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指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

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指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

華鎣市明月鎮(zhèn)小學(xué)柯琳

近三年來(lái),我除了搞好自己的教育教學(xué)教研工作以外,還精心對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng),讓青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái),其中一名青年教師付麗娟已經(jīng)走在了課改的前列,教育教學(xué)取得了較大的進(jìn)步,現(xiàn)在就我對(duì)該教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)做一下總結(jié)。

一、指導(dǎo)培養(yǎng)的青年教師的情況

付麗娟老師201*年7月畢業(yè)于西華師范大學(xué)音樂(lè)系,同年9月,分配到我校擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作,201*年9月至今,也一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作,對(duì)付老師來(lái)說(shuō),當(dāng)時(shí)面臨諸多困難:一是自己剛剛畢業(yè),是一位新教師,自己還沒(méi)有完全從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),站在講臺(tái)上,說(shuō)不出的是緊張。二是自己學(xué)的音樂(lè)專業(yè),一上來(lái)就任數(shù)學(xué)學(xué)科,對(duì)數(shù)學(xué)知道體系一點(diǎn)都不熟悉,可以說(shuō)是從零開(kāi)始,三是學(xué)校安排她上兩個(gè)班的數(shù)學(xué),任務(wù)太艱巨,艱巨不是說(shuō)一周課較多,而是擔(dān)心自己無(wú)法教好學(xué)生,身感對(duì)不起學(xué)校。

付老師的情況學(xué)校都知道,但學(xué)校工作不好安排,只能讓付老師先上著,工作沒(méi)安排出來(lái)之前,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就找我談話,叫我要加強(qiáng)對(duì)付老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo),多聽(tīng)聽(tīng)她的課,我欣然答應(yīng),這既是學(xué)校對(duì)自己交待的任務(wù),也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。一是我叫付老師認(rèn)真地將《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》鉆研一遍,好對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解;二是我經(jīng)常對(duì)聽(tīng)付老師上課,課后一起討論,她也非常虛心,并很快將我的好建議用在教學(xué)中;三是我叫她堅(jiān)持每天寫(xiě)教學(xué)心得,總結(jié)一天中的教學(xué)得失。四是我讓她將教學(xué)筆記整理成文章,在學(xué)校交流、在片區(qū)交流,力爭(zhēng)發(fā)表。幾年來(lái),在我的耐心幫助指導(dǎo)下,付老師的進(jìn)步

非常大,取得了非常好的效果。

二、指導(dǎo)青年教師取得的成效1、教學(xué)水平提高

三年來(lái),在我的幫助下,付老師業(yè)務(wù)水平增強(qiáng)了,教學(xué)能力提高了,在課堂上能得心應(yīng)手,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)掌握透徹,每期的教學(xué)成績(jī)都名列全校區(qū)前列,已經(jīng)成為學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師,成了學(xué)校工作的頂梁柱。在201*年上半年華鎣市新秀賽課中,付老師脫穎而出,以片區(qū)第一身份進(jìn)入市級(jí)決賽,并在11月份的市級(jí)決賽中獲得二等獎(jiǎng)。

2、教研能力增強(qiáng)

在我的指導(dǎo)幫助下,現(xiàn)在付老師已經(jīng)養(yǎng)成了經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)筆記的習(xí)慣,對(duì)自己的教學(xué)基本上形成了一套比較獨(dú)特的特點(diǎn),并經(jīng)常整理出來(lái),多篇教研論文在學(xué)校交流并獲獎(jiǎng),其中《異專業(yè)教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)》、《與優(yōu)秀教師同成長(zhǎng)》獲得學(xué)校一等獎(jiǎng),多篇文章在片區(qū)交流。

總之,我對(duì)付老師的指導(dǎo)成效的顯著的,由一個(gè)沒(méi)有信心、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)一點(diǎn)不懂的青年教師變成了學(xué)校數(shù)學(xué)骨干,走了新課程改革的前列。以后我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo),為我校的教師業(yè)務(wù)水平整體向前發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

201*年11月4日學(xué)校意見(jiàn):

擴(kuò)展閱讀:青年教師培養(yǎng)總結(jié)

青年教師“五個(gè)一”工程小結(jié)

教師是學(xué)校的主體,教師的素質(zhì)是學(xué)校的生命線,而青年教師是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)與希望,開(kāi)展青年教師“五個(gè)一”活動(dòng),目的在于加速造就一支師德高尚,業(yè)務(wù)精良并具有一定教研、科研能力的青年骨干教師隊(duì)伍,使之成為學(xué)校教學(xué)的骨干力量,為我校培養(yǎng)出各學(xué)科的“學(xué)科帶頭人”、“名師”創(chuàng)設(shè)條件,為我校的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

青年教師“五個(gè)一”活動(dòng)的指導(dǎo)思想是以學(xué)校提出的“把我校辦成一所具有現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,環(huán)境優(yōu)美、特色突出、教育教學(xué)水平高、人民群眾滿意的學(xué)!;其主要內(nèi)容是:1、選修一本教育教學(xué)理論專著。(比如教材教法、新課程研究、新課標(biāo)等);2、上一節(jié)與自己教研方向相關(guān)或者結(jié)合新教材和新課標(biāo)的教改實(shí)驗(yàn)課;3、制作一個(gè)有較高水平的教學(xué)課件;4、研究考試,設(shè)計(jì)一份本學(xué)科的期中或者期末模擬試卷;5、結(jié)合學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理論專著和教學(xué)實(shí)踐,寫(xiě)一篇觀點(diǎn)較深刻的教學(xué)教育論文,字?jǐn)?shù)不少于1500。

我校從201*年啟動(dòng)這項(xiàng)活動(dòng)以來(lái),已經(jīng)培養(yǎng)了象羅沂慧、劉瀅瀅、鄭揚(yáng)菲、崔艷茹、康圓圓、方彥、蘭上淵、黃潔儀等等一批優(yōu)秀的青年教師,他們?cè)谌珖?guó)、省、市、校舉辦的各種教學(xué)技能(優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課等)、優(yōu)秀論文評(píng)比等等活動(dòng)中,參賽意識(shí)強(qiáng),教學(xué)能力教學(xué)水平高,均取得了突出的成績(jī)。從整體上說(shuō),開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)校青年教師隊(duì)伍的快速成長(zhǎng),也提高了年長(zhǎng)教師不斷學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的意識(shí)。開(kāi)展青年教師“五個(gè)一”活動(dòng),主要采取師徒結(jié)對(duì)的形式,搭臺(tái)子,壓擔(dān)子,讓剛走出校門(mén)不久的青年教師鍛煉迅速成長(zhǎng)提高。

回顧過(guò)去的工作,就是為了今后的工作更加有成效更加有的放矢。在這里我對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行一個(gè)小結(jié):

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,形成共識(shí)。隨著教育改革的不斷深化,我校領(lǐng)導(dǎo)班子在仇校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,提出了學(xué)校新的思路和新的目標(biāo),制定了學(xué)校三到五年的整體規(guī)劃。從一定意義上說(shuō),學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展,青年教師起了關(guān)鍵作用。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想,重點(diǎn)加強(qiáng)了青年教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。在各種場(chǎng)合為青年教師搭臺(tái)子,壓擔(dān)子,并積極為青年教師成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。

二、常抓不懈,計(jì)劃詳實(shí)。

我校青年教師比較多,但他們都經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn),有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),可塑性強(qiáng),教學(xué)熱情高,但實(shí)際教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足,針對(duì)這種情況,學(xué)校采取了一下有效措施:

1、以老帶新,促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。對(duì)于教齡五年以內(nèi)的教師,學(xué)校和科組根據(jù)實(shí)際情況安排一名有經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)帶,目的是通過(guò)一對(duì)一的言傳身教,是青年教師迅速地掌握實(shí)際教學(xué)能力,適應(yīng)我校教學(xué)工作的開(kāi)展,同時(shí),在一對(duì)一的傳、幫、帶活動(dòng)中,也加強(qiáng)了指導(dǎo)教師自身不斷學(xué)習(xí)不斷發(fā)展提高自身教學(xué)教育水平的意識(shí)。

2、組織聽(tīng)課評(píng)課,促進(jìn)教研。每學(xué)年度,學(xué)校都會(huì)安排青年教師外出兄弟學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí),學(xué)校每年都會(huì)為青年教師搭建學(xué)習(xí)、觀摩、參與的平臺(tái)。如每年舉辦的各類公開(kāi)課,如對(duì)外公開(kāi)周、高級(jí)教師示范課,中級(jí)教師研究課,青年教師匯報(bào)課等等,在這些活動(dòng)中,青年教師要么參與聽(tīng)課評(píng)課,要么就直接參與到這些公開(kāi)課中去,他們?cè)谶@些活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

3、重點(diǎn)扶植,促其提高。在青年教師中,能力高低應(yīng)該說(shuō)是客觀存在的。如何做到齊頭并進(jìn),這就需要對(duì)兩頭進(jìn)行關(guān)心、幫助。對(duì)青年教師,學(xué)校大力支持、放手自主,讓這些教師自己管理自己,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們露面,展示才能,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?nèi)カ@獎(jiǎng),去爭(zhēng)取更大、更多的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)在教學(xué)上有困難的青年教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的態(tài)度總是多指導(dǎo)少指責(zé);多耐心少急躁;多希望些失望,鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心,在總結(jié)中一點(diǎn)一點(diǎn)提高自身的教學(xué)技能。

三、存在的問(wèn)題及努力的方向

1、在開(kāi)展活動(dòng)中重點(diǎn)是加強(qiáng)了青年教師教學(xué)教育能力的培養(yǎng),而忽視了對(duì)于青年教師的師德教育,主要體現(xiàn)在沒(méi)有開(kāi)展《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》等等師德教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、師徒結(jié)對(duì)互助的效果要進(jìn)一步提高。少數(shù)青年教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上不足,但是不是很謙虛,與指導(dǎo)教師聯(lián)系學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng),沒(méi)有想辦法努力去提高自身的教學(xué)教育水平。

3、少數(shù)青年教師在開(kāi)展的各種活動(dòng)中表現(xiàn)不是很積極,如在市、校教育教學(xué)論文的評(píng)比中,部分青年教師沒(méi)有積極參與。

最后感謝領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師對(duì)青年教師無(wú)償?shù)膸椭椭С。如何在這方面作指導(dǎo),這就需要給他們?cè)谧呱现v臺(tái)時(shí)有一個(gè)好的引導(dǎo),好的榜樣,好的導(dǎo)師。師徒結(jié)對(duì)無(wú)疑能起到這樣的作用,達(dá)到這樣的目的。師徒在師德、業(yè)務(wù)的教學(xué)業(yè)務(wù)探討活動(dòng),定期進(jìn)行師徒交流,互相了解、聽(tīng)取師徒之間的教學(xué)活動(dòng)情況。我校陳曉陽(yáng)老師是縉云縣小學(xué)語(yǔ)文青年教師聯(lián)誼會(huì)的學(xué)員,今年被評(píng)為第十屆小學(xué)語(yǔ)文教壇新秀,他把聯(lián)誼會(huì)“青藍(lán)結(jié)對(duì)工程”的先進(jìn)理念和方法帶回了學(xué)校,讓青年教師與有經(jīng)驗(yàn)的老師結(jié)對(duì),讓他們積極走進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的老師的課堂,同時(shí)也利用教研組活動(dòng),積極請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師走進(jìn)自己的課堂,聆聽(tīng)教學(xué),指導(dǎo)教學(xué),進(jìn)行多次磨課的過(guò)程。這樣,使青年教師在師傅手把手的指導(dǎo)下,迅速成長(zhǎng)起來(lái),迅速掌握教學(xué)技能。

3、放手挑擔(dān)。青年教師充滿朝氣,充滿活力。經(jīng)過(guò)師傅指導(dǎo)和自身努力,不僅在教育思想成熟起來(lái),而且在教學(xué)業(yè)務(wù)上也不斷成長(zhǎng)。其中盧留斌、徐佳麗、章如麗幾位青年教師成長(zhǎng)較快,學(xué)校經(jīng)過(guò)研究讓他們參與學(xué)校教學(xué)工作,分別擔(dān)任數(shù)學(xué)、綜合、語(yǔ)文教研組組長(zhǎng),讓他們組織教學(xué)教研活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)校教師進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與利用。在這基礎(chǔ)上,一直鼓勵(lì)他們獨(dú)立挑起工作重?fù)?dān),在工作中,堅(jiān)持“信而用之,用之不疑”的原則,這樣,這幾位青年教師在完全放松的精神狀態(tài)下盡力工作,努力工作,顯示出了思維敏捷,具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點(diǎn)。

4、跟蹤指導(dǎo)。青年教師具有一定的不穩(wěn)定性,這不僅反映在處事待人上,也反映在教學(xué)工作中,掌握好青年教師這一特點(diǎn),除了加強(qiáng)思想教育外,在教學(xué)業(yè)務(wù)上采用跟蹤指導(dǎo)的方法,對(duì)其備課、上課、批改作業(yè)等作定期跟蹤。在跟蹤中,及時(shí)幫助尋找規(guī)律;在跟蹤中,堅(jiān)持激勵(lì)上進(jìn)的原則,促進(jìn)青年教師不斷完善自身的教學(xué)方法,不斷提高駕馭教材和課堂教學(xué)、作業(yè)指導(dǎo)等技能。在跟蹤中,盡量挖掘青年教師的潛在能力,使其在教學(xué)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,以期形成自己的教學(xué)特色。其中有兩位畢業(yè)僅僅2、3年的青年教師,學(xué)校要求他們每3周開(kāi)設(shè)一堂教研課,讓指導(dǎo)老師進(jìn)入課堂聽(tīng)課指導(dǎo),也讓其他老師進(jìn)行互動(dòng)評(píng)課,在指導(dǎo)與評(píng)課的過(guò)程后,結(jié)合“六個(gè)一”及時(shí)進(jìn)行反思撰寫(xiě)教學(xué)反思,并在教研活動(dòng)活動(dòng)中進(jìn)行交流,從而讓他們逐漸成長(zhǎng)。

5、特色展示。每一位教師在多年的教學(xué)積累中形成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就是青年教師也有自己的長(zhǎng)處或特點(diǎn)。通過(guò)教研活動(dòng),讓每一位教師展示自己的特色,有的教師善于指導(dǎo)學(xué)習(xí);有的善于引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的興趣等等。通過(guò)特色展示,不僅達(dá)到了互相學(xué)習(xí)的目的,也促使教師在教學(xué)技能上不斷完善。同時(shí),這也給一些教學(xué)無(wú)專長(zhǎng)、方法老一套的教師上了一堂生動(dòng)的課。每一次教研活動(dòng)后,要求上課的青年教學(xué)挖掘自己課堂中的閃光點(diǎn),進(jìn)行闡述設(shè)計(jì)理念,分析教學(xué)得失,以及思考改進(jìn)的方法,久而久之,他們的特長(zhǎng)更加突現(xiàn)了。

經(jīng)過(guò)不懈的努力,青年教師在職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平等各方面都有了很大的進(jìn)步,獲得優(yōu)異的成績(jī)。在培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中我們也碰到一些困惑和困難:如何進(jìn)行專業(yè)化地培養(yǎng),如何進(jìn)行特色教學(xué)的培養(yǎng),沒(méi)有能力讓青年教師多向名師學(xué)習(xí),但不管怎樣我們更努力,讓青年教師更成熟,成長(zhǎng)更快,更好的服務(wù)于教育教學(xué)!

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