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三生教育心得體會(huì)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-29 15:59:55 | 移動(dòng)端:三生教育心得體會(huì)

三生教育心得體會(huì)

教師三生教育心得體會(huì)三生教育使我深刻體會(huì)到了“三生教育”在各級(jí)學(xué)校開展的重要性,使我深刻了解了“三生教育”的重要意義。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到了“三生教育”這個(gè)新的教育理念在學(xué)校德育工作中的重要意義。“三生”即“生命、生活、生存”,“三生教育”的首倡者是云南省教育廳廳長羅崇敏先生。云南省已于201*年秋季學(xué)期起在78個(gè)試點(diǎn)縣市區(qū)的幼兒園,小學(xué)三、五年級(jí),初中一年級(jí)、高中及中等職業(yè)學(xué)校一年級(jí),普通高校一年級(jí)或二年級(jí),把“三生教育”課程列入必修課或限定選修課,把三生教育作為德育的基本內(nèi)容、素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程,在此之前,云南省教育廳組織編寫出版了三生教育系列教材,并列入免費(fèi)教科書,此外還將“三生教育”師資培訓(xùn)納入教師隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃。當(dāng)“三生教育”這個(gè)課程進(jìn)入課堂,不禁好多人質(zhì)疑,什么是“三生教育”?那到底什么是“三生教育”呢?“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。所謂“三生教育”要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量,激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐,最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過程。生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過生命教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命,認(rèn)識(shí)生命的生老病死過程,認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義;要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn),在與自我、他人、自然建立和-諧關(guān)系的過程中,促進(jìn)生命的和-諧發(fā)展。如今,許多學(xué)生的生命意識(shí)淡漠,缺乏對(duì)生命應(yīng)有的熱愛、尊重與珍惜。生命教育旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。一個(gè)生命的誕生,意味著一種無限的喜悅,同時(shí)也有著一份無法抵擋的痛苦,人們不是常說:“自己出生的那一刻,正是母親最痛苦的一刻”。為那來之不易的生命,為了母親那份疼痛,我們就要以一顆感恩的心,去重視自己的生命,珍愛生命,在需要我們關(guān)注的生命里,我們也需要清楚的認(rèn)識(shí)到,生命是一個(gè)完整的過程,是一個(gè)連載,無論是成功還是失敗,它都不會(huì)在你的背后,留下空白,生命也不是一次彩排,走得不好還可以從來,它絕不會(huì)給你第二次機(jī)會(huì),走過去就無法回頭。

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學(xué)習(xí)“三生教育”的心得體會(huì)

姓名:楊繼航學(xué)號(hào):201*2072專業(yè):電子商務(wù)

“三生教育”包含“生命教育、生存教育、生活教育”三個(gè)目標(biāo)點(diǎn),其目的是通過認(rèn)知以及實(shí)踐讓學(xué)生包括教師認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、愛護(hù)生命;促使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極、健康的提高生存價(jià)值,明確生命的意義,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值;關(guān)心自己和家人的生命安全,推而廣之關(guān)心朋友、他人的生命安全;掌握生存技能,強(qiáng)化生存意識(shí),把握生存規(guī)律;了解生活常識(shí),掌握生活技能,獲得生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn),樹立正確生活觀念。最終把學(xué)生塑造成一個(gè)比較有社會(huì)公德心,能應(yīng)對(duì)生存壓力,以及樂觀心態(tài)的合格社會(huì)公民。

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過生命教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義;要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn),在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中,促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

還記得“5*12”地震中那個(gè)含著母乳存活下來的嬰兒嗎?母親不僅給了她生命,而且為了挽救她的生命,犧牲了自己的生命!“孩子,如果你還活著,記住媽媽永遠(yuǎn)愛你”,一條尚未發(fā)出的信息,記載了多少感情和愛,傳遞著千言萬語,同時(shí)給人們的震撼和啟示也是數(shù)不盡的!讓學(xué)生了解生命的起源,生存的價(jià)值,生活的意義,樹立正確的人生價(jià)值觀,體味生命的可貴,生存的美好,生活的樂趣。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí),掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,

把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動(dòng)能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。生存是一個(gè)人生命的繼續(xù),是一個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵。一切空幻中的現(xiàn)實(shí)也許是現(xiàn)實(shí)中的空幻,只有踏踏實(shí)實(shí)地邁出堅(jiān)實(shí)的步伐,才能在平淡中尋得一份真,走完人生的每個(gè)驛站。存在著是如此的美好,像那天邊出現(xiàn)的彩虹,午夜盛開的曇花等等,雖然短暫,給人留下的不僅是種享受,更是一種心靈的洗禮。彩虹不和白云爭奪天空的碧藍(lán),曇花不和百花爭其斗艷,僅在屬于自己的時(shí)間和地盤上出現(xiàn),它們的存在只是為了綻放。能夠生存在這個(gè)世界上,找到自己的位置,是如此的美好,不僅可以享受世界的美好,還可以做自己想做的事情!斑m者生存”,對(duì)于任何一個(gè)時(shí)代都是適用的。

孟子道:“生于憂患,死于安樂。”人生就是像冷開水沖的果汁一樣,開始的幾口,果汁沒有完全溶化,便帶有絲絲的苦味;過一會(huì)兒,果汁基本上溶化,開始有了原味;喝到底的時(shí)候,果汁全部溶化,甜味會(huì)讓你從頭爽到腳。這就是一種生活的態(tài)度。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí),掌握生活技能,實(shí)踐生活過程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀,追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活;讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;幫助學(xué)生提高生活能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。近年來,由于我國人口眾多,社會(huì)發(fā)展不平衡,導(dǎo)致一些階段性的矛盾凸顯,升學(xué)壓力、就業(yè)壓力各種供需矛盾突出,自然而然的在教育系統(tǒng)內(nèi)表現(xiàn)出來,再加上市場經(jīng)濟(jì)條件下的利益驅(qū)使,功利主義、眼前利益思想四處曼延,教育這塊凈土也躁動(dòng)不安!一哄而上。導(dǎo)致我們教育精神的缺失,教育傳承品格的缺失,再加上教育方法的缺陷,培養(yǎng)人的目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的碰撞,產(chǎn)生了一些只問結(jié)果,不問過程的畸形訴求。一句“吃得苦中苦,方為人上人”似乎把一切都包容。

生活是種方向,也是目標(biāo)。無形中牽引著我們向前邁進(jìn)。睜開惺忪的睡眼,聞到陣陣香味的早餐;干凈街道旁的青青碧草;困惑時(shí)朋友的援手,都讓我們想到了感謝,感謝父母的關(guān)愛,感謝小草為環(huán)境增添了優(yōu)美,能讓我們更舒適地生活,感謝朋友之誼……

生活需要我們誠心對(duì)待,用心去感悟生活的意義。風(fēng)雨來了,要守住門?嚯y來了,要守住神。面對(duì)日常生活的消解,要守住詩。面對(duì)夜夜來臨的黑暗,要守住燈。這樣我們才可以禁受住生活的磨練和考驗(yàn),使自己變得更堅(jiān)強(qiáng),更好地面對(duì)生活。“三生教育”給予了我很多啟示:我珍惜著自己的生命,雖然有時(shí)也覺得碌碌無為,讓時(shí)光輕易悄悄的在臉上留下歲月的痕跡,也會(huì)去做一些明知道沒有意思卻還要堅(jiān)持做的事情,我想這也是生命經(jīng)歷了應(yīng)該積累的一筆財(cái)富吧!只有知道虛度了光陰才知道珍惜時(shí)間。現(xiàn)在大三的我在用心對(duì)待著每一天,做自己該做的,雖然在我搭建以后美好生活的橋梁中生活會(huì)跟我開玩笑,出現(xiàn)一段段插曲,讓我摔得全身酸痛,筋疲力盡,心也很痛。但我相信:我需要在挫折與挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)成長,學(xué)會(huì)含著淚微笑。我需要的是時(shí)間,用美好正確的心態(tài)來愈合傷口,生活中沒有過不去坎,就算我什么都沒有了,我還擁有生命這筆財(cái)富,還沒有人剝奪了我生存的權(quán)利,也沒有人阻擋我用自己的雙手去創(chuàng)造屬于我自己的幸福生活。笑對(duì)人生,人生也會(huì)笑對(duì)我。

陽光總在風(fēng)雨后,為了實(shí)現(xiàn)我美好的生活,我會(huì)好好的生存,珍重自己的生命,為生命創(chuàng)造更高的價(jià)值。

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