201*年秋學期督導室工作總結

201*年秋學期督導室工作總結

我院督導室是一個嶄新的機構，她成立于二一一年十一月份，是一個新生兒。督導室雖然是一個新生物，但自成立以來，在朱宏文主任的親自帶領下，在院領導的大力支持下，我們在短短一個多月的時間內也做了一些實質性的工作�，F(xiàn)將有關工作總結如下。

一、努力學習理論知識，盡快進入角色

由于督導室成立的時間短，多數(shù)班子成員對教學督導工作也是陌生的。針對這一情況，督導室朱宏文主任經(jīng)常帶領我們學習相關理論知識，學習相關的政策法規(guī)和制度。通過學習，使我們認識到教學督導是一門科學，必須認真學習，才能發(fā)揮教學督導的作用；要把強化自身素質作為教學督導的基礎；工作中要不斷地思考與總結經(jīng)驗，在實踐中邊干邊學，邊學邊干，用理論來指導實踐，為下一步開展教學督導工作打下了扎實的基礎。

二、制訂了各項工作職責

督導室在剛剛成立之后就認真討論并制訂了各項工作職責，具體包括：《督導室崗位職責》、《督導室主任職責》、《督導室副主任職責》、《督導室秘書工作》、《兼職教學督導員職責》等。這些職責的制訂，為今后督導室工作的規(guī)范化打下了基礎，也為今后開展具體工作指明了方向。

三、擬定了教學督導室有關教學督查的體系標準

教學督導室，是我院教育教學工作的監(jiān)督機構。開展工作的目的，主要是通過對學院所有的教學工作進行督導，從而提高學院整體的教學質量。因此，教學督導工作也是非常重要的。為了更好地開展

教學督查工作，督導室制訂了有關教學督查的體系標準，使今后開展工作有章可循，有據(jù)可依。

四、去各系（部）對接、座談教學督導工作

在督導室剛剛成立之初，為了盡快進入角色，更好地開展我院的教學督導工作，12月9日16日，督導室一行在朱主任的帶領下先后去人文系、建工系、信息系、機電系、經(jīng)貿(mào)系、基礎部對接、座談教學督導工作。在各系（部）對接、座談教學督導工作時，朱主任主要介紹了督導室今后的工作重點，督導工作的具體事項和范圍，以及今后開展工作應注意的事宜等。各系（部）負責人對此次對接、座談工作非常重視，他們均明確表態(tài)會積極配合督導室所開展的各項工作，并一致認為學院成立教學督導室是及時的，也是正確的，認為通過教學督導工作將會使我院的教學工作再上一個新臺階。

另外，通過對接、座談，我們知道了各系具體的教學與實踐地點，也為我們今后開展教學督導工作提供了便利。

五、協(xié)助教務處做好教學、檢查及考試等工作

自督導室成立以來，我們也協(xié)助教務處做好了教學、檢查及考試等工作。在十二月份的最后兩周，督導室曾去人文系、建工系進行教學督查，發(fā)現(xiàn)兩系教學秩序正常。雖然臨近期末，但教師們上課均能按部就班地進行。在大學英語四、六級考試、A、B級考試以及期末考試中，督導室領導也親臨考場巡視。在期末教學專項檢查中，督導室領導也親自參加。另外，督導室黎明副主任還參加了我院第六屆青年教師課堂評優(yōu)賽活動，擔任了文科組的評委。通過對教學、檢查及考試等工作的督查，我們發(fā)現(xiàn)上述工作的開展都是正常的，也是按部就班進行的。

六、擬定了《關于擬開展教學督導工作的報告》，使各項活動的

開展有據(jù)可依

本學期，我們還擬定了《關于擬開展教學督導工作的報告》。在報告中，我們對教學巡視、教師基本教學文件檢查、教師新開課、新教師開課試講、教師理論（實踐）課教學質量評價、教師評學、學生評教、三期教學檢查、人才培養(yǎng)方案制（修）訂、各類教學競賽等活動都擬定了具體的制度，是各項活動的開展有據(jù)可依。

總之，由于督導室成立時間較短，目前我們所做的工作也是有限的。但通過最近一段時間的摸索，我們也在工作中總結出了一些經(jīng)驗。我們希望通過最近一段時間的探索，能為下學期工作開個好頭，為下學期工作的開展打下一個扎實的基礎。

201*-1-8

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阜寧中學督導室201*年度工作總結

督導室201*年度工作中，明確目標，理清思路，扎實有效開展各項監(jiān)督工作，進一步提升了我校教師整體的教育教學水平，進一步推動了學校教育教學工作的穩(wěn)步發(fā)展。一、領導的高度重視，推進督導工作的順利開展

本學期校長室、校黨委對督導室的督學工作高度重視，督導工作提出了明確的要求，并就具體操作細則進行了深入細致的探討和規(guī)定，使得我校督學工作思路清晰，目標明確，可操作性強。二、督導室統(tǒng)一思想，充分認識到教育教學督導的重要性

我們在統(tǒng)一思想認識，強化工作責任的基礎上，進一步明確督導工作指導思想和工作重點，堅持督政為主、督學為本，切實加強教育教學的督導工作，充分發(fā)揮督導員在教育教學質量監(jiān)控過程中的作用，不斷加強各年級教育教學的質量監(jiān)控，保證學校各年級教學過程各環(huán)節(jié)規(guī)范進行，并達到相應的教育教學質量標準，為學校完善教學管理、改進教學工作提供依據(jù)，為學校制定教學規(guī)劃、促進學科建設、提高教學水平提供服務，為領導科學決策提供咨詢信息，促進學校的教學改革不斷的深化發(fā)展，逐步形成規(guī)范意識、質量意識和創(chuàng)新意識。

三、全力履行督導職責，為學校的發(fā)展發(fā)揮督導作用1、深入處室、年級部督導，提高職能部門的工作效率

我校督導室根據(jù)學校高效管理的要求，將全體督導員分工到各處室、年級部，參與年級部分工和年級部管理，結合一個學科組，及時督查了解學科組開展教學教研工作情況。

督導員深入處室、年級部和學科組首先是“督”，即按照學校“依法行政，講求效率”的原則，督促各處室、年級部和學科組做好應做的工作，通過召開教師座談會、到課堂聽課、找學生或家長了解情況，督促處室、年級部和學科組抓好教育教學工作。其次是“幫”，即按照學校教學質量跨越發(fā)展的要求，幫助各處室、年級部出謀劃策做好相關工作；第三是“做”，即按照督導室的統(tǒng)一部署，親自參與處室、年級部管理工作。2、發(fā)揮督導員資源優(yōu)勢，積極參與學校管理

我校督導室成員大部分是高級教師，有的還擔任過學校中層干部，具有較強的資源優(yōu)勢，經(jīng)常為學校的發(fā)展獻計獻策，并積極參與學校的教育教學管理，起到了很好的作用。

督導室積極參與高三年級的教育教學督察工作，提出了不少好的建議。督導室全體同志參與年級部管理，定時督查校長及領導班子的在崗、出勤、聽課、參與教研活動等情況；督查學校民主管理、校務公開的情況，了解學校重要或重大工作會辦情況和教職工對校務公開滿意度情況以及對民主管理、民主理財情況；及時督查學校嚴格執(zhí)行師德師風建設的八項規(guī)定，督查了解有無搞有償家教、亂推銷、亂收費等違規(guī)行為；定時督查學校對上級工作布置的執(zhí)行情況和傳達學習上級會議精神情況；及時按要求每兩周一次向縣局上報督學工作情況信息表；及時熱心關注教職工的思想、工作、生活，認真做好教職工合法權益的維護工作，及時向校長室反映教職工的需求、反饋教職工中的不良傾向。3、加強教學常規(guī)督導，推進教師教學的規(guī)范化

本學期以來，我校督導室積極推行校內視導，使學校教學常規(guī)督導檢查工作制度化、規(guī)范化、日常化，使教學常規(guī)要求得到了很好地執(zhí)行。督導室對近兩年才分配的青年教師就教師的備課、上課、作業(yè)批改、聽課記錄等教學常規(guī)方面進行督導檢查。每次就檢查情況及時交流，組內召開總結會，倡優(yōu)糾偏，讓老師在活動中收益。每一位老師都將常規(guī)工作真正做到日常化、細致化。在壓力與動力之下，這也是教師互相學習、互相交流、共同促進相互提高的途徑，也提供了督導室、教師面對面交流、談心融合的機會。與之同時，督導室還對月考中滯后的老師和班級進行跟蹤視導，進入班級聽課，檢查他們的備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改記錄等教學常規(guī)，指出問題所在并限期改正。并對高一高二年級老師教學常規(guī)進行一次全面檢查，分兩次進行較為細致的檢查。配合高三年級部對老師面批情況進行檢查。檢查高三年級老師對邊緣生的面批工作，檢查高三年級課堂教學效益。4、加強課堂教學視導，提高課堂教學的實效性

新一輪課程改革，無論是專家、學者還是一線教師，尤其對課堂教學這一塊，正在不斷追求“有效課堂教學”。教學的低效通常源自兩個方面：首先是認識層面的問題，包括教材解讀不深刻、學生把握不到位、目標定位不準確等，這是制約課堂教學“有效性”的重要方面；其次是課堂實施的低效運作，教師不能在預設和生成之間求得平衡。

課堂教學視導時要求上課老師的備課工作要與備課組共同開展，讓備課組每位教師都能關心上課內容，出主意、想辦法，找重難點，特別是找出重難點如何突破的方法。教學時要求上課老師要關注備課內容與教學對象結合中出現(xiàn)的成功之處，以及所產(chǎn)生的問題，然后根據(jù)存在的問題在評課中探索解決問題的有效方法。課后評課時，督導員從觀課中總結有益的教學方法和教學模式，從教學的形態(tài)、教學模式、教學方法、語言的感染力、無言肢體動作的形象鼓動力中挖掘適合于學生發(fā)展的有效方法指導授課教師，使授課者知曉自己的成功之處，以及存在的問題，并且能在今后的教學加以發(fā)展和改進，從而推進了課堂教學的針對性和實效性。

5、加強青年教師督導，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠基

在督導過程中，我們感到青年教師的潛能是需要挖掘的，青年教師的成長需要創(chuàng)設有效的教學平臺。全體督導員克服教學中各種困難，積極指導青年教師備課，分析教材，根據(jù)學生的具體情況，確定教學方案，從中找出適合于學生發(fā)展的教學模式。并聘請縣教研員指導青年教師如何去掌握新教材的教法和研究，如何去調動學生的學習積極性，如何解決教學中存在的問題，使課堂教學的效果得到提高。通過督導，大部分青年教師都知曉要提高課堂教學效果，必須以學生發(fā)展為本，探求教學方法的優(yōu)化，探求課堂教學的科學性和合理性；充分地研究教材、研究學生、研究自己，把課堂教學的學習氛圍逐步加以優(yōu)化，力爭做到師生共同進步、共同發(fā)展。通過督導，我校青年教師上課效果逐步得到提高，主要表現(xiàn)在：（1）對教材內容的把握趨向自如；（2）教學設計層次分明；（3）注重主題思想在教學中的實施；（4）教學問題的設置注意適合于不同層次的學生。（5）注重手、腦并用，力求提高學生動手能力和邏輯思維能力。（6）注重師生情感交流，知識與能力相互關聯(lián)，提升可持續(xù)發(fā)展的空間。

6、經(jīng)常召開學生座談會，及時了解教師的教學情況和各處室各部門的管理情況

督導室為了進一步了解教師的教學情況和教學效果，經(jīng)常召開學生座談會、召開學生班干部座談會。了解學生學習情況，了解高三年級教學情況同時進行統(tǒng)計反饋；督導室成員深入高一年級各班級，檢查高一年級學生學習常規(guī)；督導室成員到高三年級各班級對高三老師的教學情況進行民意測評，將測評結果上報校長室，督導室和教學態(tài)度不端正、教學效果差、學生滿意度低的老師交換意見并提出改進措施；督導室全體成員對高三年級住校生對學校食堂伙食方面進行一次問卷調查，調查了解食堂的飯菜質量、飯菜價格、服務態(tài)度和服務質量。

7、與相關部門協(xié)作，充分發(fā)揮督導職能與教務處、教科處一起共同制定教師考核條例、對外開設教學公開課、檢查教師教學常規(guī)。

以上是我校督導室本年度的一些做法，還有很多需要進一步思考的地方。今后在督導工作中，我們將加強教育教學督導氛圍的和諧，關注聽課、評課的密度，加強評課的效益，提高督導的有效性。我們堅信，在縣教育事業(yè)發(fā)展指揮部、縣教育局的正確領導下，在校長室、校黨委和全校廣大教職工的指導和幫助下，我校督導室成員一定能真正起到一個督查員、信息員、維護員、宣傳員、教研員和示范員的作用。

江蘇省阜寧中學督導室201*.1.9

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