軟式壘球社團(tuán)工作總結(jié)

暢和街小學(xué)軟式壘球特色項(xiàng)目

201*-12年工作總結(jié)

軟式壘球項(xiàng)目集跑、跳、投、打于一體，能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生相互配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，是一項(xiàng)有益于青少年開(kāi)展的體育項(xiàng)目。我校自201*年2月正式引入軟式壘球運(yùn)動(dòng)。這一項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性大大提高，并且得到了師生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)！

首先我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視軟式壘球推廣工作，為此專門(mén)成立由金校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，常校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各位一線體育教師為組員的暢和街小學(xué)軟式壘球領(lǐng)導(dǎo)小組。具體負(fù)責(zé)該項(xiàng)目在我校推廣過(guò)程中的一切事宜。通過(guò)小組會(huì)議我們制定了暢和街小學(xué)軟式壘球“特色項(xiàng)目規(guī)劃”、“特色項(xiàng)目實(shí)施方案”、“社團(tuán)活動(dòng)制度”、“師生活動(dòng)考勤制度”….等等一系列規(guī)章制度，從而保證特色項(xiàng)目能更好更快的在校園開(kāi)展起來(lái)。

其次，在具體的推廣過(guò)程中，結(jié)合我校師生特點(diǎn)和實(shí)際狀況，實(shí)施過(guò)程分為：“班級(jí)授課”、“社團(tuán)活動(dòng)”、“校隊(duì)訓(xùn)練”三個(gè)部分。

班組授課將軟式壘球引入到1-6年級(jí)的體育課堂教學(xué)。通過(guò)講解理論知識(shí)，練習(xí)基本技術(shù)，進(jìn)行軟式壘球游戲等教學(xué)手段，提高同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)興趣，增加相關(guān)方面的知識(shí)。

軟式壘球社團(tuán)給同學(xué)們一個(gè)展示自己風(fēng)采的平臺(tái)，社團(tuán)固定每周二、周四下午第二節(jié)課后進(jìn)行活動(dòng)。在這里同學(xué)們的專業(yè)技能、壘球禮儀得到系統(tǒng)培訓(xùn)，具備進(jìn)行小型校級(jí)比賽的能力。這也為我校軟式壘球校隊(duì)提供堅(jiān)實(shí)的“后備力量”。

201*年3月，我校成立“暢和街軟式壘球校隊(duì)”。同學(xué)們踴躍報(bào)名，經(jīng)過(guò)層層篩選，確定了由23名3-6年級(jí)學(xué)生組成的第一屆校隊(duì)成員。校隊(duì)成立的宗旨是：時(shí)刻加強(qiáng)訓(xùn)練，積極備戰(zhàn)各級(jí)比賽。通過(guò)比賽，拉練隊(duì)伍，同時(shí)爭(zhēng)得勝利為學(xué)校增光，為自我添彩。值得欣慰的是在4月份鄭東新區(qū)舉辦的“201*年鄭東新區(qū)首屆軟式壘球錦標(biāo)賽”中，大家齊心協(xié)力排除萬(wàn)難奪得“團(tuán)體第五名”的好成績(jī)。

再次我校師資方面的投入，我校共有5名體育教師，全部參加了鄭東新區(qū)組織的軟式壘球（教師）培訓(xùn)，其中中國(guó)軟式壘球C級(jí)教練員一人，這為軟式壘球在我校的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的師資保障。

最后學(xué)校資金方面的保障，201*年1月學(xué)校新購(gòu)軟式壘球器材30套，這些器材的購(gòu)置確保了軟式壘球項(xiàng)目得以正常開(kāi)展。同期4月份，又聯(lián)系增添專業(yè)的軟式壘球服裝35套、教練棒、打擊手套等等，前后共計(jì)投入資金35000余元，并且201*年暑假期間要建一個(gè)軟式壘球?qū)Ｓ脠?chǎng)地。

201*年6月13日，正值“世界壘球日”當(dāng)天，我校被授予“中國(guó)軟式壘球項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)�！�。百尺竿頭更進(jìn)一步，來(lái)加入我們吧，相信我校軟式壘球的明天會(huì)更精彩。

暢和街小學(xué)201*.6.

擴(kuò)展閱讀：軟式壘球：擊定位球

合肥市包河區(qū)蔡崗小學(xué)

“軟式壘球：擊定位球”教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：五年級(jí)人數(shù)：48人課次：第二次課

學(xué)校簡(jiǎn)介：合肥市蔡崗小學(xué)始建于

1956年，辦學(xué)歷史悠久。現(xiàn)位于合肥市梁園路16號(hào)，學(xué)校規(guī)模適中，教學(xué)區(qū)環(huán)境優(yōu)雅，整潔舒適，曾被授予“合肥市文明單位”、“合肥市綠色學(xué)校”、“花園式學(xué)校”等稱號(hào)。學(xué)校重視素質(zhì)教育，開(kāi)齊體育課程，多年來(lái)堅(jiān)持大課間和每天鍛煉一小時(shí)活動(dòng)，曾獲區(qū)教育局和兄弟學(xué)校的一致好評(píng)。學(xué)校正在申

請(qǐng)省級(jí)課題《體美新課程》，在學(xué)校開(kāi)展校園軟式壘球運(yùn)動(dòng)，并將軟式壘球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生必須掌握的基本技能之一。

“軟式壘球：擊定位球”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想

本次課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，貫徹《體育與健康》課程理念和以學(xué)生為本的教育理念，遵循運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律，采用豐富多彩的教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和勇敢、果斷的意志品質(zhì)，力求創(chuàng)造益智、益體、育人的高效課堂。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)屬于水平三階段，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的

意義和目標(biāo)有了一定的理解和認(rèn)識(shí)，但還未能做到將內(nèi)在的自我約束力轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力�；顫姾脛�(dòng)是他們的天性，好奇心和模仿性強(qiáng)，但自我約束力差，注意力不能持久。樂(lè)于學(xué)習(xí)體育技術(shù)和健康知識(shí)，尤其對(duì)一些新穎的項(xiàng)目更感興趣，如本節(jié)課的軟式壘球。

三、教材的選擇與分析

1軟式壘球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)在合肥市新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我校是安徽省軟式壘

球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，普及軟式壘球運(yùn)動(dòng)是我校的基本教學(xué)任務(wù)。

2軟式壘球的球和球棒都采用發(fā)泡橡膠制成，即使直接打在身體上也不會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害，具有不可替代的安全性。

3軟式壘球具有新穎、獨(dú)特的攻防對(duì)抗形式，其獨(dú)特的趣味性也能夠激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的積極性。

4擊定位球是軟式壘球重要的基礎(chǔ)技術(shù)之一，是比賽的開(kāi)始和關(guān)鍵，具有靈活性和不確定性。

四、課的流程

課堂常規(guī)反口令曲線跑棒操學(xué)習(xí)擊定位球跑壘恢復(fù)放松

軟式壘球單元教學(xué)計(jì)劃

1運(yùn)動(dòng)參與：使學(xué)生體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣，并逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。2運(yùn)動(dòng)技能：使學(xué)生能夠初步掌握擊球、傳接球、跑壘等技術(shù)動(dòng)作，并且能自己進(jìn)行軟式壘球比賽。3身體健康：發(fā)展學(xué)生上、下肢力量和身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性。4心理健康：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軟式壘球的愛(ài)好，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。5社會(huì)適應(yīng)：發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，提高自信，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。內(nèi)容與要求重難點(diǎn)組織教法與措施1通過(guò)多種媒體介紹軟式壘球運(yùn)動(dòng)2站位練習(xí)3握棒練習(xí)4擊懸掛球練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)課次1介紹、了解軟式壘球培養(yǎng)軟式壘球運(yùn)動(dòng)興趣重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軟式壘球初步學(xué)習(xí)擊球動(dòng)作明確運(yùn)動(dòng)意義要求：主動(dòng)配合，充分利用難點(diǎn)：激發(fā)興趣課程資源，培養(yǎng)興趣

2進(jìn)一步學(xué)習(xí)擊定位球重點(diǎn)：轉(zhuǎn)體揮臂游戲法樹(shù)立“跑壘”概念要求：體會(huì)轉(zhuǎn)體揮臂和完整難點(diǎn)：準(zhǔn)確擊球動(dòng)作順序的連貫學(xué)習(xí)跑壘動(dòng)作方法和規(guī)則重點(diǎn)：果斷出擊跑壘發(fā)展下肢力量和身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性難點(diǎn)：注意觀察培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)把握時(shí)機(jī)要求：快速反應(yīng)、快速移動(dòng)1教師通過(guò)掛圖、口訣講解并示范動(dòng)作2持棒模仿練習(xí)3觸球練習(xí)4擊球點(diǎn)練習(xí)5擊球練習(xí)1教師結(jié)合掛圖講解跑壘方法和規(guī)則并和部分學(xué)生一起示范2學(xué)生自主嘗試練習(xí)3跑壘練習(xí)4跑壘比賽1教師結(jié)合掛圖、口訣講解并示范動(dòng)作2無(wú)球動(dòng)作練習(xí)3傳球練習(xí)（對(duì)懸掛圈傳球）4接球練習(xí)（一傳一接）5傳接球練習(xí)（兩人一組對(duì)傳）6移動(dòng)傳接球練習(xí)34學(xué)習(xí)傳接球重點(diǎn)：傳球的準(zhǔn)確性培養(yǎng)勇于克服困難的精神要求：團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)需要傳球5學(xué)習(xí)軟式壘球比賽的方法和規(guī)則教學(xué)比賽發(fā)展上、下肢力量和身體的協(xié)調(diào)性培養(yǎng)積極思考和勇于挑戰(zhàn)的意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神要求：全身心投入、全力協(xié)作重點(diǎn)：熟悉比賽規(guī)則積極參與難點(diǎn)：通力協(xié)作1復(fù)習(xí)軟式壘球方法和規(guī)則2嘗試比賽練習(xí)3教學(xué)比賽法4評(píng)比法

“軟式壘球：擊定位球”課時(shí)計(jì)劃

年級(jí)：五年級(jí)人數(shù)：48人課次：第2次授課教師：張雨指導(dǎo)教師：劉鋼吳小明

教材1軟式壘球：擊定位球2游戲：跑壘接力教具教學(xué)目標(biāo)教學(xué)1運(yùn)動(dòng)技能：初步學(xué)會(huì)原地轉(zhuǎn)體揮臂擊定位球技術(shù)；籃球場(chǎng)兩個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)棒球29、球棒49、球坐25個(gè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)體揮臂2身體健康：發(fā)展柔韌性、靈敏性和上肢力量，提高全身協(xié)調(diào)動(dòng)作能力；3社會(huì)適應(yīng)：通過(guò)成功擊球和相互間的配合，享受運(yùn)動(dòng)快樂(lè)和增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)勇敢果斷的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。課的內(nèi)容教法與學(xué)法難點(diǎn)準(zhǔn)確擊球強(qiáng)時(shí)次度間數(shù)組織與要求

過(guò)程1隊(duì)形：四列橫隊(duì)一、課堂常規(guī)1集合整隊(duì)2師生問(wèn)好3安全檢查一、1體育委員整隊(duì)、考勤2師生問(wèn)好、常規(guī)檢查二、1教師導(dǎo)入內(nèi)容、提出要求××××××××××××××××××××⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙▲2要求：快、靜、齊服裝整潔、精神飽滿1組織：四列橫隊(duì)準(zhǔn)備部分8分鐘二、1宣布本課內(nèi)容與要求2注意力練習(xí)：（反口令）立正稍息向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)三、曲線跑：約200米四、棒操：4×8拍1上肢運(yùn)動(dòng)2體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)3體側(cè)運(yùn)動(dòng)4腹背運(yùn)動(dòng)5跑跳運(yùn)動(dòng)2教師口令指揮、學(xué)生集體練習(xí)2要求：精神集中三、教師引導(dǎo)、體育委員帶領(lǐng)曲線跑1組織：男女呈兩路縱隊(duì)繞球坐曲線跑（⊥代表球座）⊥⊥⊥⊥⊥⊥××××××→↑××××××⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙→↓△⊥⊥⊥⊥⊥⊥2要求：隊(duì)伍整齊四、在音樂(lè)伴奏下，教師領(lǐng)做，1組織：集合地呈體操隊(duì)形散學(xué)生逐節(jié)練習(xí)開(kāi)2要求：充分熱身有激情1教師示范并提問(wèn)（如何站位、擊球）1組織：四列橫隊(duì)2要求：認(rèn)真聽(tīng)講仔細(xì)觀察掛圖：小小小一、擊定位球1完整示范2講解動(dòng)作（以右手為例）握棒：右手在上，左手在下自然握住棒的一端。站位：兩腳自然分開(kāi)站在球座學(xué)生認(rèn)真觀察、思考、積極回答問(wèn)題2出示掛圖、結(jié)合講解、解決問(wèn)題，口訣鞏固要領(lǐng)口決：雙手自然握棒端站在球座側(cè)后方基側(cè)后方，約一棒距離。側(cè)身引棒至右肩小1分鐘1分鐘3分鐘3分鐘5分鐘1次1次1次2次

本部分28分鐘引棒：向右側(cè)身擰腰、引棒至右肩的位置。擊球：右腳蹬地，轉(zhuǎn)體，帶動(dòng)手臂揮棒，用棒的前端（棒梢）擊球后下端，將球擊出。3輔助練習(xí)①持棒模仿練習(xí)：集體練習(xí)②擊球點(diǎn)練習(xí)：兩人一組，一人用棒前端綠色區(qū)域（棒梢）擊球練習(xí)，一人持棒模仿練習(xí)；③觸球練習(xí)：兩人一組，一人觸球練習(xí)，體會(huì)觸球的感覺(jué)，一人持棒模仿練習(xí)；④嘗試擊球練習(xí)：兩人一組，一人嘗試擊球，一人持棒模仿練習(xí)；4分組練習(xí)：5集中糾正共性錯(cuò)誤基1隊(duì)形：隊(duì)形：（⊥代表球坐）3教師口令呼號(hào)“1（握棒）2⊥⊥⊥⊥⊥⊥（站位）3（引棒）4（擊球）”××××××××××××小引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，△學(xué)生聽(tīng)老師口號(hào)和老師一起練⊙⊙⊙⊙⊙⊙習(xí)⊙⊙⊙⊙⊙⊙提示練習(xí)目的：⊥⊥⊥⊥⊥⊥①熟悉動(dòng)作順序2要求：明確練習(xí)目的、②熟悉擊球點(diǎn)認(rèn)真體會(huì)動(dòng)作③體會(huì)棒梢觸球的感覺(jué)④體會(huì)轉(zhuǎn)體揮臂的連貫動(dòng)作中4學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)1隊(duì)形：同輔助練習(xí)隊(duì)形2要求：相互觀察、交流、鼓勵(lì)5指出易犯錯(cuò)誤和糾正方法1隊(duì)形：散點(diǎn)易錯(cuò)一：擊球無(wú)力2要求：認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)體會(huì)、原因：轉(zhuǎn)體揮臂不充分、不連貫相互幫助糾正：轉(zhuǎn)體、揮臂協(xié)調(diào)發(fā)力易錯(cuò)二：擊球點(diǎn)不準(zhǔn)原因：站位時(shí)離球坐較近或較遠(yuǎn)糾正：站在座側(cè)后方約一棒距離，并且球在棒劃過(guò)的面上中轉(zhuǎn)體揮棒擊后端3分鐘4分鐘2分鐘43~4次

本部分28分鐘6強(qiáng)化練習(xí)7學(xué)生展示二、游戲：跑壘接力1等分四組（男、女各兩組）列縱隊(duì)于各組本壘起跑線后2開(kāi)始前每組的一、二、三壘各各守一名隊(duì)員3開(kāi)始后本壘上第一位隊(duì)員持壘球向一壘跑去，至一壘交與一壘中的同學(xué)后站在一壘中，一壘同學(xué)接球后向二壘跑去，如此循環(huán)，每組最后一名隊(duì)員最先跑回本壘的小組獲勝規(guī)則：1聽(tīng)到老師口令后才能游戲2不得將球拋給隊(duì)友一、放松活動(dòng)二、教師評(píng)價(jià)、總結(jié)三、布置作業(yè)、回收器材四、師生再見(jiàn)6學(xué)生分組加強(qiáng)練習(xí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)7優(yōu)生展示、學(xué)生互評(píng)、教師講評(píng)1隊(duì)形：同輔助練習(xí)隊(duì)形2要求：相互觀察、交流、鼓勵(lì)，加強(qiáng)練習(xí)1隊(duì)形：四列橫隊(duì)2要求：認(rèn)真觀察1教師講解游戲方法、規(guī)則1隊(duì)形：□二壘2學(xué)生分組自己游戲3講評(píng)游戲三壘□□一壘△□本壘×××2要求：激情投入結(jié)束部分4分鐘注意安全××中一、音樂(lè)伴奏下師生一起做放松練習(xí)二、教師總結(jié)、評(píng)價(jià)并提出課后要求三、安排值日生收回器材四、師生再見(jiàn)1隊(duì)形：四列橫隊(duì)散開(kāi)2要求：充分放松認(rèn)真總結(jié)分鐘1分鐘9分鐘4分鐘2~3次1次

課后反思

合肥市衛(wèi)崗小學(xué)教研活動(dòng)

時(shí)間：10月13號(hào)下午2：30

地點(diǎn)：包河區(qū)衛(wèi)崗小學(xué)（北區(qū)）

寧國(guó)路與望江路交叉口東北角

公交車：

124、163、705“姜坎”站下即到11、17、米即到

“大寧路口”站下向南走201*

友情提示：本文中關(guān)于《軟式壘球社團(tuán)工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，軟式壘球社團(tuán)工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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