六周電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)

通過為期六周的電子實(shí)習(xí)，系統(tǒng)的掌握了設(shè)計(jì)原理圖、繪制PCB圖、焊接電路、檢查和調(diào)試電路等，對(duì)身邊常見產(chǎn)品有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)使我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，如收音機(jī)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和裝配技能，手工焊錫常用工具的使用及其維護(hù)與修理，手工電烙鐵的焊接技術(shù)，簡單電子產(chǎn)品的安裝與焊接，電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程，印制電路板設(shè)計(jì)的步驟和方法，手工制作印制電板的工藝流程，根據(jù)電路原理圖和元器件實(shí)物設(shè)計(jì)并制作印制電路板，了解了常用電子器件的類別、型號(hào)、規(guī)格、性能及其使用范圍，正確識(shí)別和選用常用的電子器件，了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。總之，這此實(shí)習(xí)大大的培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力，為進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)和將來步入工作崗位打下了很好基礎(chǔ)。

在六周的實(shí)習(xí)過程中最挑戰(zhàn)我動(dòng)手能力的一項(xiàng)訓(xùn)練就是設(shè)計(jì)原理圖和調(diào)試。大二時(shí)參加過“挑戰(zhàn)杯”，和隊(duì)友也做過原理圖的設(shè)計(jì)，但因?yàn)槟菚r(shí)接觸專業(yè)課較少，所以原理圖的設(shè)計(jì)是在老師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)共同完成的。而這次實(shí)訓(xùn)不同，每個(gè)人要獨(dú)立完成各個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)行設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，我已經(jīng)可以獨(dú)立設(shè)計(jì)一些身邊常見簡單產(chǎn)品的原理圖設(shè)計(jì)，這對(duì)我以后的研究生學(xué)習(xí)無疑打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于測試可不是一個(gè)簡單的事情，測試調(diào)試是一個(gè)非常艱難而又需要耐心的任務(wù)，但是它的目的和意義是十分重大的，這關(guān)系到制作出來的產(chǎn)品是否能用及其性能好壞。在此次實(shí)習(xí)中我掌握了一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)調(diào)試過程，初步學(xué)習(xí)調(diào)試電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)檢測能力及一絲不茍的科學(xué)作風(fēng)。首先我們要檢查焊接的地方是否使印刷電路板損壞，檢查各個(gè)元件是否同圖紙相同，極性元件是否有極性焊錯(cuò)、位置裝錯(cuò)以及是否有電路板線條斷線或短路，焊接時(shí)有無焊接造成的短路現(xiàn)象，電源的引出線的正負(fù)極是否正確。第二，通常要在通電情況下，檢測電路狀況是否正常，不正常的話要再次檢查電路，直到正常。最后就是調(diào)節(jié)電路中的變量元件，是電路性能達(dá)到最好。在調(diào)試過程中，最重要的就是一定要有耐心�？傊�，通過六個(gè)星期的實(shí)習(xí)，我覺得自己在以下幾個(gè)方面有很大收獲：

1、對(duì)電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，對(duì)以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。2、對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問題的能力。

3.這次實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性”，通過實(shí)習(xí)他們更加體會(huì)到了“學(xué)以致用”這句話的道理，終于體會(huì)到“實(shí)習(xí)前的自大，實(shí)習(xí)時(shí)的迷惘，實(shí)習(xí)后的感思”這句話的含義了，有感思就有收獲，有感思就有提高。4.這次實(shí)習(xí)再一次讓我感受到團(tuán)結(jié)合作的重要性，雖然每個(gè)項(xiàng)目都是各自完成，但大家總是進(jìn)行著交流，這樣每一次的經(jīng)驗(yàn)就變成了大家的經(jīng)驗(yàn)，避免了很多不必要出現(xiàn)的失誤，我想這也是以后工作中我們需要的精神。

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火大職業(yè)技術(shù)學(xué)院火大工程系

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周記

專業(yè)：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：指導(dǎo)教師：實(shí)習(xí)單位：實(shí)習(xí)崗位：

年月日

時(shí)間201*年11月20日~201*年11月26日；第六周周次本周工作內(nèi)容這個(gè)星期做的事情比較少，主要進(jìn)行排版燈都網(wǎng)的寶貝詳情頁。遇到問題：1、在DW中使用代碼進(jìn)行編輯商品參數(shù)，獲取代碼，在淘寶網(wǎng)上執(zhí)行代碼，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)淘寶預(yù)覽跟本地預(yù)覽不相同，即說明在淘寶默認(rèn)狀態(tài)下，淘寶不支持特復(fù)雜的標(biāo)簽；2、在PS中，不知是圖層太多，還是文件太大，有時(shí)雙擊文字圖層圖標(biāo)時(shí)，卻選擇不了該圖層文字；3、每當(dāng)把需要摳的圖摳好后，卻發(fā)現(xiàn)原先就有摳好的。摳前沒仔細(xì)看，結(jié)果只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間；工作、學(xué)習(xí)和生活的主要收獲與體會(huì)4、每當(dāng)發(fā)布寶貝時(shí)，卻很難找到做好的圖片；解決方法：1、由于該問題是客觀問題，為什么說是客觀問題呢？因?yàn)槭谴�碼是否對(duì)某群體開放是阿里決定的，就像對(duì)普通賣家不開放外鏈CSS，只開放HTML標(biāo)簽內(nèi)的部分DIV+CSS;而對(duì)SDK設(shè)計(jì)師開放更多的DIV+CSS標(biāo)簽，且可以外鏈層疊樣式表。所以，如果要解決這個(gè)問題，只有三種方法：1）、向淘寶小二申請(qǐng)完全自定義；2）、申請(qǐng)?zhí)詫歋DK設(shè)計(jì)師；3）、不使用代碼生成，直接在PS軟件中完成相同效果；2、我覺得解決軟件問題，要循序漸進(jìn)，大可不必當(dāng)軟件一出現(xiàn)小小問題，就重裝；面對(duì)這個(gè)問題，可以按照下面方法進(jìn)行逐步找出問題根源所在，1）、

在別處重建文字圖層，雙擊新建文字圖層圖標(biāo)，若還未解決，執(zhí)行下一步；2）、重啟PS軟件，執(zhí)行上一步，若不能解決，執(zhí)行下一步；3）、重啟系統(tǒng)，執(zhí)行上一步，若還未解決，執(zhí)行下一步；4）、經(jīng)過前面三步都未解決，可能是軟件已被損壞，只能重裝了，重裝軟件后，類似該問題一般可解決。經(jīng)過這次解決該問題的經(jīng)過，明白了，做任何事情都要學(xué)會(huì)總結(jié)，會(huì)總結(jié)，才會(huì)“吃一塹，長一智”。就像這個(gè)問題，最終的解決方法是重裝軟件，那當(dāng)下次遇到同樣問題時(shí)，就直接可以重裝軟件了，這樣可以省去執(zhí)行前三步的時(shí)間與精力；3、會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題，可能是員工之間未溝通好，拷貝圖片時(shí)，對(duì)方忘了說明白，自己忘了問清楚。當(dāng)然最大原因是員工在摳圖前，沒能仔細(xì)檢查是否有摳好的圖。為了不讓此種浪費(fèi)時(shí)間的情況發(fā)生，只有養(yǎng)成摳圖前仔細(xì)檢查的好習(xí)慣；4、對(duì)于這個(gè)問題，也只能養(yǎng)成好習(xí)慣，才能根除。在編輯任何公司的寶貝詳情頁時(shí)，在公司根目錄下，新建一個(gè)名稱“待上傳”的文件夾，把做好的PSD格式圖片、切片以及5圖都放在該文件夾中，當(dāng)要發(fā)布寶貝時(shí)，就可以按照“待上傳”文件夾中的序號(hào)上傳，就足夠了。忙起來的日子過得很快，轉(zhuǎn)眼一個(gè)星期又過去了。這個(gè)星期過得有點(diǎn)平常，這個(gè)星期做了個(gè)最困難做的事，就是彌補(bǔ)上周工作的錯(cuò)誤。上周在發(fā)布王廷寶貝時(shí)，未能把一個(gè)寶貝詳情頁發(fā)布完，漏了一個(gè)寶貝詳情圖的發(fā)布。彌補(bǔ)錯(cuò)誤是最困難的事情，為了以后盡量少做困難的事，只能認(rèn)真仔細(xì)的做事。

與指導(dǎo)教師溝通情況本周是否與校內(nèi)指導(dǎo)教師溝通？□有□沒有溝通的具體方式：□現(xiàn)場交流□互聯(lián)網(wǎng)□電話□其他教師指導(dǎo)的主要內(nèi)容：本周是否與年級(jí)輔導(dǎo)員溝通？□有□沒有溝通的具體方式：□現(xiàn)場交流□互聯(lián)網(wǎng)□電話□其他輔導(dǎo)員指導(dǎo)的主要內(nèi)容：與輔導(dǎo)員溝通情況

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