家訪工作總結(jié)(四篇)
家訪工作總結(jié)
作為班主任工作的一個(gè)重要的內(nèi)容就是家訪。本學(xué)期我利用了周末的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行家訪。本來(lái)我對(duì)于和家長(zhǎng)溝通是茫然的，不知道如何和家長(zhǎng)溝通。但是經(jīng)過(guò)家訪我知道了，只要你讓家長(zhǎng)感覺(jué)到自己的孩子是被你關(guān)心的；你是愛(ài)孩子的；你也在關(guān)注孩子任何舉動(dòng)等等。你的一切行為都是著眼于孩子的持續(xù)發(fā)展的。這樣即使你沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，家長(zhǎng)對(duì)你所說(shuō)的話也會(huì)很感興趣的，同時(shí)也會(huì)理解你的。下面我就對(duì)我的家訪工作進(jìn)行總結(jié)。一：只有了解才會(huì)更好的教育
我一直以為，孩子是住校的還有必要去家訪嗎？當(dāng)我進(jìn)行家訪的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)有時(shí)孩子行為的原因是存在他的家庭環(huán)境。通過(guò)家訪我才了解了，孩子是生活在畸形家庭之中，所以才會(huì)出現(xiàn)一些畸形的行為。孩子長(zhǎng)期不和父母生活在一起，家長(zhǎng)對(duì)于孩子也很少關(guān)心。所以他經(jīng)常在家的時(shí)候故意作出奇怪的行為，這樣家長(zhǎng)才能多多的注意他。這種“習(xí)慣”在學(xué)校也是頻頻出現(xiàn)。如果不是家訪我們始終也不會(huì)知道造成孩子常犯錯(cuò)誤的原因是什么？這樣我回到學(xué)校我就可以針對(duì)孩子的“病因”對(duì)癥下藥。在學(xué)校孩子時(shí)又有約束的，所以我們看到孩子的一些行為是片面，想要多了解你的學(xué)生，光靠在學(xué)校觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二：有問(wèn)必答
在家訪的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)很多的問(wèn)題，有時(shí)候我們會(huì)無(wú)從回答。所以在家訪的時(shí)候我們要對(duì)孩子各個(gè)方面的情況都掌握，這樣才不會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子被忽視，從而對(duì)我們工作失望。三：心靈的溝通
在家訪的時(shí)候，有些以前很少交流的家長(zhǎng)通過(guò)家訪以后，我們之間的話題一下子多了，每次見(jiàn)面都要聊很久。這就是心靈溝通的效果吧！在家訪過(guò)程中造成家長(zhǎng)很少和我們溝通的原因有兩個(gè)。一是，自己的普通話不好，不好意思和我們說(shuō)話。二是，不知道和我們說(shuō)些什么，怕說(shuō)話顯得沒(méi)有水平。由于本地語(yǔ)言的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)都表示很想和我們溝通，只是自己的普通話講得很差，還有自己也沒(méi)有什么文化，不知道說(shuō)什么合適什么不合適。所以，我就在家訪的時(shí)候，首先，肯定我可以通過(guò)他們的表達(dá)知道他們的意思，所以請(qǐng)家長(zhǎng)們可以和我交流。然后，只要是關(guān)于孩子的問(wèn)題，任何問(wèn)題都可開(kāi)誠(chéng)布公講出來(lái)，包括我們工作中那些不足的地方。家長(zhǎng)聽(tīng)到這些話之后，慢慢的我們的溝通也來(lái)也頻繁了，這樣孩子的情況他們也會(huì)在最短的時(shí)間里掌握到了。我們工作的不足之處也很快得已糾正。這也是一種雙贏的局面。
最后，我感謝學(xué)校給了我們這樣和家長(zhǎng)近距離溝通的機(jī)會(huì)。同時(shí)我也感到很幸運(yùn)，我們班大部分家長(zhǎng)都是明事理的人，這樣我們溝通起來(lái)就不會(huì)有那么多難纏的問(wèn)題了。同時(shí)我也會(huì)繼續(xù)和家長(zhǎng)保持這樣一種和諧的溝通氛圍，來(lái)傳達(dá)我的教育理念，也把我對(duì)孩子的愛(ài)傳遞給家長(zhǎng)。只要你是真誠(chéng)的，只要我們和家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)會(huì)接納你會(huì)理解你，從而才能更好的支持你！
家訪總結(jié)
為了與學(xué)生、家長(zhǎng)架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，織成家長(zhǎng)與教師達(dá)成共識(shí)的紐帶，促使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)健康成長(zhǎng)的重要方式。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育工作的支持和配合，從而提高教育質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期家訪工作總結(jié)如下：
家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見(jiàn)，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問(wèn)題的辦法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，我把家訪的重點(diǎn)就放在學(xué)生身上，通過(guò)與家長(zhǎng)的談話，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)，社會(huì)交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況；了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，通過(guò)了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特小事，鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。
開(kāi)學(xué)初期，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，做了一些孩子的家訪情況。有時(shí)候是家長(zhǎng)給我打電話主動(dòng)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，在家訪中，我會(huì)盡可能多的讓家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn)，讓他們知道孩子的學(xué)習(xí)，思想狀況，這樣更有利于我們工作的進(jìn)行。
每次家訪后，我都及時(shí)的寫(xiě)出了家訪記錄，把家訪過(guò)程，家訪達(dá)成的共識(shí)，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一記錄下來(lái)。并能根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)，行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生制定新的教育方案和措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教育。
總之，在家訪中，既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)我工作的理解與配合。同時(shí)，我也通過(guò)家訪能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃，有目的的搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和教學(xué)工作的重要手段。
家訪工作總結(jié)作為班主任工作的一個(gè)重要的內(nèi)容就是家訪。本學(xué)期我利用了周末的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行家訪。本來(lái)我對(duì)于和家長(zhǎng)溝通是茫然的，不知道如何和家長(zhǎng)溝通。但是經(jīng)過(guò)家訪我知道了，只要你讓家長(zhǎng)感覺(jué)到自己的孩子是被你關(guān)心的；你是愛(ài)孩子的；你也在關(guān)注孩子任何舉動(dòng)等等。你的一切行為都是著眼于孩子的持續(xù)發(fā)展的。這樣即使你沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，家長(zhǎng)對(duì)你所說(shuō)的話也會(huì)很感興趣的，同時(shí)也會(huì)理解你的。下面我就對(duì)我的家訪工作進(jìn)行總結(jié)。一：只有了解才會(huì)更好的教育
我一直以為，孩子是住校的還有必要去家訪嗎？當(dāng)我進(jìn)行家訪的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)有時(shí)孩子行為的原因是存在他的家庭環(huán)境。通過(guò)家訪我才了解了，孩子是生活在畸形家庭之中，所以才會(huì)出現(xiàn)一些畸形的行為。孩子長(zhǎng)期不和父母生活在一起，家長(zhǎng)對(duì)于孩子也很少關(guān)心。所以他經(jīng)常在家的時(shí)候故意作出奇怪的行為，這樣家長(zhǎng)才能多多的注意他。這種“習(xí)慣”在學(xué)校也是頻頻出現(xiàn)。如果不是家訪我們始終也不會(huì)知道造成孩子常犯錯(cuò)誤的原因是什么？這樣我回到學(xué)校我就可以針對(duì)孩子的“病因”對(duì)癥下藥。在學(xué)校孩子時(shí)又有約束的，所以我們看到孩子的一些行為是片面，想要多了解你的學(xué)生，光靠在學(xué)校觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二：有問(wèn)必答
在家訪的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)很多的問(wèn)題，有時(shí)候我們會(huì)無(wú)從回答。所以在家訪的時(shí)候我們要對(duì)孩子各個(gè)方面的情況都掌握，這樣才不會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子被忽視，從而對(duì)我們工作失望。三：心靈的溝通
在家訪的時(shí)候，有些以前很少交流的家長(zhǎng)通過(guò)家訪以后，我們之間的話題一下子多了，每次見(jiàn)面都要聊很久。這就是心靈溝通的效果吧！在家訪過(guò)程中造成家長(zhǎng)很少和我們溝通的原因有兩個(gè)。一是，自己的普通話不好，不好意思和我們說(shuō)話。二是，不知道和我們說(shuō)些什么，怕說(shuō)話顯得沒(méi)有水平。由于本地語(yǔ)言的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)都表示很想和我們溝通，只是自己的普通話講得很差，還有自己也沒(méi)有什么文化，不知道說(shuō)什么合適什么不合適。所以，我就在家訪的時(shí)候，首先，肯定我可以通過(guò)他們的表達(dá)知道他們的意思，所以請(qǐng)家長(zhǎng)們可以和我交流。然后，只要是關(guān)于孩子的問(wèn)題，任何問(wèn)題都可開(kāi)誠(chéng)布公講出來(lái)，包括我們工作中那些不足的地方。家長(zhǎng)聽(tīng)到這些話之后，慢慢的我們的溝通也來(lái)也頻繁了，這樣孩子的情況他們也會(huì)在最短的時(shí)間里掌握到了。我們工作的不足之處也很快得已糾正。這也是一種雙贏的局面。
最后，我感謝學(xué)校給了我們這樣和家長(zhǎng)近距離溝通的機(jī)會(huì)。同時(shí)我也感到很幸運(yùn)，我們班大部分家長(zhǎng)都是明事理的人，這樣我們溝通起來(lái)就不會(huì)有那么多難纏的問(wèn)題了。同時(shí)我也會(huì)繼續(xù)和家長(zhǎng)保持這樣一種和諧的溝通氛圍，來(lái)傳達(dá)我的教育理念，也把我對(duì)孩子的愛(ài)傳遞給家長(zhǎng)。只要你是真誠(chéng)的，只要我們和家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)會(huì)接納你會(huì)理解你，從而才能更好的支持你！
家訪總結(jié)
為了與學(xué)生、家長(zhǎng)架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，織成家長(zhǎng)與教師達(dá)成共識(shí)的紐帶，促使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)健康成長(zhǎng)的重要方式。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育工作的支持和配合，從而提高教育質(zhì)量�，F(xiàn)將本學(xué)期家訪工作總結(jié)如下：
家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見(jiàn)，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問(wèn)題的辦法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，我把家訪的重點(diǎn)就放在學(xué)生身上，通過(guò)與家長(zhǎng)的談話，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)，社會(huì)交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況；了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，通過(guò)了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特小事，鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。
開(kāi)學(xué)初期，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，做了一些孩子的家訪情況。有時(shí)候是家長(zhǎng)給我打電話主動(dòng)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，在家訪中，我會(huì)盡可能多的讓家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn)，讓他們知道孩子的學(xué)習(xí)，思想狀況，這樣更有利于我們工作的進(jìn)行。
每次家訪后，我都及時(shí)的寫(xiě)出了家訪記錄，把家訪過(guò)程，家訪達(dá)成的共識(shí)，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一記錄下來(lái)。并能根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)，行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生制定新的教育方案和措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教育。
總之，在家訪中，既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)我工作的理解與配合。同時(shí)，我也通過(guò)家訪能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃，有目的的搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和教學(xué)工作的重要手段。
擴(kuò)展閱讀：家訪總結(jié)4篇
小學(xué)教師家訪工作總結(jié)1
為了了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的需求，增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的親近感，聯(lián)系師生情感，促進(jìn)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師間的合作。同時(shí)也為了增進(jìn)學(xué)校與家庭間相互了解與合作，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，提升教育效能。海塘小學(xué)的全體教師利用寒暑假、雙休日等休息時(shí)間專程進(jìn)行了學(xué)生家訪。學(xué)校把家校聯(lián)系工作納入“班主任工作考核”及“教師日常工作考核”內(nèi)容之一；教導(dǎo)處還專門設(shè)置了家訪表格，讓教師在家訪時(shí)進(jìn)行填寫(xiě)，并在規(guī)定時(shí)間上交。使家校聯(lián)系活動(dòng)定質(zhì)定量，真正落實(shí)到實(shí)處。一、家訪的形式：
(1)上門家訪：教師利用課余及休息時(shí)間，到學(xué)生家中訪問(wèn)，與家長(zhǎng)溝通，相互了解情況。(2)家長(zhǎng)來(lái)訪：家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校或教師家庭訪問(wèn)，交流學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理、交往等各方面的發(fā)展情況。
(3)通知家長(zhǎng)來(lái)訪（簡(jiǎn)稱“約訪”）：因某件事情，而由學(xué)校或有關(guān)教師通知家長(zhǎng)到學(xué)校，相互溝通處理。
(4)電話訪問(wèn)（簡(jiǎn)稱“電訪”）：教師或家長(zhǎng)通過(guò)電話的形式，針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行相互交流。
(5)書(shū)信及電子郵件（簡(jiǎn)稱“信訪”）等。二、家訪的分類：
(1)常規(guī)家訪：班主任及任課教師、生活輔導(dǎo)教師在學(xué)期中及寒暑假期間，對(duì)所有學(xué)生有計(jì)劃地上門訪問(wèn)或“電訪”，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，指導(dǎo)家庭教育工作的開(kāi)展。(2)重點(diǎn)家訪：班主任及任課教師對(duì)班內(nèi)特殊類型的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)家訪，增加家訪的次數(shù)，努力幫助特殊類型家庭的學(xué)生解決在教育方面存在的問(wèn)題。特殊類型學(xué)生包括：貧困家庭學(xué)生、行規(guī)偏差生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親學(xué)生、孤兒及智障學(xué)生等。其形式最好是上門家訪或“約訪”。
(3)立即家訪：對(duì)因病缺課兩天以上、家庭發(fā)生重大變故、學(xué)生本人發(fā)生傷害事故或家長(zhǎng)發(fā)生重大事故、無(wú)故缺席曠課、嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)學(xué)生或發(fā)生其它重要問(wèn)題、獲校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，要求班主任在第一時(shí)間進(jìn)行家訪。三、家訪的指標(biāo)要求：
(1)常規(guī)家訪：班主任每月家訪不少于5人次，每期內(nèi)對(duì)班內(nèi)每一名學(xué)生遍訪一次，不遺漏任何一名學(xué)生；寒假期間家訪不少于20人次；暑假期間，對(duì)新接班學(xué)生遍訪一次。任課教師每月家訪不少于2人次；寒假期間家訪不少于10人次；暑假期間家訪不少于25人次。(2)重點(diǎn)家訪：班主任對(duì)每一名特殊類型學(xué)生在常規(guī)家訪的基礎(chǔ)上，每年增加1~2次家訪，寒假期間為必訪對(duì)象。寒假期間，對(duì)特殊類型學(xué)生，要將《評(píng)價(jià)手冊(cè)》送到學(xué)生家長(zhǎng)手中，同時(shí)進(jìn)行家訪。
(3)立即家訪：對(duì)每一名符合“立即家訪”的學(xué)生，必須在第一時(shí)間進(jìn)行上門家訪。四、家訪的內(nèi)容：
(1)向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校實(shí)際情況，包括學(xué)習(xí)、生活、思想、身體及行為規(guī)范。
(2)向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家實(shí)際情況，包括自主學(xué)習(xí)、家務(wù)勞動(dòng)、對(duì)待家長(zhǎng)及長(zhǎng)輩態(tài)度等。(3)了解學(xué)生家庭的結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、環(huán)境、教育等情況。(4)指導(dǎo)學(xué)生家庭建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。
(5)與家長(zhǎng)協(xié)商共同教育學(xué)生的措施、方法、手段。(6)協(xié)調(diào)學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系。
(7)聯(lián)絡(luò)教師與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。五、家訪的注意事項(xiàng)：
(1)家訪前，要做好充分準(zhǔn)備，明確談話中心，考慮恰當(dāng)?shù)恼勗拑?nèi)容。(2)家訪中，應(yīng)一切從實(shí)際出發(fā)，切忌片面孤立地看問(wèn)題。
(3)家訪時(shí)，要注意與家長(zhǎng)平等協(xié)商、做到有情、有理、有節(jié)，談話的態(tài)度要誠(chéng)懇、耐心，形成和諧融洽的氣氛，要使家長(zhǎng)感到教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，展現(xiàn)海塘小學(xué)教師風(fēng)采。(4)家訪時(shí)要指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育，指導(dǎo)家長(zhǎng)采取說(shuō)理、引導(dǎo)的方法教育學(xué)生，避免家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式教育學(xué)生。與家長(zhǎng)共同分析學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題，制定符合實(shí)際的教育方法。
(5)家訪時(shí)要注意其家庭環(huán)境、家長(zhǎng)心情、學(xué)生在場(chǎng)與否，酌情采取恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞剑瑐�(gè)別問(wèn)題可要求學(xué)生或家長(zhǎng)回避。
(6)家訪后，家訪教師應(yīng)如實(shí)填寫(xiě)《家校聯(lián)系情況記錄表》，并向家長(zhǎng)發(fā)放《家校聯(lián)系工作反饋表》。
(7)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，需學(xué)校行政或有關(guān)部門解決的，需在第一時(shí)間上報(bào)學(xué)校教導(dǎo)處、校務(wù)辦公室。
(8)教師家訪時(shí)千萬(wàn)要注意路途安全。
家訪總結(jié)2
老師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過(guò)面對(duì)面交換意見(jiàn)，共同商量解決問(wèn)題的辦法，有利于教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí)，在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。實(shí)踐證明，家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈最直接的橋梁。為此，我校在XXXX學(xué)年寒假期間，安排班主任組隊(duì)對(duì)XXXX級(jí)學(xué)生進(jìn)行了家訪。我和另三位老師組成一個(gè)家訪小組，在進(jìn)行了充分細(xì)致的準(zhǔn)備工作后，奔赴XXXX地區(qū)進(jìn)行家訪�，F(xiàn)將本人所在小組進(jìn)行家訪的相關(guān)情況匯報(bào)如下：
一、明確家訪的主要任務(wù)
進(jìn)行家訪前，我們先明確家訪的主要任務(wù)。1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、制定家訪計(jì)劃，提高家訪的效率和效果。
我家訪小組成員共有四位班主任：XXXX老師，及本人。我們的走訪范圍為XXXX地區(qū)。經(jīng)過(guò)對(duì)受訪對(duì)象資料的認(rèn)真分析，我們研究制訂了詳細(xì)家訪計(jì)劃。
我們四個(gè)班級(jí)中，在XXXX地區(qū)居住的學(xué)生共有56人，根據(jù)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，我們小組有重點(diǎn)性、有針對(duì)性、有代表性地對(duì)其中24名學(xué)生進(jìn)行登門家訪。受訪學(xué)生數(shù)據(jù)如下：
1、各課成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生4人
2、專業(yè)課成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生4人3、特困生6人
4、中等生4人
5、待進(jìn)步生4人
6、畢業(yè)生2人
由于當(dāng)時(shí)正值三九，天冷路滑，我們對(duì)住在交通不便的偏僻地區(qū)的27名學(xué)生進(jìn)行了電話家訪，平均通話時(shí)間均達(dá)半小時(shí)以上。
本次家訪總計(jì)51人次，受訪學(xué)生數(shù)量達(dá)XXXX地區(qū)學(xué)生總數(shù)90%以上。
三、對(duì)部分重點(diǎn)家訪對(duì)象的家訪過(guò)程：
我們組的家訪第一站是XXXX，最先走訪的是XXXX家。XXXX沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，有時(shí)想法偏激，在校表現(xiàn)不安分，經(jīng)常喝酒、曠寢、不學(xué)習(xí)。家訪時(shí)，XXXX恰巧回XXXX找同學(xué)玩去了，他母親正為此事生氣上火。在同他母親的交談中，我們得知，XXXX父親常年不在家，只有母親一人靠每月300元的微薄工資，供XXXX上學(xué)，家庭生活很困難。我們還了解到，XXXX初中沒(méi)有畢業(yè)，平時(shí)很貪玩，講義氣，愛(ài)打抱不平，但做事沖動(dòng)不計(jì)后果。通過(guò)家訪，我們對(duì)XXXX有了更全面的了解，并決心在今后的教育工作中，給予他更多的關(guān)心，加強(qiáng)對(duì)他的思想教育工作，引導(dǎo)他明確學(xué)習(xí)目的，讓他體諒母親為他的巨大付出，幫助他逐漸改掉壞毛病。第二名家訪對(duì)象是XXXX同學(xué)。張勇同學(xué)是班級(jí)中的老大哥，年齡比班級(jí)中最小的同學(xué)大了9歲。在校學(xué)習(xí)成績(jī)較好，各科成績(jī)中專業(yè)課的成績(jī)特別突出。但他平日沉默寡言，總是心事重重，沒(méi)有自信心，經(jīng)常流露出不想繼續(xù)念書(shū)的想法。通過(guò)家訪得知，張勇的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)全靠在外打工的XXXX負(fù)擔(dān)。為此，XXXX的心理壓力很大，既怕辜負(fù)XXXX的希望，又覺(jué)得對(duì)不住在外吃苦的XXXX。針對(duì)此種情況，我們向XXXX同學(xué)及其父母對(duì)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)情況做了詳細(xì)解釋說(shuō)明，舉了許多畢業(yè)生成功找到較好的工作并獲得理想的工資、待遇的實(shí)例。通過(guò)這些活生生的例子，我們鼓勵(lì)張勇一定要建立信心，繼續(xù)深造。我們還給他出點(diǎn)子，讓他利用課余時(shí)間進(jìn)行勤工儉學(xué)，減輕家庭負(fù)擔(dān)。通過(guò)與我們的溝通交流，張勇和家長(zhǎng)對(duì)他的前途充滿信心，表示無(wú)論如何也堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)。
第三名家訪對(duì)象是XXXX同學(xué)。XXXX是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，期末考試成績(jī)列全班第一名。家訪中，我們了解到，XXXX初中學(xué)習(xí)成績(jī)就很優(yōu)秀，但因?yàn)樗加邢忍煨呐K病，家長(zhǎng)擔(dān)心她的身體承受不了高中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在事先詳細(xì)考察了我們學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教育教學(xué)管理、學(xué)生培養(yǎng)目的、擇業(yè)就業(yè)情況后，才決定將孩子送到我們學(xué)校。XXXX家長(zhǎng)說(shuō)，讓孩子選擇我校XXXX專業(yè)，是因?yàn)槲覀儗W(xué)校有30年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，XXXX專業(yè)畢業(yè)生遍及全省各地，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)技能過(guò)硬，畢業(yè)生就業(yè)率高；現(xiàn)在孩子在校學(xué)習(xí)成績(jī)好，專業(yè)課成績(jī)優(yōu)秀，更加證明選擇是正確的。家長(zhǎng)的一席話，更讓我們感到肩上擔(dān)子的沉重。我們小組的老師表示，家長(zhǎng)的信任就是我們工作的動(dòng)力，我們?nèi)＝搪毠ひ欢〞?huì)對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，把他們培養(yǎng)成才。
第四名家訪對(duì)象是XXXX同學(xué)。楊丹在校表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，缺乏主動(dòng)性，從不參加學(xué)校和班級(jí)組織的集體活動(dòng)。在與其家長(zhǎng)的交流中得知，其家長(zhǎng)本身對(duì)孩子的學(xué)習(xí)就不重視，不關(guān)心。他們認(rèn)為，孩子在中專學(xué)校能學(xué)就學(xué)，如果孩子不愛(ài)學(xué)，等三年畢業(yè)混一個(gè)畢業(yè)證，家里為她想辦法安排工作。從家長(zhǎng)的言行中，我們找到了XXXX沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因。于是，我們結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和人才市場(chǎng)聘用情況，為家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行分析。使他們了解，市場(chǎng)需求的是專業(yè)知識(shí)過(guò)硬、專業(yè)技能熟練、一專多能的復(fù)合性人才；畢業(yè)生如果沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能，即便找到了工作，也會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰掉。通過(guò)深入的溝通交流，楊丹同學(xué)的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，與我們達(dá)成共識(shí)家長(zhǎng)與學(xué)校、老師聯(lián)手，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、家訪成果
1、通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著明顯的不足教師難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而無(wú)法因材施教，不能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。本次家訪前，我班有一個(gè)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很好，但在其他方面表現(xiàn)一般，從不參加學(xué)校班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，甚至給人以自私自利的印象。通過(guò)家訪，我了解到，他在家里從來(lái)不幫家長(zhǎng)做家務(wù)；怕臟怕累，這就是他從不參加班級(jí)衛(wèi)生清掃等活動(dòng)的原因。了解到這些情況后，這學(xué)期我特意讓他擔(dān)當(dāng)勞動(dòng)委員，鼓勵(lì)他多為班級(jí)盡義務(wù)，多幫助同學(xué)，培養(yǎng)他的奉獻(xiàn)精神，鍛煉他的工作能力和勞動(dòng)耐力。目前，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)有了非常明顯的進(jìn)步。2、通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、擇業(yè)、就業(yè)這三方面有著很多疑惑，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)心中存在著程度較重的擔(dān)憂和不安。“孩子在校能否學(xué)到一項(xiàng)專業(yè)技能？”“畢業(yè)后能否找到合適的工作？”這是我們最常聽(tīng)到的問(wèn)題。面對(duì)家長(zhǎng)憂心忡忡的提問(wèn)，我們從每項(xiàng)專業(yè)課的課程設(shè)置、專業(yè)技能和動(dòng)手能力的培訓(xùn)、歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況等方面，向家長(zhǎng)一一詳細(xì)解說(shuō)。通過(guò)我們的解說(shuō)，家長(zhǎng)了解到，我們學(xué)校是根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場(chǎng)需求來(lái)調(diào)整相應(yīng)專業(yè)設(shè)置，我們培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生成為適應(yīng)時(shí)代需要的實(shí)用技能型人才。疑惑解除了，家長(zhǎng)也都安心了，即使是家庭經(jīng)濟(jì)情況不好的家長(zhǎng)也堅(jiān)定了供孩子上學(xué)的信心。
另外，一些住宿生家長(zhǎng)更關(guān)心的是孩子在校期間的吃住問(wèn)題。部分家長(zhǎng)總擔(dān)心，孩子在外吃不好，吃不飽；擔(dān)心孩子凍著，餓著。還有些家長(zhǎng)（包括走讀生家長(zhǎng)）無(wú)計(jì)劃、無(wú)節(jié)制地給孩子生活費(fèi)，只要孩子伸手就給錢；這使部分學(xué)生養(yǎng)成了大手大腳花錢的習(xí)慣，有很多學(xué)生一個(gè)月的生活費(fèi)用竟然超過(guò)千元。為此，我們同這些家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)校各方面情況及對(duì)學(xué)生的要求，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，給學(xué)生定下合理的月生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：男生400500元，女生300400元。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，遏制了部分學(xué)生大手大腳亂花錢的壞習(xí)慣。
3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
在我們登門家訪時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)都感到由衷的高興和激動(dòng)，很多家長(zhǎng)把親朋好友都招來(lái)和我們一起交談，甚至一些鄰居也擠進(jìn)來(lái)參與談話。我們充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，詳細(xì)、認(rèn)真、熱情地向他們介紹學(xué)校各科專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)情況、畢業(yè)后推薦工作等相關(guān)信息。許多人當(dāng)時(shí)就表示，準(zhǔn)備送孩子來(lái)我校上學(xué)。
4、通過(guò)家訪，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
通過(guò)本次家訪，我們及時(shí)掌握到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取了社會(huì)各層面對(duì)我校職業(yè)教育的意見(jiàn)，并將之反饋給學(xué)校相關(guān)部門或個(gè)人，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處，進(jìn)而推動(dòng)教師自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。
五、家訪體會(huì)
1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。
文化程度不高但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。我班的一個(gè)男生在寒假間整天包宿上網(wǎng)不回家，前后三次回通化，吃住都在網(wǎng)吧中。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生（包括一些班級(jí)干部和學(xué)生會(huì)成員）在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。很多家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子不聽(tīng)父母的話，只聽(tīng)老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的�！彼麄儼呀逃呢�(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。
在本次家訪中，我們向?qū)W生家長(zhǎng)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地宣傳學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的思路，宣傳學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)等與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻理解和對(duì)教師工作的理解與配合教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)此次家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
家訪總結(jié)利用兩周多的時(shí)間，我校一至六年級(jí)班主任，利用課余時(shí)間進(jìn)行了家訪工作，走訪了部分學(xué)生家長(zhǎng)，了解了很多學(xué)生家庭信息，對(duì)我們學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展提供了寶貴的資料�，F(xiàn)就對(duì)各班主任提供的信息進(jìn)行總結(jié)歸納。一．學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境普遍較差。
西地村地理位置特殊，比鄰鋼廠。大量務(wù)工人員在這里租住民房。而我西地
小學(xué)也就理所當(dāng)然成了這些打工子弟理想的教育場(chǎng)所。出于經(jīng)濟(jì)上的原因，這些務(wù)工家庭租住的房子面積有限，多數(shù)為一至二間平房房間。除了做飯吃飯地方，也只有一個(gè)臥室。這樣，孩子只能和父母居住在一起。一家三口或四口人，如此的居住環(huán)境下，本身對(duì)孩子的成長(zhǎng)就是一種影響。另外，一間房子，既是休閑場(chǎng)所又是臥室，電視不可避免的只能放在臥室。孩子沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，這對(duì)孩子的家庭輔導(dǎo)和作業(yè)更是最嚴(yán)重的影響。
看到孩子這樣的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，老師們普遍感到心酸。為孩子家長(zhǎng)的辛苦、為他們的生活境況深感同情和無(wú)奈。更為孩子的健康成長(zhǎng)深深的擔(dān)憂。
看了老師們的匯報(bào)，我的心同樣感覺(jué)很沉重。我想，當(dāng)我們的老師走進(jìn)這樣的孩子家庭時(shí)，看到孩子就是在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該想象一下孩子是怎樣完成家庭作業(yè)的？反思一下我們給孩子留了多少家庭作業(yè)？反思一下，當(dāng)這些孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候，我們又是怎樣批評(píng)他們的呢？反思一下，在學(xué)校的時(shí)候，我們能不能，應(yīng)不應(yīng)該多抽出一點(diǎn)時(shí)間，督促孩子在寬敞明亮的教室里多學(xué)一點(diǎn)、多做一點(diǎn)呢？如果我們?cè)谶@些方面去努力的做了，比我們?nèi)ネ椋F(xiàn)實(shí)得多。
可喜的是，我們的老師們都充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)："作為老師，我只有在學(xué)校耐心的輔導(dǎo)好每一個(gè)孩子，不讓他們掉隊(duì)--春紅"；"作為教師的我們，要多幾分思考，環(huán)境差教師無(wú)法改變，家長(zhǎng)素質(zhì)教師無(wú)法在短期內(nèi)幫助提高，對(duì)孩子的輔導(dǎo)，教師要充分利用學(xué)生在校時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒的加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，做到最大限度的提高，以便更好的提高整體成績(jī)--麗娟"。二，家長(zhǎng)素質(zhì)不高，家庭教育與輔導(dǎo)嚴(yán)重滯后。
西地是雙灤區(qū)邊緣地區(qū)，本地稍有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的家庭，都把孩子轉(zhuǎn)到了雙灤一小、二小或?yàn)葱 ６蟛糠侄际峭鈦?lái)務(wù)工子女。這樣，家長(zhǎng)也就大部分是打工的工人。他們多數(shù)來(lái)自周邊農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，例如付營(yíng)子、陳柵子、周營(yíng)子、甚至別的縣區(qū)。文化水平普遍不高，初中畢業(yè)已經(jīng)算是好的。他們工作辛苦，收入不穩(wěn)定，工作和生活條件簡(jiǎn)陋。在這樣的情況下，他們對(duì)孩子的教育關(guān)注理所當(dāng)然也就達(dá)不到我們要求的高度。在他們心里，孩子能夠送到學(xué)校上學(xué)，就已經(jīng)不錯(cuò)了。記得開(kāi)學(xué)初有個(gè)家長(zhǎng)來(lái)想讓孩子上學(xué)前班。可是從沒(méi)上過(guò)，現(xiàn)在又不是招生時(shí)候，來(lái)了肯定適應(yīng)不了�？杉议L(zhǎng)就說(shuō)："來(lái)了混著玩唄，有人看著就行。"--把孩子放在這給他們看著別出什么意外，這其實(shí)是很多人的想法。當(dāng)我們了解了這樣的現(xiàn)實(shí)，我們還能寄多大的希望于家庭教育和輔導(dǎo)呢？
充分了解這樣的情況，我們就不會(huì)在要求這樣的孩子回家讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)、讓家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)生字、讓家長(zhǎng)檢查背誦、讓家長(zhǎng)------記得上半年我?guī)б荒昙?jí)時(shí)，有個(gè)孩子怎么教也不會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表，找了幾次家長(zhǎng)，甚至把學(xué)校的鐘表模型給家長(zhǎng)拿回去，讓家長(zhǎng)在家里反復(fù)的教，可是結(jié)果，家長(zhǎng)千篇一律的還是那句：我們沒(méi)文化、我們沒(méi)時(shí)間、我們拜托老師多受累------這就是我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。我們沒(méi)有辦法改變，我們唯一能做的就是改變自己的教學(xué)方式與方法。我們只有更辛苦、多多擔(dān)起家長(zhǎng)該擔(dān)的任務(wù)，扮演好老師和家長(zhǎng)的雙重角色，通過(guò)孩子在校的有限時(shí)間，激勵(lì)他們樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息的自我管理能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己的終生發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如此一來(lái)，我們確實(shí)是辛苦的，可是，既然我們選擇了這份職業(yè)，既然我們有緣成了這樣孩子的老師，我們唯一的選擇就是"春春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的奉獻(xiàn)。二．特殊家庭孩子--愛(ài)的缺憾。
每個(gè)班都有特殊家庭情況的孩子。經(jīng)濟(jì)貧窮、父母離異、等等，這些都會(huì)在孩子心中形成陰影。例如四年級(jí)宋老師在他的家訪總結(jié)中寫(xiě)道：
"張?jiān)�，父母在他很小的時(shí)候就離婚了，他由爺爺奶奶帶著，媽媽對(duì)他呵護(hù)有加。不幸的是前幾日母親在車禍中離開(kāi)了他。
李夢(mèng)宇，在他滿月的時(shí)候，爸爸媽媽就分道揚(yáng)鑣了，從小到大，媽媽就在他上二年級(jí)的時(shí)候看過(guò)他一次，在他記憶里，媽媽的樣子很模糊，爸爸從來(lái)都不管他，衣食住行都有爺爺奶奶負(fù)責(zé)。"
看到這兩個(gè)特殊的孩子，我們每個(gè)人的心都會(huì)酸酸的感覺(jué)。也許孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也很快樂(lè)，可是孩子看似快樂(lè)的背后，又有怎樣的心靈陰影呢？在我們批評(píng)教育孩子的時(shí)候、在我們布置家庭作業(yè)的時(shí)候、甚至在我們講讀關(guān)于父母的愛(ài)的課文的時(shí)候，我們?cè)撛鯓尤ケＷo(hù)這兩個(gè)脆弱的心靈不被傷害呢？教育就是這樣，越是在細(xì)節(jié)處，越能彰顯教育的偉大--但前提是我們必須了解孩子，盡可能多的了解孩子。
說(shuō)到這里，我突然想起了幾天前在一本刊物上看到的一篇教育故事。原文沒(méi)有找到，我只簡(jiǎn)單的回憶一下：
一名初中班主任，按照學(xué)校規(guī)定，向?qū)W生發(fā)了一種"學(xué)習(xí)刊物"的征訂通知單。所有的同學(xué)都填了"同意"。只有一名女生填了"不同意"。而且這名女生還是學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀的孩子。班主任找他問(wèn)原因：孩子說(shuō)："不是說(shuō)自愿定嗎？我不買。"可班主任心里很清楚，這種名義上的自愿，本身就是一種強(qiáng)制性的自愿。不定是不行的。無(wú)論怎樣做工作，這個(gè)孩子就是不定。老師火了，大聲嚷道："你家就窮的連這十幾塊錢都交不起嗎？明天讓你家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校！"孩子哭著跑出了辦公室。第二天，一個(gè)七八十歲的老太婆顫顫微微的推開(kāi)了辦公室的門。愿他他就是那個(gè)女生的奶奶。說(shuō)是接到孩子捎回去的口信，從幾十里以外的某某村搭了順路車趕來(lái)的，怕是孩子在學(xué)校出了什么事情。老人一副誠(chéng)惶誠(chéng)恐的樣子。班主任經(jīng)過(guò)了解才知道，這個(gè)女孩父母都在一次事故中去世了，只有靠這個(gè)唯一的奶奶從小一直拉扯到現(xiàn)在，生活的艱辛不堪目睹。聽(tīng)了老人的話，這位班主任似乎看到了孩子那倔強(qiáng)的背后是怎樣一刻滴血的心。他沒(méi)有和老奶奶說(shuō)交錢的事，只是說(shuō)想了解孩子家庭情況。送走了老奶奶后，班主任從自己的衣兜里掏出了12元錢，在孩子的征訂單上簽上了"同意"兩個(gè)字。
這則教育故事是我在假期值班的時(shí)候看過(guò)的，可一直深深的印在了我的心里。因?yàn)樗浞终f(shuō)明了最為一名老師、尤其班主任老師，全方面了解孩子是多么的重要。當(dāng)我們走進(jìn)一個(gè)個(gè)窄小凌亂的家庭、當(dāng)我們面對(duì)那一雙雙淳樸的眼睛、當(dāng)我們聽(tīng)到那些家長(zhǎng)樸素誠(chéng)懇、唯唯諾諾的拜托之聲的時(shí)候，我們還會(huì)說(shuō)：家長(zhǎng)都不管，我還管什么嗎？我們還會(huì)動(dòng)不動(dòng)就把家長(zhǎng)叫來(lái)訓(xùn)斥一番嗎？我們還會(huì)為了一己私利變相收費(fèi)嗎？------
這次家訪活動(dòng)，我覺(jué)得每一名老師的內(nèi)心深處都會(huì)有一種深深的震撼，都會(huì)有一種深深的責(zé)任感。盡管我沒(méi)有去家訪，但是當(dāng)我認(rèn)認(rèn)真真讀完老師的家訪感受時(shí)，當(dāng)做靜靜的坐在這里撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告時(shí)，我的心里不斷地再現(xiàn)著孩子們學(xué)校生活背后的一個(gè)個(gè)鮮活的故事-----我的心一直在激動(dòng)中跳動(dòng)著，接受著每一個(gè)文字的蕩滌與洗禮。
經(jīng)過(guò)這次家訪，我們深感肩上擔(dān)子的沉重，可是我們必須勇敢地把它擔(dān)起來(lái)--因?yàn)槲覀兪且幻處煟?/p>
家訪總結(jié)4
為構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)暑期小學(xué)生的教育，我校結(jié)合實(shí)際，組織教師利用暑假對(duì)所轄學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行了一次家訪。工作會(huì)上，校長(zhǎng)要求家訪工作務(wù)必做實(shí)、做細(xì)、做到位，教師與家長(zhǎng)近距離對(duì)話，共同探討良好教育策略，探尋符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的良好教育狀態(tài)。
對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過(guò)看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；光憑學(xué)生反映也不夠，因?yàn)閷W(xué)生不一定了解真實(shí)情況，會(huì)夸大事實(shí)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合家訪是必須的。家訪談話是有方向、有目的，講究藝術(shù)，這樣不僅調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)熱情，而且增加家長(zhǎng)對(duì)老師的談話的興趣。
學(xué)校根據(jù)轄區(qū)制定了家訪路線，分成多個(gè)小組。為確保家訪收到良好的效果，學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)了家訪記錄。記錄內(nèi)容包括:學(xué)校管理工作、學(xué)生管理、治理學(xué)校周邊環(huán)境、收費(fèi)、教師職業(yè)道德和行為規(guī)范等。家訪教師每到一戶，便向?qū)W生及家長(zhǎng)講解安全防護(hù)知識(shí)，教育學(xué)生防雷電、防交通事故、防溺水、不上樹(shù)、不到危險(xiǎn)的設(shè)施場(chǎng)所，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，從事家務(wù)活動(dòng)要在確保安全的情況下進(jìn)行。、
隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。對(duì)家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟(jì)、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個(gè)體的差異。作為教師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山砍什么柴”，如果家訪的方式都千篇一律，必定會(huì)出現(xiàn)事倍功半，甚至?xí)龅竭m得其反的尷尬局面。還有家訪時(shí)，也要注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，要以表?yè)P(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)用旁敲側(cè)擊地去指出，通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。
這次暑期家訪既面向全體，又突出重點(diǎn)。堅(jiān)持“七個(gè)必訪”，必訪家庭是:班內(nèi)父母離異的單親家庭；生活有困難的學(xué)生家庭；病殘學(xué)生家庭；行為有偏差的學(xué)生家庭；思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭；外來(lái)務(wù)工子女家庭等。建立家訪登記制度，記錄教師家訪簡(jiǎn)要過(guò)程、學(xué)生家庭和個(gè)人情況以及下步隨訪建議，以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)和建議等。案例一有問(wèn)必答
在家訪的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)很多的問(wèn)題，有時(shí)候會(huì)無(wú)從回答。所以在家訪的時(shí)候我們要對(duì)孩子各個(gè)方面的情況都掌握，這樣才不會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子被忽視，從而對(duì)我們工作失望。案例二心靈的溝通
在家訪的時(shí)候，有些以前很少交流的家長(zhǎng)通過(guò)家訪以后，我們之間的話題一下子多了，每次見(jiàn)面都要聊很久。這就是心靈溝通的效果吧！但也存在家長(zhǎng)很少和教師交流的情況，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，家訪過(guò)程中造成家長(zhǎng)很少和教師溝通的原因有兩個(gè)。一是，自己的普通話不好，不好意思和我們說(shuō)話。二是，不知道和教師說(shuō)些什么，怕說(shuō)話顯得沒(méi)有水平。由于本地語(yǔ)言的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)都表示很想和我們溝通，只是自己的普通話講得很差，還有自己也沒(méi)有什么文化，不知道說(shuō)什么合適什么不合適。所以，教師在家訪的時(shí)候，首先，肯定可以通過(guò)他們的表達(dá)知道他們的意思，所以請(qǐng)家長(zhǎng)們可以和教師交流。然后，只要是關(guān)于孩子的問(wèn)題，任何問(wèn)題都可開(kāi)誠(chéng)布公講出來(lái)，包括工作中那些不足的地方。家長(zhǎng)聽(tīng)到這些話之后，慢慢的我們的溝通也來(lái)也頻繁了，這樣孩子的情況他們也會(huì)在最短的時(shí)間里掌握到了。我們工作的不足之處也很快得已糾正。這也是一種雙贏的局面。案例三如何安排暑期生活
暑假正式開(kāi)始了。孩子樂(lè)了，但我們?cè)诩以L中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多家長(zhǎng)更為孩子的暑假發(fā)愁:如把孩子放在哪里，怎樣讓孩子的暑假充實(shí)別浪費(fèi)等。去鄉(xiāng)下又擔(dān)心孩子變野
楊女士是位三年級(jí)小學(xué)生的媽媽，她說(shuō)其實(shí)，她很想讓孩子回農(nóng)村的爺爺奶奶家住，孩子也很喜歡，非常向往農(nóng)村的生活。但是楊女士也有擔(dān)心:別的孩子都趁著暑假學(xué)點(diǎn)東西，上個(gè)什么興趣班，可是自己孩子要是兩個(gè)月都呆在農(nóng)村，別說(shuō)什么也學(xué)不著，肯定要落同齡孩子一大截，說(shuō)不定還“野”成什么樣回來(lái)了。所以她一直都在猶豫。
建議:不是上興趣班就是學(xué)習(xí)，社會(huì)和生活中同樣也有很多值得孩子學(xué)習(xí)的東西，那些知識(shí)都只能在無(wú)形中體會(huì)的。
送交老人成多數(shù)選擇
在不斷的家訪中發(fā)現(xiàn)，把孩子送到爺爺奶奶住處，隔一段時(shí)間去看望一次，或者周末接回家來(lái)住，成為很多小學(xué)生家長(zhǎng)的普遍做法。家長(zhǎng)張先生說(shuō)，這樣做，一是方便解決孩子的吃住問(wèn)題，二來(lái)也利于老人接送孩子去上一些輔導(dǎo)班，減輕了自己的負(fù)擔(dān)。
建議:暑假期間，孩子和老人在一起能增加親情，但是別忘了父母的責(zé)任，最好不要把孩子一送了之。安全問(wèn)題仍然最擔(dān)心
暑假里，孩子不在學(xué)校的時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)對(duì)安全問(wèn)題就非常擔(dān)心。三年級(jí)學(xué)生夏林欣的媽媽說(shuō):“前兩天放暑假想給孩子去揚(yáng)子大市場(chǎng)市場(chǎng)買幾條魚(yú)養(yǎng)，誰(shuí)想到了那里，市場(chǎng)里散養(yǎng)的大狗狗竄來(lái)竄去，嚇得孩子都不敢進(jìn)去了。夏天來(lái)了，小區(qū)院子里的狗很多，讓孩子下樓玩會(huì)兒，我們同樣擔(dān)心�！苯ㄗh:因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，因此安全問(wèn)題仍然是家長(zhǎng)最擔(dān)心的問(wèn)題。暑假也是對(duì)孩子一次很好的自護(hù)教育的機(jī)會(huì)。
通過(guò)家訪，達(dá)到學(xué)校與學(xué)生家庭的密切聯(lián)系，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，促進(jìn)了家校和諧。目前，全校教師收到來(lái)自不同家庭的各類意見(jiàn)和建議，為學(xué)校搞好教學(xué)管理打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
家訪是教學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是做好工作的基礎(chǔ)。每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們是有多面性的，如果只從學(xué)校的表現(xiàn)看孩子，那就未免太片面了，只有把家庭和學(xué)校兩方面結(jié)合起來(lái)，教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。
家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費(fèi)時(shí)間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。學(xué)生一回到自己的家，就露出了他們自己原有的本性，撒嬌、任性、愛(ài)看電視、吃飯?zhí)羰�，這些缺點(diǎn)在學(xué)校學(xué)生不一定能顯露出來(lái)，同時(shí)家訪也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校不易被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，比如有的孩子比較能干，自理能力強(qiáng)，可以自己洗澡，打掃屋子；有的比較懂事，尊敬長(zhǎng)輩，知道謙讓；還有的一直在練習(xí)書(shū)法，舞蹈，已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)。教師在學(xué)校能通過(guò)觀察和談話的方法了解學(xué)生的性格和各自的家庭情況，但要把每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真觀察到了，需要花很長(zhǎng)的周期。家訪看似很費(fèi)時(shí)間，但和（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）教師單一的在學(xué)校觀察的時(shí)間比起來(lái)，還是相當(dāng)省時(shí)和高效的。每家訪一家，教師就能從家長(zhǎng)的口中對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)有了大致準(zhǔn)確的了解。在教學(xué)活動(dòng)中有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作，真正做到因材施教，同時(shí)也會(huì)把學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn)，和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，幫助學(xué)生一步步的成長(zhǎng)。
我們班學(xué)生的家庭都是很普通的家庭，生活比較簡(jiǎn)單，住的房子以老房子居多，父母工作都很繁忙，只有很少數(shù)的家庭是比較富裕的。從學(xué)習(xí)用品上看，孩子們都是普通的文具用品，班級(jí)不存在學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象。由于父母的繁忙，班級(jí)有不少孩子有一定的自理能力，會(huì)簡(jiǎn)單的打掃房間，整理東西，自己照顧自己。還有部分學(xué)生有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，能放學(xué)回家，自覺(jué)地完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。
總之，家訪是了解學(xué)生最可靠，可真實(shí)的一種方法，只有我們教師踏踏實(shí)實(shí)地去訪，眼睛不停地去看，才能教育出踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)生。
上莊小學(xué)家訪工作總結(jié)
為貫徹落實(shí)《肥城市教育局“千名教師訪萬(wàn)家”師生情誼傳萬(wàn)家實(shí)施意見(jiàn)》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全力提高教育教學(xué)質(zhì)量，立足教情學(xué)情，深入推進(jìn)“抓改革、促發(fā)展、善管理、上質(zhì)量、講效益、樹(shù)形象”為主題的“素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高”工程，促進(jìn)和諧教育，切實(shí)辦好人民滿意教育，根據(jù)上級(jí)安排我校開(kāi)展了家訪系列活動(dòng)，本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、學(xué)校重視強(qiáng)化責(zé)任
1、活動(dòng)開(kāi)始，學(xué)校成立了家訪活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，劉勇校長(zhǎng)抓全面落實(shí)和協(xié)調(diào)，副校長(zhǎng)尉吉才負(fù)責(zé)具體實(shí)施，教導(dǎo)主任王振文具體負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)工作，教導(dǎo)處把家訪工作已經(jīng)納入了學(xué)校工作的常規(guī)管理，形成了制度化。要求每位班主任在一學(xué)期內(nèi)，全班走訪一遍。每位教師走訪所教班級(jí)學(xué)生人數(shù)的60%。
2、每位班主任、教師層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，全校12位班主任，23位教師都簽立相關(guān)責(zé)任狀。保障了活動(dòng)有序進(jìn)行，確保了活動(dòng)成效。
每個(gè)學(xué)生都把教師家訪情況記錄下來(lái)，教學(xué)校統(tǒng)一保存。3、學(xué)校召開(kāi)了家訪活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，教導(dǎo)處具體布置安排任務(wù)。為讓學(xué)生配合工作，少先隊(duì)召開(kāi)專項(xiàng)會(huì)議，做宣傳發(fā)動(dòng)工作，讓學(xué)生明白，教師家訪不是告狀，是增進(jìn)了解，加強(qiáng)家校合作，讓家長(zhǎng)了解教情，學(xué)情，教師了解家庭狀況，便于改進(jìn)教學(xué)，提高成績(jī)。通過(guò)一系列活動(dòng)，使全體師生都能積極地參與到這次活動(dòng)中來(lái)。
二、程序到位目標(biāo)到人
搞好家訪，密切師生溝通，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，我們提出了搞好家訪的工作思路，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)群眾、服務(wù)家長(zhǎng)的意識(shí)，加強(qiáng)家校溝通，制定了具體可行的目標(biāo)，開(kāi)展了卓有成效的家訪工作。本次活動(dòng)我們學(xué)校共走訪了286個(gè)家庭，676人次。
1、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)，要求每個(gè)班級(jí)一學(xué)期至少召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)，從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結(jié)都能嚴(yán)格要求，狠抓落實(shí)，并始終參與家訪的全過(guò)程。教師們也都細(xì)心準(zhǔn)備、周密安排。許多教師還把家訪作為宣傳學(xué)校的一個(gè)契機(jī)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，并積極征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，極大地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升，提高了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度。其中北楊村齊把家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校意見(jiàn)和建議搜集起來(lái)，整理好后交給學(xué)校，由于工作得力，被家長(zhǎng)推舉為“閑暇教育”家長(zhǎng)委員會(huì)主任，成為學(xué)校發(fā)展的得力高參。
2、學(xué)校專門制定了家訪原則，不準(zhǔn)教師在學(xué)生家吃飯喝酒，不準(zhǔn)教師收受學(xué)生家長(zhǎng)禮物，家長(zhǎng)不在家的要通過(guò)電話、每周發(fā)一個(gè)短信、寫(xiě)信等方式聯(lián)系。活動(dòng)結(jié)束全校沒(méi)有一個(gè)教師吃、拿等影響教師形象的事件發(fā)生，在群眾中樹(shù)立了教師良好形象。
3、本次活動(dòng)學(xué)校要求教師全員參與，對(duì)各類學(xué)生都要通過(guò)恰當(dāng)方式進(jìn)行走訪，特別是單親家庭、留守兒童，教師要跟蹤走訪，制定長(zhǎng)期培養(yǎng)目標(biāo)。本次活動(dòng)共走訪留守兒童家庭158戶，建立留守兒童檔案158份。殘疾兒童家庭3戶，通過(guò)走訪，學(xué)校摸清實(shí)情，準(zhǔn)許殘疾兒童特殊天氣不到校上課，制定特殊兒童補(bǔ)課課程表。4、通過(guò)家訪向家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)，與家長(zhǎng)交流教育理念、教育方法。對(duì)家長(zhǎng)認(rèn)為素質(zhì)教育學(xué)生作業(yè)過(guò)少、學(xué)生成績(jī)不知道具體分?jǐn)?shù)等情況進(jìn)行了詳細(xì)講解，取得了大多數(shù)家長(zhǎng)的理解和支持。有許多家長(zhǎng)認(rèn)為這樣做保護(hù)了孩子自尊心，卻是避免了對(duì)學(xué)生的傷害。
三、精心組織注重實(shí)效
家訪前每位教師制定了家訪計(jì)劃，對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，并做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。家訪結(jié)束后，學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，收集整理家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊(cè)，本次活動(dòng)共收到教師家訪計(jì)劃、內(nèi)容、總結(jié)等39份，學(xué)生記錄322份。
1、因地制宜、各具特色。在家訪中，教師結(jié)合本地、本校實(shí)際，學(xué)生男家長(zhǎng)多數(shù)在外地打工，家中只有女家中的情況，采取了與家長(zhǎng)預(yù)約，時(shí)間多數(shù)定在周六上午，家訪時(shí)采取2-3個(gè)家庭同時(shí)進(jìn)行，相互交流。
2、有的班主任老師把家訪和小規(guī)模的家長(zhǎng)會(huì)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。把同村的學(xué)生集合起來(lái)，經(jīng)常性的召開(kāi)家長(zhǎng)、學(xué)生綜合會(huì)議。多數(shù)教師讓家長(zhǎng)做會(huì)議記錄，整理好后作為學(xué)校工作制定政策的依據(jù)。
3、教師沒(méi)有把家訪作為單一活動(dòng)，許多家長(zhǎng)邀請(qǐng)教師對(duì)閑暇時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、輔導(dǎo)。家訪前后學(xué)校抽考的成績(jī)提高了大約15%。4、本次家訪，學(xué)校建立家訪檔案322份。教師制定家訪反思冊(cè)共23本，電話預(yù)約133次、發(fā)短信1600余次。有2位教師家訪記錄（日記）在教育網(wǎng)站發(fā)表。受到家長(zhǎng)意見(jiàn)建議900余次。
四、嚴(yán)格督查提高成績(jī)
為嚴(yán)防家訪活動(dòng)流于形式，學(xué)校對(duì)活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行全程監(jiān)控，學(xué)校分工負(fù)責(zé)，采取家長(zhǎng)面談和問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)家訪情況進(jìn)行督察。
1、學(xué)校制定家訪反饋卡，教師家訪時(shí)發(fā)給家長(zhǎng)，教導(dǎo)處每月負(fù)責(zé)到家長(zhǎng)家取回，裝訂成冊(cè)，匯總后對(duì)教師的工作進(jìn)行評(píng)比，分?jǐn)?shù)占整個(gè)活動(dòng)的40%。
2、學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)教師家訪進(jìn)行評(píng)價(jià)。內(nèi)容涉及：教師有無(wú)吃請(qǐng)、收受禮物、輔導(dǎo)學(xué)生、講解教情、學(xué)情、安全、講解教育法規(guī)等等。本項(xiàng)內(nèi)容占總分40%。
3、教師家訪情況匯總、反思、學(xué)生面貌變化、學(xué)習(xí)成績(jī)提高占20%。特別是六年級(jí)1班通過(guò)家訪及格率提高了18%，達(dá)到了市級(jí)要求。
4、學(xué)校根據(jù)教師家訪的分確定家訪先進(jìn)個(gè)人，總分按30%記錄教師年度考核。
5、做好跟蹤。家訪后中，針對(duì)問(wèn)題學(xué)生，教師再次深入學(xué)生家庭，耐心細(xì)致地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，想盡千方百計(jì)幫助家長(zhǎng)管理學(xué)生，解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。五年級(jí)2班張方亮是雙胞胎家庭困難，是學(xué)困生，通過(guò)辛強(qiáng)老師的多方努力，家長(zhǎng)放棄了讓孩子輟學(xué)的念頭。
本次家訪活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題：有的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育的重要性，重視對(duì)兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。但是因?yàn)椤巴映升垺薄ⅰ巴渗P”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。是今后學(xué)校教育著重考慮的。還有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。
總之，我們學(xué)校在家訪工作中做了很多切實(shí)有效的工作，使我校不論在辦學(xué)方面還是其他方面，都取得了一定的成績(jī)，走在其他學(xué)校的前頭，為學(xué)校能形成一個(gè)良好的教育局面創(chuàng)造了條件，為以后更好地開(kāi)展好家訪工作積累了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
友情提示：本文中關(guān)于《家訪工作總結(jié)(四篇)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，家訪工作總結(jié)(四篇)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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