應(yīng)用寫作個人總結(jié)

理論與實訓(xùn)齊行能力共技巧一體

201*201*學(xué)年第二學(xué)期《應(yīng)用寫作》個人學(xué)習(xí)總結(jié)

201*4209許賀銘

《應(yīng)用寫作》，是一門實用性強、具有系統(tǒng)理論、實踐訓(xùn)練要求高、具有我院學(xué)生特色的課程。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對這門課程有了深刻的理解，基本掌握了公文寫作的一些實用技巧，獲取了許多公文寫作和實際工作中的寶貴經(jīng)驗，受益匪淺。

一、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

《應(yīng)用寫作》的教學(xué)結(jié)合我院同學(xué)的特點，開設(shè)的課程主要以公文的寫作為主，主要內(nèi)容包括理論知識的學(xué)習(xí)和重點文種的訓(xùn)練。在公文寫作的理論方面，我們認識了公文寫作的目的和特點，了解了公文寫作應(yīng)該遵循的寫作流程，知道了公文寫作在思想內(nèi)容、表達方式、格式結(jié)構(gòu)方面要求，熟悉了公文制發(fā)的程序等。通過這些大的方面的理論學(xué)習(xí)，我們對公文寫作有了一個整體性的認識，明確了公文在工作中的地位，為我們了解黨政機關(guān)的工作提供了一個平臺。

在了解了公文寫作的理論知識后，我們進行了重點文種的學(xué)習(xí)。在進行重點文種的學(xué)習(xí)時，根據(jù)不同文種的不同用途和特點，我們有針對性的進行學(xué)習(xí)。掌握這幾種文種的寫作程序、格式內(nèi)容要求、語言和表達特點、特別的要求等。這樣宏觀的理論知識和重點文種的學(xué)習(xí)使得我們能夠既把握公文寫作的一般規(guī)律，同時又能有側(cè)重的進行學(xué)習(xí)和練筆，真正的掌握幾種重點文種的寫作，這樣才能體會的更深、理解的更透徹。

二、學(xué)習(xí)的過程和特點1.理論實訓(xùn)，相輔相成

我院具有鮮明的辦學(xué)特色，將來的大部分畢業(yè)生都將走向公務(wù)員崗位。根據(jù)過去一些年的調(diào)研結(jié)果和許多用人單位的反饋情況來看，公務(wù)員崗位對于我院的畢業(yè)學(xué)生的應(yīng)用寫作能力要求很高，《應(yīng)用寫作》這門課程將來在工作中的用處很大，適用性很強�！稇�(yīng)用寫作》最大的特點也就是突出的“實訓(xùn)教學(xué)”特色，大大增加了同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下的動手實踐內(nèi)容的訓(xùn)練。

公文的寫作需要我們在學(xué)習(xí)理論知識之后自己動手通過模擬寫作公文來內(nèi)

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化吸收理論知識。我們以小組的形式進行實訓(xùn)練習(xí)，每次作業(yè)都先進行討論，相互交流意見，共同分析寫作思路；然后小組成員再各自進行寫作，按照自己的語言方式寫出公文文稿；接著組內(nèi)再進行第二次討論，共同欣賞每個成員的公文，相互支出需要修改的地方；最后，各自修改好后，再選出寫的最好的一兩篇作為小組匯報的成果展示。從這實訓(xùn)過程當(dāng)中，我們可以看到對公文理論知識的理解與把握的情況，對其中存在的問題進行有針對性的強化訓(xùn)練；老師也能從我們自己寫作的文章上看到哪里掌握的好，哪里還有待加強。這樣也才能真正的實現(xiàn)教學(xué)相長，相得益彰。

2.分組形式，確保質(zhì)量

以往的課程都是大課堂教學(xué)，人數(shù)很多，老師需要面對的學(xué)生少則幾十人，多則上百人，學(xué)習(xí)的效果往往不是太好�！稇�(yīng)用寫作》要求老師對學(xué)生寫作的文章進行大量的輔導(dǎo)，任務(wù)比較艱巨，對學(xué)生和老師都是很大的挑戰(zhàn)。因此老師選擇采用分組的形式來保證教學(xué)質(zhì)量，確保我們能真正的把理論掌握，把寫作技巧融會貫通。分組的方式使得課堂也十分靈活，上課老師有什么問題拋出來后，我們大家可以暢所欲言的進行討論，每個人都有機會表達自己的看法；老師也可以即時的在課堂上布置練習(xí)，當(dāng)堂進行講解輔導(dǎo)，也是老師的上課的彈性增強，更具有可操作性。

3.創(chuàng)新方法，知行合一

《應(yīng)用寫作》課程主要是以公文寫作的文種為主，針對的是黨政機關(guān)日常辦公當(dāng)中常用的文種的學(xué)習(xí)，公文與公務(wù)工作密不可分，有著很大的聯(lián)系。我們?nèi)握n的姬瑞環(huán)副教授有過在中辦秘書局的任職經(jīng)歷，常年從事公文寫作的教學(xué)和研究工作，有著非常豐富的公文寫作實踐經(jīng)驗。姬老師在給我們上課的過程當(dāng)中，常常在講授公文寫作的理論的同時用自己在工作中的實際經(jīng)歷作為例子，便于我們掌握理論。姬老師也會在教學(xué)過程中，給我們講述他自己在從事公文寫作工作期間的一些故事，把自己的一些心得和寫作工作中的一些技巧分享給我們，這樣也使上課形式變得生動活潑，廣大師生喜聞樂見。姬老師通過這樣的方式，創(chuàng)新了教學(xué)方法，突破了陳舊的“聽理論、看公文”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，用自己的親生經(jīng)歷彌補了我們?nèi)狈�實踐經(jīng)驗的不足。

三、學(xué)習(xí)的收獲和體會

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1.學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力

《應(yīng)用寫作》的學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)的一些公文寫作的知識，學(xué)習(xí)的一些重點公文文種的寫作方法。公文是公文工作的一種重要的工具，是進行公務(wù)活動的一個載體一種手段，大量公務(wù)工作的完成都是依靠公文的上傳下達來實現(xiàn)的。因此，在公務(wù)工作中，公文占據(jù)著至關(guān)重要的地位。一篇好的公文可以明晰工作，提高辦事效率；而一篇漏洞百出的公文不僅僅會鬧出笑話，更會影響工作的效率，有可能還會事倍功半。所以，經(jīng)過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們對工作的寫作有了更多的了解，公文寫作的學(xué)習(xí)更為重要的是一種辦公能力的培養(yǎng)，方便我們進入工作崗位后能夠很快的適應(yīng)政府機關(guān)工作。

2.總結(jié)技巧，積累經(jīng)驗

公文寫作有著自己的一般的寫作程序和方法，我們從書本上看到的也僅僅只能是一些最為基本的原則方法。實際上在真實的公文寫作的過程當(dāng)中是存在著很大的技巧的。比如說在寫《請示》類的公文時，往往是要先和領(lǐng)導(dǎo)有溝通，獲得領(lǐng)導(dǎo)的支持，聽取領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議，然后按照領(lǐng)導(dǎo)的意圖在行文。在這之中就看出來了其實在行文之前的和領(lǐng)導(dǎo)的溝通是前提的工作，也可以說是主要的工作，后面的行文反而看似更為容易一些了。這就是進行公文寫作時的技巧，而這樣的技巧在一般的公文寫作的方法中是鮮有提及的。這更是一種經(jīng)驗的積累，并不是我們坐在課堂上就能后憑空想出來的。這樣的工作經(jīng)歷我們雖然還沒有，但是從老師給我們講課的過程能夠感受的到，這也是一種間接經(jīng)驗的積累。

3.強化意識，慎思篤行

我們將來絕大多數(shù)的同學(xué)在畢業(yè)之后要走上公務(wù)員的工作崗位，從事文秘工作，公文寫作的學(xué)習(xí)是十分有必要的。在這學(xué)期公文寫作的課堂上，作為《秘書學(xué)》的延伸課程，我們與其說學(xué)習(xí)的是公文寫作的一些方法，還不如說是一種公務(wù)員意識的強化過程。在學(xué)習(xí)公文寫作的過程當(dāng)中，通過不同的公文我們能夠體會到不同的公務(wù)員工作，正是在這個過程當(dāng)中，我們在一點一滴的強化著自己的公務(wù)員意識，讓我們培養(yǎng)公務(wù)員的思維。我們在現(xiàn)在就應(yīng)該用公務(wù)員的意識、思維來思考問題，來說話辦事，讓我們不斷的向合格公務(wù)員的標(biāo)準(zhǔn)來靠近。

一個學(xué)期走來，我們收獲頗多。我們通過公文寫作這么一個載體進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到的東西要遠遠大于書本上的那些知識。更多收獲的應(yīng)當(dāng)是一種動手寫作水

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平的提高，一種團隊合作能力的增強，一種辦公經(jīng)驗的積累，一種公務(wù)員意識的深化。課程的結(jié)束只是一個階段結(jié)點，意味著一個新的學(xué)習(xí)的開始。我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作當(dāng)中，要做一個有心人，多多積累，不斷豐富自己公文寫作方面的閱歷、知識和經(jīng)驗，讓自己在公文寫作上不斷進步。

最后，首先感謝馮春老師在實訓(xùn)練習(xí)上的悉心輔導(dǎo)，還要感謝姬老師一學(xué)期來為我們的辛勤付出，感謝姬老師傳授給我們這么多的寶貴經(jīng)驗！謝謝老師！

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《應(yīng)用寫作》教學(xué)總結(jié)

鄧探花

《應(yīng)用寫作》，是一門實用性強、具有系統(tǒng)理論、實踐訓(xùn)練要求高的課程。經(jīng)過一個月的教學(xué)，我對這門課程有了深刻的理解，基本掌握了公文寫作的一些實用技巧，獲取了許多公文寫作和實際工作中的寶貴經(jīng)驗，受益匪淺。

一、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

《應(yīng)用寫作》的教學(xué)結(jié)合我院同學(xué)的特點，開設(shè)的課程主要以公文的寫作為主，主要內(nèi)容包括理論知識的學(xué)習(xí)和重點文種的訓(xùn)練。在公文寫作的理論方面，我們認識了公文寫作的目的和特點，了解了公文寫作應(yīng)該遵循的寫作流程，知道了公文寫作在思想內(nèi)容、表達方式、格式結(jié)構(gòu)方面要求，熟悉了公文制發(fā)的程序等。通過這些大的方面的理論學(xué)習(xí)，我們對公文寫作有了一個整體性的認識，明確了公文在工作中的地位，為我們了解黨政機關(guān)的工作提供了一個平臺。

在了解了公文寫作的理論知識后，我們進行了重點文種的學(xué)習(xí)。在進行重點文種的學(xué)習(xí)時，根據(jù)不同文種的不同用途和特點，我們有針對性的進行學(xué)習(xí)。掌握這幾種文種的寫作程序、格式內(nèi)容要求、語言和表達特點、特別的要求等。這樣宏觀的理論知識和重點文種的學(xué)習(xí)使得我們能夠既把握公文寫作的一般規(guī)律，同時又能有側(cè)重的進行學(xué)習(xí)和練筆，真正的掌握幾種重點文種的寫作，這樣才能體會的更深、理解的更透徹。

二、學(xué)習(xí)的過程和特點1.理論實訓(xùn)，相輔相成

我院具有鮮明的辦學(xué)特色，將來的大部分畢業(yè)生都將走向公務(wù)員崗位。根據(jù)過去一些年的調(diào)研結(jié)果和許多用人單位的反饋情況來看，公務(wù)員崗位對于我院的畢業(yè)學(xué)生的應(yīng)用寫作能力要求很高，《應(yīng)用寫作》這門課程將來在工作中的用處很大，適用性很強�！稇�(yīng)用寫作》最大的特點也就是突出的“實訓(xùn)教學(xué)”特色，大大增加了同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下的動手實踐內(nèi)容的訓(xùn)練。

公文的寫作需要我們在學(xué)習(xí)理論知識之后自己動手通過模擬寫作公文來內(nèi)化吸收理論知識。我們以小組的形式進行實訓(xùn)練習(xí)，每次作業(yè)都先進行討論，相互交流意見，共同分析寫作思路；然后小組成員再各自進行寫作，按照自己的語言方式寫出公文文稿；接著組內(nèi)再進行第二次討論，共同欣賞每個成員的公文，

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相互支出需要修改的地方；最后，各自修改好后，再選出寫的最好的一兩篇作為小組匯報的成果展示。從這實訓(xùn)過程當(dāng)中，我們可以看到對公文理論知識的理解與把握的情況，對其中存在的問題進行有針對性的強化訓(xùn)練；老師也能從我們自己寫作的文章上看到哪里掌握的好，哪里還有待加強。這樣也才能真正的實現(xiàn)教學(xué)相長，相得益彰。

2.分組形式，確保質(zhì)量

以往的課程都是大課堂教學(xué)，人數(shù)很多，老師需要面對的學(xué)生少則幾十人，多則上百人，學(xué)習(xí)的效果往往不是太好。《應(yīng)用寫作》要求老師對學(xué)生寫作的文章進行大量的輔導(dǎo)，任務(wù)比較艱巨，對學(xué)生和老師都是很大的挑戰(zhàn)。因此老師選擇采用分組的形式來保證教學(xué)質(zhì)量，確保我們能真正的把理論掌握，把寫作技巧融會貫通。分組的方式使得課堂也十分靈活，上課老師有什么問題拋出來后，我們大家可以暢所欲言的進行討論，每個人都有機會表達自己的看法；老師也可以即時的在課堂上布置練習(xí)，當(dāng)堂進行講解輔導(dǎo)，也是老師的上課的彈性增強，更具有可操作性。

3.創(chuàng)新方法，知行合一

《應(yīng)用寫作》課程主要是以公文寫作的文種為主，針對的是黨政機關(guān)日常辦公當(dāng)中常用的文種的學(xué)習(xí)，公文與公務(wù)工作密不可分，有著很大的聯(lián)系。我們?nèi)握n的姬瑞環(huán)副教授有過在中辦秘書局的任職經(jīng)歷，常年從事公文寫作的教學(xué)和研究工作，有著非常豐富的公文寫作實踐經(jīng)驗。姬老師在給我們上課的過程當(dāng)中，常常在講授公文寫作的理論的同時用自己在工作中的實際經(jīng)歷作為例子，便于我們掌握理論。姬老師也會在教學(xué)過程中，給我們講述他自己在從事公文寫作工作期間的一些故事，把自己的一些心得和寫作工作中的一些技巧分享給我們，這樣也使上課形式變得生動活潑，廣大師生喜聞樂見。姬老師通過這樣的方式，創(chuàng)新了教學(xué)方法，突破了陳舊的“聽理論、看公文”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，用自己的親生經(jīng)歷彌補了我們?nèi)狈�實踐經(jīng)驗的不足。

三、學(xué)習(xí)的收獲和體會1.學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力

《應(yīng)用寫作》的學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)的一些公文寫作的知識，學(xué)習(xí)的一些重點公文文種的寫作方法。公文是公文工作的一種重要的工具，是進行公務(wù)活動的一

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個載體一種手段，大量公務(wù)工作的完成都是依靠公文的上傳下達來實現(xiàn)的。因此，在公務(wù)工作中，公文占據(jù)著至關(guān)重要的地位。一篇好的公文可以明晰工作，提高辦事效率；而一篇漏洞百出的公文不僅僅會鬧出笑話，更會影響工作的效率，有可能還會事倍功半。所以，經(jīng)過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們對工作的寫作有了更多的了解，公文寫作的學(xué)習(xí)更為重要的是一種辦公能力的培養(yǎng)，方便我們進入工作崗位后能夠很快的適應(yīng)政府機關(guān)工作。

2.總結(jié)技巧，積累經(jīng)驗

公文寫作有著自己的一般的寫作程序和方法，我們從書本上看到的也僅僅只能是一些最為基本的原則方法。實際上在真實的公文寫作的過程當(dāng)中是存在著很大的技巧的。比如說在寫《請示》類的公文時，往往是要先和領(lǐng)導(dǎo)有溝通，獲得領(lǐng)導(dǎo)的支持，聽取領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議，然后按照領(lǐng)導(dǎo)的意圖在行文。在這之中就看出來了其實在行文之前的和領(lǐng)導(dǎo)的溝通是前提的工作，也可以說是主要的工作，后面的行文反而看似更為容易一些了。這就是進行公文寫作時的技巧，而這樣的技巧在一般的公文寫作的方法中是鮮有提及的。這更是一種經(jīng)驗的積累，并不是我們坐在課堂上就能后憑空想出來的。這樣的工作經(jīng)歷我們雖然還沒有，但是從老師給我們講課的過程能夠感受的到，這也是一種間接經(jīng)驗的積累。

3.強化意識，慎思篤行

我們將來絕大多數(shù)的同學(xué)在畢業(yè)之后要走上公務(wù)員的工作崗位，從事文秘工作，公文寫作的學(xué)習(xí)是十分有必要的。在這學(xué)期公文寫作的課堂上，作為《秘書學(xué)》的延伸課程，我們與其說學(xué)習(xí)的是公文寫作的一些方法，還不如說是一種公務(wù)員意識的強化過程。在學(xué)習(xí)公文寫作的過程當(dāng)中，通過不同的公文我們能夠體會到不同的公務(wù)員工作，正是在這個過程當(dāng)中，我們在一點一滴的強化著自己的公務(wù)員意識，讓我們培養(yǎng)公務(wù)員的思維。我們在現(xiàn)在就應(yīng)該用公務(wù)員的意識、思維來思考問題，來說話辦事，讓我們不斷的向合格公務(wù)員的標(biāo)準(zhǔn)來靠近。

一個學(xué)期走來，我們收獲頗多。我們通過公文寫作這么一個載體進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到的東西要遠遠大于書本上的那些知識。更多收獲的應(yīng)當(dāng)是一種動手寫作水平的提高，一種團隊合作能力的增強，一種辦公經(jīng)驗的積累，一種公務(wù)員意識的深化。課程的結(jié)束只是一個階段結(jié)點，意味著一個新的學(xué)習(xí)的開始。我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作當(dāng)中，要做一個有心人，多多積累，不斷豐富自己公文寫作

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方面的閱歷、知識和經(jīng)驗，讓自己在公文寫作上不斷進步。

最后，首先感謝馮春老師在實訓(xùn)練習(xí)上的悉心輔導(dǎo)，還要感謝姬老師一學(xué)期來為我們的辛勤付出，感謝姬老師傳授給我們這么多的寶貴經(jīng)驗！謝謝老師！

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