201*年北師大中小學校長高級研修班

201*年北師大中小學校長高級研修班

學習心得體會

三建鄉(xiāng)蔡森壩完小黃德渝

201*年11月12日

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在不斷學習感悟中完善自我

北師大高級研修班總結

小店街道李家莊小學鄭龍生

201*年11月18-22日，我有幸參加了北京師范大學小店區(qū)教育優(yōu)質均衡發(fā)展促進工程，中小學校長高級研修班的培訓學習，為期一周的培訓、參觀時間里，我開闊了視野，增長了知識，在學習中邊聽邊記，邊記邊想，邊想邊反思，在對比中反思、在學習中提升，通過培訓學習我受益匪淺，受到很大的啟發(fā)。思想的洗禮是前所未有的，心靈的震撼是無法比擬的。學習過程中分別從智慧型校長的構建、促進工程網站操作說明、特色校建設與課程發(fā)展、學校特色文化建設的思考與實踐、創(chuàng)特色品牌、學校辦學特色的思考與實踐、特色學校參觀互動專家一對一指導等幾個領域進行了引領，使我進一步理解了特色校的概念以及該向哪方面發(fā)展，特色校方案修改有了理論依據�，F將這幾天所學所悟總結如下。

一、健康安全快樂學習

快樂讓人有好心態(tài)去做事，健康讓人有好身體去奮斗，安全讓人首先校長是思想上的領導，其次才是行動上的領導，我們只有理清這個關系才能更好的處理與教師的關系，做好教師的思想工作是校長領導的保證。在行動中加以指導，與教師共同前行。

校長要做好頂層設計，在辦學理念、辦學主張、價值觀上，做好設計，因為戰(zhàn)略決定成敗，細節(jié)決定成敗，關系決定成敗，所以，我們在行動之前要把這些做好。另外，校長要有獨到的思想，獨特的教育實踐，獨立的教育筑術和獨立的教育人格，不跟風，有主見，辦出自己的特色，一路堅持下來，形成自己的風格，得到同行的認可。

教師只關注技巧，只能是“匠”，只有從思想上關注，才能是“家”。啟發(fā)我們：教師既要注重技巧，也要在思想上不斷學習，加以提高，向教學專家方面發(fā)展。

二、做智慧型校長的構建

管理是人類的一種有目的、有計劃、有組織的一種手段，未來的競爭，將是管理的競爭。人力資源是最重要的資源，教師是我們的人無后顧之憂去做各項工作。這樣才能使師生和諧發(fā)展，幸福成長。力資源，我們要懂得識才、愛才、用才，只有賞識教師，才能讓他們有動力，才能認識到自己的價值，從而對自己的職業(yè)體現出無限的愛，才能全身心的投入到教學工作中。

不論是校長還是教師，首先對自己角色定位，你是什么角色，你就要像什么角色，此時此刻，你是什么就應該像什么。學生喜歡的學校、教師就是好學校、好老師，對每個學生的愛是無條件的，教師勝是“媽媽”，我們是學生的朋友，對于每個學生，人格上是平等的，要懂得對每個學生的尊重，尊重他們的人格與選擇，最重要的是管人的需要，教育只有有針對性才能有效。

在管理中，所有的規(guī)定、制度大家認同才能很好的執(zhí)行，只有通過實踐，才能知道會做不會做，做的好的作為經驗，做的有遺憾的作為教訓，在做的過程中，要有正直感和責任心，雖然興趣是最好的老師，但我們做的工作不一定都很有興趣，但那是責任，責任比興趣更重要，提高教師的擔當，要對所做的事敢于負責任，對內管理學會抽屜式管理。做到職責分明，可操作。對外實行攏合管理，利用一切可利用的資源服務我們的管理。

三、特色校建設與校本課程的發(fā)展

宋萑副所長給特色學校建設定位為一個學校在辦學理念指引下找到的符合自身學校實際，適應周邊環(huán)境的獨特的辦學之路。他有兩種取向：理念型和項目型。我校特色為“理念型”，我們將從學校的內部條件優(yōu)勢、劣勢，學校外部環(huán)境機會、威脅，政策資源進行分析，公平教育特色、特點。太原市南移西進，北展東擴，我校屬于南移主要部位，大量涌入外來人口，機會和挑戰(zhàn)共存，外來人員子女流動性強，有些心理不平衡，我們不僅要從形式上給予每個學生公平，而且要從思想上、心理上給予真正的公平，不斷完善我校特色建設方案。關注所有學生，關注他們的全面發(fā)展，樹立正確的管理觀、教師觀、學生觀、課程教學觀，從實際出發(fā)，定位好我校的辦學理念，既“公平立校、課程育人”。校訓通過專家指導，定為：“正直為人、公平處事”，逐步形成良好的公平環(huán)境。

這次使我們清楚了學校特色建設的一般流程，從理念到行動辦學理念發(fā)展展望教職員工學生計劃，從而為我們的方案提供了理論依據。

特色學校建設的重點是校本課程的發(fā)展，校本課程的發(fā)展要反映學校的辦學理念和課程理念，要基于學校的基礎和條件，要考慮學校周邊的環(huán)境和政策，要科學規(guī)范與系統(tǒng)的設計，要有校長的課程領導，并且使校本課程與國家課程統(tǒng)一起來，達成共同愿景。教師通過實際做，先改變行動，再改變理念，然后上升到理論水平，不能只靠專家指導，必須自己挖掘潛能，積累能量辦出特色。

四、學校特色文化建設的思考與實踐

學校特色文化應該是有深厚的民族文化底蘊、全球意識、國際化視野、具有跨文化的理解交流，把學校建成文化的、學習的樂園，經常能看到一張張燦爛的笑臉、一句親切的問候、一聲誠懇的道歉、一聲真心的致謝，使師生能夠實現情感與情感的交流，思維與思維的碰撞，心靈與心靈的交流，體驗學習與工作的幸福，釋放生命的溢彩，實現人生的價值。

學校文化由于有共同的愿景，共同的價值追求，所以具有凝聚、激勵、引領的作用。學校文化建設是實現學校辦學目標最簡潔、最有力的方式。它的建設過程也就是學校自主發(fā)展的過程，因此我們要特別重視這項工作。

懂得尊重，尊重能使主體作用得到最大程度的發(fā)揮，創(chuàng)造潛能得到最大程度的開發(fā)，尊重是一種態(tài)度，是能夠從眼神、表情、動作中感受到的；尊重是一種感覺，是一種溫暖、平靜的感覺，是一種清澈流暢的感覺，是一種令人奮發(fā)向上的感覺，是一種心心相通的感覺。尊重人人，讓每一個人都能實現自己有尊嚴的學習生活。尊重學生心理發(fā)展，讓學生在主動參與形式各異、豐富多彩、特長發(fā)揮的氛圍中成長，將尊重的理念在管理中浸潤。

五、建學校文化創(chuàng)特色品牌

文化是根，特色是花，蘭祖軍校長從精神文化建設和制度文化建設、物質文化建設、教師文化建設，給我們講解了他多年的實際做法，對我們啟發(fā)很大，以辦學理念和校訓為核心的特色理念貫穿于學校方方面面，圍繞“書香校園”開展了傳統(tǒng)文化與現代文化的建設，讓學生一生讀書，一生快樂，制度是必要的，但它來源于現實問題，應該是少管多理，把有心的制度變成每個教職工內在的價值觀，再白化為行為，制度是需要穩(wěn)定的、宣傳的，沒有人是絕對自覺的，原則性和靈活性要相結合，建立人本思想，學校應是充滿人文關懷的家園，約束與激勵并存，做到誠、正、賞、寬，教師是需要我們關心的，你對老師的好是你的職責，同時也需要用制度規(guī)范青年教師、骨干教師的快速成長。教師文化建設中1、激發(fā)教師思考；2、進行職業(yè)規(guī)劃；3、創(chuàng)設高品位、高雅的文化來發(fā)展學生。不讀書的人一定是走不遠的，營造學習型校園，讓讀書成為師生的習慣，采用多種形式的讀書活動，提高讀書質量，讓書香溢滿校園。蘭校長使孩子們的童年伴著快樂和自由發(fā)展，他們有了無限的張力，他們的兒童生活是有詩意的，他們在學習生活中感受生命、體驗生命、感悟生命，生命在體驗、表達、理解中存在著。

六、建設與超越

北京師范大學一附小二十七年來堅守快樂教育理念，使我們感到驚訝。這么多年來的堅持，那么早的先進理念，他們將辦學目標定為：快樂學生，快樂老師，快樂學校。學生在這樣的環(huán)境中得到了健康成長。學校充滿愛心，促進人格高尚，課程體系獨特，教師樂研善管、樂教善教、樂于擔當、樂于爭優(yōu)，是一個充滿活力、睿智包容、無私奉獻的團隊;學生樂于讀書、樂于服務、樂于鍛煉、樂于交往、樂于參與、樂與開拓是一群快樂健康創(chuàng)新的集體。

他們將課程進行微創(chuàng)新、學科整合、內部整合，優(yōu)化了課程內容，滿足了學生發(fā)展需求，融入了六個快樂元素，提出了六自學習模式即：問題自己提出，課題自己確定，小組自愿組合，資料自己查詢，問題自己探索，結論自己得出，給孩子充分的觀察實踐的空間和時間，關注了個性的發(fā)展，引導學生爭做學習的小主人，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。注重傾聽習慣的培養(yǎng)，別人在說什么？聽懂了嗎？有補充嗎？有什么不同看法？尊重了學生的主體作用。以說為突破口，提高學生的表達能力。分低、中、高年級不同要求逐步加強難度。布置快樂作業(yè)、組織快樂社團、進行快樂評價，奠基學生快樂人生。用長遠的眼光看待學生的成長，在靜悄悄中促進學生的變化。我們要從理念上到行為上學習他們的堅守，達到學校整體的超越。七、明明白白、清清楚楚做文化

進入北京第一實驗小學房山分校良鄉(xiāng)第四小學，印入眼簾的是整潔的校園，樓道布置整潔大氣高檔，融納古今中外、天文地理歷史，學校課程、讀書欄目給人一種既賞心悅目，又能從中汲取營養(yǎng)的感受。學生他們奉行：“學生永遠是學校的一切行為、一切物質的起點”。哪怕是一棵樹，都是為了實現教育目標。為了確保學生的核心地位，保障學校各級目標的實現，開展文化管理學校。實施課程文化化，建設課堂文化，開展課堂文化大討論，用文化管理輻射全校各項工作。校長讓師生迸發(fā)生命的精彩，激情退去后，靠文化！

八、讓每一個生命精彩綻放

北京翡翠城分校，校長張文鳳是一個講實話、辦實事、有思路、敢于擔當、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀校長。翡翠文化教師團隊建設拼圖文化不拋棄、不放棄。少一塊就拼不成，好學校教師團隊都得行。他們受童話故事《綠野仙蹤》啟發(fā)，開展綠色成長教育，注重團隊精神，讓學生的成長有規(guī)律、有尊嚴。孩子司空見慣的東西，不用成人的眼光去審視，看他們背后的東西，建設孩子需要的課堂。用學生管理學生，把權力放給學生。

教師文化大氣智慧、有信優(yōu)雅、智慧做事、幸福為師。對于教師的管理，管的成分少，引領的成分多，充分尊重每一位教師，主要讓教師自主發(fā)展。從生命的角度出發(fā)，為教師的幸福著想，從細節(jié)入手，體現人文關懷，給他們專業(yè)的支持，發(fā)揮校長的一切資源，解決后顧之憂。教師綜合品味提升了，潛移默化的會影響學生。

九、在學習中不斷前行

通過一周的學習，我看到了北京特色學校的優(yōu)勢，我們建特色校的劣勢，我們要針對專家給的建議，認真對照自己的方案進行梳理、修改，汲取北京名校的辦學特長，借鑒他們的優(yōu)勢，融入我們的方案。通過內化進行反思，然后達到創(chuàng)新。找準切入點推動我校特色校建設的整體發(fā)展。

201*、11、

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