物質(zhì)的化學變化作業(yè)設計

【課后作業(yè)】

1．（201*鹽城）下列探究物質(zhì)性質(zhì)的實驗中，只發(fā)生物理變化的是（）

A．濃硫酸滴到棉布上B．用金剛石裁玻璃C．氫氣燃燒D．鐵釘生銹2．（201*泰州）下列物質(zhì)的用途中，利用其化學性質(zhì)的是（）

A．活性炭用于濾毒罐B．用洗滌劑洗餐具C．液化氣做燃料D．干冰用做制冷劑3．（201*濰城區(qū)）宇宙飛船內(nèi)，宇航員所呼出的氣體要通過盛有氫氧化鋰的過濾網(wǎng)，以除去所含的二氧化碳，其反應的化學方程式為：2LiOH+CO2=Li2CO3+H2O。下列說法正確的是（）A．此反應是復分解反應B．Li2CO3屬于有機物

C．反應前后分子個數(shù)不變D．檢驗生成Li2CO3可用稀鹽酸和石灰水4．（201*徐匯區(qū)）探究物質(zhì)的變化是學習化學的重要內(nèi)容．下列變化中屬于化學變化的是（）

A．B．C．D．

5．（201*新民市一模）進行鐵絲在氧氣中燃燒的實驗有以下四步操作，其過程中一定發(fā)生化學反應的是（）A．用砂紙打磨鐵絲B．將鐵絲繞成螺旋狀C．鐵絲下端系一根火柴D．點燃火柴后伸入集滿氧氣的集氣瓶中6．（201*徐州）一種火藥中所含的硝酸銅在燃放時產(chǎn)生綠色火焰，發(fā)生如下反應：2Cu(NO3)2=2CuO+O2↑+4NO2↑。下列有關說法錯誤的是（）

A．CuO是綠色粉末B．該反應的基本反應類型為分解反應C．Cu(NO3)2中銅元素的化合價為+1D．產(chǎn)物中NO2屬于氧化物7．（201*威海）下列對于物質(zhì)變化的認識中，正確的是（）

A．我們觀察到的物質(zhì)的宏觀變化，本質(zhì)上都是構成物質(zhì)的微粒不斷運動與變化的結果B．外界條件是導致物質(zhì)變化的決定性因素

C．物質(zhì)發(fā)生變化時，微粒之間一定發(fā)生了相互作用，而物質(zhì)發(fā)生物理變化時，微粒之間沒有發(fā)生相互作用D．凡是伴隨著能量的變化，一定是化學變化

8．詩句“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”常用來形容老師們的無私奉獻精神．其實該詩句中也蘊含著許多化學含義，認真思考后請回答：

（1）詩句寓意著發(fā)生了_____________（填“物理”或“化學”）變化；（2）詩句中“絲”含有的物質(zhì)是_________________（填“纖維”、“蛋白質(zhì)”或“油脂”）；（3）詩句中“灰”是指蠟燭燃燒產(chǎn)生的_____________等氣體以及少量炭粒；（4）句中“淚”是指_______________________。9．（201*梧州）201*年8月11日，某地化工廠氯氣管道出現(xiàn)一處泄漏，導致125人受傷．氯氣為黃綠色氣體，有強烈刺激性氣味，氯氣密度為3.21g/L（空氣為1.293g/L），高壓下可呈液態(tài)；在常溫下，l體積的水能溶解2體積的氯氣（所得溶液稱為氯水），氯氣能與水反應生成鹽酸（HCl）和次氯酸（HClO）；氯氣與堿反應生成次氯酸鹽（ClO為次氯酸根）和金屬氯化物等．

（1）氯氣的化學性質(zhì)是：_______________________________（寫出一點即可）；

（2）氯水溶液的pH_______（填“＞”、“=”或“＜”）7，向氯水溶液中加入紫色石蕊試液，開始時溶液的顏色為_________；

（3）氯氣泄漏發(fā)生時，常用高壓水槍連續(xù)噴灑NaOH溶液吸收氯氣，在較短時間內(nèi)有效控制氯氣擴散．請寫出該反應的化學方程式：________________________________________。10．（201*南寧）某校在“國際化學年”中開展了以下趣味活動。

（l）l+1＜2“：將100mL酒精與100mL水充分混合后，體積小于200mL．兩者混合過程發(fā)生變化__________（填“物理”或化學”）．（2）“白紙顯字”：取一張白紙，用酚酞寫字，晾干后放在盛有濃氨水的試劑瓶口，立即顯示出紅色字跡．這一表演應用氨水的化學性質(zhì)是______________________________________。（3）“指紋鑒定”：向指紋上噴硝酸銀溶液，指紋汗液中含有的氯化鈉會轉化成不溶物．寫出這一反應的化學方程式：______________________________________________。11．（201*河北）如圖是九年級化學常見物質(zhì)的相互轉化關系的示意圖．其中A是一種難溶于水的金屬氧化物，乙是一種堿溶液。

請回答下列問題：

（1）若D為藍色沉淀，則A為_______，甲可能為________；寫出A跟甲反應的化學方程式_____________________。（2）如果C是一種黃色溶液的溶質(zhì)，則A為__________________，寫出C跟乙反應的化學方程式____________________。12．（201*吉林）根據(jù)化學反應方程式：2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4，請回答下列問題：（1）該反應所屬的基本反應類型是_______________________________；

（2）若上述兩種溶液恰好完全反應，反應后的溶液中除水之外，還含有的物質(zhì)是______________________；（3）反應后溶液的總質(zhì)量比反應前溶液的總質(zhì)量__________________

（4）為了檢驗曝露在空氣中的氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)，可以選擇酸、堿、鹽三種不同物質(zhì)類別的試劑進行檢驗．請各舉一例寫出它們的化學式：酸_________________、堿________________、鹽_________________。13．分析、歸納、總結是學習化學的有效方法。（1）小東用“三”總結化學知識如下：

①復分解反應發(fā)生的三個條件是：生成沉淀或生成氣體或生成水；

②燃燒的三個條件是有可燃物、氧氣（或空氣）和____________________________。③鐵生銹的三種反應物質(zhì)是：鐵、_________和____________________；（2）在C+2CuO

2Cu+CO2↑與CO+CuOCu+CO2兩個反應中，C和CO都是將CuO還原為Cu的物質(zhì)，故在該

反應中作還原劑。

①分析并歸納上述兩個反應中還原劑的化合價變化規(guī)律：________________________________________。②根據(jù)你的規(guī)律，判斷反應Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑中的還原劑是_________________________。

14．(201*貴州)如圖所示：已知A是一種常見的金屬單質(zhì)，B是一種紫色固體單質(zhì)．C是一種紅色固體氧化物，D是一種黑色固體氧化物，E、F各表示一種化合物：A、C、D、E、F幾種物質(zhì)中均含有同種金屬元素．請根據(jù)圖示變化回答下列問題：

（1）寫出D和E這兩種物質(zhì)的化學式：___________、____________。

（2）在如圖所示的變化中，屬于化合反應的是__________（填反應序號，下同），屬于復分解反應的是_____________；（3）寫出反應②的化學方程式：_______________________________。

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《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》作業(yè)設計

一、教材分析

《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》是繼前一課觀察了一些物質(zhì)的變化之后，繼續(xù)深入觀察物質(zhì)的變化，并且通過觀察豆子和沙的分離、加熱白糖和蠟燭燃燒的變化，認識物理變化和化學變化以及它們之間的區(qū)別。

本課的重點在于觀察物理變化和化學變化的過程，找出它們之間的本質(zhì)區(qū)別：是否產(chǎn)生新的物質(zhì)，因此白糖加熱的活動是重點。

白糖在加熱的過程中，引導學生觀察白糖在形態(tài)、形狀、氣味和顏色等方面的變化，從而形成化學變化的概念。這個實驗屬于有一定危險性的活動，正確操作的方法及注意事項顯得尤為重要。

判斷蠟燭燃燒是什么變化，引導學生明白物質(zhì)在發(fā)生化學變化時，往往伴隨著物理變化，為本單元后面知識作好鋪墊。二、教學目標：

科學概念：

物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化。過程與方法：

學習用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。情感態(tài)度價值觀：

養(yǎng)成細心觀察，及時記錄的習慣。

體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結論是重要的。三、作業(yè)設計一、填空題

沙和豆子的混合實驗記錄表實驗情況混合前觀察沙的特點描述豆子的特點描述充分混合后觀察用篩網(wǎng)分離后觀察我們得出的結論把分離后的沙和豆子與混合前的沙和豆子比較，我們發(fā)現(xiàn)它們_________（填“有”或“沒有”）明顯的變化，________（填“有”或“沒有”）新物質(zhì)產(chǎn)生。加熱白糖實驗觀察記錄表實驗過程加熱前的白糖觀察加熱中的白糖觀察白糖的特點描述記錄加熱后的白糖觀察我們的結論把加熱后的白糖與加熱前的比較，我們發(fā)現(xiàn)它們________（填“有”或“沒有”）明顯的變化，__________（填“有”或“沒有”）新物質(zhì)產(chǎn)生。二、選擇題

1、把沙和豆子混合輕輕攪拌豆子發(fā)生變化了嗎？（）。A、沒有明顯變化B、變成了其他物質(zhì)C、豆子發(fā)芽了2、用蠟燭火焰加熱調(diào)羹中的白糖，白糖會（）。A、變成液態(tài)的糖B、變成水C、不變

3、用蠟燭火焰加熱白糖的過程中，白糖會發(fā)生（）。A、物理變化B、化學變化C、物理變化和化學變化

4、蠟燭在燃燒的過程中先熔化成蠟燭油。這種變化屬于（）。A、物理變化B、化學變化C、物理變化和化學變化

四、設計意圖

（1）著重培養(yǎng)學生的動手操作能力

教師只做簡練的引導，讓學生明確本節(jié)課的探究目標，學生通過小組合作，進行科學驗證，從而培養(yǎng)了學生動手操作科學實驗的能力。（2）培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)

在活動中，老師充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過現(xiàn)象產(chǎn)生問題，再由問題進行大膽的假設，并合理地設計實驗驗證自己的假設，在整個活動中，老師適時的指導與提示使學生的探究活動朝著更科學、更有效的方向進行，從而培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)。（3）激發(fā)學生進行科學研究的興趣五、作業(yè)完成情況

在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學的變化，有時像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時出現(xiàn)。做個有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。正確率在94%以上。在選擇題的4、5兩題中學生還是有些錯的，可能對于認知上還缺少一些小實踐。

方春誼201*.4.

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