大學(xué)籃球課感想

大學(xué)籃球課感想

因?yàn)樽约涸谄綍r(shí)學(xué)習(xí)生活中不怎么玩籃球，對(duì)籃球懂得也不多，可以說(shuō)得上是個(gè)籃球超級(jí)業(yè)余選手。于是我想在大一時(shí)學(xué)習(xí)下籃球，使自己也能在球場(chǎng)上一展英姿。所以我選報(bào)了籃球課。

原來(lái)看同學(xué)們的比賽，CBA，甚至NBA，我都對(duì)籃球感知不深。以為就是搶下球，投籃準(zhǔn)就行。我覺(jué)得自己就是沒(méi)練過(guò)，沒(méi)技術(shù)，不然一樣也會(huì)打很好的�？勺詮纳狭嘶@球課，我深感自己籃球基本知識(shí)的欠缺。第一節(jié)課前，不論是在規(guī)則、技術(shù)方面我懂得的就像一張白紙。后來(lái)，我仔細(xì)地思考老師說(shuō)的動(dòng)作要領(lǐng)，自己按照要領(lǐng)加強(qiáng)練習(xí)。第二節(jié)課，我就對(duì)籃球不在那么無(wú)知了，有時(shí)還能得到老師的贊許。我也感到，事情要想做得好、做得快，多思考、多練習(xí)是十分必要的。

籃球課有時(shí)候是有點(diǎn)累，但并不枯燥。老師合理的安排和個(gè)性的教學(xué)方式，使我們的課程不是包袱，而是一種享受，大家感覺(jué)很輕松，很活躍，沒(méi)什么壓力。上課時(shí)，老師大多情況先給我們講授一些基礎(chǔ)動(dòng)作要領(lǐng)，然后建議我們自己分隊(duì)練習(xí)，最后分隊(duì)對(duì)抗。我們積極地配合老師，老師則給我們講更多的實(shí)用技巧，逐漸地，我們學(xué)生和老師成為了朋友，上課時(shí)也不再那么拘謹(jǐn)了。

一學(xué)期的課程，使我學(xué)到了很多生活中學(xué)不到的東西。盡管它是人們常輕視的體育課，但我一直把它看作一門(mén)專(zhuān)業(yè)課來(lái)上。每節(jié)課我都很認(rèn)真地聽(tīng)老師講解，刻苦地練，體育測(cè)驗(yàn)時(shí)，我也認(rèn)真地去完成，雖然由于基礎(chǔ)原因，我三步上籃并沒(méi)有其他一些學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)異，但我相信老師能看到我的努力。最后我體育能得多高的分?jǐn)?shù)我已經(jīng)不太過(guò)分在意了，最關(guān)鍵的是我在這門(mén)課上學(xué)到了我所欠缺的知識(shí)技能，彌補(bǔ)了我一方面的不足，并且從中體驗(yàn)到了籃球帶給我的樂(lè)趣。這要?dú)w功于我自己的努力，也得益于老師的細(xì)心教導(dǎo)。

感謝我們辛勤的老師！

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大學(xué)籃球課感想不得不說(shuō)，這是我大學(xué)第二年的體育課，也是第二次選擇籃球課。其實(shí)理由嘛，說(shuō)實(shí)話(huà)我不擅長(zhǎng)體育項(xiàng)目，而籃球只是作為高中時(shí)代唯一的運(yùn)動(dòng)方式得以保存下來(lái)。我不能會(huì)說(shuō)打的很好，但是至少比其他項(xiàng)目要好一些。（如果我選擇其他的，那我體育課能否畢業(yè)還是一個(gè)大大的問(wèn)題。）從某種意義上來(lái)說(shuō)，我更傾向去單純的跑跳投，因?yàn)樗��?jiǎn)單，而且目的明確，便于操作，更沒(méi)有任何場(chǎng)地限制，只要重復(fù)單一的工作就可以短期內(nèi)取得重要改變。

然而籃球卻不是這樣的，他需要個(gè)人能力，包括身體素質(zhì)和各種技巧，還有團(tuán)隊(duì)配合、心理素質(zhì)等多方面的要求。說(shuō)實(shí)話(huà)我不是很自信自己有足夠的能力在球場(chǎng)上和隊(duì)友一起取得比賽，事實(shí)上往往是有我出現(xiàn)的球隊(duì)必輸?shù)慕Y(jié)局。當(dāng)然，我依然選擇籃球課，因?yàn)槲矣X(jué)得我的體育老師張軍，讓我覺(jué)得籃球課雖然很難，但是很有意思。

巧合的是每一個(gè)教我體育的老師都是很健談的中年人，我和他們?cè)陂e暇時(shí)候總會(huì)對(duì)籃球、鍛煉、健身方面的話(huà)題有一些交流，我得到的信息也大同小異，不過(guò)非常受感染的是他們帶給我的積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。這或許是搞體育的人的共性吧，職業(yè)的特殊性讓他們面對(duì)的是一幫朝氣蓬勃的學(xué)生，還有不會(huì)由人為因素改變的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，這本身就是一種世界觀的簡(jiǎn)化和提煉。然而在這樣純潔的規(guī)則運(yùn)行下，每一個(gè)體育老師想向我們傳達(dá)的都是一種“更快、更高、更強(qiáng)”生活態(tài)度。

作為一個(gè)不夠合格的觀察者，我還是能夠非常詳細(xì)的列舉張軍老師上課的基本流程以及每次訓(xùn)練時(shí)的不厭其煩為我們解釋的動(dòng)作要領(lǐng)，我理解，可偏偏我的身體不能，這導(dǎo)致我可能不夠滿(mǎn)意的成績(jī)但是不要緊，我有一顆愛(ài)運(yùn)動(dòng)的心。就像“361”的廣告那樣揭示的“多一度熱愛(ài)”，不得不說(shuō)每個(gè)積極樂(lè)觀的人都有一份對(duì)運(yùn)動(dòng)的情有獨(dú)鐘。就連我年近半百的父親每天都堅(jiān)持早起打太極拳，然而我們這一代卻寧愿把青春獻(xiàn)給被窩，還有網(wǎng)游、宿醉等等不靠譜的借口上。呼吸清晨的空氣，然后在操場(chǎng)上慢跑幾圈，或許只是會(huì)讓你胃口增加積分，卻換來(lái)一天的抖擻精神。不值得么？

或許看到這里你或許覺(jué)得我走題了，籃球課堂的感想為什么不聯(lián)系“傳切配合”、“三步籃”、“即興跳投”這樣的話(huà)題展開(kāi)，那么我不得不說(shuō)，我理解的體育，我從籃球課堂中看到的運(yùn)動(dòng)精神可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些�！吧�命在于運(yùn)動(dòng)”，運(yùn)動(dòng)不僅僅是一切事物本質(zhì)特征，也是為我們從現(xiàn)象看到本質(zhì)的提供了一種必然。我們不跑動(dòng)，就不知道能不能救到球；我們不上籃，就不知道什么位置該起跳什么階段應(yīng)出手。

我是安徽人，但是我不會(huì)唱黃梅戲，有什么不可以呢？這不影響我愛(ài)我家鄉(xiāng)。我是地球人，我從來(lái)沒(méi)有去過(guò)月球，有什么不可以呢？這不影響我賞風(fēng)賞月。

同樣的，我選擇了籃球課堂，但是我打得不好，那又如何呢？我依然愛(ài)著運(yùn)動(dòng)，就像流淌在我血液中的氧氣一樣：沒(méi)有它，片刻不行。

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