現(xiàn)代科技手段在兒科健康教育中應(yīng)用

現(xiàn)代科技手段在兒科健康教育中的應(yīng)用

【摘要】總結(jié)了影響住院患兒健康教育的因素，針對導(dǎo)致健康教育難以開展的成因，認(rèn)為在原有的基礎(chǔ)上，采用現(xiàn)代科技手段，進行全方位立體化教育，以直觀、形象、生動、簡便、傳播快，廣泛適應(yīng)性、不受時空限制等特點全面開展兒科健康教育，達到提高家屬對患兒疾病的認(rèn)知，掌握健康育兒知識。同時提高護理質(zhì)量，效率和專業(yè)素質(zhì)，密切護患關(guān)系�！娟P(guān)鍵詞】

現(xiàn)代科技手段；兒科；健康教育

為貫徹落實衛(wèi)生部優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工作精神，夯實基礎(chǔ)護理，提高護理質(zhì)量，從服務(wù)到溝通，從給藥到宣教，從態(tài)度到行為，從生理到心理，涉及到患者的各個環(huán)節(jié)，兒科護理人員都力爭做到安全、優(yōu)質(zhì)、滿意為服務(wù)目標(biāo)。兒科執(zhí)行一年以來，存在最突出難以解決的問題是健康宣教難以取得理想的效果。1影響兒科健康教育的因素

1.1兒科護理工作自身存在因素的影響兒科護理工作繁雜、任務(wù)重、要求高、小兒頭皮靜脈穿刺難度大，護理人員需要耗費大量時間和精力，致使健康教育時間減少[1]。護理人員的專業(yè)素質(zhì)水平存在差異，缺乏健康宣教的意識或能力不夠，只是滿足患者治療，不帶情感的機械式護理。

1.2患兒自身因素的影響小兒表達能力差，不能很好地配合護理要求；出于條件反射，患兒打針產(chǎn)生疼痛聯(lián)想到白大褂，見到醫(yī)務(wù)人

員哭鬧，導(dǎo)致家長為了安撫小孩，分散注意力不能很好接受疾病相關(guān)知識宣教，甚至為了照顧小孩的情緒不愿意醫(yī)務(wù)人員過多的接近小孩，難以實行現(xiàn)場指導(dǎo)。

1.3陪護人員多，不固定，小兒自理能力差，陪護受文化背景和風(fēng)俗習(xí)性影響，對患兒照顧方式存差異。文化層次高的家屬對患兒的疾病健康知識求知欲高，對患兒疾病的病因，表現(xiàn)，治療，護理，預(yù)防需要全面了解，對護理專業(yè)素質(zhì)提出較高要求。面對留守兒童，陪護多為年老者，相對健康知識淡漠。沒有主動求知的欲望，患兒的病情及治療完全依賴醫(yī)護人員。加之方言帶來的溝通障礙和閱讀能力限制，導(dǎo)致健康教育難以實施。

1.4住院治療時間短，周轉(zhuǎn)快護士在短時間內(nèi)需對多個患兒進行健康教育，沒有足夠時間與家屬及患兒溝通，普及常識性知識，如小兒喂養(yǎng)及輔食添加、喂養(yǎng)方法，預(yù)防接種及新生兒撫觸等。1.5家長溺愛患兒，對護士提出過高要求，難以建立信賴關(guān)系如靜脈輸液時，要求護士必須每次都能一針成功。若失敗，家長會暴怒，認(rèn)為護士無能，對護士的偏見和信任程度低。

因此，針對兒科健康教育存在的問題，傳統(tǒng)健康教育方式難以滿足現(xiàn)代人對健康知識的需求，引進現(xiàn)代先進的科技教育手段（如：投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)）傳遞教育信息。結(jié)合傳統(tǒng)健康教育方式（口頭語言教育，文字教育，示范性教育），進行全方位、立體化的兒科健康教育勢在必行。

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新生兒科護理中健康教育的應(yīng)用

【摘要】目的討論新生兒科護理中健康教育的應(yīng)用和效果。方法選擇201*年1月201*年7月在我院收治的206例新生兒患者，隨機分為兩組，干預(yù)組對其家長進行系統(tǒng)的健康教育，對照組對其家長進行普通健康教育，比較兩組家長健康知識知曉率評分，新生兒病情好轉(zhuǎn)時間，并發(fā)癥，在出生后8個月時的智力發(fā)育。結(jié)果干預(yù)組家長健康知識的知曉率評分高，新生兒病情好轉(zhuǎn)時間短，并發(fā)癥少，出生后8個月時智力發(fā)育水平高，與對照組相比，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（p

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