省校本研修學習心得(安)
我校校本研修主要差距在于還未形成特色,未能找到亮點所在。觀摩學習后,發(fā)現(xiàn)同伴學校均是“以小見大”,以某一個“點”為突破口,將校本研修工作中的某一個小的方面做的極為扎實,并從中提煉,上升到理論高度這樣,就形成了學校校本研修的特色?h教研室指導我校校本研修工作時,曾指出我校校本研修工作亮點為教師專業(yè)成長,為我們指明認了特色發(fā)展的大方向?扇绾卧谶@方面形成我校獨有的東西呢?如何將“教師專業(yè)成長”這一大方向細化到我們具體的工作中去呢?我,F(xiàn)有4名省級教學能手,是我校在全縣,乃至全市、全省來說都是一個優(yōu)勢,可如何發(fā)揮這個優(yōu)勢來為我!敖處煂I(yè)成長”特色“添磚加瓦”呢?都還需要細細思考,F(xiàn)將個人已經(jīng)想到的羅列如下:
1、管理方面:
(1)本學期,我校公開課教學方面安排緊湊,每位教師都得到了一次以上的公開課鍛煉機會。但我個人感覺,注重了“全面撒網(wǎng)”,而缺乏“重點培養(yǎng)”。并且由于幾乎每周都安排了活動,聽課后未及時開展針對性研討,而使效果大打折扣。同時,教研組、備課組活動受到較為嚴重的沖擊。(本學期各教研組集體活動均在23次左右,校本培訓、課題研究課等活動都因各類公開課未能全部如計劃落實。)建議:開學初,教導處和教研室一起商議計劃好本學期的公開課,由領(lǐng)導審定后,就盡量不要再開展臨時性的大型教學活動,按計劃進行。
(2)要求教師多讀書的同時,一方面要為老師們提供相應(yīng)的條件;另一方面還要營造讀書氛圍。開展“讀書交流活動”,激發(fā)了許多老師讀書的熱情,可還是因為“手頭無書”,而熱情逐漸消退。建議:1、設(shè)立辦公室書櫥。為每個辦公室配一個書櫥。書櫥里配備三類書籍A、工具類書。例
如《新華字典》,英語辦公室配《英漢詞典》等;B、文學類書籍;C、教育專著類書籍及雜志報刊。2、學校評比的各類先進、優(yōu)秀以及學校開展的各類活動評比,均以教育專著作為獎品下發(fā),尤其是開學初獎勵優(yōu)秀教師時。2、教師成長方面:
(1)學期末,由各教研組申報一名教師,經(jīng)審定后,于第二學期為申報教師開展“磨課”活動!澳フn”活動必須扎實、有效,為期23周,反復(fù)打磨。最后,該教師反復(fù)打磨的課錄制成光盤,直接報送參加上級部門比賽。該名教師也將直接推薦參加縣級及以上各類比賽。力求讓參與的“種子教師”辛苦努力都不白費。
(2)開展教師技能訓練及比賽。如語文開展“教師命題作文大賽”;“亮出我的風采”教師基本功大賽等等。
(3)每人每學期上一節(jié)“鏡子課”。人們往往是給別人挑毛病容易,找自己的問題困難。讓每位教師在一學期里準備一節(jié)常態(tài)課,學校出資、出力為每位教師錄課,課堂實錄送給教師本人。作課教師對照自己的課堂實錄自行反思,給學校上交教學反思即可。3、師德研修方面:
師德研修也是校本研修極重要的一個方面,由于我個人在這方面工作的忽視,我校師德研修方面工作還有待提高。學,F(xiàn)在每周五由領(lǐng)導組織學習一篇師德方面的文章,已是在師德研修方面開始了行動。但我建議可讓教師們輪流來組織學習一篇師德方面的文章,由相關(guān)領(lǐng)導在星期四將要學習的文章審定一下即可。這樣做一方面是調(diào)動教師們的積極性,另一方面也為教師們創(chuàng)造一個鍛煉的機會,更能激發(fā)教師的自主性。將這項工作以“每周話師德”為主題,開展成系列活動,在一年度末時,舉行“師德演
講比賽”作為總結(jié)。另外,相關(guān)的檔案收集整理以及宣傳報道工作,還需由處室專門負責。4、課題研究方面:
(1)課題研究課均要根據(jù)課題內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的“課堂觀察量表”,夯實課題研究過程,同時也使研究課更為有效。量表由課題負責人設(shè)計。(2)開展課堂教學模式研修。語文也好、數(shù)學也罷,雖說“教無定法”,但還是有一定的模式可循。開展課堂教學模式研修,形成模式后,可達到“保底”意思是說一般教師上的課,就算沒有大的亮點特色,但也不會出現(xiàn)大的差錯。研修的過程是“形成模式破除模式”。5、其他方面:
(1)每次大型的集體培訓、學習前,教研室設(shè)計相應(yīng)記錄表,下發(fā)到參會老師處,活動結(jié)束后收回、整理、歸檔,一次培訓即可編成一本檔案。(2)改進教研組、備課組的記錄本,均采用活頁式,在期末時裝訂。繼續(xù)改進《足跡》的內(nèi)外內(nèi)容。
(3)每位外出培訓教師回校后,除上交心得體會外,還需上交一張本人在培訓會場的照片電子稿到教研室。
(4)每學期末收集本學期教師在教育教學中遇到的突出問題(每人至少寫3個),組織教研組長對問題進行梳理。能解答的予以解答反饋,共性問題將其立項成校級微型課題,進行研究。
(5)校報設(shè)立投稿箱,投稿箱中選登的作品適當給該學生發(fā)放稿費。(如一篇文章稿費2元)投稿箱、學生稿費都需要學校的經(jīng)費支持。(6)特色班級創(chuàng)建。每周確定一天的大課間活動,各班自行根據(jù)本班申報的特色開展特色活動。期末進行特色班級展示。如美術(shù)、書法、剪紙等班
級特色就用展板的形式展出;如演唱、朗誦等,就舉行表演。(注:本項內(nèi)容不屬于教研室分管工作,只是在學習中突然想到,建議而已。)以上是本人在陜西省校本研修“引領(lǐng)者”培訓學習期間的心得體會以及針對我校校本研修工作產(chǎn)生的構(gòu)想。還不夠成熟,不當之處請領(lǐng)導批評、諒解。同時,也懇請領(lǐng)導給予指導,哪些構(gòu)想可以付諸行動,為北小校本研修工作提升研修品質(zhì),哪些構(gòu)想還不夠成熟,予以否定或改進。201*
-4-
年12月23日
擴展閱讀:周遜富-陜西省校本研修骨干引領(lǐng)者培訓心得體會
陜西省校本研修骨干引領(lǐng)者培訓心得體會
陜西省丹鳳中學周遜富
這次,參加咸陽師院校本教研省級教師培訓,在思想上受到很大的震動,教育觀念得到了更新。
1、感激完善的后勤保障
這次培訓,院方給予高度重視,在食宿方面進行投資,宿舍新配置電腦、空調(diào)、衛(wèi)浴等設(shè)備,而且院方領(lǐng)導多次看望學員,感受到大家庭的溫暖,享受到了家的感覺。
2、感受名師的風采
培訓中,我深深體會到了咸陽師院領(lǐng)導、老師的熱情。專家和學者精心的準備和嚴謹治學的態(tài)度令人感佩,班主任郁鵬和嚴昕璇老師的熱情開明、兢兢業(yè)業(yè)敬業(yè)精神使人倍感溫欣。
3、聆聽精彩的講座
江蘇南通和咸陽知名的專家學者的講座,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任、一種風范,使我們的心靈得以凈化,人格得以升華。
4、體會教學觀念的更新
通過學習,使我耳目一新,深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中,師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學活動獲得成功的開始,所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,構(gòu)建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學生提出獨到的見解,為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
5、升華校本教研的引領(lǐng)
專家們在教育科學理論方面的闡述簡要精辟,為我們的教學實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。為我今后的教育教學指出了方向。
在我們培訓的每一天都可以聆聽到教育專家的報告,聽取不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對教育有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。
我覺得這次培訓是最有效的,是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造,它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學行為,讓自己在教學實踐中獲得成長,使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
友情提示:本文中關(guān)于《省校本研修學習心得(安)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,省校本研修學習心得(安):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明:本文僅限學習分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。