聽省優(yōu)質課心得體會

淺談小學數學有效課堂

------聽省優(yōu)質課心得體會

貫溪中小惠寶雪四月份，我參加了“小學數學生態(tài)課”的聽課活動，由各地市優(yōu)秀數學教師及國家名師展示的數學課，使我感受頗深，受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動、精彩的課堂中領略了教師的風采，他們具有先進的教學理念，滿腔的工作熱情，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調動了學生探求知識的積極性，很好的反映了新課改的精神。著意創(chuàng)設情境，從身邊熟悉的問題開始，在濃濃的情感交流中導入新課很自然、很親切；教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導學生自主學習、合作探究方面也作了很大的努力；多媒體運用的適時恰當，較好的擴充教學的信息量，發(fā)揮了多媒體對教學的輔助作用。使我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。

一、收獲與體會

1、扎實的教學功底是構建有效課堂的前提。

我感受最深的是老師基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。

2、精心構建有效情景是構建有效課堂的保證。

節(jié)節(jié)課都精心創(chuàng)設教學情境，每堂課都能結合學生的生活實際創(chuàng)設符合教學內容的教學情境，看似無心，實則有意，學生在較為親切自然的情境中學習，興趣很濃。這些情境都有效激發(fā)了學生的學習興趣，使枯燥的數學知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學生的思考，既有效也具有合理性。

例如：在《軸對稱圖形》一課中，開始就創(chuàng)設了這樣一個情境：201*年北京召開了奧運會，老師坐飛機去北京看天安門、看運動員奪獎杯，講述同時出示了三幅圖，即天安門、飛機、獎杯。學生在愉悅的氣氛中開始觀察優(yōu)美的畫面，仿佛身臨其境，領略了對稱物體之美，從學生神往的生活情境出發(fā)，讓學生初步感知對稱的事物。

這種營造寬松愉悅、開放式的環(huán)境，學生紛紛自覺投入到學習活動中，觀察這些實物的特點它們的兩邊都是一模一樣的，從而引入對稱，逐步將實物抽象成平面圖形，通過操作實踐發(fā)現其共同特征，導入教學新授，達到串連教材的效果，讓學生在這種欣賞美的教學情景中快樂地學習，激發(fā)學生學習數學的興趣，開拓學生的思維，發(fā)展學生的聯想、想象能力，引導學生感受美、鑒賞美、領悟美，達到情境（景）交融的教學效果。

由此可見，情境教學為學生留有探索與思考的空間，使學生的主動性、創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮，是十分有效的教學方法。在小學數學教學中，只有創(chuàng)設新奇有趣，密切聯系生活實際的教學情境，激發(fā)兒童探索數學的興趣，體驗數學的價值和神奇。

3、為學生提供動手操作的機會使構建有效課堂的關鍵數學新課標提出：數學教學是數學活動的教學，是學生觀察、猜測、實驗、操作、獨立思考、合作交流的過程。這些課都提供了大量自主學習的素材，讓學生在動手操作中理解數學、感悟數學。

心理學家皮亞杰認為：“智慧從動作開始，學生的多種感官參與認知活動，可以使信息不斷的刺激細胞，促使思維活躍，便于儲存和提取信息，同時易于激發(fā)學生的好奇心和求知欲，產生學習的內驅力�！币虼耍�我們的教學應該重視操作活動，用操作活動啟迪思維，使思維在操作中得到發(fā)展。

小學生思維以具體形象為主，教材為學生提供了許多實踐操作的機會，教師要重視學生操作，真正的放手讓學生操作。操作要到位，不能流于形式，讓操作與思維聯系起來，讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉。讓新知識在學生操作中產生，讓創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過學生的操作，你會發(fā)現，學生也是一個創(chuàng)造者。例如認識正方形，教師放手讓學生充分利用課前準備好的正方形紙，想辦法知道正方形邊的特點，有的學生通過測量發(fā)現正方形四條邊一樣長，有的學生通過沿對角線對折、再對折，發(fā)現四條邊一樣長，有的學生用一條邊與其它三條邊分別相比，發(fā)現這條邊與其它三條邊一樣長，說明四條邊一樣長，……盡管有的同學操作不夠規(guī)范，有的同學表述不夠準確，教師應及時糾正，也要給這些同學鼓勵、表揚。學生通過操作，發(fā)現了正方形四條邊一樣長，這種學生自己“創(chuàng)造”的新知，學生容易理解和記憶，而且在操作中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

二、今后提高專業(yè)能力的設想。

1、樹立正確的學生觀。不管是哪節(jié)課，老師都要做到面向全體，尊重差異；主動參與，體驗成功。成功是學生在主動參與學習過程中的一種情感體驗。成功是學生的權利，幫助學生成功是教師的義務。記得有節(jié)課，老師請一位學生回答時，他很緊張，結結巴巴地說了出來。老師及時表揚了他。之后，我發(fā)現幾乎每個問題他都能舉手發(fā)言，也許這就是成功帶來的自信吧。2、準確定位教師角色。

新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉變?yōu)榻虒W活動的組織者、引導者和合作者，是對教師“主導作用”的補充和發(fā)展。這些課教師都是組織群體中平等的一員，“你有什么想說的嗎？”、“誰還想來試一試”……這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應用上，教

師所有的問題都從實際提出，概念都從實際引入，并在小組活動中了解數學在日常生活中的應用。

3、改善學習方法，自主探索，組建良好的認知結構。學習數學是一種有指導意義的"再創(chuàng)造"的過程，要讓學生根據自己的經驗或知識經驗學習過程，用自己理解的方式去探索未知。其實,自主探索是否是數學學習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學習也是必需的。這兩種學習方式各有特點，兩者不可偏頗，相互補充，才能達到有效學習，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。

4、要重視小組合作學習的效果

在今后的教學過程中要注重小組合作學習，留給學生充分發(fā)表想法的時間和空間。學生的思維是在動手操作，自主探索，合作交流中動腦思考獲得的，有時還非常具有創(chuàng)造性。重視學生的學習過程，不僅使學生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識也得到了發(fā)展。5、充分發(fā)揮多媒體的作用使課堂教學如虎添翼。在今后的教學中，利用多媒體中的幾何畫板、flash、網頁制作等，使傳授的知識形象化、生動化、直觀化，讓學生們在愉悅中獲得知識。這次聽課學習活動雖然是短暫的，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于以后自己的數學教學過程中去，努力做一名優(yōu)秀的數學教師。

擴展閱讀：優(yōu)質課聽課總結

濰坊市優(yōu)質課評選聽課反思

201*年11月

201*年10月26日到29日我有幸在諸城參加了濰坊市初中語文優(yōu)質課聽課活動，本次活動每個參賽的老師準備兩節(jié)閱讀課和一節(jié)寫作課，在提前一天抽簽決定講課的內容。雖然這樣也需要老師有著很好的教學功底。一天聽七節(jié)課，二十三節(jié)課一路聽下來，收獲感想頗多，下面將我的聽課心得與各位老師分享。

記得有位教研主任說過這樣一句話，現在的語文教師不是缺少理論，而是缺少自己的思想，我對號入了座，這句話對我而言尤為適合！因為講座我也聽過一些，培訓我也參加過一些，而事實上，我對理論知之甚少，更甭談系統(tǒng)的了解了，多數時候只是充當了一個搬運工，從書上搬了出去而已，慚愧��！

這次聽課，給我印象最深刻的有兩方面：其一，所有的老師都非常重視朗讀，不論是學生朗讀也好，還是老師范讀也罷，都讀得津津有味，有姿有彩，令大家嘆為觀止的是青州一個老師執(zhí)教的《安塞腰鼓》的范背，在場學生老師掌聲雷鳴！敢問各位同仁，在那群英薈萃的公眾場合，咱有勇氣試試身手的能有幾位？其二，所有的老師上課都非常重視情感的激發(fā)，走入文本中去，和文本中的人物一起喜、一起哀，感同身受。這也讓我知道：語文的教學離不開語言，離不開文字，不是有的大師已經說過學習語文就該“咬文嚼字”了嗎？最近我又聽了這樣一句“要學好語文還須多情善感”，想想不無道理，人都是有感情的，課堂上只要能激發(fā)起學生的學習熱情，讓他們與文本產生情感共鳴，想學不好語文都難！

“上一堂好課，不容易呀！老師可是需要經過層層的‘打磨’，才能達到醇香濃郁��！”坐在我旁邊的一位老前輩同行說，我在心底說，也許正是有了這層層的“打磨”，才有了這回味無窮的上課技巧，也才有教師的專業(yè)成長，“丑小鴨”才真正變成了“白天鵝”！

在我聽的這些優(yōu)質課中，教師的基本功都非常的扎實，教師的教態(tài)自然大方，語氣有很強的親和力，教師應變課堂中的突發(fā)事件都特別的強。一堂好的語文課，首先學生讀的時間就應該占有較大的比重，學生讀正確讀流利了，那么對文章就基本理解了。而我們的課堂中，總擔心學生理解不了，老師的問和講占用了大部分時間。課堂應該把大多時間讓學生去讀，讀中去理解，讀中去品味。想起講優(yōu)質課的語文老師普通話不是個個都標準，音質也并非個個都優(yōu)美，但他們卻讀得很投入，讀得很感人。我們可能與這些優(yōu)秀的老師還有很長的一段距離。但只要我們帶著對語文教學的熱愛，把這種感情帶入到課堂中，帶入到每次朗讀中，我們的朗讀同樣精彩！我們的朗讀同樣能感染學生。用心用情教語文，才能教出語言文字的魅力，才能引領學生領悟到語言文字的感染力！聽聽專家的點評：

1、展示了學生的主體地位，課堂結構是：預習自主探究拓展延伸，教學設計獨具匠心，層層深入。

2、關注文章語言的涵永品味。例如《風箏》中采用的肢體語言，通過肢體語言對動詞的反復品味。體現語文學科的特點：讀，范讀、合讀、整體讀。3、教師語言恰如其分，明確、明晰，具有可操作性。

4、教育教學理念理解深，可以說是教育教學的引領者。小組合作得到了展示，并且注意點撥。

反思：課堂應該是真實的課堂，是學生真情的告白。

課堂應該注意生成，減少預設。老師應該少講，學生應該多做。課堂45分鐘，不應該面面俱到，拖堂現象較多。

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