李炳亭高效課堂報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

李炳亭高效課堂報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

201*-09-2316:14:30|分類(lèi)：翟明松|字號(hào)訂閱

李炳亭高效課堂報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

201*年9月20日，在濮陽(yáng)市教育局的組織下，在市工人文化宮，我們學(xué)習(xí)了李炳亭老師的高效課堂報(bào)告會(huì)，主是今天怎樣做教育，感謝學(xué)校給我提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)于教育事業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得與體會(huì)：

一、我對(duì)杜朗口模式的理解

（1）三面黑板僅是形式，小組高效互動(dòng)才是杜朗口的實(shí)質(zhì)

（2）重視弱勢(shì)群體，發(fā)動(dòng)優(yōu)生教差生，給差生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)是杜朗口的指導(dǎo)思想

（3）小組討論，展示互動(dòng)只是表現(xiàn)形式，大容量，快節(jié)奏、高效益才是杜朗口課堂的最大特點(diǎn)

（4）由傳統(tǒng)的由上而下的傳授知識(shí)變?yōu)橛上露�上的探索發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑請(qǐng)教是杜朗口對(duì)教法的最大改變

（5）讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)討論研究，展示自己的成果是杜朗口調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的具體方法

（6）利用穿插鞏固和鞏固反饋是杜朗口保證效益的具體措施

改革課堂形式，追求高效課堂，重視弱勢(shì)群體，發(fā)動(dòng)學(xué)生互幫互助正是高中普通班大面積提高升學(xué)率，形成高分密集群體的需要，杜朗口模式不適合高中普通班的觀點(diǎn)是對(duì)杜朗口不了解的錯(cuò)誤判斷。

開(kāi)放課堂后學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)差了，討論浪費(fèi)時(shí)間，老師不講了知識(shí)得不到拓展，效益會(huì)降低的原因是沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)杜朗口的精髓，在傳統(tǒng)的課堂中引入討論決不是真正杜朗口模式，杜朗口模式中三個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)--展示--反饋，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，各有功能：預(yù)習(xí)能培養(yǎng)自學(xué)能力，是展示的前提，展示是拓展提升的最佳時(shí)機(jī)，在學(xué)生已發(fā)現(xiàn)不能說(shuō)出時(shí)點(diǎn)撥效果最好，展示還能讓學(xué)生獲得成功的快樂(lè)，提高研究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。反饋便是保證效果全面落實(shí)的最好措施。我們不應(yīng)該再有什么懷疑，謙虛的學(xué)習(xí)杜朗口，認(rèn)真的研究預(yù)習(xí)、展示和反饋的組織方法和技巧，這是課堂改革的當(dāng)務(wù)之急。

二、我對(duì)高效課堂的構(gòu)想高效課堂的核心不是課堂，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組討論研究學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)的形成，我們要圍繞這個(gè)核心去設(shè)計(jì)我們的課堂，才能做對(duì)，那么如何設(shè)計(jì)課堂才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的欲望呢？那就是“帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，讓自己的成果得到大家的認(rèn)可”所以高效課堂改革決不能忽視展示的環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)計(jì)讓更多的學(xué)生展示自己，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓我們的課改走向成功。

我從學(xué)習(xí)的程序和課型角度總結(jié)出了八×四學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式：八是指學(xué)生的八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)程序

學(xué)案導(dǎo)學(xué)→小組討論→分工研究→展示提升→穿插鞏固→訓(xùn)練反饋→及時(shí)糾錯(cuò)→系統(tǒng)小結(jié)

四是指四種課型

自學(xué)討論課(1-2環(huán)節(jié))→展示提升課（3-5環(huán)節(jié)）→訓(xùn)練反饋課（6-7環(huán)節(jié)）→試卷講評(píng)課

各類(lèi)課型分別有不同的環(huán)節(jié)和不同的要點(diǎn)。

（1）自學(xué)討論課：導(dǎo)入課題（1分鐘）→交代目標(biāo)（1分鐘）→精心自學(xué)（18分鐘）討論完善（15分鐘）→自我總結(jié)（10分鐘）

要點(diǎn)：a預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)b討論的方式和效率c自我總結(jié)的質(zhì)量和檢查措施（2）展示提升課：

交代目標(biāo)（1分鐘）→總結(jié)交流（6分鐘）→分工準(zhǔn)備（8分鐘）→分組展示（20分鐘）→穿插鞏固（10分鐘）

要點(diǎn):

a采用書(shū)面交流和黑板板書(shū)交流相結(jié)合，互評(píng)互改，有動(dòng)為思。b重視弱勢(shì)群體，讓他們讀、寫(xiě)、講、練，充分展示自我c展示時(shí)要有變式訓(xùn)練，規(guī)律總結(jié)等兩點(diǎn)

d對(duì)各小組的表現(xiàn)要有評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)可從參與度，精彩度，精力集中度等方面劃分評(píng)價(jià)。

（3）訓(xùn)練反饋課：定時(shí)訓(xùn)練（30分鐘）→討論反饋（10分鐘）→及時(shí)點(diǎn)評(píng)（5分鐘）

要點(diǎn)：要精選題目，做到難易適中，題量合適。（4）試卷講評(píng)課自主糾錯(cuò)（5分鐘）→小組討論（10分鐘）→分組展示規(guī)范卷與疑難問(wèn)題（2分鐘）→集體討論（18分鐘）→糾錯(cuò)總結(jié)（10分鐘）

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學(xué)習(xí)心得

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李炳亭高效課堂報(bào)告會(huì)心得

201*年10月29日,我參加教體局組織的在市文化中心舉行的李炳亭教授高效課堂報(bào)告會(huì),李炳亭教授用他那幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的具體實(shí)例和淺顯易懂

的諸多比方為我們?cè)僖淮侮U明了高效課堂的理念和具體操作方法。給我的啟示是深刻的、是終身受益的。

啟示一，時(shí)時(shí)處處以人為本的學(xué)生觀：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

啟示之二，教師把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，用民主開(kāi)放的思想和行動(dòng)去開(kāi)啟學(xué)生的智慧。

在他倡導(dǎo)的課堂上，沒(méi)有講臺(tái)，沒(méi)有權(quán)威，沒(méi)有高高在上的老師，更沒(méi)有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽(tīng)。通過(guò)聆聽(tīng)報(bào)告，對(duì)照我的工作實(shí)際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向。

一、不能做到完全放手學(xué)生，總存在這樣那樣的擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各知識(shí)點(diǎn)，擔(dān)心學(xué)生不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到一定的高度，擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，講不到點(diǎn)兒上，擔(dān)心學(xué)生做題時(shí)偷懶、取巧，擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識(shí)脈絡(luò)歸納不全，專(zhuān)題設(shè)置偏離中招。高效課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，而我卻是連第一步相信學(xué)生都沒(méi)有做好，在這方面我應(yīng)當(dāng)象李炳亭教授說(shuō)的那樣完全放手學(xué)生，相信學(xué)生。

二、評(píng)價(jià)手段形式單一，多采用直接加減分的方式，并且對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果關(guān)注不夠。激情要靠贊賞、主動(dòng)取決認(rèn)同，如果說(shuō)沒(méi)有評(píng)價(jià)的課堂，就像沒(méi)有施肥的莊稼一樣，那么單一的評(píng)價(jià)方式就會(huì)像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開(kāi)始能看到明顯的化肥作用，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，無(wú)論我們?cè)偈┤龆嗌龠@種單一的化肥，效果都不顯著，甚至?xí)�傷害到我們精心培育的莊稼。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)自己的不斷思考，上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評(píng)價(jià)方式常換常新。

三、沒(méi)能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，還有一部分學(xué)生對(duì)歷史沒(méi)有興趣，甚至不喜歡上歷史課，興趣才是最好的老師，所以這部分學(xué)生的歷史成績(jī)也不好。針對(duì)這一點(diǎn)，我準(zhǔn)備聽(tīng)從李炳亭教授的建議，將趣味元素帶進(jìn)課堂，并讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，不斷激勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)感興趣。

四、通過(guò)本次學(xué)習(xí)還對(duì)展示有了新的認(rèn)識(shí)，小展示展對(duì)，大展示展錯(cuò)。如果能做到，既能達(dá)到節(jié)省時(shí)間的目的，又能增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，提高課堂參與率，還能做到有的放矢，針對(duì)性更強(qiáng)。因此，我準(zhǔn)備增加小展示的預(yù)設(shè)時(shí)間，進(jìn)一步明確小展示時(shí)的要求和評(píng)價(jià)，并做好學(xué)生培訓(xùn)，正確引導(dǎo)學(xué)生正視小展示的意義，并積極投入到小展示中。在充分進(jìn)行小展示之后，再將課堂上小展示中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題進(jìn)行大展，盡量避免出現(xiàn)由原來(lái)一個(gè)老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋�(gè)學(xué)生在講的情況。

五、學(xué)生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學(xué)中，必須做到讓每個(gè)學(xué)生都全身心的全程參與，即參與自學(xué)，參與研討，參與展示。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、談自己的看法，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，整個(gè)過(guò)程是互動(dòng)的。六、學(xué)生要做到傾聽(tīng)。課堂上，部分學(xué)生缺乏傾聽(tīng)的品質(zhì)和習(xí)慣。而合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。如果不培養(yǎng)學(xué)生這種傾聽(tīng)習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)就很難有成效，提出的問(wèn)題就不會(huì)中要害，不會(huì)有廣度，不會(huì)有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見(jiàn)解，這將會(huì)使展示環(huán)節(jié)成為無(wú)效環(huán)節(jié)

總之，在此次高效課堂改革中，我的教學(xué)工作還存在著許多亟待改進(jìn)之處，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能使自己的課堂距離知識(shí)的超市，生命的狂歡越來(lái)越近。

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