中學(xué)語文高效課堂研討會心得

“中學(xué)語文有效課堂研討會”心得體會

前兩天，有幸參加了**區(qū)中學(xué)語文有效課堂研討會，會上來自**區(qū)各個中學(xué)的語文組組長紛紛發(fā)言，教研室鄒主任對大家的發(fā)言進行了提煉總結(jié)，并對我們中學(xué)語文教學(xué)的目標提出了更新、更高、更明確的要求，特別是區(qū)教育局副局長陳的講話，讓我們對語文學(xué)科肩負的責(zé)任使命，語文教師應(yīng)具備的各方面素質(zhì)，有了更深刻的領(lǐng)會，對接下來的教學(xué)活動具有指導(dǎo)性意義�，F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的諸多收獲匯報如下：

一、向名師學(xué)什么？

教師要教會學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，首先自己就得是一個學(xué)習(xí)高手，把一些好的學(xué)科學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生快速成長，建立自信心，二者相符相成。

1、學(xué)習(xí)名師的技巧和方法

①學(xué)習(xí)名師的導(dǎo)入技巧。要讓學(xué)生產(chǎn)生驚異，把熟悉的事物陌生化。

②學(xué)習(xí)名師的朗讀技巧。找到訓(xùn)練點，讀出停頓、重音、節(jié)奏、情感和表情，教師及時正音。讀不好的學(xué)生一定要正確的朗讀一遍。

2、學(xué)習(xí)名師的觀念、思想和精神。這里主要是指名師的價值取向，即用名師的視角、眼光去構(gòu)思課堂教學(xué)。

①名師眼中的優(yōu)秀課堂：

學(xué)科技能訓(xùn)練落到實處；思維、能力、情感落到實處；學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。②優(yōu)秀的課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以下幾個特點：

a、學(xué)科味（這是由學(xué)科特點所決定的）、人情味（體現(xiàn)教育是溫暖的旅程，即教師要成為溫暖的教育者）。

b、教學(xué)目標簡明，內(nèi)容簡約（一是學(xué)生為什么要學(xué)？找理由；二是教師為什么要教？給自己個理由；三是什么不需要教？）。

c、教學(xué)環(huán)節(jié)簡化（避免碎片化），方法簡便，媒介簡學(xué)（容易理解，不復(fù)雜），用語簡要（一語中的）。

d、教學(xué)思想是否端正，標準是否明確，結(jié)構(gòu)是否合理。二、如何讓教學(xué)扎實起來1、扎實在于清晰

學(xué)生清晰已經(jīng)有什么？（知識和技能、興趣和需要、方法）還缺什么？（相互傾聽）補什么？困難和障礙是什么？差異是什么？

內(nèi)容清晰教什么？目標清晰教到什么程度？

層次清晰先學(xué)什么？再學(xué)什么？最后學(xué)什么？學(xué)習(xí)過程是怎樣從易到難的？

環(huán)節(jié)清晰每個環(huán)節(jié)要明確的關(guān)鍵詞是什么？環(huán)節(jié)之間的銜接、轉(zhuǎn)換和提升點是什么？

指令、要求和問題清晰有溫度沒有深度（滑冰課）、有活動沒有學(xué)習(xí)（沒有把活動過程變成學(xué)習(xí)的過程）、有表演沒有學(xué)科滲透，這三個方面都是課堂教學(xué)的大忌。

2、扎實在于開放開放的課堂教學(xué)是要體現(xiàn)“學(xué)生主動的學(xué)”，所以要把課堂還給學(xué)生，在活動中學(xué)習(xí)。

3、扎實在于細節(jié)

教學(xué)細節(jié)影響教學(xué)效果。例如小組討論，從同桌合作開始，給類知識點考察分工和規(guī)則明確，因為有分工才有責(zé)任，有責(zé)任才會有擔(dān)當(dāng)，有擔(dān)當(dāng)才會有成長，交流時弱者先說，強者補充，教師及時評價和反饋；運用好教學(xué)中各種差異資源。

4、扎實在于停頓

教學(xué)是停頓的藝術(shù)，是等待的藝術(shù)。教學(xué)中，學(xué)生的亮點、錯誤、困難和困惑，這是學(xué)生思考的過程，需要教師停頓。

5、扎實在于應(yīng)用

學(xué)以致用，讓知識應(yīng)用于生活，學(xué)生的思維就會沸騰！老師們的交流給我影響最深的是“一節(jié)課上的好不好不在于活動開展的多么精彩，教師表演的多么好，而在于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提升了多少！”，換句話說就是“課堂教學(xué)要讓學(xué)生有變化、有發(fā)展、有成長”！作為一名初登三尺講臺的青年教師，此次研討會我收獲良多，找到了高效課堂的共性，這些寶貴的經(jīng)驗我必將在今后的課堂教學(xué)中加以借鑒、吸收和改進！

擴展閱讀：參加201*年廣西中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展評暨有效教學(xué)專題研討會心得

站在學(xué)生的立場開展本色語文教學(xué)

參加201*年廣西中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展評暨有效教學(xué)專題研討會心得

柳州市第十八中學(xué)趙玲

201*年廣西中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展評暨有效教學(xué)專題研討會于201*年10月8日12日在南寧舉行，我有幸親臨現(xiàn)場參加了此次活動，對于這次難得的機會我格外珍惜。這次活動中的優(yōu)質(zhì)課展評、專家授課和講座，使我受益匪淺。對于仍在語文教學(xué)路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動，也讓我收獲很多。

我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。特別是黃厚江老師的授課和講座，使我深受啟發(fā)。下面我把自己此次聽課的收獲匯報如下：

一、語文教學(xué)需站在學(xué)生的立場

在講座中，黃老師強調(diào)了教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有學(xué)生的立場。什么是學(xué)生的立場？學(xué)生的立場就是在乎學(xué)生，就是永遠把學(xué)生放在第一位。但是現(xiàn)在的語文教學(xué)，老師更多的是在乎自己，是自己計劃的完成，是自己放方案的體現(xiàn)，是自己的形象，是自己額成功，是自己的精彩

“五分鐘，你是如何確定的？”這個片段中，黃老師給了我一個很好的啟示，那就是教師的教學(xué)設(shè)計，必須從學(xué)生出發(fā)。這就告訴我，在進行教學(xué)設(shè)計的時候，不能以強行的時間來限制學(xué)生的思維。這也告訴我，在講課的時候，不能給學(xué)生配給時間，應(yīng)該給學(xué)生以彈性的時間，給學(xué)生以思考的時間，這樣才會得到學(xué)生的喜歡。

而對于教師的問題，也應(yīng)該從學(xué)生的角度去進行，應(yīng)該從學(xué)生的需要去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去解決該解決的問題，做該做的事情，做能做的事情。而學(xué)生的理解和教師的理解因為各種原因，理解和回答上有偏差，那么就不應(yīng)該用自己的一套去解決問題。

課文的解讀，以前總是在教師教學(xué)的立場上，討論文本的內(nèi)容，在這個過程中，不應(yīng)該只強調(diào)教師個人的解讀，更應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的解讀，絕不應(yīng)該以教學(xué)參考書為準，也不應(yīng)該以固定的答案為準，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，具體問題具體分析，靈活地處理問題。我們不應(yīng)該將自己的解讀全盤讓孩子接受。允許學(xué)生有自己的獨到的解讀。只有這樣，學(xué)生才能結(jié)合自己的實際情況，去將自己的閱讀進行到底。盡管我們的目的很單純，盡管我們的教學(xué)相對學(xué)生有用，但這是學(xué)生真的需要的嗎？

其實，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，你會得到很多不同的驚喜。

二、開展本色語文教學(xué)

應(yīng)該堅持用語文的方法教語文。語文的方法就是以聽說讀寫為活動形式的方法，就是以語言為核心的方法，就是以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的的方法。語文的方法并不簡單排斥其他方法，但其他方法必須是能服務(wù)于語文學(xué)習(xí)的方法，必須是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)真正需要的方法。語文課堂教學(xué)應(yīng)該能夠遵循和諧原則、適度原則、整體原則和節(jié)奏原則。

而對于閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，在閱讀中獲得多重積累，通過閱讀提高語文綜合素養(yǎng)。閱讀教學(xué)應(yīng)是以文本理解為基礎(chǔ)，以問題探討為引導(dǎo)，以語言活動為主體。

在此次活動中，教師授課注重合作探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以“學(xué)”為主。教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會感悟其中包含的情感�！澳隳茏x一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細節(jié)隨處可見。

教學(xué)反思：自己平時多數(shù)時候只是充當(dāng)了一個搬運工，從書上搬了出去而已，慚愧啊！很多時候自己就是個傳聲筒，將教案上或教參上的內(nèi)容直接照搬給學(xué)生，缺乏自己的個性解讀。通過這次學(xué)習(xí)，我對自己制定了如下努力方向：

1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了，才會創(chuàng)出實效的教學(xué)方法來。

2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點和教學(xué)方式方法。

3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標，真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標，以及具體的實施方式方法。

4、教書、育人為先，教師要目中有人，時時關(guān)注不同層次的學(xué)生，及時培優(yōu)扶差，讓所有的學(xué)生始終在進步的狀態(tài)中。

總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長。只有根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā)，才能夠做到有的放矢，只有尊重學(xué)生的立場，才會贏得他們的尊重。

今后我會用自己的行動做更好的詮釋。

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