近畢業(yè)的這個(gè)月,我們發(fā)現(xiàn)最近我班的孩子們把自己家的電話號(hào)碼寫在一張小小的紙上與好朋友交換,互留號(hào)碼。上面有電話號(hào)碼也有自己的名字,形成一張張小小的名片。孩子們已經(jīng)有了要互留信息的初步愿望,表現(xiàn)出自己對(duì)同伴的依戀。因此,我們預(yù)設(shè)了這個(gè)活動(dòng),讓孩子們的這種情感需求得以滿足。在讓孩子們初步了解名片功能的基礎(chǔ)上體驗(yàn)名片為人們的生活工作帶來(lái)的方便,并用自己喜歡的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)自己的名片,從中體驗(yàn)與眾不同的創(chuàng)新所帶來(lái)的快樂和成就感。
《指南》中指出:“學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異,鼓勵(lì)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)與探索,表達(dá)與表現(xiàn)!倍禽^好表現(xiàn)自己的與眾不同,富有個(gè)性的一種方式。孩子們可以根據(jù)自己的喜好和想法進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)、裝飾,這個(gè)設(shè)計(jì)裝飾的過(guò)程中能體現(xiàn)出孩子們自己獨(dú)特的審美眼光和個(gè)人風(fēng)格,而老師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)和尊重其與眾不同的想法和喜好,增強(qiáng)幼兒的自我意識(shí),讓孩子們?cè)诨ハ嘟粨Q名片的過(guò)程中體驗(yàn)著與朋友交換信息的快樂,使同伴間的友誼得到了升華。一、討論名片的作用
1、出示大象醫(yī)生的名片后提問(wèn):2、這是什么?(名片)你怎么知道的?
3、它幫助小獅子解決了什么問(wèn)題?(小結(jié):小獅子生病了,名片幫助他請(qǐng)來(lái)了大象醫(yī)生。)4、你們見過(guò)名片嗎?誰(shuí)的名片?
5、人們?yōu)槭裁匆妹?有什么用?(小結(jié):名片有各種用處,可認(rèn)識(shí)新朋友,可與朋友保持聯(lián)系,可介紹自己的單位,名片為人們的生活與工作帶來(lái)很多方便。)二、欣賞名片
過(guò)渡語(yǔ):“我們小朋友也帶來(lái)了很多名片我們來(lái)看看!1、出示多種幼兒收集的名片,
⑴邊觀察邊交流問(wèn):“上面有什么?”(引導(dǎo)幼兒從共同點(diǎn)上觀察:地址、名字、電話號(hào)碼“這么多名片上都有些什么東西?”)⑵教師小結(jié)
2、出示教師設(shè)計(jì)的名片,問(wèn):“這是誰(shuí)的名片?你怎么知道的?和剛才的有什么不同?”三、設(shè)計(jì)名片
師:你們想不想設(shè)計(jì)自己的名片?
1、討論:怎樣設(shè)計(jì)自己的名片?上面有什么?2、幼兒設(shè)計(jì)
教師幫助有困難的幼兒。四、互換名片
1、介紹自己設(shè)計(jì)的名片(鼓勵(lì)幼兒相互提問(wèn))。2、互換名片
大班綜合活動(dòng):城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠
設(shè)計(jì)意圖:在《童眼看世界》的主題活動(dòng)中,我們從幼兒生活的周圍環(huán)境出發(fā),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察身邊有趣的事物。十一長(zhǎng)假過(guò)后,我們班很多孩子都帶來(lái)了外出旅游的照片和大家一起分享。其中孩子們對(duì)城市和鄉(xiāng)村的景色和生活產(chǎn)生了濃厚的興趣。根據(jù)孩子的興趣和實(shí)際需要,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)讓幼兒懂得適合自己的生活方式才是最好的。一、活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞圖片,感受城市、鄉(xiāng)村各具特色的美景和生活。
2、在辯論活動(dòng)中了解城市和農(nóng)村的不同生活方式,懂得適合自己的才是最好的。二、活動(dòng)準(zhǔn)備:1、事先安排幼兒參觀城市或者鄉(xiāng)村,布置主題墻面的城市和鄉(xiāng)村的圖片。2、情景童話劇表演,布置場(chǎng)地。3、動(dòng)畫制作。
4、城市和鄉(xiāng)村的圖片若干張三、活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞城市和鄉(xiāng)村的圖片
教師:“前幾天我們大家一起收集了很多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片和照片,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們一起分享來(lái)這些美麗的畫面。
提問(wèn):“你們都看到了什么?給你什么樣大感覺呢?
“今天城市老鼠要邀請(qǐng)鄉(xiāng)村老鼠來(lái)家里做客,讓我們一起來(lái)看一看它們之間到底發(fā)生了一件什么事情。”
二、觀看情景童話劇《城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》
教師:“城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠之間發(fā)生了一件什么事情?”提問(wèn):“你覺得它們之間故事有趣嗎?什么地方最有趣?”二、欣賞動(dòng)畫
提問(wèn):“城市老鼠來(lái)到鄉(xiāng)村后喜歡鄉(xiāng)村生活嗎?為什么?”
“鄉(xiāng)村老鼠也接到了城市老鼠的邀請(qǐng),那它來(lái)到城市遇到哪些事情?它喜歡城市的生活嗎?教師:“城市和鄉(xiāng)村都有自己最美麗的地方,城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一看城市和鄉(xiāng)村有什么不同?“如果你是小老鼠,你更喜歡哪里的生活?為什么?”
(四)通過(guò)辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論,鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的意見
教師:請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題跟身邊的小朋友一下討論一下。請(qǐng)喜歡城市的小朋友組成一個(gè)城市隊(duì),請(qǐng)喜歡鄉(xiāng)村的小朋友組成一個(gè)鄉(xiāng)村隊(duì),那我們舉行一場(chǎng)小小的辯論會(huì),在辯論之前我要給你們提幾點(diǎn)建議:1、用很響亮的聲音進(jìn)行辯論。2、要說(shuō)出自己喜歡城市或者鄉(xiāng)村的理由。3、當(dāng)別人在辯論的時(shí)候請(qǐng)你很安靜的傾聽。相信你們都能做到是不是?
教師:這場(chǎng)辯論真的很激烈很精彩,你們都說(shuō)出了自己的喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由,那我們有空可以到城市玩玩,去鄉(xiāng)村走走,相信只有適合我們自己的才是最好的。
活動(dòng)反思:本節(jié)教學(xué)活動(dòng),在設(shè)計(jì)和安排上能科學(xué)有效的完成活動(dòng)目標(biāo),大量的材料都來(lái)源于孩子和家長(zhǎng)的收集。通過(guò)欣賞城市圖片和鄉(xiāng)村,引領(lǐng)幼兒去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。孩子的表演是整堂教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案各種各樣的帽子
設(shè)計(jì)思路
《幼兒園教育綱要》(試行)指出:科學(xué)應(yīng)從生活游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物作為探索的對(duì)象。根據(jù)這一原則,以帽子為操作材料確定了數(shù)學(xué)分類活動(dòng)的主題,這是基于下列考慮:第一,帽子是幼兒日常生活中常見的物品,幼兒對(duì)帽子有一定的生活經(jīng)驗(yàn),有利于減少分類活動(dòng)的難度;第二,隨著生活水平的提高,帽子的花色品種越來(lái)越豐富,有利于開展分類活動(dòng);第三,這一活動(dòng)在分類的同時(shí)還有助于幼兒感受軀體和部分的關(guān)系,同時(shí)訓(xùn)練他們的思維能力,培養(yǎng)他們觀察思考的習(xí)慣;顒(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒探究身邊常見事物的興趣,學(xué)習(xí)從不同角度觀察帽子的特征。2.學(xué)習(xí)將活動(dòng)過(guò)程用簡(jiǎn)便的方式記錄下來(lái),并和同伴進(jìn)行交流;顒(dòng)準(zhǔn)備
1.不同款式、顏色、質(zhì)地、用途的帽子若干頂。2.4張桌子,4張蓋布,4塊黑板,筆、紙若干;顒(dòng)過(guò)程
1.學(xué)習(xí)分類記錄的方法
(1)以游戲的方式激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
(2)請(qǐng)4個(gè)具有不同特征的小朋友上臺(tái),并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們之間的不同之處!斑@里有幾位小朋友?”“他們什么地方不一樣?”
(3)教師引導(dǎo)幼兒記錄分類結(jié)果!拔覀円堰@里有4個(gè)小朋友的事記下來(lái),可以怎么記呢?”(教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字“4”表示人數(shù),用娃娃頭表示小朋友)“誰(shuí)能把有相同之處的小朋友排在一起?”“他們是怎么排的,他們哪里一樣?”(這兩個(gè)是男孩,這兩個(gè)是女孩)“這又該怎么記呢?”(教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字和簡(jiǎn)單的標(biāo)記來(lái)記錄)“除了這種排隊(duì)的方法,還有沒有其他方法?”(教師在幼兒分類的基礎(chǔ)上再次引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)單的標(biāo)記來(lái)記錄)
2.學(xué)習(xí)從不同的角度對(duì)帽子進(jìn)行分類(1)引導(dǎo)幼兒觀察帽子的不同之處。(2)啟發(fā)幼兒說(shuō)出帽子的各種用途。
(3)提出分類的要求。“原來(lái)帽子的用處這么大,我們大家都需要它。今天我們這里有這么多帽子,那我們就來(lái)開一個(gè)帽子商店吧。想一想開商店我們要先做什么準(zhǔn)備工作呢?”(引導(dǎo)幼兒先從整理帽子開始)“我們可不能把帽子放得亂七八糟的,你們說(shuō)可以怎么擺放呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出將帽子按同一特征擺放)
3.小組活動(dòng)
(1)提出記錄的方法。“今天,我們請(qǐng)4組小朋友來(lái)整理一個(gè)柜臺(tái)。首先,請(qǐng)上來(lái)的小朋友數(shù)數(shù)柜臺(tái)上有幾頂帽子,用數(shù)字和標(biāo)記把它們記下來(lái);然后,看看它們有什么不同,把有相同特征的帽子擺在一起并數(shù)數(shù)每種有幾頂;最后,小組成員一起商量看看該怎么記錄。如果你們還有別的分法,就再分一次,分好后再數(shù)數(shù)每種有幾頂,想一想該怎么記錄。記住每分一次,就記錄一次。”
(2)幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒在分類時(shí)要按同一標(biāo)準(zhǔn)全部分完后,才能按別的標(biāo)準(zhǔn)再次進(jìn)行分類。
(3)引導(dǎo)幼兒多角度地思考分類的標(biāo)準(zhǔn)。(4)觀察幼兒的不同記錄方法;顒(dòng)講評(píng)
1.展示這4組幼兒的記錄單,引導(dǎo)幼兒對(duì)他們的記錄方法進(jìn)行觀察、比較。“這些記錄單上記的都是小朋友分帽子的事情,大家相互看一看,有沒有看不懂的地方?”(幼兒之間相互提問(wèn)、相互回答)“每組分帽子的方法和記錄的方法有什么不同?”“你最喜歡哪一組的記錄單,為什么?”
2.教師對(duì)幼兒的操作給予肯定!敖裉煨∨笥褌兿氤隽烁鞣N擺帽子的方法,有的按大小擺,有的按款式擺,有的按顏色擺,還會(huì)把這些事用數(shù)字和標(biāo)記記了下來(lái),而且每組記錄的方法都不一樣,你們真了不起。下次,我們玩帽子商店游戲的時(shí)候就可以有許多不同擺帽子的方法了!被顒(dòng)延伸課后教師可以將一組帽子和這組分帽子的記錄單放在區(qū)角中,供幼兒進(jìn)行分類活動(dòng),要求幼兒分的方法和記錄單上的不一樣,分好后并記錄。充分挖掘分類的多種途徑,促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)
展。
小班綜合課教案:在哪里
活動(dòng)名稱:綜合活動(dòng)在哪里
目標(biāo):讓幼兒在游戲過(guò)程學(xué)說(shuō)方位詞,激發(fā)幼兒在同伴面前大膽的表達(dá)。準(zhǔn)備:小貓胸若干,小魚若干,房子、大樹各一,手帕老鼠若干,音樂錄音流程:音樂游戲集體談話抓老鼠
過(guò)程:
一.音樂游戲:找小貓1.是媽媽,你們是誰(shuí)?
2.和媽媽一起做做迷藏的游戲好嗎?躲起來(lái)可要輕輕的哦二.集體談話
1.我剛才找到的小貓,你躲在哪里?2.教師幫助猶如說(shuō)出前、后、旁邊的方位詞3.第二遍游戲
4.個(gè)別幼兒講述自己躲在哪里,注意幼兒的方位詞5.鼓勵(lì)幼兒大膽的講述,并給小魚獎(jiǎng)勵(lì)三.抓老鼠
1.我們老鼠喜歡吃魚,最喜歡抓什么?
2.現(xiàn)在我們?nèi)タ匆豢蠢鲜蠖阍谀睦,每只小貓抓一只老鼠,記住在哪里抓住老鼠,?lái)告訴媽媽。
3.幼兒抓老鼠
4.幼兒自由講述在哪里抓到老鼠5.兒歌:小花貓
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案我們乘車去朋友家
設(shè)計(jì)意圖:
最近,亮亮由于身體原因已經(jīng)幾天沒來(lái)幼兒園了,孩子們挺想念他,都想去看望他。為了滿足幼兒的愿望,我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng),讓幼兒感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)看路線圖,找出最合適的路線。2.在乘車游戲中學(xué)習(xí)8以內(nèi)的加減計(jì)算。準(zhǔn)備:
1.學(xué)過(guò)8以內(nèi)的加減。
2.去朋友家的路線圖(如圖,大圖一份,小圖若干。圖上的粗線表示汽車行駛的路線,圓圈里的數(shù)字表示在這條路線上的公交車編號(hào),格子數(shù)可以表示路程數(shù)。兩個(gè)數(shù)字放置在一起表示這里兩路車都經(jīng)過(guò),例如①③表示1路車和3路車都要經(jīng)過(guò)這里。①路車是往左開的,如果想往前走就得換乘③路車)。
3.自制的標(biāo)有數(shù)字1~7的錢幣。4.站牌。過(guò)程:
一、討論去亮亮家的方法
師:亮亮已經(jīng)好幾天沒來(lái)幼兒園了,你們都很想去他家看望他。今天我們就來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題。你們準(zhǔn)備怎樣去亮亮家?如果乘公交車去,需要做些什么準(zhǔn)備工作?
二、看路線圖
1.尋找出發(fā)點(diǎn)和目的地。
師(出示大路線圖):這是一張公交車行車路線圖。你能看出我們?cè)谀睦,亮亮的家在哪里?2、觀察路線的走向。
師:這張圖上還有些什么?你們有沒有看不懂的地方?
師:你們兩個(gè)兩個(gè)結(jié)伴先在小圖上找一找,一共有幾條路線可以到達(dá)亮亮家。
(幼兒回答,教師在大路線圖邊上記錄:①路車換乘③路車,④路車換乘②路車,⑥路車直達(dá)。)
三、選擇路線1.找出最近的路線。
師:你們認(rèn)為哪條路線最近?怎樣才能知道哪條路線最近?為什么?(記錄每條路線的路程并比較。)2.找出最省錢的路線。
a.了解每路車的票價(jià):①路車2元,②路車2元,③路車2元,④路車3元,⑥路車5元。b.哪條路線最省錢?為什么?
(幼兒回答,教師記錄每條路線的價(jià)錢。)四、模擬乘車
1.幼兒每人拿8元自制錢幣,分別站到自己選擇的路線(站牌)前。
2.每輛車上有一個(gè)幼兒當(dāng)售票員,一個(gè)幼兒當(dāng)司機(jī)。乘客買票上車,隨音樂做開汽車動(dòng)作繞活動(dòng)室一圈。換車時(shí),售票員提醒乘客再次買票。
延伸活動(dòng):
1.請(qǐng)幼兒想一想原來(lái)有多少錢,算一算用去多少錢,比一比誰(shuí)最省錢。2.帶幼兒乘公交車去亮亮家。評(píng)析:
該活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自幼兒生活,“到亮亮家去”這一情景激起了幼兒參加活動(dòng)的興趣。采用什么樣的方法去亮亮家,乘公交車必須知道什么等問(wèn)題勾起了幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶。在看路線圖時(shí),教師沒有直接介紹,而是鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)。這樣不僅激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,而且培養(yǎng)了幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。在尋找最近的路線和最省線的路線的過(guò)程中,幼兒想出了各種方法.應(yīng)用了生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)。最后的模擬乘車,讓幼兒體驗(yàn)了乘車過(guò)程,應(yīng)用了8以內(nèi)加減的知識(shí)。
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