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一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

（201*-201*年度第一學(xué)期）

一、試題分析

本次數(shù)學(xué)試題依據(jù)課標(biāo)和教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。

二、答卷分析

①大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠理想。

②少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

③本次試卷有些題目比較靈活，與平時(shí)的練習(xí)形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分?jǐn)?shù)丟掉。另外對(duì)于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底。考試中暴露出不少問(wèn)題值得我們進(jìn)一步總結(jié)。

具體分析失分較多的題目：1、填空第5、8、9題分值較大，學(xué)生失分較多。

第5題：根據(jù)○×□=520，直接填出下列各題的結(jié)果。

（1）（○×4）×（□÷4）=（2）（○×2）×（□×2）=（3）○×（□÷8）=（4）（○÷4）×（□÷2）=這道題綜合考察了積的變化規(guī)律：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)在變，積如何變化；兩個(gè)因數(shù)同時(shí)在變，積如何變化；一個(gè)因數(shù)在變，另一個(gè)因數(shù)如何變化才能使積不變。我個(gè)人認(rèn)為這道題出的非常好，試題中反映了符號(hào)化思想，但對(duì)于中下等的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍微難了些，主要是因?yàn)槠匠＞毩?xí)中給出的因數(shù)都是用具體的數(shù)表示的，而這里是用符號(hào)代替了具體的數(shù)，其實(shí)道理是一樣的，但部分學(xué)生沒(méi)有弄懂題意,所以失分較多。

第8題：一個(gè)等腰梯形，它的上底長(zhǎng)12厘米，比下底長(zhǎng)5厘米，腰長(zhǎng)6厘米。這個(gè)梯形的周長(zhǎng)是厘米。

這道題思路并不難，但必須認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算才能得到正確結(jié)果。這是一個(gè)倒梯形，不少學(xué)生看到上底長(zhǎng)12厘米后未加思索就按常理推斷認(rèn)為下底一定比上底長(zhǎng)，從而得出下底是17厘米，所以算出這個(gè)梯形的周長(zhǎng)為41厘米。

第9題：兩個(gè)數(shù)的商是120。如果被除數(shù)增加160，除數(shù)不變，商就增加4。原來(lái)的被除數(shù)是。

這道題不是用基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單拓展就能解決的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)出難了，只有極個(gè)別學(xué)生做出來(lái)。

2.選擇題第7題和應(yīng)用題第3題失分較多。

選擇題第7題：100張紙摞起來(lái)的高度大約是1厘米，1億張紙摞起來(lái)的高度大約有（）A.100米B.1000米C.1萬(wàn)米

應(yīng)用題第3題：學(xué)校食堂12天用煤4200千克。照這樣計(jì)算，10噸煤夠用一個(gè)月嗎？（按30天計(jì)算）

這兩道題思路很容易，但一遇到單位換算就總有部分學(xué)生錯(cuò)，不是多一個(gè)0就是少一個(gè)0。今后要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

3.應(yīng)用題第2題中偏下的學(xué)生失分較多。

在一個(gè)湖區(qū)越冬的白天鵝有176只，是白鶴只數(shù)的11倍。飛走了一些白天鵝后，剩下的白天鵝是白鶴的8倍。還剩下多少只白天鵝？

這是一道含有逆向思維的倍數(shù)應(yīng)用題。在四年級(jí)上冊(cè)教材中出現(xiàn)的都是順向思維的倍數(shù)應(yīng)用題，關(guān)于逆向思維的倍數(shù)應(yīng)用題平常也練過(guò)，但當(dāng)混在一起時(shí)中偏下的學(xué)生就感覺(jué)到比較困難了。

三、打算及措施

①立足教材。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題。

②重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

③加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題，不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。④“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)期末試卷分析

劉街小學(xué)劉立林

201*201*學(xué)年度（上）一年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)十個(gè)大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

一試卷成績(jī)分析

本班現(xiàn)有46人，全部參加了考試，總分3745分，人平均81.41分，優(yōu)秀人數(shù)30人，優(yōu)秀率65.2%，及格人數(shù)44人，及格率95.7%。

二試卷答題情況分析

第一題學(xué)生基本沒(méi)有問(wèn)題，有極少數(shù)學(xué)生因?yàn)榇中某霈F(xiàn)錯(cuò)誤。

第二題填一填，這里又細(xì)分為7道小題，問(wèn)題主要出現(xiàn)在第1，5，7小題，主要是學(xué)生對(duì)概念理解不清，第6小題超出課本范圍。

第三題，第四題這類題，教師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生掌握得很好，正確率高，出現(xiàn)錯(cuò)誤為數(shù)不多。

第五題，第六題有些學(xué)生空間方位掌握較差出現(xiàn)錯(cuò)誤較多。第七題，填一填畫(huà)一畫(huà)，大多是學(xué)生掌握較好，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。第八題第九題學(xué)生做的很好，正確率在90%以上。第十題，附加題，少數(shù)學(xué)生作對(duì)。

總之，從這張?jiān)嚲砜�，我班的學(xué)生大都掌握了課本提出的要求。在學(xué)生的能力上注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，動(dòng)手能力以及解決問(wèn)題的能力。

三、教師的反思

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過(guò)分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo)。

3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。四、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的備好課準(zhǔn)備，每一課都要做到“有備而來(lái)”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

5、教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過(guò)程，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

友情提示：本文中關(guān)于《一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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