太平店鎮(zhèn)關(guān)于開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的工作總結(jié)

太平店鎮(zhèn)關(guān)于開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的工作總結(jié)

今年開(kāi)展的科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)，歷時(shí)1個(gè)月，在上級(jí)各部門(mén)的安排下，各學(xué)校制定了具體的實(shí)施步驟，校長(zhǎng)親自督陣，各科技輔導(dǎo)教師積極努力，學(xué)校師生積極參與，取得了一定的成績(jī)，激發(fā)了廣大在校師生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣�，F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極宣傳發(fā)動(dòng)師生

接到大賽通知后，鎮(zhèn)教管中心成立大賽組織領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開(kāi)全鎮(zhèn)各校校長(zhǎng)和教管中心成員參與的太平店鎮(zhèn)青少年科技創(chuàng)新大賽的動(dòng)員會(huì)議，依照文件精神在會(huì)議上認(rèn)真部署和安排了有關(guān)具體的工作。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中鎮(zhèn)教管中心先后深入學(xué)校在督查中發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校對(duì)師生進(jìn)行了會(huì)議宣傳發(fā)動(dòng)，并通過(guò)廣播、板報(bào)等形式向?qū)W生宣傳全國(guó)青少年創(chuàng)新大賽規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)政策，激發(fā)了廣大師生的參賽熱情。整個(gè)活動(dòng)做到了有計(jì)劃，有組織地進(jìn)行。二、學(xué)校認(rèn)真組織，師生積極參與

大賽活動(dòng)中，各校師生全員參與，在大賽設(shè)立的競(jìng)賽項(xiàng)目中展開(kāi)科技創(chuàng)新角逐，進(jìn)行了科技創(chuàng)新小發(fā)明、科技方案設(shè)計(jì)、科技幻想畫(huà)、優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)等比賽項(xiàng)目的比賽，我們共收集了40件作品。通過(guò)認(rèn)真評(píng)比，層層推薦，我們集中初賽進(jìn)行選拔，共選送12件到縣青少年科技創(chuàng)新大賽組委會(huì)參賽。在這次活動(dòng)中，許多學(xué)校和老師都表現(xiàn)出了極高的熱情，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的項(xiàng)目制作訓(xùn)練，組織發(fā)動(dòng)很?chē)?yán)密的學(xué)校有太平店鎮(zhèn)中心小學(xué)、青江中學(xué)、青江小學(xué)，各校表現(xiàn)特別活躍的科組有科學(xué)、美術(shù)等。

三、活動(dòng)取得的效果

1、贏得了領(lǐng)導(dǎo)的重視，通過(guò)重獎(jiǎng)?wù)�策激發(fā)了廣大師生踴躍參與的熱情，并增進(jìn)了廣大師生之間的科技創(chuàng)新交流，他們相互參觀，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生也勇于展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和才華。

2、從總體上來(lái)看，作品形式多樣，數(shù)量基本達(dá)到要求。展出的作品具有一定的深度和廣度，有些作品有較好的創(chuàng)意；科幻畫(huà)作品數(shù)量較其他項(xiàng)目要多，質(zhì)量也比較高。

當(dāng)然此次活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)了一些不足，主要有：對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)不夠；對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新興趣的力度不夠；高質(zhì)量的作品數(shù)量不多等，有待我們今后進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。四、工作建議

1、加強(qiáng)素質(zhì)教育，組織學(xué)校利用科學(xué)課教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，特別是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放、創(chuàng)新的思維方式,動(dòng)手操作、學(xué)以致用的等方面的能力。

2、開(kāi)展科教培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)�？萍冀處熀涂萍驾o導(dǎo)員的培訓(xùn)，組織一批教師隊(duì)伍，帶好一大批創(chuàng)作發(fā)明“小專家”，特別是引導(dǎo)學(xué)生搞好作品的修改和補(bǔ)充。

3、積極組織活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際，經(jīng)常性開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索創(chuàng)新的興趣。

太平店鎮(zhèn)教育管理中心王鵬飛

201*年10月15日

擴(kuò)展閱讀：湘鄉(xiāng)市樹(shù)人中學(xué)開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新教育活動(dòng)工作總結(jié)(1)

開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才

樹(shù)人中學(xué)科技教育紀(jì)實(shí)

面對(duì)二十一世紀(jì)全球市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造型人才競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)造型社會(huì)，強(qiáng)化并優(yōu)化青少年科技創(chuàng)新教育活動(dòng)，對(duì)千百萬(wàn)處于青少年時(shí)代的中學(xué)生，進(jìn)行熏陶創(chuàng)造精神，激活創(chuàng)造思維，訓(xùn)練創(chuàng)造技法的科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)全面發(fā)展，具有創(chuàng)造個(gè)性的中學(xué)生，顯然勢(shì)在必行。自201*年秋季開(kāi)始，根據(jù)教育部201*年制訂的普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，我校在高中一年級(jí)按每周1節(jié)，開(kāi)設(shè)了對(duì)學(xué)生具有科技創(chuàng)新教育優(yōu)勢(shì)的研究性學(xué)習(xí)課（以下簡(jiǎn)稱研究課），并以此為科技創(chuàng)新教育平臺(tái)，在全校廣泛深入持久地開(kāi)展了青少年科技創(chuàng)新教育活動(dòng)，至今已有11年，有了以下粗淺認(rèn)識(shí)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化青少年科技創(chuàng)新教育活動(dòng)創(chuàng)造力心理學(xué)揭示：“人的智商與智力是存在差異的，但人的創(chuàng)造力潛能都是無(wú)限的，是無(wú)差別的，創(chuàng)造力是人的天然稟賦�！币源死碚摓橐罁�(jù)，我校作為民辦學(xué)校，雖然生源整體素質(zhì)低于市直中學(xué)，但強(qiáng)化并優(yōu)化青少年科技創(chuàng)新教育活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)與愛(ài)好，面對(duì)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展課題研究，發(fā)掘創(chuàng)造潛能，搞小發(fā)明，寫(xiě)小論文是完全可行的。在此認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，科技輔導(dǎo)員、班主任為組員的青少年科技教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)制訂全校青少年

科技創(chuàng)新教育活動(dòng)實(shí)施、評(píng)估、獎(jiǎng)勵(lì)方案，科技輔導(dǎo)員具體指導(dǎo)學(xué)生的課題研究，班主任為學(xué)生的課題研究排憂解難開(kāi)綠燈。學(xué)校準(zhǔn)備了青少年科技創(chuàng)新教育活動(dòng)操作室一間，室內(nèi)配備了學(xué)生搞小發(fā)明用的木工、電工、金工常用器材和工具。學(xué)校訂閱了十余種科普雜志，學(xué)校電腦室、圖書(shū)室定時(shí)開(kāi)放，配備了數(shù)碼相機(jī)及打印設(shè)備，為學(xué)生寫(xiě)小論文查找資料提供了暢通的信息渠道。學(xué)校理化生實(shí)驗(yàn)室預(yù)約開(kāi)放，為學(xué)生驗(yàn)證假設(shè)猜想作好了準(zhǔn)備。學(xué)校每年用于青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的各種經(jīng)費(fèi)共計(jì)達(dá)1萬(wàn)元以上。學(xué)校的這些舉措，保證了青少年科技創(chuàng)新教育活動(dòng)的正常、有序、持久地開(kāi)展。

二、科學(xué)開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，優(yōu)化青少年科技創(chuàng)新教育活動(dòng)自201*年秋季開(kāi)始，我校選聘了熱心科技創(chuàng)新教育，知識(shí)面寬廣，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的舒老師擔(dān)任高一年級(jí)研究課教學(xué)，并兼任全�？萍驾o導(dǎo)員。結(jié)合研究課課題研究，舒老師通過(guò)熏陶創(chuàng)造精神，激活創(chuàng)造思維，訓(xùn)練創(chuàng)造技法等來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，達(dá)到優(yōu)化青少年科技創(chuàng)新教育活動(dòng)的目的。

1、熏陶創(chuàng)造精神，積極投入活動(dòng)。

學(xué)生投入小論文小發(fā)明活動(dòng)的全過(guò)程，實(shí)際就是以創(chuàng)造精神為原動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。因此必須做到：（1）誘導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)烈的好奇心、求知欲去做社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有心人，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定小論文、小發(fā)明的課題目標(biāo)。（2）教導(dǎo)學(xué)生以求真務(wù)實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)

的態(tài)度，勤思苦想，追根求索，耐心細(xì)致分析解決問(wèn)題，尋找實(shí)現(xiàn)小論文小發(fā)明課題目標(biāo)的最佳思路和途徑。（3）激勵(lì)學(xué)生充滿自信、勇于進(jìn)取、大膽開(kāi)拓，以頑強(qiáng)的意志，勤奮實(shí)干戰(zhàn)勝困難與挫折，去解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)小論文、小發(fā)明課題目標(biāo)。有了這種創(chuàng)造精神潛移默化的催化作用，學(xué)生就能積極投入小論文、小發(fā)明活動(dòng)中去。例如：身材瘦小的辜艷華同學(xué)為了取得湘鄉(xiāng)市山、水、空氣、化肥農(nóng)藥污染的相關(guān)資料與數(shù)據(jù)，獨(dú)自一人利用課余時(shí)間，多次步行10余里，先后到環(huán)保局、水利局、氣象局、農(nóng)業(yè)局等單位調(diào)查咨詢。她與另兩位同學(xué)合作寫(xiě)的《湘鄉(xiāng)市環(huán)境污染調(diào)查報(bào)告》獲省三等獎(jiǎng)。王夢(mèng)蘭等三位同學(xué)先后四次往返20里，攀山爬嶺拍攝景點(diǎn)照片，寫(xiě)了《綜合開(kāi)發(fā)塘村資源調(diào)查報(bào)告》獲省三等獎(jiǎng)。

2、激活創(chuàng)造思維，有序進(jìn)行活動(dòng)。

創(chuàng)造思維是根據(jù)變化的情況和新的問(wèn)題，去尋找具有新穎性、實(shí)效性、科學(xué)性問(wèn)題的思維方式。依據(jù)科學(xué)性、新穎性、實(shí)用性原則的小論文、小發(fā)明，也必須依靠創(chuàng)造思維去探究、去解決其所面臨的問(wèn)題。創(chuàng)造思維包括：演繹、歸納、分析、綜合、發(fā)散、統(tǒng)攝、正向、逆向、類(lèi)比、對(duì)稱等邏輯思維方法。直覺(jué)、想象、靈感等非邏輯思維方法。結(jié)合學(xué)生在篩選、探究、求解小論文、小發(fā)明課題中遇到的困惑與疑難，讓學(xué)生依靠創(chuàng)造思維，排除困惑與疑難，無(wú)疑將有利于有序進(jìn)行小論文、小發(fā)明活動(dòng)。王賽彪等三位同學(xué)用發(fā)散思維就家鄉(xiāng)東郊新村養(yǎng)殖業(yè)產(chǎn)業(yè)化，種

植業(yè)產(chǎn)業(yè)化，材辦企業(yè)工業(yè)化，鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化，多余勞力外出打工等五個(gè)小論文課題探究。他們用分析法找出各課題特點(diǎn)與共同點(diǎn)，然后用統(tǒng)攝思維法將共同點(diǎn)升華為一個(gè)課題。經(jīng)過(guò)用這些創(chuàng)造思維方法進(jìn)行否定之否定的理性思考，最后篩選出《新村城鄉(xiāng)兩型社會(huì)初探》的小論文，獲得了湘潭市二等獎(jiǎng)。羅意明同學(xué)通過(guò)觀察，憑直覺(jué)思維產(chǎn)生了用汽車(chē)下坡的重力勢(shì)能變化的能量來(lái)發(fā)電的設(shè)想。他用發(fā)散思維構(gòu)思了液壓傳動(dòng)、杠桿傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、機(jī)械傳動(dòng)四個(gè)方案，用分析法解剖了四種傳動(dòng)制作的難度與自身的人力、物力、財(cái)力后，否定了這些方案。在他苦思冥想之時(shí)，偶爾在商店發(fā)現(xiàn)了手動(dòng)發(fā)電筒，靈感思維法使他心有靈犀一點(diǎn)通，毫不猶豫買(mǎi)了四個(gè)手電筒，組裝了自己設(shè)計(jì)發(fā)明的《路車(chē)重力發(fā)電裝模型》，獲湘潭市二等獎(jiǎng)。創(chuàng)造思維讓大量學(xué)生張開(kāi)了思維雙翅，在小論文、小發(fā)明活動(dòng)的廣闊天地自由博擊、飛翔。

3、訓(xùn)練創(chuàng)造技法，高效開(kāi)展活動(dòng)

具有創(chuàng)造精神，掌握了創(chuàng)造思維方法的學(xué)生在小論文、小發(fā)明活動(dòng)的廣闊空間，怎樣快速捕捉到理想的課題，采取怎樣方式圓滿解決問(wèn)題，為此必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行組合思考法、列舉分析法、檢核提示法、智力激勵(lì)法、實(shí)驗(yàn)法等創(chuàng)造技法的訓(xùn)練。讓學(xué)生能靈活運(yùn)用這些創(chuàng)造技法，不斷開(kāi)啟被各種問(wèn)題或干擾影響而

封閉的心靈之門(mén)，奔向豐富多彩，充滿奇思異想的小論文、小發(fā)明的神秘舞臺(tái)，高效開(kāi)展小論文、小發(fā)明活動(dòng)。

⑴、圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐，運(yùn)用組合思考法，將自我監(jiān)控與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法組合，李菲等20多名同學(xué)寫(xiě)了《自我監(jiān)控與創(chuàng)造性學(xué)法初探》、《全腦學(xué)習(xí)法》、《元認(rèn)知學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)初探》等10余篇獲得湘潭市級(jí)獎(jiǎng)的小論文。

⑵、運(yùn)用列舉分析創(chuàng)造技法，楊堅(jiān)等20多名同學(xué)寫(xiě)了《解題自控學(xué)習(xí)法》、《農(nóng)村早期教育初探》、《開(kāi)發(fā)地南村巖石資源初探》等10余篇小論文，均獲湘潭市級(jí)獎(jiǎng)。

⑶、綜合運(yùn)用各種創(chuàng)造技法，沈科第等40多名同學(xué)發(fā)明了《自動(dòng)報(bào)警防盜門(mén)》，王學(xué)文發(fā)明了《天蝗靈》、李均發(fā)明了《定時(shí)插座》等40余項(xiàng)小發(fā)明，均獲各級(jí)獎(jiǎng)。創(chuàng)造技法為每個(gè)學(xué)生提供了一把萬(wàn)能的金鑰匙，讓他們快速打開(kāi)封閉的心靈之門(mén)，奔向豐富多彩的小論文、小發(fā)明的創(chuàng)造王國(guó)。

三、效果1、顯性效果

⑴、201*年201*年樹(shù)人中學(xué)參加各級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽小論文、小發(fā)明獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)況表

項(xiàng)目數(shù)量對(duì)象優(yōu)秀組織優(yōu)秀輔導(dǎo)優(yōu)秀園丁科技之星獎(jiǎng)獎(jiǎng)員獎(jiǎng)獎(jiǎng)（1屆-3屆）市（縣）省級(jí)獎(jiǎng)地級(jí)獎(jiǎng)級(jí)銅市市優(yōu)秀優(yōu)秀(篇)(篇/項(xiàng))(篇/地地省地銀獎(jiǎng)獎(jiǎng)(縣(縣輔導(dǎo)組織項(xiàng))級(jí)級(jí)級(jí)級(jí)(項(xiàng))(項(xiàng)級(jí))級(jí))員獎(jiǎng)獎(jiǎng))323337711192103322235

學(xué)生科技輔導(dǎo)員學(xué)校

⑵、201*年參加青少年科技創(chuàng)新大賽，交小論文7篇，6篇評(píng)為湘鄉(xiāng)一等獎(jiǎng)，1篇二等獎(jiǎng)。上交小發(fā)明14項(xiàng)，評(píng)湘鄉(xiāng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)12項(xiàng)。科技輔導(dǎo)員上交論文兩篇，一等獎(jiǎng)1篇，二等獎(jiǎng)1篇。

2、隱性效果

⑴、改變了學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)方式。

很多學(xué)生將在小論文、小發(fā)明活動(dòng)中，自主選題、自主探究、自主解決問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)方式，移植到學(xué)科學(xué)習(xí)中，極大地提高了自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。特別是那些將學(xué)科學(xué)習(xí)方法當(dāng)作自己小論文課題研究的學(xué)生，對(duì)自己創(chuàng)造性學(xué)習(xí)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的提高，延拓深化了學(xué)科學(xué)習(xí)的廣度與深度，誠(chéng)然也提高了學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)。許多原來(lái)成績(jī)差的學(xué)生，因自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力提高考上了理想大學(xué)。如高一時(shí)成績(jī)?cè)诎嗌系箶?shù)10余名的李菲、葉盛、賀真同學(xué)因?qū)懥恕蹲晕冶O(jiān)控與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)初探》分別考上了常德文理學(xué)院、湖南科大、湖南師大本科。王文藝、丁芹、王維寫(xiě)了《學(xué)習(xí)困難生自控學(xué)習(xí)初探》，分別考上了德州音樂(lè)學(xué)院、湖南科大。

⑵、培養(yǎng)了大量有創(chuàng)造個(gè)性的學(xué)生。

10余年來(lái)，所有樹(shù)人中學(xué)的高中生都進(jìn)行了一至兩個(gè)課題的研究，其中獲省、地、市（縣）各級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)的達(dá)140多篇（項(xiàng)）獲獎(jiǎng)學(xué)生達(dá)300多人，占總?cè)藬?shù)15%

左右。獲獎(jiǎng)學(xué)生把獎(jiǎng)狀張貼在自己書(shū)房的墻上，使他們極大地增強(qiáng)了創(chuàng)造的自信心，也記載著創(chuàng)造的艱辛和快樂(lè)，創(chuàng)造之魂已深深銘刻在他們心中，也時(shí)時(shí)躁動(dòng)在他們高中畢業(yè)后的人生征途上。發(fā)明《發(fā)光電視機(jī)遙控器》的周偉男同學(xué)，剛考入湘潭大學(xué)，就憑他的發(fā)明獲獎(jiǎng)證書(shū)成了湘大科技開(kāi)發(fā)部成員，成為湘大電腦保修的高手，湘大畢業(yè)分配在湘鋼，不久就成了譽(yù)滿湘鋼的發(fā)明迷，至今已申請(qǐng)了兩項(xiàng)發(fā)明專利。發(fā)明《多功能掃帚》的劉鎊同學(xué)，在深圳一家工廠打工，向廠方提了三條有價(jià)值的合理化建議，獲得了1萬(wàn)元獎(jiǎng)金。因?qū)憽断驵l(xiāng)環(huán)境污染》獲省三等獎(jiǎng)的辜艷華同學(xué)，考上了化工環(huán)保專業(yè)，創(chuàng)造性地治理環(huán)境污染成了她終生的職業(yè)。201*年撰寫(xiě)《開(kāi)發(fā)褒忠山旅游資源調(diào)查報(bào)告》現(xiàn)在是湘潭大學(xué)電子政務(wù)專業(yè)研究生的呂冰玉同學(xué)，她最近透露：《綜合開(kāi)發(fā)褒忠山資源》是她的一個(gè)研究課題。無(wú)疑，每一顆中學(xué)時(shí)代用科技創(chuàng)新教育乳汁澆灌的幼苗，必將在21世紀(jì)的中國(guó)大地盛開(kāi)出千萬(wàn)朵美麗的創(chuàng)造之花。

以研究課為教育平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，進(jìn)行青少年科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)造個(gè)性的中學(xué)生，始終是我校關(guān)注的一項(xiàng)重要工作。

201*年5月23日

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