廣播節(jié)目主持人形象塑造的方法研究
欄目化教學(xué)的現(xiàn)狀分析與改革途徑
播音主持藝術(shù)041班:陳迪指導(dǎo)教師:劉宗元(陜西科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)與傳播學(xué)院陜西西安710021)
摘要:目前我國(guó)的播音主持專業(yè)教育發(fā)展迅速,呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴的特點(diǎn)。各個(gè)開(kāi)辦播音主持專業(yè)的學(xué)校充分發(fā)揮具有特點(diǎn)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì),旨在把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的專業(yè)人才。本課題運(yùn)用綜合文獻(xiàn)調(diào)研,定性研究,個(gè)案分析與評(píng)價(jià)等研究方法,對(duì)陜西科技大學(xué)播音與主持專業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系進(jìn)行了討論。
本篇論文通過(guò)研究播音主持專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀,以及其主要教學(xué)模式和教學(xué)效果,結(jié)合具有針對(duì)性地播音主持教學(xué)現(xiàn)狀出現(xiàn)的一些值得改善的地方,針對(duì)社會(huì)需求的畢業(yè)生,即以畢業(yè)生的現(xiàn)狀,提出一些建議和有待于改善的地方,形成了一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)體系。
本課題運(yùn)用個(gè)案分析,對(duì)比研究分析,創(chuàng)作實(shí)踐與總結(jié)等研究方法,對(duì)播音主持專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)模式、教學(xué)體系進(jìn)行總結(jié)與探討。針對(duì)播音主持教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)成果,提出教學(xué)改革方面的建議,主要內(nèi)容如下:1.播音主持教學(xué)特點(diǎn)。2.關(guān)欄目化教學(xué)簡(jiǎn)介。3.欄目化教學(xué)的現(xiàn)狀分析。4.欄目化教學(xué)的改革途徑。
5.欄目化教學(xué)是播音主持教學(xué)的客觀要求。6.播音主持專業(yè)的可開(kāi)發(fā)空間。
關(guān)鍵詞:欄目化,教學(xué)與管理,教學(xué)改革,途經(jīng)
Column-rizationteachingcurrentsituation
analysesandreformsapproach
ABSTRACT:Atpresent,Broadcastingofourcountryhostsprofessionaleducationbeingexpandingbyleapsandbounds,characteristicdisplayingcontentionofahundredschoolsofthought.Establishrunningaschoolbroadcastinghostingthespecialfieldschoolbringingintofullplayhavingacharacteristiconebyoneadvantage,aimsattrainingastudentbecomingthequalifiedprofessional.Originally,theproblemappliesthesyntheticaldocumenttosurvey,determinethenaturestudying,caseresearchmethodsuchasanalysingandestimatingthat,universityofscienceandtechnologyhasbroadcastandthehostspecialfieldteachingpattern,contentofcourses,teachingsystemhavebeeninprogresstoShaanxidiscussthat.Andthesheetthesisbroadcastsbystudyinghostingspecialfieldteachingcurrentsituation,whosemainteachingpatternandteachingeffect,afewbroadcastinghostingteachingcurrentsituationappearingcombiningwithhavingthepertinencyfieldareworthittheplaceimproving,thegraduatespecificallyforsocialdemand,isthecurrentsituationwiththegraduate,submitsalittlesuggestionandwaitsfortheplace
inimprovement,systemhavingformedateachinghavingpracticalorimmediatesignificance.
Thecaseapplyinganalyses,contraststudiesanalysesaproblem,createresearchmethodsuchasputtingintopracticeandsummingup,carryoutthesummaryandinvestigationanddiscussiononteachingcurrentsituation,teachingpattern,teachingsystembroadcastinghostingspecialfield.Hostteachingcurrentsituationandteachingachievementspecificallyforbroadcasting,submiteducationalreformaspectsuggestion,maincontentasfollows:
1.Broadcasthostingtheteachingcharacteristic
2.Thecolumn-rizationteachingcharacteristiciscitedandcolumn-rizationteachingsignificance3.Passcolumn-rizationteachingbriefintroduction.4.Column-rizationteachingreformationapproach.
5.Column-rizationteachingistobroadcasthostingtheteachingobjectiverequirement6.maybroadcastinghostingspecialfielddevelopsspace
KEYWORDS:Column-rization,teachwithadministration,theeducationalreform,via
1緒論
1.1播音主持教學(xué)特點(diǎn)
播音與主持藝術(shù)屬于藝術(shù)專業(yè),具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng),采取有針對(duì)性的教學(xué)方法,并注意多種方法的配合使用
本課程實(shí)行重點(diǎn)培養(yǎng)和普遍提高相結(jié)合的教學(xué)原則分類指導(dǎo),培養(yǎng)尖子生,使之發(fā)揮示范作用。同時(shí)采用“互動(dòng)式”教學(xué),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué),發(fā)揮創(chuàng)造型。本課程還積極組織學(xué)生開(kāi)展朗誦、演講、配音,辯論等豐富多彩的第二課堂活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言功力,并組織學(xué)生利用暑假到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),改善教學(xué)設(shè)施和設(shè)備,為提高學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)造良好條件。
實(shí)行教考分離。播音與主持專業(yè)課考試分筆試、口試兩部分?谠囋u(píng)分主觀評(píng)價(jià)成分較多,為體現(xiàn)公平、公正和公開(kāi)原則,專業(yè)口試逐步實(shí)行教考分離的考試方法。
2欄目化教學(xué)簡(jiǎn)介
2.1欄目化教學(xué)特色引述
綜上所述,欄目化教學(xué)集中體現(xiàn)了播音主持教學(xué)靈活于其他教學(xué)的幾個(gè)特點(diǎn):第一,教學(xué)理念的“超前”第二,深度挖掘?qū)W生智慧
第三,教學(xué)手段改革,多學(xué)科交叉
3欄目化教學(xué)中存在的問(wèn)題
表2-1兩種教學(xué)模式比較表
傳統(tǒng)教學(xué)模式1.教師講授為主;2.說(shuō)教式教學(xué);3.分學(xué)科定時(shí)教學(xué)4.集體化,無(wú)個(gè)性的個(gè)體學(xué)習(xí)行為;5.教師作為知識(shí)的壟斷者和傳授者6.按年齡和成績(jī)分組信息時(shí)代教學(xué)模式1.啟發(fā)學(xué)生探究為主2.交互式學(xué)習(xí);3.真實(shí)的多學(xué)科交叉的問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)4.多樣化,個(gè)性化的合作式學(xué)習(xí);5.教師作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和幫助者;6.可以混合編7.對(duì)學(xué)科知識(shí)與分類技能的評(píng)價(jià)。(考知識(shí)7.以行為為基礎(chǔ)的綜合性評(píng)價(jià)。(考能力和整體素點(diǎn)和熟練程度)質(zhì))
4欄目化教學(xué)改革途徑
4.2教學(xué)成果有對(duì)內(nèi)到對(duì)外
對(duì)于教學(xué)成果要有系統(tǒng)的規(guī)劃和具體實(shí)施細(xì)則,這里所說(shuō)的教學(xué)成果主要指的是作品,隨著欄目化教學(xué)的深入會(huì)有越來(lái)越多的優(yōu)秀作品出現(xiàn),此時(shí),專業(yè)教育走向了一個(gè)成熟的階段,同時(shí),也是擴(kuò)大業(yè)內(nèi)影響力的階段,這個(gè)時(shí)候教育價(jià)值可以逐步的轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)價(jià)值與品牌價(jià)值。
5播音主持專業(yè)的剩余空間
5.1從電視節(jié)目的可發(fā)展空間看
頻道化、專業(yè)化已成為中國(guó)電視業(yè)的共識(shí)。節(jié)目的精良、頻道的形象、受眾的細(xì)分、電視市場(chǎng)的培育都須一一仔細(xì)思量。國(guó)外各大廣播公司專業(yè)化程度已很高。以美國(guó)有線電視頻道為例,不僅有新聞?lì)l道、體育頻道、影視劇頻道、兒童頻道等,甚至已經(jīng)細(xì)分到令人眼花繚亂的地步,如野生動(dòng)物頻道、高爾夫頻道、科幻片頻道、飛行、航空、賽車運(yùn)動(dòng)頻道、天氣預(yù)報(bào)頻道、食品、事務(wù)、烹飪頻道等等。因此,節(jié)目編排問(wèn)題也隨著節(jié)目的多樣化被提到了議事日程。在美國(guó)各大電視網(wǎng)中,節(jié)目編排總管是非常重要的職位,在美國(guó)各大學(xué)的媒介教育中,節(jié)目編排也是一門有趣而又重要的課程。
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擴(kuò)展閱讀:關(guān)于節(jié)目主持人形象塑造教學(xué)過(guò)程中的技巧探析
關(guān)于節(jié)目主持人形象塑造教學(xué)過(guò)程中的技巧探析
摘要:節(jié)目主持人的形象直接影響著整個(gè)節(jié)目的質(zhì)量,文章針對(duì)節(jié)目主持人形象問(wèn)題的塑造展開(kāi)了研究和分析,同時(shí)結(jié)合在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,從主持人形象要求教學(xué)模式的實(shí)際情況出發(fā),闡述和分析了主持人形象塑造教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)技巧和方法。關(guān)鍵詞:主持人;言語(yǔ)溝通;教學(xué);形象
當(dāng)今社會(huì),廣播多元化迅猛發(fā)展,各個(gè)節(jié)目的主持人登上熒幕,將自己的形象完全展現(xiàn)在觀眾的面前。一改往日幕后廣播的形象,代表了國(guó)家以及當(dāng)?shù)卣拿襟w形象,因此,可以說(shuō)不能用對(duì)普通群眾的要求要求節(jié)目主持人,而是要代表出色公民的良好形象,以至于要代表整個(gè)國(guó)家的形象。因此,節(jié)目主持人的形象的塑造至關(guān)重要,應(yīng)得到相當(dāng)?shù)闹匾暋.?dāng)今網(wǎng)絡(luò)以及廣播節(jié)目在世界范圍內(nèi)的發(fā)展,主持人有更多的機(jī)會(huì)接觸外界的各項(xiàng)宣傳活動(dòng),同時(shí)參與網(wǎng)絡(luò)的直播活動(dòng),這樣的廣泛活動(dòng)就要對(duì)主持人有符合相應(yīng)節(jié)目定位的要求。
一、主持人形象要求教學(xué)模式(一)創(chuàng)新方面的培養(yǎng)
廣播專業(yè)的學(xué)校應(yīng)該充分依靠校園這個(gè)有效的傳播途徑,使學(xué)生產(chǎn)生一種積極上進(jìn)、奮發(fā)圖強(qiáng)以及民主的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)借助于多種媒介方式如電影、電視、板報(bào)、墻報(bào)、圖書館以及網(wǎng)絡(luò)等為學(xué)生提供寬闊的信息平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生自我的求知欲望;當(dāng)然,學(xué)校也可以對(duì)在主持方面成績(jī)顯著的廣播人才請(qǐng)到學(xué)校,為學(xué)生講述成長(zhǎng)
歷程以及與學(xué)生談心,是學(xué)生在這樣的溝通中取長(zhǎng)補(bǔ)短,激勵(lì)學(xué)生的斗志。老師以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)學(xué)生充分的關(guān)心,從心理方面疏導(dǎo)學(xué)生,克服不良情緒,戰(zhàn)勝自我,擺脫部分學(xué)生的自卑感,發(fā)揮自我能動(dòng)性,增加對(duì)事物的認(rèn)知能力,學(xué)生要積極參與校內(nèi)以及社會(huì)上的各種活動(dòng),保持文明開(kāi)放的思想,鍛煉出良好的溝通能力。高校應(yīng)該同時(shí)增加主持專業(yè)學(xué)生的相關(guān)的社會(huì)活動(dòng),為學(xué)生提高更多鍛煉以及展示自我的機(jī)會(huì)。這類的社會(huì)活動(dòng)應(yīng)該在相對(duì)開(kāi)放的情況下,巧妙設(shè)計(jì)不同的對(duì)象,提高學(xué)生的應(yīng)變能力。在這類的活動(dòng)中,學(xué)生成為了活動(dòng)的主要部分,充分發(fā)揮了學(xué)生本身的主觀能動(dòng)性。同時(shí)這樣的機(jī)會(huì)能夠增加學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的深刻的認(rèn)識(shí)以及體會(huì),這些實(shí)踐知識(shí)在課堂上是學(xué)不到的。充分發(fā)揮學(xué)生本身的潛能,提高自身素質(zhì)以及促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),增加學(xué)生的創(chuàng)造能力。(二)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
在具體的主持節(jié)目的過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)很多突發(fā)的狀況,這樣就要求學(xué)生有很強(qiáng)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力,面對(duì)出現(xiàn)的新情況要充分發(fā)揮主持人的處理問(wèn)題的創(chuàng)新能力,這也就促進(jìn)了創(chuàng)新思維的發(fā)展。擁有創(chuàng)新的思維和能力,會(huì)使主持人具有不可磨滅的個(gè)人魅力和吸引力,更加受到觀眾的喜歡。學(xué)習(xí)該專業(yè)的思維主要涵蓋靈感思維以及直覺(jué)能力。也就是說(shuō)學(xué)生要對(duì)面對(duì)的事物本質(zhì)有充分、快速的把握能力,主持人在遇到突發(fā)事件的過(guò)程中,可能沒(méi)有考慮的時(shí)間,要借助于平日培養(yǎng)的自身的高質(zhì)量的應(yīng)變能力對(duì)突發(fā)狀況進(jìn)行語(yǔ)言的組織以及敏銳的反應(yīng)。經(jīng)驗(yàn)豐富的主持人會(huì)依據(jù)觀眾以及嘉賓的不
同層次,恰當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題,并幫嘉賓巧妙的解答。尤其是新聞節(jié)目的主持人,就要擁有更高的分析判斷能力,及時(shí)、快速、準(zhǔn)確的把握焦點(diǎn)的本質(zhì)。
二、節(jié)目主持人形象素質(zhì)的原則(一)服從節(jié)目的需要
目前,廣播節(jié)目多種多樣,作為一個(gè)出色的主持人,可能會(huì)受到形象、氣質(zhì)等因素的影響而不能適合所有的節(jié)目,也就是說(shuō),主持人的形象要適合所主持節(jié)目的內(nèi)容以及形式,這種適合在很大程度上也會(huì)對(duì)造型師有嚴(yán)格的要求。就拿新聞節(jié)目來(lái)說(shuō),主要是對(duì)時(shí)事動(dòng)態(tài)、新政策以及新聞進(jìn)行即時(shí)、有效的傳播,要求主持人有較好的政治修養(yǎng),能對(duì)新聞的內(nèi)容有敏銳的洞察力,準(zhǔn)確的理解新聞的內(nèi)容和意義,對(duì)著裝的要求是要端莊、沉穩(wěn),適應(yīng)新聞所要求的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。相對(duì)于新聞主持人,綜藝類的主持人就要在著裝方面有個(gè)性化,時(shí)尚化,有活潑的元素,讓觀眾有美妙、舒適的感受,增加節(jié)目的效果。(二)注意特色性原則
不同的節(jié)目要尤其本身的特色,因此主持人在形象的展現(xiàn)過(guò)程中,也要有本身的個(gè)性化的特點(diǎn)。造型師要根據(jù)不同節(jié)目以及不同風(fēng)格的主持人給予相應(yīng)的造型設(shè)計(jì),突出該主持人的亮點(diǎn)部分。當(dāng)然,主持人能否獲得觀眾的青睞,也取決于該節(jié)目對(duì)于觀眾的吸引力。因此,造型師就要加倍努力了解電視藝術(shù)的特性,設(shè)計(jì)出適合的主持人造型,創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的電視屏幕形象。
(三)情感化原則
主持人的形象也要有情感化的元素,為了更好的做到與觀眾的互動(dòng),主持人的形象塑造就要在適應(yīng)節(jié)目的同時(shí),有個(gè)性化特色。對(duì)于主持人的妝容也有一定的要求,化妝不要太夸張,以清新自然為主要方向,不但要體現(xiàn)個(gè)人的容貌美麗,同時(shí)更重要的是展現(xiàn)主持人的氣質(zhì)以及修養(yǎng),有助于展示主持人的綜合素質(zhì)。這樣的造型設(shè)計(jì)明顯與人們?nèi)粘I钪械钠胀ǖ幕瘖y不同,需要揚(yáng)長(zhǎng)避短,使面部輪廓鮮明,又要掩蓋化妝的痕跡。例如中央電視臺(tái)的主持人朱軍,要根據(jù)他本人的膚色進(jìn)行化妝,選用膚色與其相同,明度稍高些的底色給予內(nèi)部輪廓涂面即可,這樣的妝容就會(huì)突顯面部的立體感。三、主持人形象塑造對(duì)策
(一)尋求節(jié)目受眾群體之間目標(biāo)與價(jià)值的一致關(guān)系
主持人的形象得到了觀眾的認(rèn)可,也就是二者的目標(biāo)以及價(jià)值得到了很好的融合。而其中主要取決于是否能在二者之間,用什么樣的方法取得一致。首先要對(duì)二者的關(guān)系有充分的了解,還要對(duì)觀眾的想法以及探究的方向有所把握,這樣的了解是主持人得到觀眾喜愛(ài)的重要途徑之一。然而觀眾很多,也在不停的變化,這樣就要求主持人的形象不能沒(méi)有改變,要呈動(dòng)態(tài)的改進(jìn)狀態(tài)?梢哉f(shuō),主持人的形象好壞直接影響媒體的形象,有些主持人過(guò)分對(duì)自我的形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào),而忽視了整體的形象,這樣的做法會(huì)使其本人的形象受到很大的影響。沒(méi)有節(jié)目的襯托,主持人也就沒(méi)有了發(fā)揮的平臺(tái),更加談不到個(gè)人的形象。
(二)主持人內(nèi)在修養(yǎng)
主持人的形象包括很多項(xiàng)的內(nèi)容,不單單依靠外部的妝容,更重要的是內(nèi)在的素質(zhì)和修養(yǎng)。甚至有時(shí)可以依靠主持人的言談舉止掩蓋其外貌的不足。主持人的氣質(zhì)主要分為儒雅性、幽默型、嚴(yán)謹(jǐn)性以及恬靜形。所以說(shuō),除了對(duì)于外在容貌的修飾外,一名好的主持人更重要的就是要具備較高的修養(yǎng)和氣質(zhì)。作為媒體的形象,主持人的形象塑造非常重要,它代表者國(guó)家以及政府的形象。在塑造形象的時(shí)候要注意主持人的內(nèi)外兼修,將兩者進(jìn)行完美的結(jié)合,真正的美化主持人的公眾形象。主持人的形象的完美塑造是主持人一直進(jìn)行研究以及不斷進(jìn)行實(shí)踐的任務(wù),我們要提高重視的程度,更好的為觀眾服務(wù)。四、結(jié)束語(yǔ)
如前所述,主持人形象在很大程度上代表著媒體形象,其形象塑造成功與否,直接關(guān)系到整個(gè)媒體形象的好壞。但主持人形象不等同于媒體形象。媒體形象所包含的內(nèi)容很多,如媒體文化形象、媒體服務(wù)形象、媒體標(biāo)識(shí)形象等,主持人形象只是媒體形象最具有代表性的一部分,它是媒體形象人格化的體現(xiàn)。主持人的出現(xiàn)使大眾傳播“媒介一一人”的傳播模式轉(zhuǎn)化為“媒介主持人人”的傳播模式。從而虛擬出一種人際傳播關(guān)系,從這個(gè)意義說(shuō),主持人形象是媒介形象的人格化。另外,主持人離開(kāi)話筒,走下屏幕,主持人又是一個(gè)社會(huì)的人,并以個(gè)人的身份與受眾面對(duì)面交流,這雖然是本色的,但其生活形象的好壞又會(huì)影響到其媒體形象的優(yōu)劣。節(jié)
目形象、媒體形象加強(qiáng)主持人形象的規(guī)范性。媒體形象一旦形成便具有相對(duì)穩(wěn)定性與整體性,主持人形象作為其中的一個(gè)重要因素必定為媒體形象的整體性所約束,從而具有一定的規(guī)范性和穩(wěn)定性。這種規(guī)范性穩(wěn)定性既有利于主持人風(fēng)格的形成,也有利于受眾對(duì)主持人形象的認(rèn)可。如果主持人過(guò)于追求形象的“創(chuàng)新”,而缺乏穩(wěn)定性和規(guī)范性,往往會(huì)造成形象的斷層,而失去受眾對(duì)其的認(rèn)可?傊,主持人形象是以個(gè)人形象出現(xiàn)、通過(guò)大眾媒介傳播,在節(jié)目進(jìn)程中表現(xiàn)出來(lái),受眾對(duì)其的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。它是主持人自身形象、節(jié)目形象、媒介形象、受眾認(rèn)知相結(jié)合的產(chǎn)物。由于受眾年齡結(jié)構(gòu)、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、性格、審美情趣及受教育程度的不同,他們心目中的主持人形象也總是不盡相同。對(duì)節(jié)目主持人形象進(jìn)行定位和分類,不僅符合受眾不同的心理需求和收視習(xí)慣,也更促進(jìn)了主持人自身形象與節(jié)目形象、媒體形象的融合,同時(shí)也為受眾對(duì)主持人形象的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提供了一些參照。參考文獻(xiàn):
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