學習校長手冊心得體會

深入學習校長手冊實行精細教學管理

學習中江縣教育局《校長手冊》心得體會鄧朝學201*年3月以來，中江縣教育系統(tǒng)教職員工在教育局的統(tǒng)一部署下對《校長手冊》進行了系統(tǒng)學習。這次學習讓我深刻體會到教學管理是《校長手冊》的核心內(nèi)容，教學質(zhì)量是整個教育的核心，只有抓好日常教學管理，才能更好地提高教學質(zhì)量。而《校長手冊》在教學管理方面為我們提出了具體要求、制定了明確的標準。

小學管理在教育教學的全部管理中,正成為一個熱門話題。在教育改革中,如何與時俱進、全方位的實施對學校的管理,也正成為一個熱門話題。如今,在一些人的腦海里,“管理”一詞既熟悉又神秘,雖然知其含義,卻難抓住本質(zhì)。有人說:管理是一門神奇的綜合藝術(shù),管理就是生產(chǎn)力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人際關(guān)系。也有人說:管理就是預測、計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制;管理就是溝通,就是激勵,就是服務。還有人說:管理就是不斷改進工作,發(fā)揮大家的能力和思想,創(chuàng)造價值,等等。那么,如何落實學校的管理?小學是否需要管理?怎樣進行管理?對于廣大學校管理者來說,似乎還是一個說不清道不明,或理解存在于簡單等的話題。下面我就這一內(nèi)容根據(jù)學習《校長手冊》后的感受提出幾點思考與認識。

一、提高教師的管理意識

一提到教學質(zhì)量,有些人往往認為這只是校長或教導主任或教研組長的事,與其他的教學人員毫無關(guān)系。其實,從現(xiàn)代教學管理來看,教師不僅是教授者,又是一個管理者,一方面,教師承擔著管理學生、教學

設備等管理工作,直接參與教學的管理;另一方面,每一位教師在講課、檢查學生作業(yè)、測驗等教學活動中,也要真正意識到自己不只是教授者,而且也是教育教學過程的管理者,這對提高教學管理的有效性和教學質(zhì)量是非常必要的。

二、動員各方面力量參與教學管理

教學質(zhì)量的提高,要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實現(xiàn)。要使教學促進教學質(zhì)量的提高,根據(jù)國外現(xiàn)代教學管理的成功經(jīng)驗,必須動員、組織學校的全體成員直至家長及社會其它有關(guān)成員參與教學管理。外國一些國家,不僅在校內(nèi)建立師生員工及家長參加的管理、監(jiān)督機構(gòu),而且在校外還設有教師、家長及社會有關(guān)成員的聯(lián)合組織,共同為學生的教育教學負責,取得了較好的效果。我國的學校,在這方面做得還不夠,校內(nèi)的教學管理只是校長領導下的教導主任主管各科教研組管理系統(tǒng),很少甚至沒有師生及家長對教學施以監(jiān)督的組織。家長及社會有關(guān)人士也很少有機會過問學校的教學工作、影響了教學管理,從而也影響了教學質(zhì)量的提高。

因此,要使教學管理充分發(fā)揮作用,動員有關(guān)方面人員參與教學管理是勢在必行的。做好這方面工作,要注意如下兩點:

第一,學校領導必須對此給以充分重視,調(diào)動校內(nèi)的方方面面參與管理,同時要力爭與家長及校外有關(guān)人員取得聯(lián)系,吸收他們參與學校教學的管理工作;

第二,建立健全各方面的教學監(jiān)督組織,對學校的教學施以必要的監(jiān)督,為教學改革提供改進意見與建議。

三、創(chuàng)造美好的教學環(huán)境

美好的教學環(huán)境是提高教學質(zhì)量的必要條件。教學環(huán)境包括教師的工作條件、教學設備、班級風貌等因素。要使上述各因素都處于良好狀態(tài),從劉彭芝管理人大附中的經(jīng)驗中,針對我國的實際,作為學校的教學管理人員,首先,應集中精力,吸收多方面的力量,爭取資金,為教學人員整建一個舒適的環(huán)境,使從教人員不致受外界的干擾而影響教學水平的發(fā)揮;其次,教學設備是增強教學效果不可缺少的條件,應不失時機地根據(jù)學科的教學需要,增設教學設施,改善設備條件,充分發(fā)揮其教學的輔助作用;第三,班級環(huán)境對學生的學習生活有很大影響,學校領導、教師應注意教室的布置、課堂紀律的保持、班級優(yōu)良風氣的形成等方面的管理,為學生的學習、生活創(chuàng)造一個良好的氣氛和環(huán)境。

四、搞好教學全過程的質(zhì)量管理

教學質(zhì)量是在整個教學過程中創(chuàng)造出來的,而不是檢查出來的;是教出來的,而不是考出來的。這個過程是一個分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進的完整過程。這個過程的每一環(huán)節(jié)都對質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有直接和間接的影響。因此,教學質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成的全過程,也就是抓教學質(zhì)量形成每一環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的經(jīng)驗主義的質(zhì)量管理只注意質(zhì)量檢查(考試)的管理,而忽視創(chuàng)造教學質(zhì)量的全過程的管理。既然教學質(zhì)量不是檢查出來的,而是在教學全過程教出來的,那么,我們就應當把管理工作的重點從對教學質(zhì)量的檢查上轉(zhuǎn)移到對教學全過程整個環(huán)節(jié)的管理上來。也就是要加強對教師備課、上

課、輔導、布置和批改作業(yè)、課外活動、知識環(huán)節(jié)的管理。目前,在我國學校教學管理中,對學生家庭作業(yè)和課外活動管理不夠。學生家庭作業(yè)時間沒有統(tǒng)一規(guī)定,各科教師布置家庭作業(yè)缺乏協(xié)調(diào),學生家庭作業(yè)負擔沉重,一些學校的課外活動開展不起來,或流于形式。因此,我們必須加強對學生家庭作業(yè)實行宏觀控制,協(xié)調(diào)各科家庭作業(yè),幫助教師提高布置家庭作業(yè)的質(zhì)量。還要加強對課外活動的組織指導與檢查,使課外活動落到實處。

五、加強對教師的管理

學校的一切工作以教學為主,教師在教學中處于主導地位,教學質(zhì)量的高低歸根到底取決于他們,因此,教學管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。而對教師的培訓、進修與評價又是教師管理的重要方面。在對教師的培訓與進修的管理方面,我們應注意把教師的長期脫產(chǎn)校外進修與校內(nèi)進修提高結(jié)合起來。國家和有關(guān)部門要建立多種多樣的培訓、進修機構(gòu),并從制度上予以保證。

在目前,由于種種條件的限制,對一些學校的一些教師來說,脫產(chǎn)校外進修存在著不少困難,因此,我們應加強校內(nèi)進修。學校要有專人負責教師培訓、進修、提高,并要形成制度。要充分利用校內(nèi)在職進修的多種形式,如新任教師進修、以老帶新、個別指導、舉辦講座、觀摩教學、組織教學研究會等等。在對教師的評價方面,要建立評價的組織機構(gòu),包括校外的教師評價機構(gòu)和校內(nèi)的教師評價機構(gòu);要制定各種評價標準,使教師評價科學化;要加強形成性評價,使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。教學管理要在提高教學質(zhì)量上下

功夫。辦好學校的主要工作,是全面貫徹黨的教育方針,提高素質(zhì)教育質(zhì)量。因此,教學管理要在提高教育教學質(zhì)量上下功夫,學校管理應樹立管理為提高教育教學質(zhì)量服務的思想,根據(jù)提高教育教學質(zhì)量的需要從事教學管理,特別是從事教育教學行政管理,就更要注意這一點。

六、結(jié)語

成功的管理,除了有一套科學規(guī)范的管理制度之外,更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來思考管理的方法。我們的管理在追求“工作認認真真、一絲不茍”的同時、更追求“工作創(chuàng)新有效,和諧共處”的境界,以給我們工作的環(huán)境空間營造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中,我們積極營造一個尊重人、信任人的環(huán)境。學校領導與教師交往,做教師的知心朋友;關(guān)心教師的生活,盡力提高教師的物質(zhì)待遇。學校領導給予教師充分信任,放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能,讓教師愉快地工作、學習和生活,從而增強了教師的自我管理意識,和對領導的信任感,達到了“管”是為了“不管”的更高管理境界。

擴展閱讀：學習《校長手冊》心得

學習《校長手冊》做好本職工作

今年3月以來，在縣教育局的統(tǒng)一部署下。全縣教育系統(tǒng)的干部和職工系統(tǒng)的學習了《校長手冊》，這次學習，讓我們懂得了學校的管理工作和一些管理的方法；我們明確了學校工作的目標和任務努力提升教育教學質(zhì)量。通過學習我們形成了一個共識：無論你是一位管理工作者，還是一位普通的教師，都應具備“品德良好，人格健康；充滿激情，志存高遠；自信沉著，從容不迫；體魄強健，意氣風華”。

教育是基礎工程。教師的工作是神圣而偉大的，搞好教學工作是教師的神圣職責。為了管理好學校、搞好學校工作，下面是我學習《校長手冊》后，進行學校管理工作的幾點意見：

一、培養(yǎng)一種思想（教師對學生愛和尊重）：

夏丐尊先生在翻譯在《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育�！睈酆妥鹬匾彩钱敶�教育家劉彭芝教育思想的基礎，也是其教育情懷之魂魄。用劉彭芝校長的話表述，“愛是教育的最高境界，愛是自然流溢的奉獻；尊重是教育的真諦，尊重是創(chuàng)造的源泉”。這種愛的表達既是無微不至的關(guān)心呵護，又是不由自主的真情流露，更是一種至臻的境界。劉彭芝認為，“教育，是我的人生大事；愛，是我在教育崗位上進德修業(yè)的原動力�！庇袥]有深愛、大愛，是教書匠和教育家的顯著區(qū)別之一�！叭绻�一個人有愛，為所愛的人付出，那他就是幸福的人”。我們應該愛自己的學生、自己所在的學校、愛所從事的教育工作、愛國家、愛人類。進而是自己成為幸福的人民教師。

二、樹立四種意識：

1、服務意識：教師應當能夠自覺的犧牲個人利益來服務和服從于國家利益和集體利益，把自己定位于“服務員”，為學校的生存和發(fā)展服務，為學生的成人和成長服務.

2、管理意識：教師的工作就是管理，教師應當管理好自己的班級、自己的學生，讓自己所在的班級班風正、學風濃，為學校良好校風的形成做出自己的貢獻；同時管理好自己身邊的人（自己的下屬、

自己的丈夫、自己的妻子、自己的孩子），讓他們具有良好的思想品質(zhì)和良好的學習、生活、工作習慣，讓別人看到他們就對你有不盡的贊譽之詞（當然我們也不僅僅為了別人的贊譽之詞）。

3、示范意識：學校無小事，事事有教育；教師無小節(jié)，處處皆楷模。學校的每個教職工都應樹立示范意識，領導為教師示范，老年教師為青年教師示范，教育者為受教育者示范，教師為學生示范。要求教師做到的，領導要先作好；要求學生做到的，教師要先作好。

4、學習意識：“人非圣賢，孰能無過”，“人無完人，金無足赤”，“尺有所短，寸有所長”，“刀不磨要生銹，人不學要落后”。作為教師樹立學習意識尤其重要，我們可以向老年人學習、向同齡人學習、向年輕人學習、向?qū)W生學習，可以通過聽課、閑聊等交流方式學習；可以向書本學習：教材、教參、別人的優(yōu)秀教案、報紙、雜志、七俠五義等都是我們學習的書，這些書可以是古代的、可以是近代的、也可以是現(xiàn)代的，可以是國內(nèi)的、也可以是國外的；同時我們還可以通過廣播、電視和上網(wǎng)來學習。這樣就能提高專業(yè)知識、擴展視野，提高工作能力。

三、克服四種思想：

1、“事不關(guān)己，高高掛起”的思想。這種思想具有相當?shù)奈：π裕�凡是與自己利益關(guān)系不大的事情，就不往心里去，也就不會用太多的心思去想，不會用太多的精力去做。以致學校的許多工作無人去做。作為學校的一員，我們就應該關(guān)心學校，為學校的發(fā)展傾注自己的心思和精力。學校發(fā)展了，我們才有發(fā)展的可能，我們也才能工作得開心，生活得愉快。

2、頹廢、不思進取的思想。具有這種思想的人表現(xiàn)為工作無目標、無熱情，不能主動的去工作、愉快的去生活。它會使一個人失去干勁。它會使一個單位失去應有的生機與活力、發(fā)展的機會。

3、擺老資格的思想。這種思想的人往往有一定的資歷、或者有優(yōu)異的教學業(yè)績、或者有相當?shù)纳鐣�背景、或者曾�?jīng)是學校的領導、或者在某一方面有特殊的貢獻......他們不想?yún)⑴c學校的工作，但事后又有許多意見和非議。這種思想的存在只會對學校工作起消極和消磨的作用。

4、怨天尤人的思想：具有這種思想的人覺得這不行、那不行、生不逢時，不找工作業(yè)績不好的主觀原因，總是認為沒有遇到好學校、好的領導和好的學生，整天把精力花在埋怨和牢騷上，這種人自我意識特別強烈，只要求環(huán)境適應自己，而不是自己主動去適應環(huán)境、改造環(huán)境。具有這種思想的人不但搞不好工作，而且搞不好同志之間的關(guān)系，徒生人與人之間的矛盾，影響和降低團隊力量。

四、做好四件事：

（一）、抓好安全衛(wèi)生工作。增強安全意識，樹立“安全重于泰山”的思想，進一步做好安全衛(wèi)生教育和防范工作。教師應明確“一崗雙責”，切實做好安全工作，嚴格教育學生，發(fā)現(xiàn)異常情況應及時與班主任、學校、家長聯(lián)系。有效控制打架斗毆事件，在教育過程中注意方式方法，既敢管又會管，重在引導，不用過激手段。

（二）、做好“教學常規(guī)”工作，就是要做好備、教、改、導、考、評。1、做好備課工作：認真研究教材，把握教材重點和難點；認真研究學生，了解學生的知識水平和智力水平；認真研究作業(yè)和個別檢測題，在備課的時候有針對性的進行準備；同時還要設計教法和學法、進行板書設計（應體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和教學的重點）以及教具和器材的準備。2、認真上好每一堂課：課堂教學是提高教學質(zhì)量的主陣地，教師要積極應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使用普通話，尊重學生學習的主體地位，調(diào)動學生的積極性，做到少講、精講，“把課堂還結(jié)學生”，努力使學生在課堂上學會讀書、學會解答問題、掌握知識和技能、掌握解題的方法和技巧。以達到“教是為了不教”的目的；3、精心設計和認真批改學生的作業(yè)：作業(yè)是檢查和鞏固學生所學知識的途徑。教師就應該使作業(yè)體現(xiàn)教學重點、體現(xiàn)學科特點，堅決杜絕機械重復的作業(yè)，讓學生感受學習的快樂和完成作業(yè)的樂趣。教師應對學生的作業(yè)進行及時、科學的批改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚；4、做好輔導工作：學生在課堂上掌握知識的程度是不一致的，有的同學掌握得好一些，有的同學掌握得差一些，或者有時掌握得好一些，有時掌握得差一些，這就需要教師進行個別或集體輔導，這種輔導不是課堂教學的重復，而是課堂教學的延伸和補充。5、做好考試、考查和評價工作：考試和考查不但可以檢查學生對知識和

技能的掌握情況，也可以檢查教師施教的效果，以便及時地調(diào)整教法和指導學法。考試和考查的問題不宜過難過偏，應該讓每位同學有成就感，一位教育成功人士認為：許多好學生（無論成績好還是表現(xiàn)好）大多都是在老師、學校、家長的表揚聲中好起來的“給孩子一件新睡袍”就是這個道理。作為教師就應盡可能地使用成功評價去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、學生的進步。蘇霍姆林斯基說得好“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。學生學習知識有遺忘、出差錯是其學習過程中不可避免的，教師就有責任幫助學生記住知識、糾正錯誤�！芭�評和打罵容易造成學生心理負擔”，“除雜草的最好方法是種莊稼”。教師應當用美好的心靈去發(fā)現(xiàn)、欣賞學生的優(yōu)點，肯定他們的進步。學生就會倍感喜悅，就會極大地提高學生學習的自信心，產(chǎn)生強烈的求知欲，更加努力地學習，進而健康快樂地成長為社會的有用之人。

（三）、積極探索提高教學質(zhì)量的方法。今天，我們雖然提倡素質(zhì)教育，反對應試教育，但是仍然要教育質(zhì)量。“質(zhì)量是教育的靈魂”。它關(guān)系到學校辦學的社會效益，也是社會、上級主管部門評價學校辦學水平的重要依據(jù)，因此我們要以提高教學質(zhì)量為核心，牢固樹立“校興我榮，校衰我恥”的主人翁意識，形成“質(zhì)量是生命線”的共識。每位教師在努力工作的同時，必須認真地探索提高教學質(zhì)量的有效方法，以達到事半功倍之效。

（四）、積極做好宣傳工作。首先，“勸君不用鐫頑石，路上行人口似碑”告訴我們應該用我們良好的思想品質(zhì)和令人欽佩的言行以及優(yōu)異的教學業(yè)績向外宣傳，讓人們知道我們是堪為人師的，我們的學校是值得家長和學生托付的。這是最重要的一點。其次，要用我們的語言（文章）去宣傳我們學校的好人好事和在教育教學方面所取得的成績，用好的輿論去影響學校師生、去改造當?shù)氐慕逃�環(huán)境，增加人們對學校的認同度。從而把學校的工作搞得更好。同時才能更好的為當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展服務。

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