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美術(shù)高效課堂教學設(shè)計

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美術(shù)高效課堂教學設(shè)計

第一單元:藝術(shù)設(shè)計

(一)分類:

1、平面設(shè)計:a.標志設(shè)計b.圖表設(shè)計c.書籍裝幀設(shè)計d.板報設(shè)計2、環(huán)藝設(shè)計(立體設(shè)計):a.校園標識設(shè)計b.空間設(shè)計

(二)單元總目標:

A、平面設(shè)計:

1、了解藝術(shù)設(shè)計的特點(欣賞活動)。

2、藝術(shù)設(shè)計的任務(wù)及目的:實現(xiàn)設(shè)計者的意圖,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美;為人服務(wù)。3、認識平面設(shè)計(平面設(shè)計的正名與分類、平面設(shè)計的概念、平面設(shè)計的特征)。

4、初步了解平面設(shè)計的法則,掌握和運用平面設(shè)計中的方法和元素的應(yīng)用(理解平面設(shè)計

中的專業(yè)術(shù)語,了解平面設(shè)計中的元素及運用)。5、平面設(shè)計在生活中的運用。

B、環(huán)藝設(shè)計:

1、了解藝術(shù)設(shè)計的特點(欣賞活動)。

2、藝術(shù)設(shè)計的任務(wù)及目的:實現(xiàn)設(shè)計者的意圖,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美;為人服務(wù)。3、認識環(huán)藝設(shè)計(環(huán)藝設(shè)計的正名與分類、環(huán)藝設(shè)計的概念、環(huán)藝設(shè)計的特征)。

4、初步了解環(huán)藝設(shè)計的法則,掌握和運用環(huán)藝設(shè)計中的方法和元素的應(yīng)用(理解環(huán)藝設(shè)計目的是為人營造審美的空間)。5、環(huán)藝設(shè)計在生活中的運用。

(三)教學重點:

A、認識平面設(shè)計(平面設(shè)計的正名與分類、平面設(shè)計的概念、平面設(shè)計的特征)。

B、認識環(huán)藝設(shè)計(環(huán)藝設(shè)計的概念、環(huán)藝設(shè)計的特征)。

(四)教學難點:

A、能初步了解平面設(shè)計的法則,掌握和運用平面設(shè)計中的方法和元素的應(yīng)用(理解平面設(shè)計中的專業(yè)術(shù)語,了解平面設(shè)計中的元素及運用)。

B、初步了解環(huán)藝設(shè)計的法則,掌握和運用環(huán)藝設(shè)計中的方法和元素的應(yīng)用(理解環(huán)藝設(shè)計目的是為人營造美的環(huán)境和空間)。

(五)分課時:

A、平面設(shè)計:

a.標志設(shè)計(3課時)b.圖表設(shè)計(2課時)c.書籍裝幀設(shè)計(3課時)d.板報設(shè)計(3課時)

B、環(huán)藝設(shè)計:

a.校園環(huán)境標識設(shè)計(2課時)b.空間設(shè)計(4課時)(六)分課時內(nèi)容教學:

A、平面設(shè)計:

一、標志設(shè)計:教學

第二單元:繪畫(技能學習和訓(xùn)練)

(一)分類:

1、西畫:徒手畫校園

2、國畫:a.鳥語花香(花鳥)b.詩情畫意(山水)

(二)單元目標:

A、西畫B、國畫

(三)分課時:

A、西畫B、國畫

第三單元:藝術(shù)欣賞(欣賞和鑒賞)

(一)分類:(二)單元目標:(三)分課時:

擴展閱讀:小學美術(shù)高效課堂教學反思

小學美術(shù)高效課堂教學反思

我認為在高效美術(shù)教學課堂中要簡化教學環(huán)節(jié),優(yōu)化教學設(shè)計,精心設(shè)計問題,引導(dǎo)學生主動的探究,在課上處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系,并實現(xiàn)高效的學生主體性實踐及對學生的鼓勵性評價是上好一節(jié)高效的美術(shù)課的中心也是關(guān)鍵。美術(shù)是一門綜合性學科,一堂好的美術(shù)課,應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識,同時又培養(yǎng)學生一些良好的品德,及生活習慣。美術(shù)課教學既要注重基礎(chǔ)知識,基本技巧的訓(xùn)練,也要培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造能力與思維能力。兒童天生對任何事都有興趣,什么都想去學一學、做一做,模仿一下,從他們對世界還只有淡淡認識的時候,他們就開始了涂鴉,然后隨著認識的提高,技能的增加,年齡的增長,這些興趣都會發(fā)生變化,不同年齡段的孩子,對美術(shù)的熱情截然不同,對不同的學生,我們都要用心去感悟,從基礎(chǔ)、從學生的根本出發(fā),讓他們的身心技能都得到良好的教育和發(fā)展。一、簡化教學環(huán)節(jié),優(yōu)化教學設(shè)計是高效教學的前提

課堂教學的成功與否,很大程度上取決于教學思路是否清晰,教學設(shè)計是否優(yōu)化。葉圣陶先生曾說過:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導(dǎo)!边@誘導(dǎo)即是教學思路,誘導(dǎo)的過程,即是教學思路在教學活動中的體現(xiàn)。而誘導(dǎo)過程是否成功,很大程度上取決于教學設(shè)計是否優(yōu)化,而設(shè)計的優(yōu)化與否又以教學思路為基礎(chǔ)。一般地說,學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的,因此教學思路不只存在于教師的頭腦中、教案中,而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學活動。教學思

路清晰,美術(shù)課堂就會呈現(xiàn)清晰,學生的思維也會漸漸清晰,從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學思路上,又以非常鮮明的個性化色彩,潛移默化地影響著學生。二、精心設(shè)計問題,引導(dǎo)學生探究是達到高效教學的關(guān)鍵。提問是組織教學、啟發(fā)學生思維的手段,能幫助我們探索并優(yōu)化學生的認知結(jié)構(gòu),教師應(yīng)熟悉教材和學生,設(shè)計出有價值的問題進行提問。提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性,如導(dǎo)向文化感,導(dǎo)向品格修養(yǎng)等,促進學生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。另外,美術(shù)教師應(yīng)善于運用教學話題,提供一個討論中心,圍繞這一中心引出多個問題。這樣做有利于激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性,這樣的提問應(yīng)叫開放式提問,它沒有標準答案,不能用簡單的“是”“否”之類的詞來回答。它對學生的能力提出挑戰(zhàn),激勵學生必須對繪畫進一步探究。開放式提問含有很大的容量,但決不是大得不著邊際,應(yīng)在教師的引導(dǎo)下,緊貼作品,讓學生有開掘的天地,對繪畫作品做深入的、探究性的討論。值得一提的是,在這個多向交流的過程中,學生提出的問題可能與教學任務(wù)相去甚遠,教師應(yīng)珍視學生的提問,保護學生的思考成果,真正的美術(shù)教學是應(yīng)摒棄某種狹隘性的。

培養(yǎng)學生既要善于動腦,又要善于動手。如何更好地向?qū)W生傳授美術(shù)知識和繪畫技能呢?要在課堂教改和技能訓(xùn)練中來體現(xiàn),培養(yǎng)學生用線條、色彩、圖象表現(xiàn)自己的意向和技能。

例如在教學《海底世界》一課時,我首先在黑板上出示一幅海底

的背景圖畫,要求學生描繪形態(tài)各異的魚放在其中。隨即,學生運用平日所學的繪畫表現(xiàn)技能,開動腦筋各出新意。不到二十分鐘,學生的作業(yè)畫好剪下來,陸續(xù)展示在黑板上的“海底世界”中。有大魚,有小魚有的局部是一條光怪陸離的魚媽媽身后帶著一群漂亮的小魚;有的是一群三角形燕魚圍成圈像綻開的花朵;兩只大螃蟹揮動鐵鉗正在比武。通過添添畫畫、剪剪貼貼,一幅美妙、奇幻的海底縮影展現(xiàn)在孩子們面前。生動迷人的“魚游圖”伴隨著旋律優(yōu)美的“海之詩”音樂吸引了全班學生,不時發(fā)出贊嘆聲。本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容。而且學生情緒盎然,課堂教學形式活,質(zhì)量高,效果好。充分調(diào)動了學生的豐富想象力和邏輯思維能力,鞏固了繪畫技能的學習。

我認為,上好美術(shù)課貴在得法,教學方法好比船和橋,是達到目的完成任務(wù)的一種手段。所以,高效課堂與教學方法密切相關(guān),高效課堂要依賴得當?shù)慕虒W方法去完成。沒有簡化教學環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學設(shè)計,精心設(shè)計的問題,引導(dǎo)學生主動探究,處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,高效的主體性實踐及對學生的積極評價這些靈活多樣的教學方法,就不能很好的完成教學任務(wù),提高教學質(zhì)量便是一句空話。所以根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學方法。要研究方法,要有創(chuàng)造性思維,思路活躍、方法新穎,學生感到有興趣,吸引學生的注意力,能引起學生積極思維取得預(yù)定的效果。

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