課堂教學(xué)質(zhì)量評估小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評估小結(jié)

本學(xué)期，于11月3日11月15日深入各村小對每一位數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了課堂教學(xué)評估�；�本情況大至如下：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有助于學(xué)生掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效率，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們學(xué)校也都十分重視對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，所到學(xué)校，我們頻頻受到孩子們熱情的問好，課堂上目睹到孩子們精神十足的表現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生上課專心聽講、積極思考問題、主動發(fā)言的習(xí)慣，也有傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，在老師的提示指導(dǎo)下學(xué)生的讀書、寫字姿態(tài)正確。教室整潔、清新，學(xué)生衣著整齊、學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚。不足之處：

1.部分學(xué)校部分班級的學(xué)生不注意用眼衛(wèi)生，寫字執(zhí)筆姿勢不正確。不少教師培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的意識非常淡薄，甚至認(rèn)為書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是語文教師的事，只顧課堂上傳授知識，學(xué)生寫字坐的姿勢和握筆姿勢不正確，寫的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡直不象樣子，都視而不見，批改作業(yè)時只著眼于對錯，對書寫質(zhì)量毫不評判。如此下去，學(xué)生便會養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，影響學(xué)生身體健康和一生的發(fā)展。

2.教室氛圍不濃，學(xué)生創(chuàng)新意識不夠。缺少使學(xué)生思考，創(chuàng)新的氛圍天地。建議：

1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。一是：聽課習(xí)慣。學(xué)生課前預(yù)備鈴響作好上課準(zhǔn)備，書本，文具放在指定的位置，靜候老師來上課，上課時坐的穩(wěn)，靜的來，聚精會神聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言，聽的入耳，聽的入心，邊聽邊思考，這都是好的聽課習(xí)慣。二是：讀書習(xí)慣。數(shù)學(xué)課本是學(xué)生無聲的先生，隨身的先生。要充分發(fā)揮它的作用，如果只是把課本當(dāng)習(xí)題集那就太可惜了，讀書的習(xí)慣同樣要早點(diǎn)培養(yǎng)。一年級的學(xué)生入學(xué)的一兩個月，由于學(xué)生識字不多，不會看書，教師要天天指導(dǎo)學(xué)生看書。培養(yǎng)方法：布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)新內(nèi)容，將疑問記在筆記本上，課堂上設(shè)計(jì)思考題以引起學(xué)生讀書，新課結(jié)束，指導(dǎo)學(xué)生在看書再做作業(yè)，養(yǎng)成習(xí)慣。三是：作業(yè)習(xí)慣。做作業(yè)時應(yīng)獨(dú)立思考，反對抄襲和變相抄襲行為，確有困難不能解答也應(yīng)通過師生的幫助在理解的基礎(chǔ)上自己再解答，注意審題，弄清題意后再解答，講究格式美觀，書寫整潔。培養(yǎng)方法：深入挖掘教材的思想品德教育與非智力因素素。四是：驗(yàn)算習(xí)慣。從二年級開始學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法。可將整數(shù)四則計(jì)算的驗(yàn)算方法引入到小數(shù)，分?jǐn)?shù)四則計(jì)算中去。培訓(xùn)方法：結(jié)合生活實(shí)際，說明檢查與驗(yàn)算的意義，培養(yǎng)兒童檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的自覺性和興趣，鼓勵兒童用幾種方法檢驗(yàn)。

2.每位教師要有強(qiáng)化學(xué)生良好書寫習(xí)慣的責(zé)任意識，有職責(zé)有義務(wù)抓好學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，站在培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，樹立高標(biāo)準(zhǔn)育人觀，把培養(yǎng)小學(xué)生的良好書寫習(xí)慣當(dāng)成自己課堂教學(xué)必不可少的一項(xiàng)常規(guī)任務(wù)去認(rèn)真完成。力求做到：用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生，扎實(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣。良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、質(zhì)量的過程。對此，教師只有從自身，從一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)生寫字的最佳時期，才能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3.在教室布置上，我們將給學(xué)生更多的表現(xiàn)、創(chuàng)造的空間，布置學(xué)生“創(chuàng)新園地”，并增加適合學(xué)生閱讀的兒童讀物，給學(xué)生提供精神食糧，為創(chuàng)新提供必要的知識。

二、課堂教學(xué)情況

從課堂教學(xué)來看，教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，能努力貫徹新課程精神，在教學(xué)中能體現(xiàn)新課程理念。課堂上能運(yùn)用“合作、探究、互動、自學(xué)”的多樣化的學(xué)習(xí)方式，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。師生關(guān)系較為和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，教學(xué)扎實(shí)、有效。大部分教師能聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生交流討論，也擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與面，引發(fā)學(xué)生積極思維，較好地促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。

1.課前情況：教師都能在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，教師有教學(xué)設(shè)計(jì)，多數(shù)教師書寫的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)合理，并且有重難點(diǎn)，有的教師課前制作了掛圖、圖片、也有的老師準(zhǔn)備了多媒體課件，總之，在課前，老師的工作量還是很大的，絕大多數(shù)老師在教材、教師用書上，進(jìn)行再次備課，進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾畫以及注有知識呈現(xiàn)、教學(xué)活動等。

2.課堂情況：通過這次評估，我們深感課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了可喜的變化：大部分教師非常重視本次課堂教學(xué)評估，準(zhǔn)備充分，教得認(rèn)真，部分教師能利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂效率高，學(xué)生的知識面廣了，學(xué)得活了，學(xué)習(xí)興趣濃了，課堂開放了，教師與學(xué)生的親和力增加了，教師們努力將新的理念、新的思想、新的教學(xué)方式滲透到自己的課堂教學(xué)之中，充分表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）課堂教學(xué)體現(xiàn)“自主化”

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人，這不僅僅是教育工作者的一種理念，更應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)姆绞�，促使學(xué)生表現(xiàn)出這種學(xué)習(xí)的自主性。在聽課中感受到，教師在教學(xué)中都能注意充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，堅(jiān)持做到以人為本，以學(xué)生為先。即讓學(xué)生先看、先想、先說、先練，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，通過獨(dú)立思考、合作交流，學(xué)好知識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（2）課堂教學(xué)體現(xiàn)“生活化”

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們很多老師組織的教學(xué)活動能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無處不在的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在日常的生活情景之中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體驗(yàn)生活。

（3）課堂教學(xué)體現(xiàn)“活動化”

以往的教學(xué)是教師講的多，學(xué)生活動的少。新課程以學(xué)生的自主活動為主要方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，讓學(xué)生親自實(shí)踐，大膽探索。教師給學(xué)生足夠的思維時間和空間去活動，在活動中經(jīng)歷和體驗(yàn)，體會到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

各方面比較優(yōu)秀的教師有：王立玲、劉麗梅、王聯(lián)營、劉興友、段勝梅、郭圣峰、梁士蓮、張清英、李蒙、曲寶存、楊磊、閆有蓮、何守強(qiáng)、馬學(xué)華、趙志富、賈俊川、王兆明等。

存在的問題：

（1）只教知識。很遺憾的看到個別教師在課堂上，只重視知識目標(biāo)，忽略了過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)。課堂上，教師不能遵循教材呈現(xiàn)的知識體系，不遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，只是截取其中的知識點(diǎn)，把問題的情景與運(yùn)用部分舍去，過分追求純粹的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，不符合課改的理念。（2）滿堂問答。發(fā)現(xiàn)部分教師在課堂上采用簡單的問答式，一節(jié)課上，一問一答，低年級齊聲高呼，氣氛顯得很熱烈，表面上看是師生互動，實(shí)際上教師用提問的方式“灌”，學(xué)生很少提出自己的見解，思維仍在同一水平上重復(fù)，師生、生生沒有真正的動起來。

（3）無效合作。有一種感受，不論是否存在合作的機(jī)會，是否有合作的價值，我們的教師就組織同桌或小組合作，一節(jié)課反復(fù)合作，討論時，沒有經(jīng)過獨(dú)立的思考，學(xué)生各說各的，對問題討論的不深不透，我認(rèn)為是無效合作。

建議：

（1）準(zhǔn)備策略，就是怎樣備課。

鉆研教材、駕馭教材。不能全面系統(tǒng)地把握教材的編寫意圖，難以開展有效的探究活動。我想，原來的，備課主要是從教師的講而不是從學(xué)生活動的角度備課。我認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度來備課。這堂課有哪幾個環(huán)節(jié)，怎樣安排學(xué)生的活動，在活動過程中教師又怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動，在活動中怎樣進(jìn)行評估和調(diào)控等等應(yīng)該是教師著重考慮的問題。而且不僅需要事先備課，還要學(xué)會事后備課，就是進(jìn)行教學(xué)反思。大量的數(shù)據(jù)表明，很多優(yōu)秀教師在成長的過程中都進(jìn)行了大量的教學(xué)反思。怎樣把課前備課和課后反思相結(jié)合，是我們要進(jìn)行研究的問題，這也是一個創(chuàng)新。

（2）實(shí)施的策略，就是怎樣上課。

現(xiàn)在大部分的孩子并不適應(yīng)于老師的全權(quán)講授，他們對知識的渴求廣泛。老師所講的并不一定聽進(jìn)去了，而只有通過他們自己的內(nèi)在動力去接受新的知識。所以就要求現(xiàn)在的教師要講究上課的策略。

首先教師要教會學(xué)生爬坡。每節(jié)數(shù)學(xué)課，都要向?qū)W生提供一定數(shù)量的新知識。新舊知識之間，都存在著一個知識的坡度。很多老師在課堂上往往把這個“坡”鏟得平平的，例題之前要加過渡題，解答過渡題所用知識，老師又先給復(fù)習(xí)一遍，結(jié)果是學(xué)生不需要多少思考，在不知不覺中就“爬”到“坡”上了。事實(shí)上，解題方法是老師告訴的，結(jié)論是老師給找的，下次碰到這樣的題說不定做不出，教學(xué)效率顯然不高。所以我們要讓學(xué)生自己“爬坡”，讓學(xué)生動手操作、動腦思考，自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題。其次教師需要組織學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容切實(shí)展開探索活動。新的數(shù)學(xué)課程以人的發(fā)展為本，提倡向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，組織他們主動探索相關(guān)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律或者結(jié)論。課堂上很多的教師唯恐學(xué)生聽不明白，講解不厭其煩。結(jié)果是話說得太多，滔滔不絕，反而使重點(diǎn)不突出。教師常常把一個完整的問題，分解得很碎，問題一個接一個，實(shí)際上干擾了學(xué)生的有始有終的思維，把教師的思路強(qiáng)加給學(xué)生。教師的話有時多到密不容針的程度，學(xué)生只能跟著教師的思路走，而沒有可能心平氣和的思考本課提出的問題。提高課堂效率，發(fā)展學(xué)生思維能力，在有效的探索活動，教師就要留給學(xué)生足夠的思維時間和空間，必須給學(xué)生以支持、幫助與指導(dǎo)，組織學(xué)生在觀察、討論、交流等活動過程中實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法。在學(xué)生討論，看書或動手操作，一定要給予足夠的時間，使之真正能“到位”，達(dá)到預(yù)定目的，不能擺形式，走過場.。有很多教師經(jīng)常用討論的方法，但怎樣討論，討論有幾種，怎樣安排，也都是應(yīng)該研究的。這也是一種教學(xué)策略。比如說，有的討論是放在課堂上進(jìn)行，還是有的分組進(jìn)行。

（3）評價策略

教育評價的目的是為了學(xué)生的發(fā)展。教師的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，課堂的語言評價也應(yīng)該為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展服務(wù)。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言評價也是一種能力，一門藝術(shù)。其一、利用課堂語言評價，建立支持性課堂氛圍。其二、利用課堂語言評價，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、解讀、交流。學(xué)生在課堂上學(xué)會傾聽、解讀、交流的能力是必不可少的，教師應(yīng)該有意識的加強(qiáng)這方面方面的訓(xùn)練。這是集中學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、進(jìn)行有效教學(xué)所必須具備的條件。其三，利用課堂語言評價，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。在教學(xué)活動中，我們注重利用課堂語言評價獲取知識�？墒峭�往新知一旦得出就馬上進(jìn)入練習(xí)階段，很少有教師引導(dǎo)學(xué)生對知識的獲取進(jìn)行反思。

總之，希望我們要在“實(shí)”上下功夫：教學(xué)要有效真實(shí)、雙基要扎實(shí)、手段要樸實(shí)、效果要充實(shí)、底蘊(yùn)要厚實(shí)。要在落實(shí)雙基的同時讓學(xué)生經(jīng)歷過程，學(xué)會方法，形成正確的態(tài)度、情感、價值觀，達(dá)到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

費(fèi)城鎮(zhèn)中心小學(xué)201*-11-

擴(kuò)展閱讀：課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量

評價工作總結(jié)

教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科

為了及時了解我校學(xué)生對本科課堂教學(xué)質(zhì)量的評價，配合教師提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，我們組織了201*201*學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作。在全校師生的共同努力下，工作順利完成。

工作回顧

一、評價工作中，為全面了解教學(xué)質(zhì)量，我們對所有在該學(xué)期有本科教學(xué)工作的教師進(jìn)行評價。每位教師參評1個課堂，若教師在該學(xué)期任教的課堂數(shù)大于1，我們選用上課學(xué)生數(shù)最多的課堂進(jìn)行評價。本次評價中，全校參評教師共計(jì)807人，回收有效評價卡25512張。

二、評價工作中，為確保評價的質(zhì)量，我們所做的工作主要有：

1、評價卡的填寫在期末考試前進(jìn)行，評價結(jié)果于教師登記學(xué)生成績之后公布。

2、由班長（學(xué)習(xí)委員）在課堂上發(fā)放評價卡，填好的評價卡現(xiàn)場封裝，由任課教師在封口處簽名，課后由班長（或?qū)W習(xí)委員）交給本學(xué)院教務(wù)秘書，最后由教務(wù)秘書將本學(xué)院的評價專用袋統(tǒng)一交到教務(wù)處。三、評價結(jié)果處理方面，所做的工作主要有：

1、印制評價結(jié)果，并且給各學(xué)院分發(fā)。本次評價中印刷《中國人民大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估總冊》300冊，發(fā)給各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教秘和資料室；印刷各學(xué)院的分冊發(fā)給教研室，每個學(xué)院發(fā)10本至15本。

2、向各學(xué)院發(fā)放《201*-201*學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量考核匯總表》。各學(xué)院按照課堂教學(xué)質(zhì)量考核辦法確定的教師學(xué)院評價分（滿分95分）以30%計(jì)入?yún)R總表中的綜合評價分，學(xué)生評價分以70%計(jì)入綜合分。

3、積極反饋學(xué)生在評價中所提的意見。將學(xué)生在評價卡背面填寫的意見反饋給教師所在學(xué)院的負(fù)責(zé)人。本學(xué)期的意見中有59條肯定性意見，占意見總數(shù)的24.89%。其余的意見和建議涉及到：教材（60條）、教學(xué)方法（41條）、教學(xué)內(nèi)容（19條）、課程設(shè)（13條）、分班教學(xué)（9條）、表達(dá)能力（6條）和教學(xué)紀(jì)律（3條）等。和上學(xué)年一樣，學(xué)生反映最多的仍然是教材問題。

4、督促各學(xué)院做好學(xué)生意見的處理工作。要求各學(xué)院填寫《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價學(xué)生意見處理情況反饋表》和《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價學(xué)生意見處理情況總體說明表》。本學(xué)期學(xué)生意見反饋工作做得好的單位是：法學(xué)院、清史所、馬克思主義學(xué)院、統(tǒng)計(jì)學(xué)院、新聞學(xué)院、信息學(xué)院、徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院、哲學(xué)院和理學(xué)院。在各學(xué)院負(fù)責(zé)人和教秘的積極配合下，學(xué)生、教師和主管負(fù)責(zé)人之間進(jìn)行了較好的溝通，反饋工作取得了一定的效果。反饋情況摘錄如下：2

（1）“得到學(xué)生的反饋意見之后，**學(xué)院非常重視，主管負(fù)責(zé)人與學(xué)院院長及相關(guān)人員進(jìn)行了溝通。我們非常感謝學(xué)生給我們提出的批評意見，它給我們敲響了警鐘�！�…教學(xué)中的教材建設(shè)是極為重要的，它不僅關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)，也關(guān)系到學(xué)院的聲譽(yù)�！�

（2）“根據(jù)學(xué)院對該教師課堂的追蹤調(diào)查，該教師在利用多媒體教學(xué)方面已經(jīng)有了很大程度的改善，學(xué)生反映基本滿意�！�

(3)“教材的修訂將配合新的課程調(diào)整進(jìn)行，學(xué)生反映的問題將隨著教材的修訂將得到一定程度的緩解。”

(4)“同學(xué)們提的問題很重要，說明同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，今后我會找出適

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本學(xué)期需要進(jìn)行學(xué)生意見反饋工作的學(xué)院有：財(cái)金學(xué)院、對外語言學(xué)院、公共管理學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院、環(huán)境學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、勞動人事學(xué)院、商學(xué)院、社會學(xué)院、外國語學(xué)院、法學(xué)院、清史所、馬克思主義學(xué)院、統(tǒng)計(jì)學(xué)院、新聞學(xué)院、信息學(xué)院、徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院、哲學(xué)院和理學(xué)院。2

引用的內(nèi)容選自各學(xué)院的《201*-201*學(xué)年第二學(xué)期本科課堂評價學(xué)生意見處理情況反饋表》。

合的辦法，努力在課堂上解決這一問題�！�

(5)“這學(xué)期因?yàn)檎n堂人數(shù)少,已經(jīng)在開學(xué)第一周的時候，讓學(xué)生以每個人寫出他們對本課堂要求的紙條形式，了解學(xué)生的要求，并在講課中，注意把學(xué)生的要求糅合到教學(xué)內(nèi)容中。實(shí)際效果：效果比較好�！�

(6)“我們學(xué)院每學(xué)期都認(rèn)真貫徹學(xué)校的聽課制度。由我院負(fù)責(zé)教學(xué)的各級領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課并提出很好的意見和建議。對青年教師提高教學(xué)水平起到了重要的推動作用�！�

(7)“為了進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，我院已對我院開設(shè)的所有數(shù)學(xué)分析可都配備了助教。助教負(fù)責(zé)該作業(yè)和開習(xí)題課。實(shí)踐證明，助教制度對進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，起到了很好的推動作用�！�

有待改進(jìn)之處

在這次本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作中，大部分學(xué)院的組織工作做得很好。他們錄入的課表準(zhǔn)確無誤，所以下發(fā)的用于核對的參評表無需修改，學(xué)生填寫的評價卡質(zhì)量也非常高。有些學(xué)院在交評價袋的時候，能一次交齊并且按照順序擺放，使得評價袋的清點(diǎn)核對工作進(jìn)行得非常順利。國際關(guān)系學(xué)院能按時交齊本院開課的評價袋并且附上清單，清單上列出因轉(zhuǎn)交外院而未回收的評價袋信息（教師名、轉(zhuǎn)交的學(xué)院、經(jīng)手人）。這些工作有效地提高了評價袋回收工作的效率。但是工作中仍然存在一些問題，希望組織評價的師生在今后認(rèn)真工作，避免此類事件的發(fā)生。

一、評價的組織工作方面存在的問題有：

1、部分學(xué)院未能及時在網(wǎng)上錄入課表，有的雖然按時錄入但是遺漏、出錯的地方較多，從而影響評價工作的整體進(jìn)度。如果每個學(xué)院都能及時錄好課表，我們可以在期中前做好參評表，從而有期中結(jié)課課程的學(xué)院就無需單獨(dú)提出參評申請并且填寫課程的相關(guān)信息，方便學(xué)院開展評價工作。希望各學(xué)院在今后及時地、認(rèn)真地在網(wǎng)上錄入課表。

2、部分學(xué)院未能認(rèn)真核對參評表中相關(guān)信息，如：課程名稱、教師姓名、班級名稱、上課時間及教室。所以在評價中出現(xiàn)下列情況：按照參評表找不到相應(yīng)課堂，找不到相應(yīng)的學(xué)生班級填評價卡，或者臨時修改編碼。雖然這些問題最終都解決了，但是給課堂質(zhì)量評價增加了許多不必要的工作，影響了整體評價工作的進(jìn)度。希望各學(xué)院今后能仔細(xì)核對參評表，理順工作流程。

3、在評價袋的回收工作中，部分學(xué)院沒有按照通知上的要求做好相應(yīng)的工作。如：未能按時交評價袋，有的雖然按時交了但是沒有將評價袋按順序擺放或者沒有按要求一次性將評價袋交齊。這些影響了我們評價工作的進(jìn)度，希望在今后的工作中有所改進(jìn)。

二、評價時存在的問題有（本次評價工作中的問題主要表現(xiàn)在評價卡的填寫

方面）：

1、部分評價卡上的課程編號、教師編號和班級編號沒有用鉛筆填寫，或者不是由2B鉛筆填寫的，以至于讀卡機(jī)無法識別。

2、由于兩位班長（或?qū)W習(xí)委員）的疏忽，在黑板上寫錯班級編號，導(dǎo)致袋內(nèi)所有評價卡的班級編號與袋上編號不符，影響我們核查和匯總工作的進(jìn)度。

3、存在極個別代填的評價卡，這些卡都視為無效評價卡。三、在評價結(jié)果方面存在的問題有：

評價結(jié)果方面，部分學(xué)院未能及時交《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價學(xué)生意見處理情況反饋表》，希望各學(xué)院能重視學(xué)生意見，促進(jìn)師生的有效溝通，改進(jìn)教學(xué)水平。

3

今后工作的展望

一、希望各學(xué)院認(rèn)真組織評價工作，確保各個環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量。因?yàn)槿魏苇h(huán)

3

未交學(xué)院名單見《關(guān)于催交201*-201*學(xué)年第一學(xué)期的通知》（201*年2月23日）和《關(guān)于催交201*-201*學(xué)年第一學(xué)期的通知》（201*年2月23日）

節(jié)的小問題都會給后續(xù)的工作帶來麻煩，影響整體進(jìn)度。所以各學(xué)院要認(rèn)真對待評價工作的每個環(huán)節(jié)，有疑問時要盡早提出。已經(jīng)做得很好的學(xué)院，在認(rèn)真開展教學(xué)質(zhì)量評價工作的同時，要積極思考提高工作質(zhì)量和工作效率的方法。

二、希望各學(xué)院在實(shí)際工作中發(fā)揮課堂質(zhì)量評價的作用，以正確的態(tài)度看待和使用評價分，認(rèn)真對待學(xué)生的意見。各學(xué)院要肯定教師所取得的成績以及學(xué)生的好評。對于學(xué)生所提的非肯定性意見，各院學(xué)院要予以重視，進(jìn)一步了解情況，采取措施解決教學(xué)中存在的問題。

三、希望教師及學(xué)院能自主完善課堂教學(xué)質(zhì)量的評價工作。每學(xué)期進(jìn)行的本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價是總結(jié)性評價，是在學(xué)期末才進(jìn)行的，用于對該學(xué)期的課堂教學(xué)活動進(jìn)行全面的判斷。要提高教學(xué)質(zhì)量，僅靠總結(jié)性評價是不夠的。在平時的教學(xué)活動中，希望教師根據(jù)具體的課堂情況自主進(jìn)行過程性評價，及時與學(xué)生溝通，了解學(xué)生需求，提高教學(xué)質(zhì)量。希望各學(xué)院采用聽課、座談會、問卷調(diào)查等方式對全院的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行過程性評價，也可以針對以往出現(xiàn)的問題對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評價，將提高教學(xué)質(zhì)量的工作落到實(shí)處。

201*年3月28日

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