201*-201*第一學期百科知識競賽活動總結(jié)

濱州學院計算機科學技術(shù)系學生會

明禮美德篤學勵志

BinZhouUniversityStudents’UnionofComputerScienceandTechnologyDepartment

201*-201*第一學期百科知識競賽活動總結(jié)

由計算機系學生會學習部主辦，紀檢部協(xié)助維持秩序舉行的201*-201*第一學期百科知識競賽于11月16日晚圓滿結(jié)束。本次活動旨在提升同學們的綜合素質(zhì)、激發(fā)同學們對于知識的渴望，發(fā)揚新時代大學生積極向上的精神，形成健康向上的學習、生活風氣。

本次活動分為初賽和決賽兩部分，初賽時間為11月9日、11月15日，比賽時間設(shè)在晚自習，八個班各自組一個隊（每隊有3人）參加比賽，我們將這八個班分成兩組（A、B組），A組在11月9日比賽，B組在11月15日比賽，由兩場初賽產(chǎn)生的分數(shù)排名前四的隊伍參加在11月16日晚舉行的決賽。決賽當晚，我們請了校廣播站的成員當主持人、校黨委小組組長及系學生會的主席團成員擔當評委，評委們對參賽選手的舉止禮儀、語言表達、才藝表現(xiàn)及得分情況作了精彩的點評，增加了比賽的含金量。百科知識競賽開場由校舞街社成員表演了惟妙惟肖的機器舞及激情四射的爵士舞，中間穿插了一個由文藝部09級干事帶來的節(jié)目，來自大學生藝術(shù)團團員精彩的相聲表演，還有贊助商（稀奇古怪屋）帶來的撲朔迷離的魔術(shù)表演，不但活躍了現(xiàn)場氣氛，而且獲得觀眾們好評。

本次活動設(shè)一等獎一名、二等獎一名、三等獎一名。經(jīng)過激烈的角逐，來自201*級計算機本科的隊伍得到第一名，獲得一等獎，201*級網(wǎng)絡(luò)三班的隊伍獲得二等獎，201*級軟件三班的隊伍獲得三等獎，

濱州學院計算機科學技術(shù)系

學生會學習部

濱州學院計算機科學技術(shù)系學生會

明禮美德篤學勵志

BinZhouUniversityStudents’UnionofComputerScienceandTechnologyDepartment

并分別發(fā)表了獲獎感言。

本次活動相對來說總體上還是比較成功的，達到了預想的效果。此次活動也為我部09、10級干事提供了一個表現(xiàn)的平臺，為他們以后獨立策劃組織活動提供了經(jīng)驗。希望以后活動能夠更精彩、更出色。

濱州學院計算機科學技術(shù)系

學生會學習部

擴展閱讀：百科知識競賽活動總結(jié)

隆湖二站小學第二屆“百科知識”競賽總結(jié)

201*年3月25日我校舉行了第二屆“百科知識”問答競賽，本次活動主要采用教師、學生共同參與的方式，各年級段都有屬于自己知識水平的競賽題。采取抽題回答、搶答兩個環(huán)節(jié)，加分消分的方式，教師答題可以計入學生總分。

這次活動的主要通過富有常識性、知識性、趣味性的知識競賽，使學生對奧運知識、安全知識、防震知識及社會科學、自然科學、人文地理、歷史生物等學科的基本常識有一個全面的了解，拓寬學生的知識面，活躍我校學習氣氛，提升我校學生的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)了其積極發(fā)言和善于思考的良好習慣；大大的激發(fā)了我校師生的讀書興趣，提高了我校師生學習激情。加強了學生“五愛”教育，培養(yǎng)了學生善學習、知安全的意識，促進了學生健康發(fā)展及社會的和諧進步。

但是，在本次活動中發(fā)現(xiàn)了幾個問題。其一，我校學生的讀書量比較少，課外積累不足。其二，教師對一些國家大事及民間常識知道甚少。所以，加強我校師生的讀書活動將成為我校學生教師素質(zhì)提高的關(guān)鍵。

此次活動順利進行，同學們反映強烈，激發(fā)了同學們的學習

熱情，豐富了同學們的課余生活，活躍了校園氣氛，開拓了學生們的思想和眼界，體現(xiàn)了大學生朝氣蓬勃積極向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)發(fā)掘了知識人才，提高了同學們的各科儲備以及同學們的組織和團結(jié)協(xié)作能力，從中我們也學到了很多。三等獎8名。

六年級數(shù)學201*年11月

201*學年第一學期

良田一小一年級數(shù)學口算比賽總結(jié)

口算在我們的生活中應用非常廣泛，即使在計算工具發(fā)達的今天，口算的作用依然很重要�！缎抡n程標準》指出：應重視口算。口算方法多樣化，學生可以選擇自己喜歡的方法。最后達到不加思索，脫口而出，進而形成計算技能。小學數(shù)學教育家邱學華老師說過：“計算要過關(guān)，必須抓口算�！边@更說明了口算在小學數(shù)學中的重要地位。

本學期根據(jù)學校計劃一年級部進行了10分鐘口算測試比賽。通過對學生進行口算比賽可以看出，通過比賽可以看出學生在口算的速度上和準確性上有了很大的提高，學生基本上掌握了口算的技巧，能夠運用所學的知識和技能進行口算，也看出了孩子們對這次比賽的重視程度，顯示了平時口算訓練的結(jié)果。

獲獎學生名單：

一等獎：一（1）班張海源（做對100題）

一（2）班梁文俊（做對100題）一（2）班馮俊賢（做對82題）二等獎：一（1）班馮銳華（做對80題）

一（1）班馮思榮（做對79題）一（2）班馮惠紅（做對77題）一（2）班越秀萍（做對76題）一（1）班蘇文駿（做對75題）

三等獎：一（1）班蘇杰（做對70題）

一（1）班陳良（做對69題）一（1）班蘇梓毅（做對68題）一（1）班姜元杰（做對66題）一（1）班丘清燕（做對66題）一（2）班王家洛（做對64題）一（2）班王涵（做對64題）

二、改進措施

本次口算比賽暴露出了教學中的一些不足之處，經(jīng)過思考認為可以從以下幾方面著手加強口算的訓練。

1、講清算理，培養(yǎng)學生的口算能力。

口算方法都是從實際運算中總結(jié)出來的，要想達到口算正確與迅速，不僅要掌握口算方法，還必須懂得算理和思路。

2、抓好專項訓練，提高學生口算能力。

授新課之前，可堅持用５分鐘時間進行口算基本訓練。這種課堂口算訓練形式，要求學生合理選擇算法，在短時間內(nèi)正確地計算出結(jié)果。這種訓練要有的放矢，有計劃、有安排，要與最近學習的內(nèi)容有關(guān)，或者與新授課有關(guān)。

3、采用多種形式，激發(fā)學生學習積極性。

運用口算卡視算，指名口算，可以按座位順序算、齊算、小組算、橫排算、豎排算等，像開火車似的一個接一個很快說出得數(shù)。聽算練習，老師口頭念題，讓學生在練習本上寫得數(shù)。老師念完題，找學生報得數(shù)。也可以連續(xù)找?guī)讉�學生報得數(shù)。這種練習形式難度大些，需要學生認真聽，積極地思考，迅速地計算，耳、腦、手、口并用。本

學期第十六周，我們學校數(shù)學教研組進行了學生入學以來的第一次口算比賽，本次活動得到了全體老師的支持和配合，再此表示感謝。現(xiàn)將口算競賽的情況作如下總結(jié)。

全年級除了因病未來的同學，在校所有學生全部參與。每班評選出了10名優(yōu)勝學生，年級成績前三名的學生獲得“丁所小學口算之星”的稱號！

通過這次比賽可以看出，學生在口算的速度和準確性上有了很大的提高，大部分學生興趣是高亢的，但有的班的成績還不理想；個別學生還存在口算速度較慢的情況，對于這樣的口算時間應該是足夠的；相當多的一部分學生因為粗心，把運算符號看錯，導致最后的結(jié)果出錯。通過這次口算比賽，學生能找到出錯的原因，能及時、認真的改正試卷上的錯誤，并表示在以后的學習中認真練習口算，爭取算得又對又快。同時，通過這次口算比賽，老師們也認識到了口算教學中的不足，改進練習的力度和練習的方法將在以后的數(shù)學學習中值得總結(jié)和反思，爭取把學生的口算水平提高到一個新的臺階。

為了更好的加強口算教學，現(xiàn)總結(jié)幾點建議，與所有老師共勉:1、講清算理，培養(yǎng)學生的口算能力。口算方法都是從實際的運算中總結(jié)出來的，要想速度和正確并進，就要掌握好口算方法，懂得算理和思路。

2、抓好專項訓練，提高學生的口算能力。

認真堅持每節(jié)新授課前的5分鐘的口算基本訓練，要求學生正確選擇算法，在短時間內(nèi)正確計算出結(jié)果。

3、采用多種形式，激發(fā)學生的積極性。

運用視算、聽算、開火車算、接龍算、搶算、齊算、小組算等等，常常換換形式和角度，激發(fā)學生的口算熱情；還可以在班級或小組內(nèi)評選口算大王，發(fā)給一定的獎品，經(jīng)常采用口頭表揚的方式等等，促進學生的比、趕、超。

相信在我們?nèi)�體師生的共同努力下，我們的口算形式會有新的創(chuàng)新和舉措，我們的口算能力會有更大水平的提升和拔高。

龍亭區(qū)小學語文教師素養(yǎng)比賽活動小結(jié)

為深入開展小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)研究，提高語文教師綜合素質(zhì)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，龍亭區(qū)教研室于201*年11月30日、12月1、2日三天組織舉行了小學語文教師素養(yǎng)大賽。本次比賽包括“知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題、才藝展示、課堂教學展示”三部分。參賽選手通過各校選拔產(chǎn)生，代表本校的最高水平。通過三個單項的出色表現(xiàn)，選手們展示了語文教師靚麗的風景，實現(xiàn)了預期效果。

1．知識答題異彩紛呈。本次比賽，最客觀、真實的反映選手語文素養(yǎng)的便是“知識答題”這個單項。知識答題包括客觀題和主觀題兩部分。從選手的現(xiàn)場表現(xiàn)看，多數(shù)選手答案正確，觀點明確，表達清楚，令人欣喜。

2、才藝展示流光溢彩。比賽過程中，才藝展示是現(xiàn)場最為熱烈的一項。選手通過朗讀、書畫、唱歌、手工制作等形式，展示了選手的藝術(shù)素養(yǎng)。

3、課堂教學穩(wěn)中有進。本次比賽，參賽選手提前一天抽簽，備課時間僅一天，課前不允許接觸學生，上課時間為30分鐘。這些要求都是對選手的考驗。從教學效果看，比較令人滿意。一是多數(shù)選手能整體把握教材，有利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。二是比較注意教學細節(jié)的設(shè)計，通過教學細節(jié)解決教學重點和難點。三是注重朗讀訓練。四是關(guān)注了語文教學的人文性與工具性的統(tǒng)一，注重了以理解為基礎(chǔ)的語言實踐。五是結(jié)合教學內(nèi)容，有效利用多媒體手段，提高學生的閱讀興趣和參與興趣。

通過此次活動，我們欣喜地看到，我區(qū)小學語文教師的整體素質(zhì)在逐漸提高，各校對老師的專業(yè)發(fā)展積極提高平臺。我們堅信，不遠的將來，我們龍亭區(qū)的小學語文教師在業(yè)務(wù)水平、專業(yè)素養(yǎng)上將再上一個新臺階。

陽光學校語文教師語文素養(yǎng)大賽總結(jié)201*年11月811日，首屆語文教師素養(yǎng)大賽在我校舉行。我校的5位教師參與了角逐。這次大賽分為朗讀展示、書寫展示、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題及課堂教學展示四個部分。所有比賽項目都是現(xiàn)場打分。現(xiàn)將大賽情況總結(jié)如下：

一、大賽之亮點

（一）扎實精湛的課堂教學

1.具有全新的觀念。參賽教師雖然年輕，但是教學理念新穎，思維活躍，都能積極努力地為學生營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，努力體現(xiàn)教師是教學活動的“組織者和引導者”的理念。在教學過程展示中，參賽教師三維目標意識較強，能夠以學生為主體，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，注重對學生多種能力的培養(yǎng)，善于引導學生習得學習方法，引導學生質(zhì)疑問難，關(guān)注學生的全面發(fā)展。

2.做到“活”與“實”的統(tǒng)一。閱讀教學倡導返樸歸真，做到“活”與“實”的統(tǒng)一。在本次大賽中大多數(shù)課堂都沒有一味地追求形式上的“活”，在“活”的形式中有“實”的內(nèi)容，達到了形式活潑，內(nèi)容充實，過程樸實，訓練扎實，在活中講求實效。

3.體現(xiàn)了語文學科的特點。參賽教師經(jīng)過精心設(shè)計，在短短的40分鐘課堂教學中，通過挖掘教材內(nèi)容，對學生進行聽、說、讀、寫等多方面語文基本功的訓練，引導學生抓住課文中的重點詞、句，理解課文內(nèi)容，進行語言文字的訓練；注重朗讀指導，讓學生在有感情的朗讀中體會文章的情感，達到了語文課工具性與人文性的統(tǒng)一。4.展現(xiàn)出扎實的教學基本功。許多參賽教師能夠很好地駕馭教材，在課堂上揮灑自如。語言表述規(guī)范生動、自然流暢；肢體語言運用恰當；板書詞語精當，書寫清晰、工整；并能巧妙地運用簡筆畫幫助學生理解內(nèi)容，體現(xiàn)出扎實、樸實、真實的語文課堂教學風格。

5.課堂評價有了很大的改觀。在課堂教學中，參賽教師能針對學習內(nèi)容、學習習慣、學習方法、情感態(tài)度等方面進行評價，能關(guān)注每個學生的感受，能以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，及時給予肯定和表揚。教師的課堂評價，也不再是單純的“你真棒”“你回答的不錯”等簡單膚淺的評價，取而代之的是“你讀出了文字背后的聲音和意思。”“孩子，你讀的很好，如果聲音再大一點就更棒了”“不錯，你真是學習的小能手”“這位同學不僅展示了自己的朗讀，還談出了自己獨特的感受”……這些評價角度不同，有針對性且充滿人文關(guān)懷，能使學生感受到學習的快樂，進而以加倍的熱情參與到下面的學習過程中。同時學生的互評也為課堂增添了不少色彩。

6.堅持以讀為本，讀中感悟。張?zhí)锶粝壬�認為：閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀�？梢姟白x”是小學語文閱讀教學的核心和靈魂。在本次大賽的5節(jié)課中，參賽教師們都踐行著“以讀為本”的嶄新理念，給學生充分的讀書時間，精心設(shè)計了不同層次的讀，有初讀時疏通性的讀，有精讀時理解性的讀，有賞析時的品讀，也有在理解基礎(chǔ)上的表達性的讀；讀的形式也是多種多樣，有自由讀、默讀、齊讀、同桌互讀、師生合作讀、展示讀、引讀、分角色讀等等。7.注意學習方法的滲透。每一節(jié)課參賽教師或多或少都能在恰當?shù)臅r機，有效地指導學生用適宜的學習方法學習語文。比如：很多參賽教師都會在學生默讀時要求圈劃并批注，引導學生抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解重點句子；有些參賽教師在指導學生有感情朗讀時，讓學生邊讀邊想象畫面，把文字和畫面結(jié)合起來。

（二）精彩紛呈的風采展示。

本次大賽在課堂教學后進行了語文知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題單項的比拼，全面地檢驗了教師的素養(yǎng)。

1.較為流暢的知識素養(yǎng)問答，展現(xiàn)了每位參賽教師扎實的知識儲備和良好的臨場發(fā)揮能力。知識素養(yǎng)答題是現(xiàn)場限時口答，著重考察教師的語言組織能力，平時的積累程度以及對新課標的理解情況和語文教育教學的思想。競賽題目的內(nèi)容涵蓋了語文課標，文化素養(yǎng)等多方面的知識。有發(fā)揮的、有填空的、有多音字……5位參賽教師比較沉著冷靜，反應敏捷，回答條理分明。

二、問題與思考

本次比賽，既是對參賽教師的一次歷練，也是對我們平時語文教學的一次反思：如何扎實、有效地構(gòu)建高效課堂？如何提升教師的專業(yè)素養(yǎng)？在贊嘆比賽帶來的精彩之余，也給我們留下了一些思考。

（一）語言文字的訓練亟待進一步落實。雖然有教師能夠關(guān)注在課堂教學中對學生進行語言文字的訓練，但不乏有浮在表面的現(xiàn)象。教學中若沒有深層次的挖掘訓練內(nèi)容，沒有采取恰當?shù)姆椒ㄒ龑�，訓練就僅僅是形式。

（二）教材內(nèi)容的挖掘不夠深。從部分教師課堂教學的情況可以看出，他們在備課時只是就教材備教材，沒有深入研讀教材，沒有充分綜合利用相關(guān)內(nèi)容，不能站在一定的高度，從總體上把握教材，導致內(nèi)容挖掘不夠深，教學內(nèi)容膚淺。

（三）部分教師基本功還不過硬。有的教師粉筆字還拿不到桌面上來，更不要說為學生做“字帖”；有的教師駕馭課堂的能力還需提高，缺乏一定的教學機智，不能靈活地處理課堂上的一些生成；還有的教師的課堂充滿太多的遺憾，教者的感情融不進去，不能很好地和文本進行交流，整個課堂都在背教案，整個人被教案的一個個環(huán)節(jié)束縛住,使得課堂顯得生硬，師文脫離，師生脫離。

（四）合作學習流于形式。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導學生自主學習、合作學習、探究學習。于是課堂上老師動輒讓學生分組討論，似乎小組討論就是合作學習。從表面上看，課堂氣氛比較活躍，學生“動”起來了，但從實際的討論效果看，多數(shù)問題討論得不深不透。討論時，學生各說各的，有的學生不善于思考，有的不善于互相配合，討論時間又給得不夠充分，學生沒說幾句，就被老師止住，安排下一項內(nèi)容，使小組合作學習流于形式。

一個優(yōu)秀的語文老師，必然是一個知識比較淵博、底蘊相對深厚的文化人！對于老師的知識容量，不論是“一桶水”的老提法，還是“長流水”的新觀念，都表達著一個相同的道理：老師，是需要一定量的知識儲備的。素養(yǎng)大賽結(jié)束了，全面提升我們小語老師的專業(yè)素養(yǎng)是一個沒有終點的長跑比賽，天時人事日相催，傳道授業(yè)無絕期。愿我們在未來的歲月里，潛心閱讀、細心積累、認真學習、不斷進步！

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