寫字課題匯報(bào)材料

《寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究》課題匯報(bào)

漢字是民族文化的璀璨瑰寶，漢字文化博大精深。從甲骨文到今天的規(guī)范字，綿延幾千年，演繹了中華民族的文明進(jìn)程，見證了中華民族的文化發(fā)展。漢字以獨(dú)特優(yōu)美的造型，極富魅力的內(nèi)涵,成為東方文化的杰出代表。讓每一位學(xué)生寫好字，提高小學(xué)生的寫字能力是衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志，更是開展民族精神教育，樹根立魂，培養(yǎng)學(xué)生民族情結(jié)、民族情感的切實(shí)有效的載體。

201*年9月，我校申報(bào)的《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》專項(xiàng)課題被太原市和山西省同時(shí)立項(xiàng)為“十二五”規(guī)劃一般課題。此課題分為四個(gè)子課題，我們承擔(dān)《寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究》。課題組嚴(yán)格按照課題研究方案進(jìn)行了實(shí)際操作，開展了扎實(shí)的研究。在201*年11月7日課題順利開題。現(xiàn)在，我們把課題研究的情況，從以下幾方面作簡(jiǎn)要介紹，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家指教。

一、課題研究的目的

寫好漢字，不僅是弘揚(yáng)民族文化的一種表現(xiàn)，也是一個(gè)人文化修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。讓學(xué)生從寫字的初始階段就寫好字，將使他終生受益。我們認(rèn)為：寫字教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的整體思維能力，鍛煉學(xué)生手眼的協(xié)調(diào)能力。它還是未來社會(huì)一個(gè)不可缺少的素質(zhì)；是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要方面；是發(fā)揚(yáng)民族文化的精髓的一個(gè)起點(diǎn)。無論是從實(shí)用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫好字都大有裨益。寫字教育的關(guān)鍵時(shí)期是中小學(xué)。寫字教育也是素質(zhì)教育，小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

其目標(biāo)是：

1．制定出寫字好習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。

2．找到教育教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的途徑和方法；家校配合培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的策略。

3．探索出良好的寫字習(xí)慣對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的正面影響。

4.在寫字教學(xué)中，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生寫字的興趣，努力形成本校的寫字特色，提升我校小學(xué)生的寫字能力。

二、課題研究的相關(guān)措施

為了全面了解學(xué)生的寫字能力，進(jìn)行有針對(duì)性的開展研究。在課題開題后，就對(duì)我校課題班的學(xué)生寫字能力進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。從收集的調(diào)查問卷中，進(jìn)

行數(shù)據(jù)的整理和分析，得出以下結(jié)論：學(xué)生、教師都認(rèn)為寫一手好字非常有必要。漢字雖然難寫，但大多數(shù)學(xué)生還是愿意通過自己的努力把字寫好。抓好寫字教學(xué)很有必要。

發(fā)現(xiàn)存在的問題：學(xué)生寫字興趣不高，寫字認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)生的姿勢(shì)不正確。寫字氛圍不夠濃厚。寫字教學(xué)是學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)。

針對(duì)以上分析，課題組開展了行之有效的研究，采取了一系列措施：（一）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。一旦對(duì)某一事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。興趣就會(huì)不斷激勵(lì)著學(xué)生總能懷著“好奇”的心情，主動(dòng)去做，去思，去想，去獲得更多、更豐富的知識(shí)、技能。然而，在寫字教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)，看著字帖臨摹、描紅、雙鉤、練字，這些都是要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的觀察、練習(xí)。學(xué)生對(duì)寫字課感到枯燥無味，只是被動(dòng)地接受老師的傳授。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣對(duì)提升小學(xué)生的寫字能力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是非常重要的。

1.故事激趣

小學(xué)生愛聽故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。像《一字千金的故事》《王羲之力透紙背的故事》《鄭板橋賣字助窮人的故事》等，學(xué)生被他們高尚的人格感動(dòng)，從而受到啟發(fā)，愛上寫字。

2.游戲激趣

游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜愛的，在游戲的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字的創(chuàng)新能力。比如寫筆畫豎折折折鉤時(shí)，利用體育課上向左向右轉(zhuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的游戲，學(xué)生既學(xué)到了寫筆畫的方法，有體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到了一箭雙雕的效果。

3.比賽激趣

針對(duì)孩子好勝心較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，我們安排了一系列比賽活動(dòng)。如作業(yè)本評(píng)比、書法展示、簽名大賽等，成功的喜悅往往給他們帶來無窮的力量。

（二）規(guī)范雙姿，培養(yǎng)良好習(xí)慣

學(xué)生對(duì)寫字有了濃厚的興趣，為學(xué)生寫好字打開了一扇大門。要想讓學(xué)生真正走進(jìn)這扇大門，讓學(xué)生在寫字中切實(shí)提高寫字能力，首先要做到的就是保證姿勢(shì)的規(guī)范。開學(xué)初，通過教師的觀察和詢問，發(fā)現(xiàn)約82%的學(xué)生存在含胸駝背、

握筆過低、歪頭寫字等不良的姿勢(shì)。根據(jù)這一情況，我們課題組把本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)確定為雙姿的糾正與規(guī)范。雙姿是指握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，要求寫字時(shí)身正、肩平、背正、足穩(wěn)，做到一尺、一寸、一拳頭。握筆時(shí)，大拇指和食指握筆，中指彎曲，第一關(guān)節(jié)頂住筆桿前端，筆桿傾斜靠于虎口處。為了達(dá)到雙姿訓(xùn)練的目標(biāo)，我們采取了一系列措施。

還得需要教師的示范和指導(dǎo)。有了教師的示范指導(dǎo)，才能更好地提高學(xué)生的寫字能力。

1.多媒體介入，直觀感受正確姿勢(shì)（董翔）

多媒體課件可以使抽象的文字要求變得直觀化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，深難的內(nèi)容通俗化，使學(xué)生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解便于模仿，在觀看的同時(shí)明確正確的姿勢(shì)。這樣寓教寓樂，直觀形象，使學(xué)生在寫字過程中做到用眼、用腦、用手、用心，不草草了事，書寫時(shí)才能做到心到、眼到、手到、筆到，寫字就不會(huì)是一種負(fù)擔(dān)。

2.教師示范，快速掌握姿勢(shì)的要領(lǐng)。(劉芳)

在學(xué)生寫字過程中，教師的示范作用非常重要。教師通過正確、專業(yè)的示范，為學(xué)生正確、規(guī)范的寫字作了良好的開端�！捌渖碚�，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來說是無聲的引導(dǎo)。教師寫字的姿勢(shì)正確與否，勢(shì)必對(duì)學(xué)生起到榜樣的作用。要讓學(xué)生有正確的寫字姿勢(shì)，首先自己就要注重姿勢(shì)。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，教師展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、十分標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢(shì)，經(jīng)常提醒學(xué)生：“請(qǐng)你像我這樣做�！睂W(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和“模仿性”等心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都將成為學(xué)生模仿的對(duì)象。無形之中教師又把自己變成了一面鏡子。這樣，不僅自身養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的“榜樣”，使學(xué)生受到了潛移默化的教育。

教師示范的另一個(gè)特點(diǎn)是及時(shí)。在平時(shí)的寫字中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生姿勢(shì)不正確時(shí)，不能立刻播放多媒體課件，多媒體課件的演示受到局限，這就需要老師的示范，什么時(shí)候需要就什么時(shí)候示范。教師正確的示范，用行動(dòng)做示范，糾正學(xué)生不良姿勢(shì)。

3.兒歌引導(dǎo)，寓教于樂。

針對(duì)低年級(jí)孩子喜歡朗朗上口的兒歌這一年齡特點(diǎn)，我們課題組編了一系列兒歌，旨在讓孩子們?cè)谝髡b兒歌的同時(shí)，提醒自己注意姿勢(shì)。

坐姿兒歌我會(huì)背

頭正肩平挺起胸，雙腿并排腳放平。身子稍微先前傾，自然大方坐端正。握筆兒歌我會(huì)背

手腕向前伸著，拇指食指捏著，三指四指托著，五指向后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。寫字兒歌我會(huì)背

眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳遠(yuǎn)。手離筆尖一寸遠(yuǎn)，寫字要領(lǐng)記心間。4.家校配合，雙管齊下。

要想讓學(xué)生有正確的書寫姿勢(shì)，學(xué)校、家庭就必須統(tǒng)一要求，家校共同配合，幫助孩子形成正確的書寫姿勢(shì)。我們通過家長(zhǎng)會(huì)告知家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)孩子的寫字方面有哪些要求，并給家長(zhǎng)一些家庭訓(xùn)練建議，幫助家長(zhǎng)進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）“寫字明星”的評(píng)比，以賽促寫（冠軍表和人）

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，增強(qiáng)養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的意識(shí)，我組展開了“寫字明星”的評(píng)比活動(dòng)。開學(xué)初，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)課題，而后根據(jù)訓(xùn)練重點(diǎn)，每周評(píng)選出若干周明星，在周明星的基礎(chǔ)上評(píng)選出月冠軍，學(xué)期末從月冠軍中產(chǎn)生兩名總冠軍。

通過這樣的評(píng)比，明星學(xué)生在班級(jí)中起到“以點(diǎn)帶面”的積極示范作用，帶動(dòng)了班級(jí)良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、課題研究的初步成果（一）學(xué)生方面1．意識(shí)提升

通過課題的實(shí)施，學(xué)生有了自我提醒的意識(shí)，在平時(shí)寫字時(shí)能夠借助兒歌規(guī)范自己的雙姿，努力糾正不良姿勢(shì)。

2.姿勢(shì)轉(zhuǎn)變（視頻）

課題實(shí)施前，大部分學(xué)生存在不良的寫字習(xí)慣。在一個(gè)學(xué)期的糾正、訓(xùn)練中，他們的姿勢(shì)發(fā)生著變化。到目前，課題班中，能運(yùn)用正確雙姿堅(jiān)持寫字20分鐘以上的學(xué)生人數(shù)達(dá)到80%左右。雙姿的規(guī)范率提高了60%左右。

我們發(fā)現(xiàn)，雙姿的訓(xùn)練過程中，既端正了學(xué)生的寫字姿勢(shì)，又達(dá)到了育人的效果。鍛煉了他們的觀察力、培養(yǎng)了較強(qiáng)的耐心和韌性，初步養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

（二）教師方面1.制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為了規(guī)范雙姿，統(tǒng)一要求，明確目標(biāo)，課題組教師根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況，借鑒外校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制定出一套寫字習(xí)慣培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

一級(jí)目標(biāo)分層二級(jí)目標(biāo)分值考核辦法說明1.寫字時(shí)要身正、肩平、背正、足穩(wěn)，做到一尺、一寸、10正確一拳頭。寫字1-3年級(jí)2.握筆姿勢(shì)正確，大拇指和姿勢(shì)食指握筆，中指彎曲，第一20分10關(guān)節(jié)頂住筆桿前端，筆桿傾斜靠于虎口處。1.行款整齊，布局勻稱；字跡端正、規(guī)范楷體，不留明顯涂改痕跡。使用鋼筆寫字10不留墨點(diǎn)。書寫有一定速3年級(jí)度。認(rèn)真規(guī)范書寫20分1-2年級(jí)2.書寫正確、規(guī)范、美觀，字體大小適中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和數(shù)學(xué)符號(hào)要規(guī)范。1.能認(rèn)真寫好每一個(gè)字，字跡不潦草，不留明顯的涂改痕跡。書寫不拖拉。101.寫字時(shí)自覺做到記5分，寫字中堅(jiān)持做到加5分。老師提醒后能做到加2分。2.只要寫字就能做到記5分。寫字過程中老師提醒后能糾正并堅(jiān)持者加2-3分。自己堅(jiān)持做到直至?xí)鴮懲暾呒?分。1.,認(rèn)真書寫，字跡端正記5分。不留墨點(diǎn)，無明顯涂改痕跡加3分。書寫不拖拉加2分。以作2.字體大小適中記5分，標(biāo)點(diǎn)業(yè)本符號(hào)和數(shù)學(xué)符號(hào)規(guī)范加3分，為評(píng)整體美觀加2分。價(jià)依1認(rèn)真書寫，字跡端正記5分。據(jù)無明顯涂改痕跡加3分。寫字不拖拉加2分，2.字體大小適中記5分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和數(shù)學(xué)符號(hào)規(guī)范加3分，整體美觀加2分。1.無錯(cuò)字記5分。在平時(shí)檢測(cè)中字的筆順無錯(cuò)誤者加5分。2.寫楷體字記5分，作業(yè)中漢字的筆畫數(shù)無錯(cuò)誤加5分。1.寫字前先觀察不急于動(dòng)筆記5分。能觀察字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫順序，并在作業(yè)本上體現(xiàn)出來加5分。2.字體美觀記7分，整體美觀加3分。1.作業(yè)本干凈整潔記5分，無卷角，無破損加5分。102.書寫正確、規(guī)范、美觀，字體大小適中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和10數(shù)學(xué)符號(hào)要規(guī)范。10101.書寫過程中做到筆順正按筆確。順書1-3年級(jí)寫2.筆畫正確、規(guī)范，不寫怪20分體字。1.寫生字前能先觀察間架結(jié)構(gòu)，筆畫順序。發(fā)現(xiàn)字體特點(diǎn)。寫字前先1-3年級(jí)觀察20分2.書寫時(shí)合理安排每一筆，做到整體美觀。愛護(hù)書寫工1010平時(shí)的檢測(cè)輔助評(píng)價(jià)1.愛護(hù)作業(yè)本，保持作業(yè)本、1-3年級(jí)卷面干凈整潔，無卷角，無10破損。以作業(yè)本為評(píng)價(jià)依據(jù)具、整理文具20分2.寫字前能準(zhǔn)備好書寫工具，寫字時(shí)合理擺放文具，10寫字后及時(shí)整理文具。2.寫字前準(zhǔn)備好書寫用具記5分，寫字時(shí)合理擺放文具加2分，寫字后及時(shí)整理文具加3分。2.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)辦法

及時(shí)有效的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，有效引導(dǎo)學(xué)生的行為。為此，我們課題組設(shè)計(jì)出“寫字習(xí)慣養(yǎng)成我先行”的學(xué)生評(píng)價(jià)表及匯總表格。照片（見學(xué)生評(píng)價(jià)表、匯總表）

四、問題與思考

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下，在課題組實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，課題研究取得了一定成果，同時(shí)我們也感到存在以下問題：

1.如何將寫字教學(xué)潛移默化的貫穿于課堂教學(xué)中？

2.行為習(xí)慣的養(yǎng)成重在“養(yǎng)成”二字，僅憑每周一節(jié)的語(yǔ)文寫字課訓(xùn)練難以充分落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)。如何解決？

3.目前對(duì)學(xué)生寫字能力的研究?jī)H限于語(yǔ)文學(xué)科，如何向數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他學(xué)科延伸？又如何向家庭、社會(huì)延伸呢？

4.專門指導(dǎo)學(xué)生寫字的師資力量不足，如何提高廣大教師的理論素養(yǎng)，在實(shí)踐與反思的過程中，實(shí)現(xiàn)教師與課題的共同成長(zhǎng)？

五、下一步計(jì)劃及預(yù)期成果

在以后的課題研究中，課題組將深入開展扎實(shí)的研究，夯實(shí)課題研究的過程。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的帶領(lǐng)下，根據(jù)課題研究計(jì)劃，隨時(shí)檢查、督促課題研究，做到查工作、查效果、查材料，組織召開課題研討會(huì)。

我們希望在后期的課題研究中，課題研究能結(jié)出更加豐碩的成果，課題順利結(jié)題。

201*．6

擴(kuò)展閱讀：課題書面匯報(bào)材料

《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂鉛筆寫字教學(xué)的策略與方法研究》

課題書面匯報(bào)材料

新課標(biāo)指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。”

作為傳統(tǒng)文化之一的漢字書寫藝術(shù)，是我國(guó)幾千年文化的結(jié)晶，是世界藝術(shù)之林的奇葩。它有著深厚而豐富的文化內(nèi)涵，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，凝聚著數(shù)千年中國(guó)文化的精髓。作為一個(gè)炎黃子孫，我們?yōu)閾碛腥绱藘?yōu)美的文字自豪，把寫好自己民族的文字作為責(zé)無旁貸的任務(wù)。

自201*年9月開始，我校就開始籌劃《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂鉛筆寫字教學(xué)的測(cè)率與方法研究》課題的申報(bào)工作，并于201*年12月確定為我校課題研究，并正式開題。

開題以來，我們具體做了以下工作：

一、課題成員的簡(jiǎn)介

課題組主要成員均為有較強(qiáng)低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線語(yǔ)文老師，對(duì)于低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)深有感觸，始終銘記“識(shí)字寫字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，‘重點(diǎn)不重，后患無窮’就會(huì)嚴(yán)重地導(dǎo)致出的嚴(yán)重后果�！敝匾曌R(shí)字寫字，結(jié)合低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)出現(xiàn)的問題，積極研究，討論出最優(yōu)質(zhì)的辦法，共同展開課題相關(guān)工作。

二、課題前的準(zhǔn)備

課題立項(xiàng)后，課題組成員及時(shí)召開了小組會(huì)議，在申報(bào)書的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化了分工、研究方式、階段劃分等細(xì)節(jié)問題。然后按分工分頭準(zhǔn)備開題所需要的各項(xiàng)數(shù)據(jù)、資料。

課題主持人及時(shí)將課題立項(xiàng)情況向教研室及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)，介紹課題組的工作進(jìn)展及設(shè)想，以求得教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上、業(yè)務(wù)上和資金上的支持。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究給予了高度的重視和大力的支持，表示待課題具備開題條件后，將親自參加開題會(huì)。

有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科研室的支持，課題組成員信心倍增，在不到一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)備齊全了各項(xiàng)資料，撰寫了開題報(bào)告，并交學(xué)校教科研室主任審閱。在教科研室主任審閱通過后，召開了開題會(huì)，開題會(huì)由學(xué)校教研室主任主持，課題組全體成員，并邀請(qǐng)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。會(huì)上，課題主持人詳細(xì)匯報(bào)了開題的準(zhǔn)備情況，及開題后計(jì)劃實(shí)施的各項(xiàng)工作，就課題研究方法、步驟等問題征求了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科研室主任的意見，并于會(huì)后對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行了修改。修改完成后，于201*年12月將開題報(bào)告上報(bào)到寶安區(qū)教科研室。

三、開題后的工作進(jìn)展

課題開題后，課題組全體成員團(tuán)結(jié)合作，按照申報(bào)書和開題報(bào)告中確定的方法和步驟展開課題研究。

在課題研究工作中，老師們感到自身素質(zhì)的重要性，課題研究沒有理論職稱猶如空中樓閣，所以課題組成員利用寒假的時(shí)間，通過翻閱圖書資料，查閱相關(guān)網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織課題組教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)寫字的資料，課題研究會(huì)議集中學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》、《寫字基礎(chǔ)指導(dǎo)》、《寫字教學(xué)指南》、《如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫字興趣》等，通過一系列的學(xué)習(xí)，課題組成員的認(rèn)識(shí)和觀念都得到了提高。

1、制定了課題相關(guān)的方法策略：（1）養(yǎng)成良好習(xí)慣。A、誦讀兒歌，B、細(xì)化要求。

（2）提高寫字技能。培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力。學(xué)寫生字首要的能力就是觀察。除了觀察字形、觀察筆順之外，還要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察關(guān)鍵的筆畫，觀察落在橫中線、豎中線上的筆畫。

2、進(jìn)行了鉛筆寫字的現(xiàn)狀調(diào)查分析

在課題獲得批準(zhǔn)后，我們對(duì)低年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中鉛筆寫字的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，對(duì)這些情況做出了簡(jiǎn)單的分析，由課題組成員與低年級(jí)全體語(yǔ)文老師完成，在有限的時(shí)間內(nèi)，當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生用鉛筆寫一首古詩(shī)，當(dāng)場(chǎng)收回。本次調(diào)查參與學(xué)生有近200名，所寫作品全部收回。各班作品由各班語(yǔ)文教師進(jìn)行整理、分析、歸因，最后由課題組成員與低年級(jí)全體語(yǔ)文教師共同對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行匯總并討論。結(jié)合匯總結(jié)果和平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解，將匯總結(jié)果的信息歸納為三大方面的問題：1、學(xué)生的寫字坐姿和執(zhí)筆錯(cuò)誤率比較高。2、家長(zhǎng)重視孩子的寫字教育，但真正糾正孩子錯(cuò)誤姿勢(shì)和習(xí)慣的卻很少。3、學(xué)生不按寫字要求書寫，學(xué)生書寫水平還達(dá)不到規(guī)范、端正的要求。由曾娜等負(fù)責(zé)撰寫調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告完成后，大家再一次進(jìn)行討論，并將調(diào)查報(bào)告中歸納的問題制定成子課題方案分配給課題組成員。由每個(gè)成員分別對(duì)自己負(fù)責(zé)的問題進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查分析，然后選擇一種合適的方式，與學(xué)生進(jìn)行練筆，觀察學(xué)生的反應(yīng)。進(jìn)一步了解學(xué)生在寫字過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整方法和思路。

從201*年2月份開始，課題組成員與低年級(jí)語(yǔ)文教師定期開展書法競(jìng)賽，組織一二年級(jí)八個(gè)班的鉛筆書寫競(jìng)賽，各班先在班級(jí)通過比賽，選出5名參加年級(jí)的比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在201*年4月25日，松崗街道小學(xué)生硬筆書法比賽活動(dòng)中，我校一二年級(jí)有9位同學(xué)參加了比賽，并有部分同學(xué)取得了優(yōu)異成績(jī)，得到了評(píng)委老師的一致好評(píng)。通過平時(shí)的識(shí)字寫字練習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)的開展，激發(fā)了孩子們的寫字興趣，大部分學(xué)生有了正確、規(guī)范的書寫儀式，各科作業(yè)的書寫與過去相比變得整潔多了，不少學(xué)生不僅作業(yè)書寫越來越認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣也有了不少轉(zhuǎn)變，我們感到欣慰。

四、存在的問題

經(jīng)過過來一段時(shí)間的工作，我們感覺存在以下幾個(gè)方面的問題：1、低年級(jí)學(xué)生比較好動(dòng)，注意力不能集中，難以靜下心來寫好每一個(gè)字；

2、課題組成員外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，所以眼界狹窄，需要得到更多的、更高水平的專業(yè)技術(shù)支持；

3、打工子弟偏多，一些家長(zhǎng)對(duì)老師的依賴性太強(qiáng)，使得老師在學(xué)校進(jìn)行的相關(guān)寫字姿勢(shì)、字形等方面的知道沒有得到及時(shí)鞏固；

4、由于課題組成員都是一線教師，時(shí)間有些緊張。

通過前一階段的研究，課題組成員普遍感到受益匪淺，在課題研究的牽引帶動(dòng)作用下，個(gè)人能力素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平得到提升，團(tuán)隊(duì)凝聚力得到增強(qiáng)，作用顯著。下一階段的工作，主要是根據(jù)過來一段與課題組成員還有學(xué)生之間的交流，搜集資料，擬定精彩課例的設(shè)計(jì)思路以及課題理論在教育教學(xué)中的實(shí)踐，這個(gè)階段將持續(xù)到201*年2月。接下來的兩個(gè)月將開始著手課題的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)與論文的撰寫，并完成整個(gè)課題的研究并驗(yàn)收。

《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂鉛筆寫字教學(xué)的策略與方法研究》課題組201*年12月6日

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