初中歷史集體備課教案模板

江夏區(qū)初中歷史學科課時集體備課教案

九年級集體備課時間：201*.9.13個人授課時間：編號：

課題：第11課英國資產(chǎn)階級革命課型：新授課執(zhí)筆：楊宗廷知識目標：通過本課的學習，使學生了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史，包括革命前夕英國資本主義的發(fā)展及封建王朝的專制統(tǒng)治；革命的經(jīng)過；《權(quán)利法案》教學目標的頒布和君主立憲制的確立等基本史實。能力目標：引導(dǎo)學生探究英國資產(chǎn)階級革命的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力，通過對克倫威爾的評價，培養(yǎng)學生初步用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。情感目標：通過本課的學習，使學生認識到英國資產(chǎn)階級革命，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。教學重點教學難點英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義。英國資產(chǎn)階級革命的曲折性。教學方法導(dǎo)-預(yù)-議-講-練五步教學法學情分析教學用具課堂小結(jié)掛圖：《英國內(nèi)戰(zhàn)形勢圖》《克倫威爾在戰(zhàn)場上》《處死查理一世》英國資產(chǎn)階級革命的發(fā)生是英國社會矛盾發(fā)展的必然結(jié)果，經(jīng)過長期曲折的斗爭，英國最終確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級統(tǒng)治。資本主義代替封建主義是歷史的進步，推動了世界歷史的進程。練作業(yè)布置見反饋與練習英國資產(chǎn)階級革命板書設(shè)計1、原因：英國的封建專制統(tǒng)治嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展。2、革命過程：開始時間：1640年；開始標志:長期關(guān)閉的議會重新召開領(lǐng)導(dǎo)階級：新興的資產(chǎn)階級和新貴族（代表人物：克倫威爾）轉(zhuǎn)折性戰(zhàn)役：納西比戰(zhàn)役處死了國王查理一世；封建勢力的復(fù)辟；1688年政變3、結(jié)果：頒布《權(quán)利法案》（頒布時間、目的、內(nèi)容、意義）4、英國資產(chǎn)階級革命的性質(zhì)和意義教學反思江夏區(qū)初中歷史學科課時集體備課教案

教學過程教師活動學生活動回答問題，重點引導(dǎo)文藝復(fù)興和新航路開辟的意義備注溫故知新導(dǎo)入1“人文主義思潮”和“文藝復(fù)興運動”怎樣興起？有什么意義？2新航路的開辟，在歷史上產(chǎn)生了哪些有益新課的影響？1為什么會爆發(fā)英國資產(chǎn)階級革命？2英國建立共和國后，哪些人掌握了國家政預(yù)習權(quán)？3英國議會制定《權(quán)利法案》的目的是什么？它起了什么作用？4英國資產(chǎn)階級革命之后，中英兩國的政治制度有什么不同？學生看書，在書中勾畫有關(guān)內(nèi)容思考議講師生互動課堂探究一、“君權(quán)神授”下的英國1、資本主義經(jīng)濟的興起和發(fā)展出現(xiàn)了新的階級：新興的資產(chǎn)階級和新貴族2、英國封建王朝的專制統(tǒng)治查理一世鼓吹“君權(quán)神授”，任意征稅教師總結(jié)：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因是英國封建王朝的專制統(tǒng)治嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展。二、查理一世命喪斷頭臺1.英國資產(chǎn)階級革命怎樣爆發(fā)？導(dǎo)火線：蘇格蘭人民起義開始時間：1640年開始標志:長期關(guān)閉的議會重新召開2.英國資產(chǎn)階級革命期間的內(nèi)戰(zhàn)情況怎樣？3.率領(lǐng)議會軍隊隊最終擊潰國王軍隊的人物是誰？內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果如何？三《權(quán)利法案》的頒布1.英國建立共和國后，克倫威爾實行什么樣的政策？2.克倫威爾死后，英國發(fā)生了什么事情？3.面對封建勢力的復(fù)辟和反攻倒算，英國資產(chǎn)階級和新貴族怎樣維護革命成果？A．1688年政變（通過不流血的“光榮革命”，確立資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治）B.1689年頒布《權(quán)利法案》英國資產(chǎn)階級革命起了哪些歷史作用？學生回憶：新航路的開辟對歐洲有哪些重要影響？學生討論：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因是什么？引導(dǎo)學生標出時間和標志性事件2.69頁“動腦筋”：3.對于下面兩人的4.對話，你有什么看法？備課思路：

第11課《英國資產(chǎn)階級革命》是第四單元“步入近代”中很重要的一課，在世界近代史上具有里程碑的地位。

1、本課的教學目標的確定，從知識目標、能力目標和情感目標三個方面分別確定為：知識目標：通過本課的學習，使學生了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史，包括革命前夕英國資本主義的發(fā)展及封建王朝的專制統(tǒng)治；革命的經(jīng)過；《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實。能力目標：引導(dǎo)學生探究英國資產(chǎn)階級革命的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力，通過對克倫威爾的評價，培養(yǎng)學生初步用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。情感目標：通過本課的學習，使學生認識到英國資產(chǎn)階級革命，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。

2、本課的教學重點是英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義。從原因上來看，應(yīng)該從當時英國社會現(xiàn)象和社會矛盾的分析，概括出英國的封建專制統(tǒng)治嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展是英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因。蘇格蘭人民起義是英國資產(chǎn)階級革命的導(dǎo)火線，也就是直接原因。

3、本課的教學難點是英國資產(chǎn)階級革命的曲折性。教學中，教師應(yīng)從英國資產(chǎn)階級革命的過程的講解，幫助學生認識到英國資產(chǎn)階級革命并不是一帆風順的，歷經(jīng)多次的反復(fù)，最終才取得革命的成功。

4、教學方法采用區(qū)教研室歷史導(dǎo)-預(yù)-議-講-練五步教學法。首先對文藝復(fù)興和新航路開辟相關(guān)知識點的復(fù)習，從文藝復(fù)興和新航路開辟對資本主義制度的產(chǎn)生的影響導(dǎo)入本課的學習。通過預(yù)習讓學生對本課所講知識有個初步的了解，同時也培養(yǎng)了學生良好的預(yù)習習慣，掌握好的學習方法。教師講解應(yīng)根據(jù)課標要求和學生預(yù)習情況有重點的講解，體現(xiàn)有針對性，不能平均使用力量，更不能面面俱到。師生共同探究是歷史導(dǎo)-預(yù)-議-講-練五步教學法中的重點，也是課堂教學的精彩環(huán)節(jié)，教師應(yīng)巧設(shè)問題，充分調(diào)動全體學生積極參與知識的形成過程，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題和概括總結(jié)歷史結(jié)論的能力。

5、練習是對學生所學知識掌握情況的一個檢查，練習的設(shè)計應(yīng)抓住重點，不能面面俱到，求多求全。教師要根據(jù)課標要求和學生實際精心選編，力求事半功倍。

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大橋路中學歷史教案專用紙

第3課凡爾賽華盛頓體系課題課型新授課總序號時間課標解讀與教材分析【課標要求】【課標要求】.了解凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容。本節(jié)教學內(nèi)容包括：巴黎和會簽訂的《凡爾賽和約》及華盛頓會議簽訂的主干條約《九國公約》，它們分別構(gòu)成了凡爾賽體系與華盛頓體系，確立了戰(zhàn)后帝國主義統(tǒng)治世界的新秩序。確立后帝國主義統(tǒng)治世界的新秩序，構(gòu)成了凡爾賽-華盛頓體系，是近現(xiàn)代史上重要的國際關(guān)系格依據(jù)重點和難點①《凡爾賽和約》。②《九國公約》。局。①《凡爾賽和約》。②《九國公約》分別是巴黎和會與華盛頓會議的主干條約，確立了一戰(zhàn)重點“凡爾賽-華盛頓體系”的矛盾。難點學生學習了第一次世界大戰(zhàn)和八年級上冊五四運動的內(nèi)容，可以通過這些內(nèi)容導(dǎo)入本科教學情分析學，但是對于凡爾賽-華盛頓體系的矛盾，及《凡爾賽和約》、《九國公約》內(nèi)容分析和影響學生很難理解，需通過教學讓學生掌握。知識與技能.巴黎和會的召開；《凡爾賽和約》和凡爾賽體系；國際聯(lián)盟；華盛頓會議的召開及主要內(nèi)容《九國公約》；凡爾賽--華盛頓體系。通過講解帝國主義列強在巴黎和會上爭奪霸權(quán)的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生依據(jù)經(jīng)濟和軍事實力來分析教學目標帝國主義外交政策動向的能力。使學生認識到：弱國無外交，外交是一個國家綜合國力的外過程與方法在較量情感態(tài)度價值觀通過本課講述使學生認識：①巴黎和會是戰(zhàn)勝國集團重新分割世界的分贓會議，它和華盛頓會議形成的"凡爾賽--華盛頓體系"是帝國主義列強暫時妥協(xié)的結(jié)果，不能維護世界和平。②國際聯(lián)盟是帝國主義維護戰(zhàn)后世界統(tǒng)治秩序的工具。大橋路中學歷史教案專用紙

多媒體教學法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法、講述法等、圖解法教學過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：與學生共同回顧第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果，說明戰(zhàn)勝國集團企圖根據(jù)變化了的各國實力對比關(guān)系重新分割世界，他們召開了巴黎和會和華盛頓會議，建立起對世界統(tǒng)治的新秩序。（講授新課）一、戰(zhàn)后的“新秩序”（板書）1919年1月，戰(zhàn)勝國協(xié)約國集團在巴黎召開和會。27個國家參加會議，實際最后決定權(quán)操縱在和會的“三巨頭”手中。（請學生看教材《巴黎和會“三巨頭”》圖和小字內(nèi)容，了解各大國爭霸圖謀和矛盾，然后補充講解）法國總理克里孟梭，英國首相勞合喬治，美國總統(tǒng)威爾遜。美國有位歷史學家說：“凡爾賽和約的制定者是在恨、貪、懼的氣氛中集合于巴黎的。他門懷恨敵人，貪婪殖民地和賠款，恐懼布爾什維主義。”（請學生閱讀教材凡爾賽和約內(nèi)容，概括成領(lǐng)土、軍事、政治、賠款、殖民地5個方面，教師講解與組織學生討論穿插進行）領(lǐng)土問題，請同學們對比教材戰(zhàn)前與戰(zhàn)后歐洲地圖中德國疆域變動情況，德國喪失了近1/8的領(lǐng)土和1/10的人口。這樣殘酷的規(guī)定對德意志民族心理上會造成什么影響？軍事方面，請同學們聯(lián)系德國十一月革命這個背景，考慮“只準保留陸軍10萬人”這項規(guī)定的雙重目的--既防止德國軍事力量威脅協(xié)約國，又為德國保留鎮(zhèn)壓國內(nèi)革命力量的相當兵力。殖民地方面，“委任統(tǒng)治”權(quán)規(guī)定的實質(zhì)是什么？（使戰(zhàn)勝國重新瓜分殖民地披上"合法"外衣。）中國也是戰(zhàn)勝國之一，但是，我們怎樣看待和約關(guān)于山東問題的規(guī)定？（帝國主義大國漠視弱小國教學方法與媒體教具學法指導(dǎo)1、布置學生列表比較巴黎和會與華盛頓會議的比較表。2、比較《凡爾賽和約》《九國公約》對中國的影響。大橋路中學歷史教案專用紙

家正當?shù)拿褡鍣?quán)益）凡爾賽和約是戰(zhàn)勝國強加給德國的十分苛刻的和約。它埋下了德意志民族復(fù)仇主義的種子，并為后來希特勒所利用。和會一結(jié)束，德國復(fù)仇主義者便喊出“打倒凡爾賽和約”口號。繼凡爾賽和約后，協(xié)約國又先后同戰(zhàn)敗的奧、保、匈、土簽訂和約。這些和約和凡爾賽和約構(gòu)成凡爾賽體系，確立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲的統(tǒng)治新秩序。維護這個"新秩序"的工具就是國際聯(lián)盟。二、國際聯(lián)盟（板書）創(chuàng)設(shè)國際聯(lián)盟的主張是美國總統(tǒng)威爾遜首先提出來的。它曲折地反映了飽經(jīng)戰(zhàn)禍的世界各國人民渴望根除戰(zhàn)爭，保障和平的愿望。盟約中有維護和平、制裁侵略的漂亮辭句，但這不過是戰(zhàn)勝大國爭霸世界的障眼法。特別是關(guān)于瓜分戰(zhàn)敗國殖民地的“委任統(tǒng)治”規(guī)定，暴露了這一機構(gòu)的帝國主義性質(zhì)。威爾遜原本指望利用國際聯(lián)盟來實現(xiàn)美國對世界的領(lǐng)導(dǎo)，但創(chuàng)設(shè)國聯(lián)的主張一經(jīng)列為巴黎和會的重要議題，國聯(lián)就成為推行英、法意志的工具。所以，美國最終沒有加入國際聯(lián)盟。三、華盛頓會議（板書）為了協(xié)調(diào)帝國主義列強間的爭霸關(guān)系，在美國倡議下，1921年11月到1922年2月，包括中國在內(nèi)的九國代表在華盛頓舉行會議。會議的主要內(nèi)容：《四國條約》、《五國海軍協(xié)定》和《九國公約》（板書）早在1902年英日締結(jié)同盟條約，相約互相維護其在遠東地區(qū)的利益，這成為戰(zhàn)后美國在這一地區(qū)擴張的極大障礙。在美國的壓力下，英、法、日、美締結(jié)《四國條約》，取代了英日同盟。爭奪海軍優(yōu)勢的斗爭近乎于瘋狂，最終達成的妥協(xié)規(guī)定了五國海軍主力艦的噸位比例。（請學生看《五國海軍協(xié)定規(guī)定的限額》表，討論分析這種規(guī)定對英、美、日的不同影響。教師歸納講解）英國喪失了傳統(tǒng)海上優(yōu)勢；美國取得與英國平等的海軍軍備權(quán)；日本海上強國地位得到歐美列強承認。日本利用歐美國家忙于“一戰(zhàn)”廝殺的有利時機，侵華勢力急劇膨脹，獨霸中國態(tài)勢日趨明朗。這直接損害了美國侵略中國的“門戶開放”原則，引起美英等國的忌恨和不安。中國問題成為華盛頓會議的另一個重頭戲。在美英的壓力下，經(jīng)中日雙方交涉，日本被迫同意放棄一部分侵略中國的權(quán)益。（指導(dǎo)學生閱讀教材小字相應(yīng)內(nèi)容。提問：中國收回山東等部分主權(quán)，能否僅僅看作是美英壓力的結(jié)果？引導(dǎo)學生分析并明確：大橋路中學歷史教案專用紙

這首先要歸功于中國人民堅持不懈地開展的反帝救國斗爭。）1922年2月，與會九國代表簽署關(guān)于中國問題的《九國公約》。公約表面上宣稱尊重中國的獨立和領(lǐng)土、主權(quán)完整，實際上對中國代表提出的收回關(guān)稅自主權(quán)、取消領(lǐng)事裁判權(quán)、放棄各國在華勢力范圍等合理要求置之不理。公約的核心是列強確認并同意把“門戶開放”、“機會均等”作為它們共同侵略中國的基本原則。華盛頓會議是在承認美國在遠東及太平洋地區(qū)占相對優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，削弱了英國在遠東的勢力，遏制了日本的擴張勢頭，使中國又回復(fù)到受列強共同主宰的局面。它與巴黎和會共同形成的“凡爾賽--華盛頓體系”完成了戰(zhàn)后帝國主義重新爪分世界的安排。列寧說：“靠凡爾賽和約來維系的整個國際體系、國際秩序是建立在火山上的�！闭埻瑢W們分析“凡爾賽--華盛頓體系”內(nèi)部存在哪些重大矛盾，說明這一體系不可能長久維持下去的原因。（歸納學生分析并講解）首先，這個體系是建立在戰(zhàn)勝國掠奪戰(zhàn)敗國，帝國主義列強奴役殖民地半殖民地的基礎(chǔ)上，隨著戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間矛盾的激化和殖民地半殖民地民族解放運動的高漲，必然動搖這一體系的基礎(chǔ)。其次，各戰(zhàn)勝國的擴張野心并未得到、也不可能得到完全滿足，特別是日本和意大利認為自己所獲甚少，美國沒有批準凡爾賽和約和拒絕加入國際聯(lián)盟，已經(jīng)使這個體系出現(xiàn)了解體的裂痕。大橋路中學歷史教案專用紙

總結(jié)評價。學生小結(jié)，知識延伸：與八年級上冊五四運動聯(lián)系；分析《凡爾賽和約》、《九國公約》對中國的影響：板書設(shè)計：巴黎和會→《凡爾賽和約》→確立帝國主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治新秩序→凡爾賽體系華盛頓會議→《九國公約》→東亞、太平洋新秩序→華盛頓體系作業(yè)：1、分層次完成本課檢測2、完成填圖冊3、課件上鞏固練習教學反思

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