南羊街小學(xué)辦學(xué)特色匯報材料

南羊街小學(xué)辦學(xué)特色

匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

早上好，首先我代表南羊街小學(xué)全體師生對你們的到來表示熱烈的歡迎。我校是一所典型的西南鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，地理位置特殊，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合點，學(xué)生均來自農(nóng)村，大部分家庭及周邊社區(qū)不具備一定的文化熏陶作用。通過對本校師資、學(xué)生素質(zhì)等方面的綜合分析，針對我校師生情況，在201*年九月我校制定了新的校園文化打造方案及相關(guān)實施措施，經(jīng)過全體師生三年來的共同努力，如今已初見成效，特利用此次“大課間活動”考核的機會向各位領(lǐng)導(dǎo)作出匯報。

一、改善校園環(huán)境，營造校園文化的氛圍。

雖然學(xué)校的資金緊張，但是學(xué)校仍對校園環(huán)境建設(shè)投入了大量資金：在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項目的基礎(chǔ)上，新移栽綠植幾百棵；更換了籃球籃板；將每個教室的標(biāo)語進行了全面的更新；新安裝了六個宣傳欄，開辦了校園板報。校園環(huán)境有了很大的變化。校園內(nèi)一塵不染，教室內(nèi)物品設(shè)置擺放整齊有序。當(dāng)漫步在綠樹成蔭的校園中，望著飄揚的五星紅旗，呼吸著早晨清涼的晨風(fēng)，朗朗讀書聲成為令人陶醉的音樂。

二、提高教師素質(zhì)，形成校園文化的基石。1、加強師德修養(yǎng)，領(lǐng)好思想教育的頭。

學(xué)校從校長開始，自上而下，不斷加強自身修養(yǎng)，以表率帶領(lǐng)社區(qū)文化及校園文化健康發(fā)展。學(xué)校定期進行師德教育，每期都針對師

德熱點問題展開討論。學(xué)校教師對于學(xué)校發(fā)展充滿期待，總是主動參與學(xué)校工作，積極為學(xué)校的建設(shè)出謀劃策。

2、深研業(yè)務(wù)，帶好學(xué)習(xí)的頭

學(xué)校近幾年加大了教研教改的力度，增加了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的時間，從資金上加大了投入，增加了學(xué)校教研活動的次數(shù)，擴大了校內(nèi)教研活動的規(guī)模，積極推薦和支持教師參與教育科、教育局組織的各級各類教研活動，學(xué)校大部分教師均取得了不同等級競賽名次及各級授予的榮譽稱號。我校也逐步建立自己的課題，開始了校本課程的開發(fā)。

三、更新教學(xué)設(shè)施，推動校園文化的發(fā)展

201*年學(xué)校建立了多媒體教室。以遠教設(shè)備為基礎(chǔ)，學(xué)校又添置了一批新的設(shè)備。在教學(xué)設(shè)備更新的基礎(chǔ)上學(xué)校校園文化得到了長足的發(fā)展。建立了學(xué)校廣播室，學(xué)生自編自播，宣傳好人好事，傳播優(yōu)秀校園文化，推動了語文學(xué)科發(fā)展；建立了圖書閱覽室，利用學(xué)校庫存圖書，讓讀書之風(fēng)深入人心。

四、開展校園文體活動，促進校園文化的形成。

素質(zhì)教育的開展離不開豐富多彩的活動，針對學(xué)生行為習(xí)慣中出現(xiàn)的問題，學(xué)校開展學(xué)生養(yǎng)成教育的教育活動，征文比賽；開展體育活動，組織冬季運動會；配合元旦、六一等節(jié)日慶�；顒娱_展文藝表演；結(jié)合課間操，升旗儀式，對學(xué)生進行思想教育。

五、充實教育

在201*學(xué)年，我校以“愛的教育”為主題，打造校園文化墻，

通過圖文結(jié)合呈現(xiàn)、教師引導(dǎo)講解構(gòu)建的方式，力求使學(xué)生認(rèn)識我們身處的環(huán)境，了解我們生存的世界，放眼未來，胸懷天下。

在201*學(xué)年，我校繼續(xù)深化“養(yǎng)成教育”，以學(xué)校制定養(yǎng)成教育內(nèi)容為基準(zhǔn)編寫出“行為習(xí)慣養(yǎng)成”“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”“道德品質(zhì)養(yǎng)成”歌謠，學(xué)生由背誦歌謠到自我約束行為；各班級與時俱進的提升班級理念，在教室文化方面按照各年級孩子的特點制定相應(yīng)的班級約定，以“日學(xué)一句、周明一理、月養(yǎng)一習(xí)”為各班的養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)。

在201*學(xué)年，我校以“傳達綠色理念、塑造綠色校園”為主題，全力投入到市級綠色學(xué)校的創(chuàng)建中，從校園外墻體彩繪、班級特色班牌更換、綠色理念灌輸、環(huán)保行為養(yǎng)成等一系列舉措使我們?nèi)�體師生從思想到行為都有了質(zhì)的飛躍，體現(xiàn)出綠色學(xué)校的真正含義。

在201*學(xué)年到來的時候，我校在文明校園、綠色校園的基礎(chǔ)上，致力于打造書香校園，以國學(xué)經(jīng)典誦讀為基礎(chǔ)，唐詩吟誦為拓展，新增設(shè)了校園墻體三字經(jīng)彩繪、走廊唐詩圖文展示；編排推廣了“讀唐詩”集體大課間舞蹈，致力于校園處處有書香、林蔭片片有文章。

校園文化是一個學(xué)校的靈魂，校園文化建設(shè)是一個長期延續(xù)性的工作，要提升學(xué)校的品質(zhì)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，謀求學(xué)校的發(fā)展，必須堅定不移，堅持不懈的開展校園文化建設(shè)。我校正是本著這一思想，在今后的工作中舉全校之力，全校之智，構(gòu)建時時、處處洋溢著人文氣息的書香校園。

擴展閱讀：南羊街小學(xué)有效課堂工作匯報材料

尋有效教學(xué)策略求教學(xué)效益碩果

宜良縣南羊街小學(xué)“有效課堂”實施工作匯報

匯報人校長代成順

我校是一所典型的西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生均來自周邊村落，學(xué)校教學(xué)設(shè)備剛剛得到一點改善，學(xué)生獲取信息的途徑有限，師資力量相對薄弱這些問題都是制約我校教育發(fā)展的因素，縱觀我校課堂教學(xué)狀況，存在以下幾個主要弊端：①重“教”輕“學(xué)”；②重結(jié)果，輕過程；③重知識掌握，輕探究能力；④重智力因素，輕非智力因素。面對陳舊的課堂教學(xué)模式，面對新課程改革的發(fā)展趨勢，我校教師都迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升教育教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進學(xué)生探究能力及創(chuàng)新精神的整體提高，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，走上現(xiàn)代教育道路。

培養(yǎng)什么樣的人？怎樣成為成功的老師？怎樣提高教學(xué)的效率？如何大面積提高教學(xué)的質(zhì)量？如何減輕學(xué)生的負擔(dān)？成了我們思考、探討的問題。由學(xué)校現(xiàn)狀決定了我校的教學(xué)工作期待研究和解決的問題是從學(xué)生有效的習(xí)和教師有效的教的發(fā)展角度來設(shè)計與創(chuàng)設(shè)出有效的課堂活動，提高課堂的實效性，促進學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)可持續(xù)性的發(fā)展的活動。

針對我校學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)方法單一，探究意識不強，學(xué)科的知識技能掌握不夠熟練這些問題，要達到“有效課堂”我們首先確立了各學(xué)科課堂教學(xué)要達到的總目標(biāo)：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、學(xué)會主動學(xué)習(xí)三、積極合作探究四、掌握知識技能

圍繞以上目標(biāo)，我校制定了以下工作方案：1、深度開展教師培訓(xùn)2、學(xué)科課堂教學(xué)模式探究3、依據(jù)模式完善課堂教學(xué)根據(jù)方案，我校開展了以下工作：1、教師培訓(xùn)

我校針對學(xué)校教師在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)出來的不足開展了校內(nèi)資源的培訓(xùn)工作。進行了提升思想意識、更新教學(xué)觀念和加強學(xué)習(xí)的觀念、加強理論指導(dǎo)、提高業(yè)務(wù)能力這幾方面的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)過程中除了組織好全體教師積極參加學(xué)校雙周舉行的分組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，每學(xué)期舉行12次專題講座活動，并要求每位成員認(rèn)真做好記錄，深入開展討論。重視骨干教師的培訓(xùn)提高工作，選派優(yōu)秀教師帶著問題，領(lǐng)著任務(wù)，走出校門參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的成員歸來后除作專題匯報外，還要上一節(jié)匯報課。每位教師每學(xué)期都承接了不同級別不同類型的公開課，全體教師都要積極參與其中。結(jié)合自己上的公開課，學(xué)期結(jié)束后每位教師必須上交詳細的教學(xué)設(shè)計及反思。2、有效課堂模式探究

我校把有效課堂模式探究作為提高課堂效果的研究課題，教學(xué)模

式的探究經(jīng)歷了以下歷程：

（1）準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)階段

在這個階段，我校組織成立了語、數(shù)課堂模式教研組。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《宜良縣中小學(xué)課堂模式》一書，并通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)合各省優(yōu)秀教師總結(jié)出的課堂模式進行學(xué)習(xí)。

（2）嘗試階段

我校課堂模式教研組在教學(xué)實踐中，不斷開展實驗研究，在實踐中收集相關(guān)數(shù)據(jù)，不斷反思教學(xué)實踐，更深層的認(rèn)識到教師必須運用多種教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的不同需要。同時也應(yīng)該鼓勵學(xué)生采取多種方式進行學(xué)習(xí)，以利于學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。

因此我們在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，通過文獻、調(diào)查、實踐等探索課題目標(biāo)的實施、形成操作的模式，有效提高課堂教學(xué)效果，并定期開展匯報活動，初步形成了不同內(nèi)容下的不同的課堂教學(xué)模式。

（3）綜合分析，確定模式

在這一階段，我們課堂模式教研組教師就著手對學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，教研組長及課題組成員，深入課堂進行聽課摸底并開了座談會。通過分析研究，我們課題組達成了共識：加強理論學(xué)習(xí)，更新教師觀念，營造寬松和諧的課堂氣氛，關(guān)注學(xué)生、給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

經(jīng)過不斷的實踐和反復(fù)的討論修改我校課堂模式教研組教師確定了適用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的“個性感悟式”教學(xué)模式、適用于小學(xué)一年級的漢語拼音教學(xué)的“趣味引導(dǎo)式”教學(xué)模式、適用于

小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)和應(yīng)用題教學(xué)的“嘗試教學(xué)”教學(xué)模式，這三個不同學(xué)科、不同運用范圍的教學(xué)模式的共同點都是能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、在輕松愉悅的課堂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行學(xué)習(xí)、在豐富多彩的活動中主動參與，積極探究新知、并且在活動中能有效的掌握知識技能。

“個性感悟式”教學(xué)模式基本程序：激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景自主探究，對話引導(dǎo)體驗理解，個性感悟回歸升華，拓展練習(xí)。功能目標(biāo)：1、改變教師的教學(xué)方式，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。2、轉(zhuǎn)換學(xué)生在學(xué)習(xí)中的角色，互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“趣味引導(dǎo)式”教學(xué)模式基本程序：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入看

圖悟音，趣味學(xué)習(xí)趣味游戲，強化練習(xí)多元拓展，快樂延伸。功能目標(biāo)：（趣味引導(dǎo)式）拼音的教學(xué)模式主要目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過形象的圖畫和瑯瑯上口的兒歌，幫助學(xué)生認(rèn)識熟悉字母，通過趣味游戲，促進學(xué)生參與，利用多元化的拓展延伸，在學(xué)會的基礎(chǔ)上更好的加以應(yīng)用。

“嘗試教學(xué)”教學(xué)模式基本程序：主要以“五步六段式”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：基本訓(xùn)練導(dǎo)入新課進行新課試探練習(xí)課堂作業(yè)課堂小結(jié)。功能目標(biāo)：1、改變教師的教學(xué)觀念，致力于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。2、轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的角色，自主嘗試，合作嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力。3、有效課堂教學(xué)實施

（1）發(fā)展方向以點帶面，先由研究小組確定的教學(xué)模式，再由教

研團體從各年級類似的課程中找出適合該模式的內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律，進行推廣，落實。

（2）搭建平臺以課堂教學(xué)效果好的學(xué)校名師傳幫接受慢的教師，以黨員幫帶有畏縮情緒的教師，以學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)承包責(zé)任制的方式帶年紀(jì)大的教師，進入有效課堂教學(xué)模式的領(lǐng)域。

（3）納入管理把教師在提高有效課堂領(lǐng)域中的成績評價結(jié)果納入年終教師的爭先創(chuàng)優(yōu)，績效考核中，在實施過程中有制度保障。

經(jīng)過近兩年的研究探索，我校語、數(shù)教研組的三個教學(xué)模式陸續(xù)通過了縣教育局教研室的視導(dǎo)檢查，并得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評，在各級組織的教學(xué)模式賽中也取得了不錯的成績。學(xué)校教師在平時的教學(xué)工作中運用這些教學(xué)模式確實能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的方式多樣化了，學(xué)生在課堂上能夠積極主動的參與探究，對學(xué)科的知識技能掌握的程度也讓老師感到滿意，課堂活起來了，學(xué)習(xí)效率真正提高了。

成績永遠只能代表過去，在有效課堂教學(xué)研究中我們還依然存在許多的不足。例如課件的收集不到位，評課記錄沒有形成集子等，在今后的工作中我們將加以完善。在今后的教學(xué)工作中，我們依然會把教學(xué)和教研緊密相連，在教中研，以研促教，讓我校的有效課堂教學(xué)再上一個新臺階，從而使課題的研究實效性充分得到發(fā)揮。

在我的匯報結(jié)束的時候，我想引用伍昆英老師在《愛崗敬業(yè)做有魅力的老師》這一專題講座中的一個內(nèi)容傳達我校教師的心聲：我

們要設(shè)計有效的課堂教學(xué)，打造高效的課堂教學(xué)，全力雕琢有魅力的課堂教學(xué)，走向集體的成功，收獲希望之果。

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