李建平三年級讀書活動總結(jié)

三年級(1)班讀書活動總結(jié)

李建平

《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、活的審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者和文本之間對話的過程�！睂W生必須成為閱讀的主題，教師只是閱讀的組織者和指導(dǎo)者，師生之間應(yīng)該是平等的對話關(guān)系。

《語文課程標準》也非常和重視學生的課外閱讀問題。引導(dǎo)鼓勵學生擴大閱讀面，廣泛涉獵文學作品和各類刊物，倡導(dǎo)網(wǎng)上閱讀，廣采博文。

本學期，我們開展了“愛讀書的孩子最美麗”的讀書活動，現(xiàn)將一學期來的讀書情況作一下總結(jié)：

一、制定班級讀書計劃，保證讀書活動有條不紊地進行。

對三年級學生來說，多閱讀，能增大學生識字量，拓展學生的知識面。那么如何培養(yǎng)孩子讀書興趣？如何引導(dǎo)孩子讀書？針對這些問題，我們組老師在開學初就定好班級讀書計劃，在整個學期，常常對照，各個班級也經(jīng)常交流，互相取長補短。

我們班的活動口號：愛讀書的孩子最美麗！活動安排：

建立班級圖書角和個人小書庫

1、讀書活動中，班級建立起班級圖書柜，書由學生自愿捐獻，建立制度，完善管理，培養(yǎng)圖書小管家。

２、在圖書角的基礎(chǔ)上，每個學生建立起個人小書庫。

在讀書活動中，結(jié)合教室環(huán)境布置，學生借閱書的制度、記錄張貼在“圖書角”，學生一目了然，最近讀了哪些書，充分發(fā)揮了“圖書角”的作用。二、班級里開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學生讀書興趣。

1、教師讀書給學生聽成為習慣。當學生表現(xiàn)出色，讀書、寫字疲勞間的休息，以及午間的閱讀課，老師們“獎勵”學生一個故事，這種方式激發(fā)了學生愛讀書的興趣。教師的“獎”也是有目的的，會選擇經(jīng)典的故事書，讀幾張，調(diào)動興趣時，放手讓學生意猶未盡時自己找書讀，也會利用“獎勵讀”在班級里引導(dǎo)讀不同類型書的氛圍。如分階段讀：兒童文學、科學故事、名人故事

2、邀請家長參與，開展親子共讀。我們通過校信通等途徑和家長互動，培養(yǎng)學生家庭讀書氛圍。對家長做得好的做法，及時共享，幫助孩子養(yǎng)成每天在家都課外閱讀的習慣。本學期，親子共讀了《成語故事》，親子共讀成語故事，家長幫助學生理解成語故事中的典故、難點，孩子也能講成語故事給家長聽，共同促進。

3、教師借書給學生看�！皶�非借不能讀也”，老師借給孩子的書，孩子大都能讀得認真。所以，本學期我們開展了多次的教師借書活動，收到了較好的閱讀效果。

4、積極發(fā)動家長，開創(chuàng)家校合作。充分發(fā)揮網(wǎng)上資源優(yōu)勢，家長帶讀和指導(dǎo)孩子學習《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等名篇，傳承民族文化瑰寶。三、讀書效果常交流。

1、做好閱讀記錄卡

每個學生結(jié)合個人實際，填寫好“書香伴我成長”讀書活動閱讀記錄卡。2.舉辦讀書展覽：

我班定期舉辦“讀書博覽會”，以“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內(nèi)容。

3.作品交流展示，享受成功喜悅

“小書童、小學士、小碩士、小博士”評比激發(fā)了孩子讀書的興趣。每學期能讀書3本以上，并能精讀其中5篇的學生，在班級讀書活動管理小組考核中評定為“讀書小學士”，若達5本的，則升級評為“讀書小碩士”，若達10本的，則升級評為“讀書小博士”。

（2）古詩文的背誦，調(diào)動了家長和孩子們的興趣，本學期，我們班學生背完了《古詩文選》上的40余篇古詩，通過家長和老師的檢查，效果還可以。四、書海泛舟，成果豐碩

這一學期來，同學們在書的海洋中盡情地遨游，不斷地吸取知識，取得了豐碩的成果�，F(xiàn)在，讀書是他們的快樂，一有空閑時間就讀書，讀完后，三個一群，五個一伙在一起交流。

讀書永遠是人生的一個重要組成部分，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習慣，讓學生在讀書的過程中學會熱愛學習，學會熱愛生活；讓學生在讀書的過程中學會關(guān)心社會，學會關(guān)心人類，學會關(guān)心生命，讓學生在讀書的過程中，不斷完善自己的品德和人格，做一個有利于社會、國家和人類的人。閱讀教學為陶冶學生的情操、凈化學生的心靈提供了有力的憑借。閱讀教學不僅僅是課堂上的事，作為一名班主任語文教師，更要發(fā)揮自己的指導(dǎo)優(yōu)勢，讓孩子們在不知不覺中積淀了民族的精神和智慧的火花。

擴展閱讀：2李建平三年級下冊數(shù)學教案

三年級下學期數(shù)學教案

第一課時認識東、南、西、北方向

學習內(nèi)容：教材第2頁至第4頁例1、例2教學目標：

１、通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

２、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

３、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點、難點：

實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。

教具、學具準備：東、南、西、北卡片教學流程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么建筑物？小組同學互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注物體。

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。三．分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。3、你說我做

5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

4、合作完成教科書練習一的第2題。

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是

東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？５、在教室玩“走方向的游戲”。四．課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、隨堂作業(yè)教學反思：

第二課時簡單的線路圖

教學內(nèi)容：教材第５－７頁例３及練習一教學目標：

1、使學生知道地圖上的方向，使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。2、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。教學重點、難點：

使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教具、學具準備：有關(guān)掛圖教學流程：一、復(fù)習導(dǎo)入

1、匯報課外認方向的情況。2、說說教室和校園的東西南北各有什么。3、玩“認方向”的游戲。二、探究新知

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？3、同桌互相說：去體育館怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？去醫(yī)院怎么走？三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：（掛圖）2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。完成問題。四、拓展練習

１、練習一的３學生獨立思考同桌討論全班交流２、練習一的４看地圖。五、課堂總結(jié)：

在這節(jié)課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？六、隨堂作業(yè)教學反思：

第三課時認識東南、東北、西南、西北

教學內(nèi)容：教材第８頁教學目標：

1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。

教學重點、難點：使學生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。教具、學具準備：課件、地圖等。教學流程：

一、布置課前預(yù)習：

1、查找有關(guān)辨別方向的工具。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。二、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）

通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)三、學習新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學生匯報交流預(yù)習收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利

用指南針辨別方向：介紹指南針的有關(guān)知識。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固練習

1、給出一個方向由學生討論后制成方向板：北2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。五、全課總結(jié)

1、這堂課學了什么？你有什么收獲？2、生活中什么時候會用到方位的知識。

３、在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。六、隨堂作業(yè)教學反思：

第四課時認識線路

教學內(nèi)容：教材第911教學目標：

1、在辨認8個方向基礎(chǔ)上，學會看簡單的線路圖。并能用恰當詞描繪物體所在的方向。

2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。教學重點、難點：正確辨別方向，認識線路圖。教具、學具準備：課件、地圖等。教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。生：看我們要坐幾站才下車

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去動物園看看，那么可以乘坐

幾路車呢？首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線）二、自主探索，小組合作解決問題。１、引入：師出示１路車路線圖。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在動物園的哪個方向，誰來說一說？

師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內(nèi)說一說１路車的行車路線嗎？

從火車站出發(fā)向行駛先引導(dǎo)學生在組內(nèi)說一說，再全班交流。師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線？請幾個學生說一說自己的行車路線。２、出示動物園的導(dǎo)游圖。

３、師：我們乘坐１路車來到動物園，這里的動物可真不少，誰來說一說有哪些動物？

４、你最喜歡哪種動物，它在動物園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？學生指名回答。接下來由學生提問，學生指名回答。

５、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動物，再從大門出來，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。a)同桌合作完成路線圖。b)指名介紹路線圖。c)集體評價。三、鞏固練習：

1、自己閱讀課本第10頁，對書上提的問題，在圖上標出來，讓小組內(nèi)同學評一評。

2、獨立完成課本第12頁的第5題。3、完成第6題。

（１）先讓學生看圖辨方向，弄清圖上方位。（２）敘述行走路線。四、全課小結(jié)：

小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？五、隨堂作業(yè)教學反思：單元教學內(nèi)容：第二單元（除數(shù)是一位數(shù)的除法）

第一課時除數(shù)是一位數(shù)的口算

教學內(nèi)容：教材第13-15頁教學目標：

1、學生自主探索用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。2、能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。3、培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

教學重點、難點：學會用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。教具、學具準備：課件、掛圖等。教學流程：

一、出示情景圖引入新知1、大屏幕出示情景圖

（1）請同學們仔細觀察大屏幕，圖中是什么地方？你從圖中都找到了什么？（2）你從圖中獲得了哪些數(shù)學信息？仔細觀察后告訴老師，行嗎？（3）根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么問題？2、提出問題、引入新知：（1）反饋不同的問題

（2）同學們提出的問題真不少，我們一個一個地解決，好嗎？我們先解決“趙伯伯平均一次運多少箱黃瓜”，怎樣解決呢？A、學生反饋用除法做，60÷3＝20（箱）

B、那“60÷3＝20”，有誰知道他是怎樣算出來的呢？二、思考交流探索新知

1、獨立思考，小組交流（先獨立思考，后在小組內(nèi)交流自己的想法。）2、小組反饋學生匯報：

生1、我們是這樣想的：20×3=60，那么60÷3=20。

生2、想：60里有6個十，6個十平均分成3份，1份就是2個十，就是20。生3、60÷3=20，能不能這樣想：先想口訣“二三得六”。就是算60÷3=20。生4、我們小組的算法與我們以前學習的口算乘法差不多。先不管60里的那個“0”，算完6÷3=2，再在商20的末尾添上0就行了。

3、小結(jié)：你們能想到以前學過的乘法口算，真是太了不起了！實際上這節(jié)課我們講的就是除法的口算，也給你們小組加一個動腦標識。（師板書課題：口算除法）

三、體驗新知：

1、下面請你獨自解決第二和第三個問題好嗎？

這兩個問題，我們也應(yīng)該添上那兩個字�！袄畎⒁唐骄�一次運多少箱？”“王叔叔平均一次運多少箱？”生列式計算并在小組內(nèi)交流是怎樣計算的，然后全班匯服。（1）學生反饋

（2）小結(jié)：同學們在口算除法時，可以先用自己喜歡的方法進行口算。四、拓展訓(xùn)練，鞏固新知

1、第15頁的“做一做”第2題，指名口算。2、“做一做”第1題，生獨立解決，全班反饋訂正。五、課堂小結(jié)

口算除法有什么特點？你是怎樣算的？六、隨堂作業(yè)教學反思：

第二課時除數(shù)是一位數(shù)除法的估算

教學內(nèi)容：教材第16頁教學目標：

1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、引導(dǎo)學生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學的能力。

教學重點、難點：利用表內(nèi)除法的擴展靈活進行除法估算。教具、學具準備：課件主題圖等。教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

1、課本例2：李叔叔他們?nèi)�人平均每人大約運多少箱？2、李思家4個月用電143度，平均每個月用電多少度？二、獨立思考，解決問題。

1、列式：124÷3≈143÷4≈2、請學生說一說算式的意思。3學習估算方法。

（1）124÷3≈如何估算？（124≈1201*0÷3=40124÷3≈40，124=120+4120÷3=404÷3≈140+1=41）

分析比較：兩種方法都正確，雖有細微差異，但都接近準確值，不影響對問題合理解決。

（2）學生獨立估算：143÷4≈（143≈160160÷4=40143÷4≈40，143≈1201*0÷4=30143÷4≈30）

引導(dǎo)學生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。三、聯(lián)系實際進行估算。

1、每本筆記本3元，200元最多能買多少本？

2、185人的旅游團要在“陽光飯店”住宿，每4人一間，最少需要多少間？第1題：

（1）學生獨立列式估算200÷3≈。

生1：200≈210210÷3=70200÷3≈70最多能買70本。生2：200≈180180÷3=60200÷3≈60最多能買60本。

生3：200=180+201*0÷3=6020÷3≈660+6=66最多能買66本。（2）組織學生討論：你認為哪個答案合適？200元能估成210元嗎？為什么？（3）組織學生交流：只有200元，估算時不能將200估大，只能估小。第2題：

（1）學生獨立列式估算。185÷4≈

生1：185≈201*00÷4=50185÷4≈50最少需要50間。生2：185≈160160÷4=40185÷4≈40最少需要40間。

（2）組織學生討論：你認為哪個答案合適？185能估成160元嗎？為什么？（3）組織學生交流：已知有185人需要住宿，在考慮所需房間數(shù)時，應(yīng)將185看成200，這樣才能保證有足夠的房間。。

四、引導(dǎo)學生說一說生活中應(yīng)用除法進行估算的例子。五、鞏固練習。

1、做一做第1題。學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280？2、做一做第2題：估算學生獨立完成。六、全課小結(jié)，學生談體會。七、隨堂作業(yè)教學反思：

第三課時一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法教學內(nèi)容：教材P19P20的例1、例2及“做一做”

教學目標：

1、使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；

2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

教學重點、難點：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教具、學具準備：口算卡片、小棒教學流程：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

1．口算600÷627÷3240÷8160÷42．筆算9÷337÷9二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。

2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答師板演）42÷252÷2

3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？三、自主探索，領(lǐng)悟算法1、教學例2：52÷2(1)學生獨立計算后反饋。

(2)你們同意哪一種算法？小組討論交流。

學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，讓學生講解，若學生有困難師邊演示邊講解，要讓每一個學生都說，充分說。）

師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的“6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。

(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）2、教學例42÷2=21

（1）剛才我們口算，那么用豎式計算，你們會嗎？試試看學生獨立計算后，反饋

（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

學生發(fā)表意見：(學生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式)

師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。（師配合補充）（4）讓學生質(zhì)疑

（還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.）

3、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？4、指導(dǎo)看書質(zhì)疑四、基本練習

1、練習反饋P20做一做1

2、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？五、應(yīng)用新知，解決問題

1、完成下面的除法算式。P20做一做2２、請你當小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。六、全課總結(jié)七、隨堂作業(yè)教學反思：

第四課時一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）

教學內(nèi)容：教科書第22頁例3，練習五第14題。教學目標：

1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學生有序思考能力。

2、讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學生學習的熱情。

3、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

教學重點、難點：

理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教具、學具準備：教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、出示書22頁例3的情境圖。

師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？生：列式為“238÷6”。師：先估算一下“238÷6≈”。生：238≈240，240÷6=40。

生：想（四）六二十四，接近它的前兩位數(shù)“23”，所以238÷6≈40。2、師；如何筆算？請每個學生試算在本子上。二、自主探究解決方法

1、試算完畢，開展“爭當小老師”的活動。

在“爭當小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽�？蓪δ愕耐�伴的想法予以評價，如：“我聽懂了。”“聽不懂�！薄澳愫孟筮@個地方說錯了�！薄斑@樣說會更好�！�

2、師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。

3、全班交流。請一人當老師，教教班上的同學�？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明

（重點可針對以下問題進行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？23個十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會了誰？

4、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。5、以例3為例，師生共同小結(jié)：①先判斷。商是幾位數(shù)？

②除。用23除以6，等于3，3寫在十位上。

③乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數(shù)6等于18個十，寫在23個十的下面。

④減。用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。

⑥放。把被除數(shù)個位上的8放下來，和余數(shù)5個十合起來是58個一。⑦除。用6除58，等于9。

⑧乘。（再重復(fù)上面的筆算步驟。）三、問題延伸，尋求最佳的解決方法。

1、解決例3延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插下這些照片嗎？2本呢？”。

師：你有什么好方法？

生1：24×2=48>39>24。生2：24×6＝144，144四、基本練習，學會筆算除法的有序思考方法。

1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。

2、請四個同學板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。3、P23頁第1、4題。五、課堂總結(jié)。說說今天學到了什么？六、隨堂作業(yè)。教學反思：

第五課時用乘法驗算除法的方法

教學內(nèi)容：教科書25頁例4教學目標：

1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。2、能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。3、培養(yǎng)良好的驗算習慣。教學重點、難點：

讓學生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。教具、學具準備：教學流程：一、生活引入

1、出示：《寓言故事》每本5元《科普知識》每本7元

2、如果你用100元錢買同樣的書，你準備買什么，最多可以買多少本？3、最多買多少本《科普知識》，不能口算沒關(guān)系，現(xiàn)在請大家列豎式計算一下。4、有沒有和這個結(jié)果不一樣的？那怎樣檢驗一下大家算的對不對呢？今天我們就來學習除法的驗算。二、探究新知1、請大家四人小組討論一下，怎樣驗算100÷5=20（本）學生討論、交流20×5=100（元）

2、這里的20、5、100在除法算式中分別叫什么？得出：商×除數(shù)=被乘數(shù)3、那怎樣用乘法驗算100÷7=14（本）2（元）得出：商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)

4、學生試做再上，展示學生做法。

5、小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法，把商和除法相乘以后，還要再加上余數(shù)。三、綜合練習

1、通過觀察比較初步得出驗算方法。出示：108÷6=18325÷7=46318×6=10846×7+3=325

比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？2、根據(jù)第一個式子，直接寫出第二個式子的得數(shù)。375÷5=75156÷8=19……475×5=（）19×8+4=（）

3、小結(jié)：通過上面題目的聯(lián)系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。四、基本練習

1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。2、課本第26頁第3題。

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？一般學生：算出結(jié)果再分類。

好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課學習了什么？在進行除法驗算時應(yīng)注意什么？六、隨堂作業(yè)教學反思：第六課時商中間有0和商末尾有0的除法

教學內(nèi)容：教科書28-29頁例5、6教學目標：

1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。

3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

4、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。教學重點、難點：

讓學生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。從“以學生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。教具、學具準備：教學流程：

一、故事引入，得出規(guī)律

將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數(shù)學問題：1、4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？2、你說孫悟空會怎么分？

3、這時豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，

4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個西瓜？你能用一個算式來表示嗎？

5、0÷3=0說明其它3人分不到了，6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=

7、討論：0÷0=由于這個內(nèi)容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時，是沒有意義的。8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是09、做一做

0÷2=0÷4=0÷5=0÷102384393=0÷0=二、探究新知1、出示例6。

（1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個算式來表示嗎？得：3÷3=

（2）你認為這道題的商是幾位數(shù)？

（3）嘗試用豎式計算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？

（4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？（5）獨立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，及時糾正。三、練習鞏固

（1）豎式計算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=比較今天學習的與以前所學的筆算除法的聯(lián)系揭題：商中間有0和商末尾有0的除法

（2）判斷題：書第30頁，讓學生在改錯中鞏固方法。（3）解決實際問題：第30頁第4題四、課堂小結(jié)（略）五、隨堂作業(yè)教學反思：

第七課時三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的除法

教學內(nèi)容：31頁例7（1）及做一做教學目標：

1、通過自主探索和合作交流等形式使學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學生自主探究的能力。

2、能正確計算商中間有0的筆算除法，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。教學重點、難點：被除數(shù)中間不夠商1怎么辦教具、學具準備：課件教學流程：一、復(fù)習1、口算：（略）

2、列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。760÷4405÷3、被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦？二、探究新知

1、出示例7：星光小學832名學生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？

⑵832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學生板演⑶匯報：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？

2、打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好？為什么？

3、小結(jié)：這兩種計算的寫法都是正確的，熟練后用第二種方法，可提高計算速度。

三、鞏固練習

1、做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。⑵請學生板演⑶集體訂正

2、判斷對錯33頁，第2題

⑴這些計算對嗎？把不對的改正過來。⑵集體訂正

四、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？五、隨堂作業(yè)教學反思：

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