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班班通學習心得體會

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班班通學習心得體會

班班通學習心得體會

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“班班通”給我們的教育教學帶來的極大的改變,為我們的教育教學改革注入了新的活力!鞍喟嗤ā钡慕虒W模式,在教學過程中,顏色、聲音、動作時空方面的優(yōu)勢更加突出,因為它充分滿足了學生眼睛和耳朵的感官需求,兼顧了學生學習參與行為,又能激發(fā)學生的學習動機。勿用置疑,利用課件憑借“班班通”模式教學,通過文字、聲音、圖像形成信息空間,改變了傳統(tǒng)教學手段在教學信息方面的傳授方式,同時改變了交流方法以及教師備課、學生自習等方面受到的限制。

“班班通”把現(xiàn)代化的信息教育技術(shù)與學校教育、及學科教學有機的整合,最大限度的發(fā)揮它的效用,最大限度的提高教育教學效果。

學校在開學初及教研活動中多次對教師開展多種形式的技術(shù)培訓、及交流活動如集體培訓、分散練習、年輕技術(shù)熟練的教師帶老教師等。通過學習培訓、相互交流,使全體教師認識了‘班班通’設(shè)備系統(tǒng);知曉了遠程教育各資源的類型及來源;讓每位教師熟練掌握、會獨立操作基于‘班班通’建構(gòu)下各資源如何使用。掃除了教師用“班班通”設(shè)備運用遠教資源的技術(shù)障礙。

為了真正發(fā)揮“班班通“實效,學校要求所有教師在教學中使用“班班通”,對應(yīng)用情況定期進行檢查,鼓勵教師多用、用好“班班通”。經(jīng)過近一月的運行,如今,通過引導和嘗試使用,教師逐漸認識到使用的好處,嘗到應(yīng)用的甜頭,從而從強迫使用到自覺使用,從不習慣到離不了。語文課上,學生可以在舒緩的音樂聲中欣賞到老師搜集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解說及疑難解析等內(nèi)容;數(shù)學課上,抽象的理論已變成形象的畫面,枯燥的知識已轉(zhuǎn)化為豐富多彩、賞心而悅目的立體動態(tài)圖象,帶給學生全新的感受和不同的體驗。現(xiàn)在教師均能自覺使用課件或網(wǎng)絡(luò)資源備課、上課,改變了傳統(tǒng)的教學模式,激發(fā)了學生的學習興趣,提高了課堂教學效率。教師的自覺學習和自我發(fā)展意識明顯增強,人人會和堂堂用的比例有了較大提升,課堂教學面貌有了很大改變,整個學校教學呈現(xiàn)出一種新氣象。

目前,我校教師利用“班班通”使用網(wǎng)絡(luò)資源已斐然成風,許多教師的信息技術(shù)方面的才能得到了施展,技術(shù)嫻熟、脫穎而出,如危紅燦、馬永貴、李瑞花、牛麗霞等,就是五十多歲的王煥英、王桂芳老師也不甘落后,經(jīng)常虛心向年輕教師問這問那,甚至讓年輕教師手把手的教她們?nèi)绾问褂。課堂教學也基本上告別了“粉塵”,增添了色彩,增大了容量;學生的學習興趣得以增濃,學習效果得以提高。

在享受這些設(shè)備帶來的便利的同時,我在使用中也產(chǎn)生了很多困惑。

目前,我們學校教師對多媒體基本操作技能能夠掌握,但還有待加強訓練;教師配備的筆記本電腦還沒到位,學?晒┙處焸湔n、制作課件的電腦太少;缺乏專業(yè)的計算機教師及網(wǎng)絡(luò)管理人員,“班班通”設(shè)備管理兼職人員有時既要上課,又要幫其他老師調(diào)試機器無法應(yīng)對。另外教學中,不知屏幕還是主機愛出故障,致使教學無法進行。有時開機都要開很多次。

使用課件輔助教學時,由于多數(shù)課件是從網(wǎng)上下載的,和自己的教學設(shè)計不是很吻合,用起來也不是得心應(yīng)手。因此,就需要我自己花費更多的時間去設(shè)計、去改動它;就覺得自己精力不夠,怎樣解決這個問題,是我一直思考的。

這些都是班班通工程實施的瓶頸,也是下一階段應(yīng)該解決的問題。

總之,實施“班班通”是促進我校發(fā)展的重要舉措,我們將圍繞“班班通”校園信息化平臺,不斷推進信息化應(yīng)用水平,努力提高學校的教育教學質(zhì)量和整體辦學水平,用教育的信息化帶動教育的現(xiàn)代化,真正使后下牛小學成為一顆璀燦耀眼的明珠。

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班班通使用心得體會

本學期以來,上級領(lǐng)導給我們配備了“班班通”設(shè)備。給過去生硬的課堂注入了新的生機和活力,促進學生積極思考,主動參與,從而有效提高了課堂教學效率。通過半年的課堂實踐,談?wù)勎覀人的體會:一、使用班班通資源,方便了我的教學。

在課堂上,我可以為學生呈現(xiàn)更多的學習資源,無論是相關(guān)視頻還是相關(guān)資料,都方便快捷,而且資源呈現(xiàn)的方式是大屏幕,教室里的學生都可以看到,字體大,學生看得更清晰,動態(tài)的教學設(shè)計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效,對學生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。而我也利用班班通這一有效的資源,向?qū)W生展示一個有用、有效的學習空間,讓學生了解如何通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、整理資料,可以很有效的幫助學生有效的使用網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)進行學習,而不是利用網(wǎng)絡(luò)來玩游戲。2、激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

教師在教學過程中對枯燥的數(shù)學問題,可以利用“班班通”使抽象的教學內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式,使教學活動情理交融,使學生置身其中,引發(fā)他們多種感官共同參與,更準確生動地感知所學知識,同時也更有利于學生理解掌握知識。在教學“軸對稱圖形”這一課時,就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案,直觀形象地再現(xiàn)事物,給學生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計出多幅圖案:如:等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等,一一顯示后,用紅線顯現(xiàn)出對稱軸,讓學生觀察。圖像顯示模擬逼真,渲染氣氛,創(chuàng)造意境,使學生很快掌握了軸對稱圖形的特點,有助于提高和鞏固學習興趣,激發(fā)求知欲,調(diào)動學生積極性。再例如:在講授“圓的周長”這一節(jié)時,教師可以讓學生通過演示周長的兩種測量方法,然后讓學生按照演示的方法進行小組測量,可見這樣的情景給學生留下多么深刻的印象。這樣通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激,使學生產(chǎn)生學習的心理需要,進而主動參與學習活動。通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,從而調(diào)動學生的學習興趣和熱情。

三、化抽象為直觀,培養(yǎng)學生的理解能力數(shù)學是從實際生活和具體事物中抽象出來的,具有高度的概括性和抽象性。小學生生活知識面窄,感性知識少,因此,小學生對抽象的數(shù)學問題很難理解,這就需要利用多媒體將抽象的數(shù)學問題具體化,可以給學生身臨其境的感覺,為學生學習數(shù)學知識架起一座由抽象到具體的橋梁。

在《圓的畫法》的教學中,可先讓學生觀察一條線段繞一個端點順時針旋轉(zhuǎn),直至另一個端點掃成一個圓,讓學生初步感知圓的形成過程。接下來將畫圓的步驟分解展示給學生,使學生獲得畫圓的完整信息。這樣,學生會記住畫圓的每一個步驟和要領(lǐng)。借助課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來。從而找出事物之間的來練習,促進對知識的理解。四、化靜為動,讓學生感受知識的形成過程數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系動態(tài)變化的自然科學,而這種動態(tài)變化的關(guān)系在教材中是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)的,在教學中如何如何將這種動態(tài)變化的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系再現(xiàn)出來呢?借助于班班通進行教學就會達到理想的目的。例如在教學“圓的面積”時,我根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計出課件,在教學中進行圓的分割、組合動態(tài)的演示,讓學生通過觀看演示過程,從而理解從圓演變?yōu)殚L方形的過程,知道圓和長方形之間關(guān)系,從而推導出圓的面積公式。通過直觀的畫面,使靜態(tài)的知識動態(tài)化,不僅能有效的激發(fā)學生探究新知識的興趣,而且使學生深刻理解了數(shù)學知識的本質(zhì)。

自“班班通”安裝以來,在我們小學教學工作中發(fā)揮了巨大的作用,讓我們不再因為地區(qū)局限而得不到優(yōu)質(zhì)的教學資源,讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里,難以提高教學質(zhì)量。但教師一定要事先備課,對自己有用的資源合理利用,刪除那些無用或多余的資源,教師要做到心中有數(shù),唯有如此,才能更好的發(fā)揮班班通的功能,吸取寶貴的教學經(jīng)驗,我們能得到優(yōu)質(zhì)的教學資源,充實課堂,我們能采用多樣化的教學形式,提高上課效率。總之,“班班通”的安裝將對提高農(nóng)村中小學的教學質(zhì)量起到了關(guān)鍵作用。

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