學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)與反思

學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)與反思

今年5月份，我有幸參加了去山東杜郎口中學(xué)的課改培訓(xùn)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，受益匪淺。

今天在這里，有幸向大家匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)，由于才疏學(xué)淺，錯(cuò)誤之處肯定難免，希望大家批評(píng)指正。我的體會(huì)有三點(diǎn)。

第一：為什么要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)？

以前我們學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，學(xué)習(xí)魏書生經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)三段教學(xué)法乃至我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的杜郎口經(jīng)驗(yàn)，每一種教學(xué)模式，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都有它的獨(dú)到之處。比如目標(biāo)教學(xué)，每一節(jié)課先告訴學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確本節(jié)課要解決的問題。魏書生經(jīng)驗(yàn)，用學(xué)生管理學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，三段教學(xué)模式也是明確指出了課堂的每一環(huán)節(jié)的要求與任務(wù)，環(huán)環(huán)相扣。而現(xiàn)在的杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)在全國走上破路，“把課堂還給學(xué)生”的觀念已經(jīng)深入人心了。小組合作的學(xué)習(xí)能提高課堂實(shí)效的做法，很值得我們學(xué)習(xí)。所以每一種新經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，都在我們思想的樹干上刻下了一個(gè)新的年輪。

第二：杜郎口中學(xué)教學(xué)模式有哪些值得我們學(xué)習(xí)的閃亮之處？亮點(diǎn)一：展示課的作用不僅是學(xué)會(huì)知識(shí)，最主要的是讓學(xué)生更加自信。

杜郎口中學(xué)的課堂模式是“預(yù)習(xí)”、“展示”、“反饋”。想想我們的教學(xué)，也無非是預(yù)習(xí)，教學(xué)和反饋。我們比他們少的是學(xué)生活動(dòng)的展示，在成績上可能不會(huì)造成什么影響，但失去的卻是一種精神力量。這種精神力量叫做自信，這就是我們的學(xué)生做所缺乏的。

杜郎口中學(xué)之所以有驕人的成績，我感覺是他們狠抓了“預(yù)習(xí)”和“反饋”環(huán)節(jié)，其展示恰恰是讓學(xué)生能找到自我，并充滿自信，當(dāng)然這些東西對(duì)成績來說都是事半功倍的東西。

杜郎口之長，正是我們的教學(xué)之短。我們的不足是，我們給學(xué)生表現(xiàn)的空間和時(shí)間太少了。

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學(xué)習(xí)杜郎口課改經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

前庫勒小學(xué)張清軍近日，我校利用寒假休息時(shí)間組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念，課改知識(shí)培訓(xùn)，雖然，在教育戰(zhàn)線上已工作近20余載，但是我的學(xué)習(xí)熱情不減，只是由于計(jì)算機(jī)操作問題，有時(shí)候，總是不能按時(shí)完成培訓(xùn)內(nèi)容，深感汗顏，但自身會(huì)不斷努力！

杜郎口中學(xué)的課堂，實(shí)行“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，“立體式、大容量、快節(jié)奏”三大特點(diǎn)、“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三大模塊、“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)”六大環(huán)節(jié)。三種課型：預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課。這種教學(xué)模式使杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。

杜郎口中學(xué)的課堂是互動(dòng)的課堂，探究式的課堂，教師扮演了一個(gè)導(dǎo)演的角色，只是一個(gè)組織者，而不是一個(gè)徹頭徹尾的實(shí)踐者。與此形成鮮明對(duì)比的是學(xué)生的表現(xiàn)，那是相當(dāng)?shù)幕钴S，完全脫離一個(gè)學(xué)生的被動(dòng)、被指揮的角色，積極主動(dòng)的參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自己對(duì)新知識(shí)的感悟及時(shí)地表達(dá)出來。這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來，及時(shí)糾正部分學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的偏頗，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄，實(shí)際是在教師的調(diào)控和學(xué)生的自律中的有序進(jìn)行。

我平時(shí)還思考一個(gè)問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。

我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

杜郎口中學(xué)的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新，就一定會(huì)有大跨步。

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