集備教研總結

武安市第六中學

關于近期集備教研的總結

為認真貫徹執(zhí)行武六【201*】36號文“關于認真落實教學常規(guī)的若干規(guī)定”，全面提高教育教學質量，搭建教師間研討、交流、共享的平臺，增強教師間的協(xié)作，營造良好的教學研究氛圍，我校于11月8日開始，根據(jù)學校、教師和學科的實際，開展了所有學科集體備課活動，成效顯著，現(xiàn)將活動情況總結如下：一、建立和完善集體備課管理體系⒈加強領導，責任分明

成立由齊校長任組長，副校長為組長，各學科組長、備課組組長任組員的集體備課活動領導小組，由備課組長負總責，每個備課組明確了包科校長及中層參與集體備課活動。⒉強化集備，計劃詳實

成立各年級各學科集體備課活動小組，各備課小組均設一名集體備課組長，備課組長負責對備課組任務分工、準備工作的督查和集體活動的組織、指導、落實和跟蹤檢查等工作。所有任課教師均需參加所任教學科的備課組活動。⒊確�？记冢�不搞特殊

堅持每天1次集體備課活動，每次活動時間不少于45分鐘。非特殊情況不能無故不參加集備。⒋明確內容，不走形式

每次集體備課活動做到三點：一是對上次集體備課后個人二次備課和教后反思的檢查交流；二是對本次集體備課個人初備完成情況進行檢查；三是本次集體備課按課時說課、研討。二、改革和規(guī)范集體備課程序環(huán)節(jié)

為確保有效集體備課活動取得實效,我們改進了五個基本環(huán)節(jié)：課后反思→初備交流→集體研討→修正初案→形成復案

課堂教學后，教師要及時地進行教學反思。教學反思是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的教學行為及行為依據(jù),努力提升教學實踐的合理性和提高教學效能的過程。在集體備課活動中交流各自的教學反思，進一步發(fā)揮群體智慧，以便進一步提升今后同教學內容的備課質量。

每位教師在上完課后，及時進行反思，對課堂上的得與失作出客觀評價，在集備活動中互相交流，共同提出改進建議。

初備交流是提高集體備課實效的前提。個人初備完成后組內交流，達到資源共享。

集中研討是提高集體備課實效的主陣地。每位學科組成員都有交流發(fā)言，可以就一點有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以求同存異，可以相互爭執(zhí)，集中研討注重的是“研”與“探”，要在交流中把備課時的隱性思維轉化成顯性思維，把教師靜態(tài)的個人行動轉化成動態(tài)的合作研討，從而達到互為補充、相互促進。

修正初案是提升教學設計質量的重要環(huán)節(jié)，是結合集中研討對個人初備教學設計的再加工。每位教師結合集中研討的意見對自己的初備教學設計作深入的推敲、斟酌并作出修改，以便具有更強的針對性，突顯自己個性化的教學風格，以適應班級學生個性化的需求，滿足班級學生的不同需要。三、初步取得的實效

（一）、集體備課活動有利于教師理解教材

集體備課研討能有效幫助教師深入理解教材，準確把握教學目標，抓住教學重點，有效突破難點，能促進教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結構形成集體智慧的結晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚。

（二）、集體備課活動能揚長避短，更好地發(fā)揮教師的教學水平，提高教學的質量。

一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，通過交流組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。四、先進學科組、備課組

先進學科組：初中文綜組(郭慧英)初中數(shù)學組(龍培燕)

高中理綜組(李麗敏)高中英語組(武愛紅)

先進備課組：

初一英語(霍亮)初一歷史(白滿林)初二語文(霍君杰)初二歷史(張超)初三數(shù)學(宋麗華)初三化學(馮江濤)初三政治(郭慧英)初中地理(王翠玲)高一數(shù)學(梁江安)高一英語(王延杰)高二語文(武士萍)高中物理(王廣安)高中化學(李麗敏)高中地理(王鵬)

五、主要存在問題

1、考勤方面：個別教師或者中層領導公出請假，不參加集備必須向教科研中心說明，如果不打招呼，視為曠會，記入本組考核。

2、學科組管理方面：各年級備課組活動加強了，但學科組組長對本學科的監(jiān)管、考勤、研討等管理不夠。

3、備課組管理方面：個別備課組長沒有計劃，協(xié)調組織能力欠缺，不能帶領本組成員，做到有效探究。

4、研討氛圍方面：個別備課組在集備時，不是真正的探討爭論，而是一有空隙就說說笑笑。不能充分利用好集備的機會，加強備課組的溝通和交流，做到六個統(tǒng)一。

總之，集備活動的有效開展，是提高教學質量的有效途徑，必須長期堅持，逐步完善，形成習慣。加強過程管理，層層負責，由包科校長--學科組長--備課組長--任課教師分級落實考核。

擴展閱讀：語文集備教研組工作總結

七年級語文集備教研組工作總結

本學期，我們語文教研組根據(jù)學�？傮w安排，明確工作目標，積極進取，團結協(xié)作，教研氛圍濃厚，順利地完成了各項教學教研任務�，F(xiàn)總結如下：

一、抓好教學過程管理

第一，轉變教育觀念，加強理論學習。我們做到業(yè)務學習定時間、定地點、定內

容，有重點地學習市教研活動精神，認真鉆研《語文學科課程標準》等，進一步明確本年級的教學要求，把好減負增效關，加強師德修養(yǎng)。組內教師訂閱了多種雜志，通過不斷地學習、交流，取長補短，進一步提高自身素質。同時，組內教師積極參加“課程改革與學習主題構建”的專題培訓活動，認真完成培訓作業(yè)。

第二，加強教研組的常規(guī)管理。教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要基地之一。為此，我們著力抓好“三嚴”“五認真”。“三嚴”是教學紀律嚴明，教學行為嚴謹，教學程序嚴格�！拔逭J真”是：認真?zhèn)湔n，認真上課，認真輔導，認真批改作業(yè)，認真組織考評。要求組內教師每學期聽滿10節(jié)課，其中新教師聽滿20節(jié)課，并且每課一反思。在活動中教師注意“上掛下聯(lián)，左右參與”，打破了年級的界限，同事之間互幫互助、共同探討。教師都感到這樣做大有益處，增加了相互間的學習機會，使理論更能聯(lián)系實際。

二、深化課堂教學改革

課堂教學是實施素質教育的主渠道，只有提高了課堂教學效率，才能切實提高學生的語文素養(yǎng)，減輕學生的負擔。為此，本學期我們加強了教研組的常規(guī)活動，使活動化大為小，教研組各成員定時間、定內容、定形式開展教研活動。

第一，以“學習主題構建”為中心，以提高課堂教學效率為目的，認真開展每次教研活動，共開展18次。每節(jié)教研課的教案提前一周拿出，組內老師集中參與研究定案。課后，組內教師集中評課，針對上課情況發(fā)表自己意見以及其它觀點，總結的反饋課堂教學中的得與失。

第二，按學校教學計劃的要求，組內教師做到每學期聽課“不少于10節(jié)，其中新教師聽滿20節(jié)課”。這學期，我們以“備課、上課、說課、評課”這“四課”為載體，形成濃厚、活躍的教研風氣，切實把“四課”與落實教學常規(guī)，開展專題研究結合起來，努力突出抓好兩個重點環(huán)節(jié)（備課、上課），努力突破兩個難點環(huán)節(jié)（說課、評課）。

三、提高教師教研水平

配合學校總體安排，為組內教師提供學習、提高的機會，不斷提高他們的政治思想、業(yè)務水平、文化素質和組織教學、獨立工作的能力。

第一，加大聽課評課力度，我們小組聽課介數(shù)在整個語文組是較多的，我們七年級的老師聽課超過了20節(jié)，并且認真評課。

第二，組內教師認真參加進修和培訓等學習活動。我自己到泉港五中學校參加培訓學習，然后回來同老師們交流。

第三，在學校的組織下請泉港其它學校的校級語文教研組組專家老師到我校指導教學工作，并及時組織評課，請名師給予指導引領。

四、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

本學期本教研組以培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)為出發(fā)點，開展了許多活動，如創(chuàng)新作文比賽、寫字比賽、出小報比賽等等。這些活動的開展留給我們很多的思考學生是學習活動中最活躍的小主人，也是最大的受益者。他們年齡雖小，但主動參與，樂于探索，勤于思考。作為教師，要多為他們創(chuàng)造這樣一個氛圍、一個情境，使他們的創(chuàng)新精神和實踐能力得以培養(yǎng)。

總之，當前課堂教學是素質教育的主陣地，我們必須深化課堂教學改革，以科研為先導，以教研組建設為載體，全面提高自身教育教學素質，全面提高學生的語文素養(yǎng)。但是我們還面臨著許多問題，亟待解決：如我們的科研水平和能力的不足，課題研究還缺乏一定的深度，這些還需要在今后的工作中不斷尋求新途徑、新方法，不斷地完善和提高。

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