小繼教總結(jié)

繼續(xù)教育個人總結(jié)

（201*～201*學年度第一學期）

小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高個人整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。隨著時間的推移，新的一學期已結(jié)束了，在工作中，我積極參加學校的繼續(xù)教育培訓和國培，努力學習、扎實工作，取得了明顯的效果，有力地推動了自我業(yè)務(wù)能力和教育教學水平的提高。這學期即將結(jié)束了，在這里我這一學年來的繼續(xù)教育學習工作簡單的總結(jié)如下：

開學初，我通過學習上級關(guān)于繼續(xù)教育的文件精神，明確了開展繼續(xù)教育培訓工作的重要性和實效性。了解了繼續(xù)教育學習要堅持以鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“科學發(fā)展觀”。要適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，適應(yīng)當前教育改革和發(fā)展的需要；堅持面向全體學生，按需施教，因材施教；教師需要多層次、多形式、多渠道地進行自主學習，提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學水平。因此，我把教師繼續(xù)教育工作納入自己的常規(guī)工作，制訂個人學習計劃，邊工作邊學習，做到工作學習兩不誤。

繼續(xù)教育學習不是單一的方式，而是通過多形式多渠道的去學習。本學期，我通過集中學習和自主學習相結(jié)合的原則。積極參加學校舉行的二級培訓，利用休息時間參加數(shù)學網(wǎng)絡(luò)國培。對每種方式的培訓，我都積極參加，認真對待。金無十足，任務(wù)完人，我感覺自己的業(yè)務(wù)能力和教學水平還與其他教師存在一定的差異，自己只有多通過多種多樣的學習，才能讓自己的能力提高，教學工作更具有實效性。為了滿足自己的教學需求，我利用課余時間對《教師管理智慧》、《有效教學的理念與實踐》、《關(guān)注教師的心理成長》和《小學數(shù)學教學策略》等理論知識進行了學習，并認真做好筆記。本學期我還通過網(wǎng)上培訓參與數(shù)學方面知識的一些討論和探討。親自參加了學校組織的《小學數(shù)學新課標的學習》，參加了學校教研組組織的示范課、公開課觀摩，使自己在課堂上對多媒體的合理使用能力和業(yè)務(wù)能力得到了提高。通過學校開學初對新教師組織的信息技術(shù)培訓，我掌握了很多電腦方面的知識，了解的多媒體的操作規(guī)程和使用方法，學到了一門技術(shù)，同時也方便了自己的教育教學工作。此外，自己通過網(wǎng)上學習《教育法》、《教師法》、《教師職

業(yè)道德》《貴州省義務(wù)教育條例》及各項教育法律法規(guī)，提高了自己的法律意識和思想覺悟，為依法教學奠定了基礎(chǔ)。

通過此次繼續(xù)教育學習，我深深地感受到，作為一名人民教師，不僅要有崇高的敬業(yè)精神、奉獻精神、高標準的師德修養(yǎng)，還需要有先進的教學理念和教學策略與方法。我雖在鄉(xiāng)下教學工作多年，由于鄉(xiāng)下和縣城之間存在著城鄉(xiāng)差異，許多教學方法和經(jīng)驗在縣城都不很適應(yīng)�？梢哉f是自己的工作經(jīng)驗還不足，在面向全體學生、因材施教和因人施教這方面的“度”把握還不是很當，理解不夠透徹，對縣城區(qū)的學生的了解還不夠。通過繼續(xù)教育的培訓，使我在教學工作中從理論上有了全新的認識，逐漸能向“因材施教”過渡；對學生的認識也有了轉(zhuǎn)變，能給予學習上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，思想的疏導(dǎo)。并能公平、公正地對待每一位學生，盡量滿足他們學習上的需求，盡量對每一位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長等方面進行全面了解和教育，為學生的健康成長和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

這學期的繼續(xù)教育工作結(jié)束了，可是從我們教師的角度，學習永遠沒有結(jié)束�！敖探o學生一碗水，自己要有一桶水，甚至說是源源不斷的水源”，教師時時需要為自己充電�，F(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，培養(yǎng)的是新形勢下的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學習中，我將繼續(xù)努力，做一個能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的教師。

韓福平

201*年12月31日

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小繼教培訓工作總結(jié)

迤那小學何燕

通過小學教師繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。在課堂上，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養(yǎng)表達能力。通過學習，本人的小繼教取得了較好的成績，現(xiàn)將本年度小繼教工作總結(jié)如下：

學習的內(nèi)容為：《校本研修面對面》（話題1、2、3、4）、《教育技術(shù)能力培訓教程》（模塊1、2、3、4、5、6）、《新時期師德修養(yǎng)》（緒論、第一、二、三、四、五章）、《新課程推進中的問題與反思》（第一、二、三、四、五、六章）、《新課程理念下的創(chuàng)新教學設(shè)計小學語文》（理論篇、案例篇識字課設(shè)計、閱讀課設(shè)計、綜合閱讀課設(shè)計、作文課設(shè)計）。

更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代課程觀、現(xiàn)代教學觀、現(xiàn)代評價觀。認識基礎(chǔ)教育課程改革的重大意義，了解、掌握當前課改任務(wù)、目標和實施策略。準確理解與把握新課程標準、掌握新課程在功能、結(jié)構(gòu)、實施、評價、管理上的相關(guān)內(nèi)容，提高分析發(fā)展新教材、創(chuàng)新教學方式的專業(yè)能力。提高本人對課程的施教與研究開發(fā)能力。小繼教的培訓使我深切感受到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過小繼教的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

201*年6月8日

小繼教培訓工作總結(jié)

迤那小學何燕

小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我在學習期間，與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進步�，F(xiàn)將本學年小繼教工作總結(jié)如下:

一、通過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省�！逼涠�，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

總之,除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

201*年6月20日

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