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聽課心得體會總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 16:54:34 | 移動端:聽課心得體會總結(jié)

聽課心得體會總結(jié)

聽課心得體會總結(jié)

暑期,我校全體高中英語教師去聽了由優(yōu)秀教師展示的公開課,使我們對新課程改革下的英語教材和英語課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解,對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。

首先是新課程的觀念與創(chuàng)新,隨著信息時代和知識經(jīng)濟(jì)的到來,國際交往頻繁,國際理解變得更加的重要,而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來,各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新,時代發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,教育已成為國家的重大支柱,學(xué)會求知,學(xué)會做事,學(xué)會生存已成為時代的要求。而現(xiàn)階段中國的基礎(chǔ)教育還不夠完善存在一些問題,如以知識為本的教育理念;學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的能力;學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊,缺乏與社會、科技和學(xué)生生活的聯(lián)系;教學(xué)方法單一,死記硬背;評價方式單一,以升學(xué)為目的;重知識,輕能力的現(xiàn)象還普遍存在;各階段不銜接,造成資源浪費(fèi);要求偏低,詞匯量偏少;評價的手段單一;教學(xué)水平偏低。針對這些問題教育部提出了基礎(chǔ)教育階段英語課程的基本理念即:教育要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育;整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放;突出學(xué)生主體,尊重個體差異;倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí),采用活動途徑;改進(jìn)評價體系,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道等。以提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,促進(jìn)外語教學(xué)的發(fā)展。

第二,課程理念的變化,教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型;教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí);教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。

第三,新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,在教學(xué)過程中,教師要面向全體學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽使用英語,對他們的mistakes采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),盡量真實(shí),這樣既有助于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個性,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們

的跨文化意識;利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用;組織生動活潑的課外活動,促進(jìn)英語學(xué)習(xí);不斷更新知識結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展;遵循課時安排的高頻原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

兩位老師兩節(jié)精彩的展示課,給人以耳目一新的感覺,兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成.,一環(huán)扣一環(huán),通過師生互動,生生互動,學(xué)生活動高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。

這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌:真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生活起來,動起來,主動參與到活動中,口腦并用,在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識,促使學(xué)生能力的發(fā)展,創(chuàng)造力的激發(fā),使孩子們在現(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識,利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的語言問題。

兩位老師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程。1.多信息她們采用、圖片、錄音機(jī)、多媒體和英語等手段創(chuàng)設(shè)新的語言情景,多渠道地給學(xué)生提供英語信息源和大量的信息,拓寬視野,從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣,積極主動參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動.2.快節(jié)奏兩位老師大都用正常的英語語速進(jìn)行教學(xué),教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密,各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的交替自然緊湊、快捷,從播放音樂或師生互動導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。3.高密度兩位老師加強(qiáng)了小組活動形式,增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量,一堂課內(nèi)幾乎每個學(xué)生都能參與英語操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線.4.勤反復(fù)兩位老師能重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法,重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)語言知識,并使知識不斷獲得鞏固,聽說讀寫交際的能力不斷獲得發(fā)展。

總之,通過本次學(xué)習(xí),我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境!弊鳛橐幻處煟覀?nèi)沃氐肋h(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

擴(kuò)展閱讀:數(shù)學(xué)聽課心得體會

數(shù)學(xué)聽課心得體會

我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知運(yùn)用新知----解決問題,整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項(xiàng)游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。

在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課反思

我有幸參加了小學(xué)數(shù)優(yōu)質(zhì)課評選,一共聽了7節(jié)課,開闊了眼界,收獲頗豐。這幾節(jié)課都充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段,課件制作科學(xué)、實(shí)用、美觀,讓教學(xué)更加直觀,分解了難點(diǎn),使整個教學(xué)充滿了活力和樂趣。教師的個人素質(zhì)都很高,語言豐富,點(diǎn)評及時、到位;教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識,學(xué)生興趣盎然。

一、充分備課是上好課的基本保障

備課是教學(xué)的基本要求,而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀,如果教師挖掘教材不到位,就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題,讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這7節(jié)課,每位教師都在教材的解讀上下了功夫,畢竟是精英風(fēng)采展示課,體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分,而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境,認(rèn)知理解就容易了一些。當(dāng)然,備課的另一個側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的生命。因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會,由不懂到懂,另外,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用,也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課,都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法,才能有足夠的底氣,才能在新課程實(shí)施的過程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),去生成和豐富課程內(nèi)容。二、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)

課堂實(shí)施是一個動態(tài)生成的過程。教師必須在課程實(shí)施過程中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如張春莉教授在報(bào)告中說到的“注重課堂中與學(xué)生的對話,使課堂成為教師、學(xué)生互動交往的場所,成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程,使問題不斷產(chǎn)生與整合,使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中,方法不斷選擇與求新,從而使課堂高潮迭起,產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩!”這就說明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言,捕捉教育的契機(jī),關(guān)注學(xué)生的一舉一動。

三、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流

作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂,同時學(xué)生的情感也會被感染。由此,學(xué)生興趣濃厚、思維活躍,為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如,在張春老師講課中,雖然是一名男教師,但一上課就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了。整節(jié)課教師的教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂,就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚(yáng)。

總之,課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺,不是重復(fù)一次教案,而是通過師生共同活動進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造,爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué),并且能自主地進(jìn)行嘗試,為學(xué)生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂,真正使學(xué)生成為一個具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課反思

5月14日,我有幸參加了柴峰小學(xué)舉行的“威海市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動”。對參賽的幾節(jié)課進(jìn)行對比學(xué)習(xí)反思之余,發(fā)現(xiàn)這幾節(jié)課的設(shè)計(jì)思路竟然有幾處不謀而合。

一、從生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)探究欲望。

榮成于老師的《雞兔同籠》一課,通過向?qū)W生展示自己的特長,“你想擁有老師這樣的本領(lǐng)嗎?”這個問題有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,從而牢牢吸引住學(xué)生的注意力。

文登侯老師《比的基本性質(zhì)》中,由于這部分內(nèi)容有些枯燥,所以教師也是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)了手工課上剪紙的一個情境,小紅剪4個時,小明剪2個。按照這樣的速度,小紅剪6個時,小明剪幾個?小明剪6個時,小紅呢?學(xué)生馬上會思考出兩人之間的數(shù)量關(guān)系,而學(xué)生從不同角度回答,正好引領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了除法中商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)中分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)兩方面的舊知。從而遷移到比的基本性質(zhì)中來。

二、實(shí)現(xiàn)知識遷移,化解教學(xué)難點(diǎn)。

還說《雞兔同籠》一課,從探究課前問題開始,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握“一一列舉”的數(shù)學(xué)方法后,過渡到買票問題中的“跳躍列舉法”和假設(shè)法;最后遷移到“雞兔同籠”問題中,自然而然地輕松解決了這道歷史名題。

《比的基本性質(zhì)》一課中,通過讓學(xué)生聯(lián)想、猜測、觀察、類比、對比、類推、驗(yàn)證等方法探討“比的基本性質(zhì)”這一規(guī)律。由于在推導(dǎo)比的基本性質(zhì)時要用到比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,除法的商不變性質(zhì),分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等知識,因此教學(xué)新課時對這些知識做了一些復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生回憶并運(yùn)用這兩條性質(zhì),為下一步的猜想和類推做好了知識上的準(zhǔn)備。事實(shí)也證明,成功的鋪墊有利于新課的開展。學(xué)生通過比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,通過類比,很快地類推出比的基本性質(zhì)。這樣一來節(jié)省了很多的時間,二來也讓學(xué)生初步感知了新知識。整節(jié)課無處不體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,無時不滲透著學(xué)生主動探索的過程,不論是學(xué)生對比的基本性質(zhì)的語言描述,還是對化簡比的方法的總結(jié),都留下了學(xué)生成功的腳印。同時采用講練結(jié)合、說議感悟、對比總結(jié)、質(zhì)疑探索、概括歸納的方法,掌握知識、應(yīng)用知識、深化知識,形成清晰的知識體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。學(xué)生學(xué)的輕松,教師教的愉快!

三、“猜想驗(yàn)證”,注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。

幾節(jié)課的設(shè)計(jì)中都著重體現(xiàn)了“猜想驗(yàn)證”這一數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如《雞兔同籠》一課,在探究課前問題時,先讓學(xué)生猜想5元和2元的張數(shù)。學(xué)生的猜測也不全是盲目的,至少他們知道總張數(shù)應(yīng)該是8張。最后老師將學(xué)生無序的猜測有序排列起來,并逐一驗(yàn)證。而《比的基本性質(zhì)》中,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)來猜想比的基本性質(zhì),然后再進(jìn)一步驗(yàn)證猜測。

我于11月15日有幸參加了本校小學(xué)數(shù)學(xué)研討會《解決問題的策略與研究》,感覺受益匪淺,特別是關(guān)于計(jì)算方面的教學(xué),解決了我多年來心中的困惑,指明了計(jì)算方面教學(xué)的方向,深感參加這次學(xué)習(xí)重要性,下面我就迎勝小學(xué)的姜老師的《小數(shù)乘整數(shù)》這節(jié)課談一下自己的感受。

1、結(jié)構(gòu)緊湊,環(huán)環(huán)相扣。一位小數(shù)乘一位數(shù),兩位小數(shù)乘一位數(shù),三位小數(shù)乘一位數(shù),一位小數(shù)乘兩位數(shù)等環(huán)節(jié)表達(dá)非常清晰、有序,重點(diǎn)解決一位小數(shù)乘一位數(shù),而后一步一點(diǎn),即學(xué)習(xí)新知識,又增加了練習(xí)量,還激發(fā)了學(xué)生大腦思維的深度,可謂一舉三得

2、以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示小數(shù)乘整數(shù)的方法、式子,這恰恰是我講解此類問題的慣用做法,谷老師首先出示問題“6臺發(fā)電機(jī)每小時發(fā)電多少千瓦時?”啟發(fā)學(xué)生提出問題,繼而讓學(xué)生估算,再就是讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立計(jì)算,此環(huán)節(jié)是重點(diǎn),體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的意識,有的用加法連加、有的58*6=348,0.6*6=3.6,348+3.6=351.6、教師的精彩點(diǎn)撥0.6*6即36個0.1(3.6)非常到位,學(xué)生迎刃而解,重點(diǎn)第三種方法,通過積的擴(kuò)大、縮小相同的倍數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),運(yùn)用知識的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識轉(zhuǎn)化為舊知識,學(xué)生掌握的輕松自如。整個過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解,而是在指導(dǎo)學(xué)生的鉆研過程中通過比較、探索、演示自主學(xué)會了新知識。整堂課教師引導(dǎo)得有序、有理、有法,學(xué)生經(jīng)過思考、鉆研、整理,整堂課過得輕松、和諧。

3、留給學(xué)生充分探索的空間。整堂課教師少講,甚至不講,都是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學(xué)生幫學(xué)生,學(xué)生帶學(xué)生,學(xué)生掌握非?。

區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課后的反思

很榮幸能成為區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的評委之一,在4天的時間里共聽了23位優(yōu)秀教師的課,首先非常感謝區(qū)教研室王主任給了我這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過這次聽課,我收獲很大,感想也很多。下面簡要談一下自己的感受。

一、評選活動組織嚴(yán)密,公開公正。為確保今年的優(yōu)質(zhì)課評選順利、公正、合理進(jìn)行,教研室領(lǐng)導(dǎo)可以說是大費(fèi)腦筋,采取了較為嚴(yán)厲的措施。評委都是在毫不知情的情況下,被“騙”到了聽課地點(diǎn),王主任給我打電話時說:下周我們要去外地開個數(shù)學(xué)研討會,可能要在外住三、四天,把家里的工作要安排好。結(jié)果到了蓮河小學(xué)會議室后才知道是讓我當(dāng)評委,接著王主任把每位評委的手機(jī)卡都沒收了,杜絕了與外界的一切聯(lián)系,連家中的電話也不能打。緊接著召開了評委培訓(xùn)會,在會上,王主任作了嚴(yán)格的要求,堅(jiān)絕杜絕評委間相互串通說情,堅(jiān)絕杜絕帶有感情色彩去評價教師的課。如有違反要通報(bào)到所在單位。晚上讓所有評委都住在城里的一家小旅館內(nèi),區(qū)教研員也和我們同住在一起,算是監(jiān)督吧。所以四天下來,沒有一位評委私下說情,我們在一起討論的就是教師課堂的精彩和不足。我感覺這一次優(yōu)質(zhì)課評選可以說是組織的相當(dāng)嚴(yán)密,絕沒有任何的作弊現(xiàn)象,絕不像有的老師猜測的那樣,成績孬好全看送了多少禮,純粹是無中生有,唯恐天下不亂。

二、老教師的課讓我感動。王俊相主任在胡宅現(xiàn)場會上講過:“老教師也能搞科研,老教師也可以上公開課,老教師不比青年教師差!边@一次我們組共有5位50歲以上的老教師,他們的課上的很好,他們能深入的挖掘教材,他們那雄厚的教學(xué)基本功底,高超的教學(xué)智慧,幽默的教學(xué)語言足以讓青年教師嘆服。一位滿頭白發(fā)的老教師,他語言幽默風(fēng)趣,教學(xué)活動豐富多彩,課堂上學(xué)生們時而哄然大笑,時而凝眸深思,時而自主探究,時而動手操作,他在課堂上表現(xiàn)出來的激情著實(shí)令我感動。我不知道我到50歲以后,還有沒有他那種激情四射,還有沒有他那種老頑童般的心境,還有沒有他那樣愛學(xué)生。我真的佩服他。

三、青年男教師的課堂很精彩。在我們?nèi)R城區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)骨干中,大都是年青的女教師,男教師瘳瘳無幾,特別是很優(yōu)秀的就更沒有了。很欣慰在這次聽課中,聽到了兩位青年男教師的課,他們的課很優(yōu)秀,他倆的共同點(diǎn)是:語言干脆精練,不拖泥帶水,不絮叨;教學(xué)設(shè)計(jì)很精彩;做到了精講多練;學(xué)生的主體地位落實(shí)到位;學(xué)生的思維得到了發(fā)展;學(xué)生的能力得到了提升。他們的課與女教師的課最大的不同在于,他們的課感覺有氣勢,幽默、節(jié)奏快、容量大,氣氛活躍,課堂緊湊。

四、有效課堂教學(xué)模式得到了應(yīng)用和發(fā)展。近幾年我區(qū)開展的有效課堂達(dá)標(biāo)活動轟轟烈烈,扎扎實(shí)實(shí)。各學(xué)校都進(jìn)行了有益的探索和研究。在這一次聽課活動中,我感受到老師們的課堂比以往都有了大的改觀。在課堂上盡量減少無用功,努力提高每個環(huán)節(jié)的有效性已經(jīng)成為每位教師的授課追求。實(shí)施素質(zhì)教育以來,每門學(xué)科的課時數(shù)都少了,怎樣才能在減少課時的前提下使質(zhì)量不下降,那就是要向課堂要質(zhì)量,向四十分鐘要質(zhì)量,就要上好每一節(jié)課,提高課堂每個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性,讓四十分鐘發(fā)揮最大的功效。比如課堂導(dǎo)入的有效性,老師們都設(shè)計(jì)了各種情境來導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能盡快投入到學(xué)習(xí)中去。有一位教師自編了唐僧師徒取經(jīng)的數(shù)學(xué)小故事,并講給同學(xué)們聽,同學(xué)們都很喜歡,達(dá)到了事半功倍的作用。

五、存在的問題:

1、過于緊張出現(xiàn)錯誤。有多位教師因?yàn)榫o張而出錯,有的教師在板書課題時寫錯字,有的教師在講授時表述錯誤,有的教師學(xué)生說錯了都沒有聽出來等等,出現(xiàn)這種情況,我感覺還是缺乏鍛煉,心理素質(zhì)不過硬,平時很少有領(lǐng)導(dǎo)聽課,很少走出校門出來上課,所以才會如此緊張。

2、農(nóng)村教師到城里學(xué)校上課不適應(yīng)。在農(nóng)村學(xué)校,班額都很小,一些小學(xué)校,每班學(xué)生也就只有二、三十人,有的班才十多人,教師習(xí)慣了小班額上課,到城里學(xué)校后,一看六、七十個學(xué)生,滿眼都是學(xué)生,根本看不過來,課堂紀(jì)律也不知怎么維持了,這時駕馭課堂就出問題了,學(xué)生一亂慌神了,還以為自己出錯了呢,不知怎么應(yīng)付了,摔的黑板擦砰砰響也無濟(jì)于事,所以稀里糊涂把課上完了。

3、課堂評價草草了事。打了下課鈴了,教師開始問了:這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好呀?一句話完了。仿佛這句話就是為下課鈴準(zhǔn)備的,完全是為了使環(huán)節(jié)完善而說的,生怕缺了這樣一個環(huán)節(jié)。最后的課堂評價其實(shí)很關(guān)鍵,要確實(shí)評到點(diǎn)子上才行,要符合這節(jié)課的實(shí)際才行。恰如其分的評價會使表現(xiàn)好的學(xué)生感受到成功的喜悅,使表現(xiàn)一般的學(xué)生受到激勵,引發(fā)他們反思,更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的評價習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。有的教師讓學(xué)生自主探究新授知識,既沒自學(xué)提綱,也沒自學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生去完全的自學(xué),學(xué)生四人一組無從下手,只是閑聊,沒有絲毫的意義。比如讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),教師要引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)的方案,通過猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的方法來完成實(shí)驗(yàn),并得出結(jié)論。如果教師什么也不交待,也不引導(dǎo)學(xué)生說方案,學(xué)生是什么也做不出來的,自學(xué)的有效性也就大打折扣。

5、教學(xué)思路不清晰。有幾位教師把教材解讀的很深,感覺要講的知識點(diǎn)不少,但教學(xué)思路不清晰,沒有按教材的編寫意圖去理解,教學(xué)時東一榔頭,西一榔頭,把簡單問題復(fù)雜化,本來很簡單的知識都把學(xué)生給講湖涂了,教學(xué)效率不高,教學(xué)效果不好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動”聽課反思

12月26日,我有幸參加了有城北小學(xué)舉辦的“臺州市小學(xué)數(shù)學(xué)校本網(wǎng)絡(luò)教研暨溫嶺市小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動”,本次活動一共聽了由城北小學(xué)4位老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課,以及朱德懷校長的學(xué)校介紹和方張松的《課堂文化》講座,聽了之后受益匪淺。下面結(jié)合本次觀摩活動,談?wù)勛约簩嬙葡隼蠋焾?zhí)教的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》和林丹老師執(zhí)教的《“魔燈”課程三角形的認(rèn)識》,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考和體會。

一、總體感受

1、上午的數(shù)學(xué)課都是經(jīng)過反復(fù)修改,先在網(wǎng)上公布,讓全市的老師參與研討,根據(jù)反饋進(jìn)行多次調(diào)整,從研討會材料中就可看到他們的四度調(diào)整教案,充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的功能,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研的多樣化。

2、引入“魔燈”課程,這是我第一次聽到的,也讓我認(rèn)識了它。利用“魔燈”平臺,在起點(diǎn)低,易操作的前提下,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識!度切蔚恼J(rèn)識》一課讓我體會了“魔燈”課程飛一般的感覺。

二、談?wù)劇?00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的思考和體會者節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在已有知識基礎(chǔ)上,學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流;引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神;與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活,服務(wù)于生活。

1、把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾經(jīng)說過“如果我們不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話,我將會說,影響學(xué)生的最重要原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么!睘榇,在教學(xué)中把握好教學(xué)的起點(diǎn)意義重大。對于本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生往往能很流利地?cái)?shù)出1~100,但若讓學(xué)生去數(shù)實(shí)物時,不是多數(shù)就是少數(shù),常常手口不一致,同時頭腦中還未有100以內(nèi)數(shù)的概念。為此,在教學(xué)中,我對教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充,對教學(xué)重點(diǎn)也進(jìn)行了重新的定位,注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作,在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過程中,建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,通過充分動手操作,讓學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自主建構(gòu)知識,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識。

讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一。一年級學(xué)生已經(jīng)會數(shù)20以內(nèi)各數(shù),并有了數(shù)是數(shù)出來的初步感受。當(dāng)物體的個數(shù)多于20時,有相應(yīng)的數(shù)來表示這些物體的個數(shù)嗎?怎樣來數(shù)這些物體的個數(shù)呢?教學(xué)時,教師充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生估計(jì)照片里的人數(shù),使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)能力,也有利于學(xué)生對估算方法的體驗(yàn),建立學(xué)生的數(shù)感。

三、談?wù)劇丁澳簟闭n程三角形的認(rèn)識》的體會和感受

《三角形的認(rèn)識》一課意在充分利用多種教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)課堂生活化教學(xué),使學(xué)生理解三角形的概念和各部分的名稱,以及三角形的穩(wěn)定性在實(shí)際生活中的應(yīng)用,同時感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,還可以應(yīng)用于生活的樂趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)生活空間

心理學(xué)研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高;谶@一思考,教學(xué)中,我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)民主、愉悅、寬松的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生真切地置身于生活場景中。如,整節(jié)課利用多媒體課件播放學(xué)生耳熟能詳?shù)娜切挝矬w。這樣,不但使學(xué)生掌握了知識,而且在教學(xué)過程更關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,同時也拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。

2、加強(qiáng)實(shí)際操作,激發(fā)探索欲望

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足,對學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識感到困難,乏味。在數(shù)學(xué)中要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,加強(qiáng)學(xué)生的操作體驗(yàn),激發(fā)控索欲望。如學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的概念”時,我先讓學(xué)生用三根小棒擺三角形,使學(xué)生理解三角形是由三條線段圍成的圖形;接著讓學(xué)生畫三角形,剪、折三角形,并用五顏六色的三角形拼各種各樣的圖形,從而真正領(lǐng)會三角形的意義,還培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。而所有這些結(jié)論是學(xué)生通過自己的操作得到的,在活動中自己感悟出來的,這遠(yuǎn)比老師直接告訴學(xué)生要印象深刻。3、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ,”而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)問題題目枯燥,呈現(xiàn)形式單一,遠(yuǎn)離學(xué)生生活等特點(diǎn),難以激發(fā)學(xué)生的興趣,為此,在教學(xué)中要使數(shù)學(xué)問題貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生在自然真實(shí)的主題活動中去實(shí)踐數(shù)學(xué),在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)。如學(xué)生通過動手操作獲得三角形的穩(wěn)定性的知識后,讓學(xué)生說說“土木結(jié)構(gòu)的房屋,它的房梁都做成三角形,這是為什么?”、“電線桿的橫檔為什么要做成三角形?”等,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的作用。

四、對“魔燈”的思考

“魔燈”我第一次聽到,在這次研討會中我也見到了他。在練習(xí)中,讓學(xué)生進(jìn)入“魔燈”平臺,每小組進(jìn)行練習(xí),練習(xí)的結(jié)果就直接進(jìn)入老師的控制中心,對所有答案進(jìn)行反饋,并根據(jù)正誤和練習(xí)的時間進(jìn)行評價。這一個“魔燈”體現(xiàn)了及時性,老師也少了改作業(yè)的麻煩。但這樣的“魔燈”課程對學(xué)生的電腦操作和老師的素質(zhì)提出了很高的要求,能否在本校試行是值得思考的問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課反思

聽了黃家碩老師和張燕老師的兩堂課,讓我感受頗深,特別是黃家碩老師,作為和我們一樣都是剛參加工作四個月的新教師,他的課有太多值得我學(xué)習(xí)和思考的地方,下面我就談一下聽了這兩節(jié)課以后給我的啟發(fā)

1、一名優(yōu)秀的教師要具有語言魅力,作為一名數(shù)學(xué)教師,語言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡練,并且要具有親和力,對孩子要多表揚(yáng),多鼓勵。黃家碩老師雖然是一名男教師,但語言很輕柔,很具有親和力,他兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力,并且能夠及時的表揚(yáng)孩子,這是值得我學(xué)習(xí)的地方。張艷老師作為一名入職三年的教師其語言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡練。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時刻注意的一點(diǎn)。

2、數(shù)學(xué)源于生活,最后必須要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識是為了運(yùn)用,如果脫離實(shí)際來學(xué)知識的話,其學(xué)習(xí)的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上,必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。這兩位老師在講課的最后,都會把今天學(xué)習(xí)的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系,這也是我以后課堂上應(yīng)該做的。

3、具體說來,黃老師的課堂上有四點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。第一,開始創(chuàng)設(shè)了聯(lián)歡會的情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且聯(lián)歡會這個主題貫穿始終,像聯(lián)歡會的裝飾品,為同學(xué)們買水果等等。第二、教師靈活的教育機(jī)智,在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),出示了課后練習(xí)題,幾人打乒乓球,有的學(xué)生對這個問題提出了疑問。黃老師及時的糾正其問題的提法,化解了這一難題。第三,課堂上時刻滲透比較意識,誰多誰少?誰比誰多?誰比誰少?并且最后在課結(jié)束時,哪個小組獲勝也用到了統(tǒng)計(jì)知識。第四,與前面的分類知識相銜接。在前面的裝飾品和中間的買水果環(huán)節(jié)上,都用到了前面分類的知識。既復(fù)習(xí)了舊知,又利于新知的學(xué)習(xí)。張老師的課剛開始的引入非常的簡潔,但我認(rèn)為這堂課一個不足之處就是沒能及時的總結(jié)。剛開始在泡茶水的問題上,學(xué)生回答的很正確,老師就放過去了,沒有多問幾個為什么,只是剛開始學(xué)生對于合理的安排時間,用最優(yōu)的方法節(jié)省時間,體會的不明顯,繼而在后面的烙餅問題上,學(xué)生沒有必須找到節(jié)省時間的方法的意識。所以在老師出示統(tǒng)計(jì)表格以后,學(xué)生一直沒有總結(jié)出方法,直到最后全算完以后,才總結(jié)出烙單數(shù)張餅的最優(yōu)方法,致使后面處理練習(xí)的時間很少了。

4、興學(xué)街小學(xué)學(xué)生的養(yǎng)成教育,值得我學(xué)習(xí),作為一名剛參加工作,同時又擔(dān)任一年級班主任的新教師來說,在管理班級和培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育方面沒有經(jīng)驗(yàn),只能一邊向老教師學(xué)習(xí),一邊自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。興學(xué)街小學(xué)學(xué)生的養(yǎng)成教育,很值得我學(xué)習(xí),我想在以后的工作中我會努力學(xué)習(xí),努力鍛煉自己。

數(shù)學(xué)聽課反思

在四月份呢,我參加了"省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課”的學(xué)習(xí)。在活動中其中低段的課居多,有8節(jié)。這些課大多數(shù)都上的非常的精彩,有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面就幾個課例談?wù)勎业母惺堋?、案例1:站前路小學(xué)鄧慧老師的《數(shù)學(xué)廣角》,數(shù)學(xué)來源于生活。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn),科學(xué)、有效地創(chuàng)造生活情景,讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情景中愉快地探究問題,找到解決問題的規(guī)律。如在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》的時,鄧慧師就利用學(xué)生都熟悉的自己的小手作為導(dǎo)入,啟發(fā)學(xué)生自己的小手中還藏著數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生體驗(yàn)自己生活中存在的數(shù)學(xué),加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容,從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力。

2、案例2李燕芳老師的《生活中的小數(shù)》:感受生活數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)來源于生活,新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)有意識而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識的生活背景,把書本上的知識放在生活中來學(xué)習(xí),讓數(shù)學(xué)問題生活化。在課前交流中,老師將自己家鄉(xiāng)的仙女湖介紹給大家認(rèn)識,讓大家從美麗的仙女湖中找到有關(guān)的小數(shù),進(jìn)行學(xué)習(xí)。以及食物的營養(yǎng)成分含量,運(yùn)動員劉翔的110米成績等等。讓孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高。

總之,此次聽評課活動,讓我受到了很大的觸動。在今后的工作中,我會努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),爭取早日成為一名新課程理念下的優(yōu)秀教師

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