關(guān)于開(kāi)展城鄉(xiāng)幼兒園“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的通知

臨教通字[201*]18號(hào)

關(guān)于開(kāi)展城鄉(xiāng)幼兒園“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的通知

各鎮(zhèn)（街道）中心校、齊魯幼教集團(tuán)和城區(qū)幼兒園：

為進(jìn)一步發(fā)揮示范幼兒園的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，提高我區(qū)城鄉(xiāng)幼兒園管理和師資隊(duì)伍整體水平，貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，區(qū)教育局決定開(kāi)展城鄉(xiāng)幼兒園“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶工作，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源向農(nóng)村輻射與拓展，推動(dòng)全區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展�，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)目標(biāo)

以改善和提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量為目標(biāo)，切實(shí)發(fā)揮城區(qū)省級(jí)示范幼兒園的輻射、帶動(dòng)作用，使鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園通過(guò)“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的開(kāi)展，逐步建成園舍設(shè)施達(dá)標(biāo)、教師素質(zhì)專業(yè)、管理行為規(guī)范、保教質(zhì)量?jī)?yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園。農(nóng)村幼兒園在鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園的引領(lǐng)帶動(dòng)下，保教水平大幅度提高，從而實(shí)現(xiàn)全區(qū)學(xué)前教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、活動(dòng)形式

城區(qū)各省級(jí)示范幼兒園與一個(gè)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園“手拉手”結(jié)

對(duì)幫扶，通過(guò)雙方互派園長(zhǎng)和教師入園指導(dǎo)學(xué)習(xí)、開(kāi)展教科研活動(dòng)、進(jìn)行示范性教學(xué)等靈活多樣的教育幫扶形式，努力實(shí)現(xiàn)保育、教育、信息等優(yōu)質(zhì)資源共享，達(dá)到共同提高的目的，并在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大活動(dòng)范圍，帶動(dòng)農(nóng)村幼兒園整體提高。

三、時(shí)間安排

201*年3月201*年2月�；顒�(dòng)結(jié)束后，根據(jù)情況交換、重組結(jié)對(duì)。

四、幫扶內(nèi)容（一）制定方案

各城區(qū)省級(jí)示范園要指派一名園長(zhǎng)和一名骨干教師深入到鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園采取實(shí)地考察、座談、查閱檔案、訪談、觀摩課等多種形式了解園情，明確結(jié)對(duì)幫扶工作的任務(wù)和目標(biāo)，制定切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃和實(shí)施方案，幫扶計(jì)劃、實(shí)施方案于201*年3月20日前交區(qū)教育局。

（二）園務(wù)管理

1、各幫扶園要幫助被幫扶園規(guī)范幼兒園的管理工作，建立和完善園務(wù)會(huì)、家委會(huì)、伙委會(huì)、安全領(lǐng)導(dǎo)小組等工作組織；建立健全教研制度、檔案管理制度、財(cái)務(wù)管理制度、幼兒入（離）園制度、衛(wèi)生安全制度、家園聯(lián)系制度等各項(xiàng)規(guī)章制度。

2、各幫扶園在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始前，幫助被幫扶園制定學(xué)期園務(wù)工作計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、保育工作計(jì)劃等；每個(gè)學(xué)期中期要進(jìn)行一次工作指導(dǎo)，主要任務(wù)是幫助幫扶園解決工作中遇到的難題及查看各類工作計(jì)劃執(zhí)行情況。

（三）保教工作

1、結(jié)對(duì)雙方幼兒園每月至少要進(jìn)行一次教師交流，雙方園要派出骨干教師到對(duì)方園跟班，指導(dǎo)、學(xué)習(xí)幼兒園的工作。每新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，各

幫扶園要派出兩名教師到被幫扶園進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，主要任務(wù)是幫助制定學(xué)期班級(jí)教學(xué)計(jì)劃、建立幼兒成長(zhǎng)檔案、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教材分析、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、執(zhí)教示范課、指導(dǎo)安全衛(wèi)生保健工作等，時(shí)間一般不少于一天。每月各幫扶園要通過(guò)送教下鄉(xiāng)等形式，派教師到被幫扶園進(jìn)行教學(xué)、教科研、保育、家園共育工作的指導(dǎo)，被幫扶園根據(jù)本園實(shí)際定期或不定期的到幫扶園觀摩學(xué)習(xí)、參加教研活動(dòng)、接受培訓(xùn)等。

2、被幫扶園參加市、區(qū)教育部門組織的各類評(píng)選活動(dòng)或幼兒園自行組織的相關(guān)活動(dòng)，幫扶園要根據(jù)實(shí)際主動(dòng)進(jìn)行幫助和支持。

3、雙方幼兒園可適時(shí)組織幼兒舉辦有意義的聯(lián)誼活動(dòng)，一起上課，一起游戲，豐富孩子的學(xué)習(xí)生活。

4、經(jīng)濟(jì)條件好的幫扶園更替后的舊設(shè)備，經(jīng)過(guò)修繕?biāo)⑿�，符合安全、衛(wèi)生要求的，可捐贈(zèng)給被幫扶園繼續(xù)使用。

（四）工作總結(jié)

結(jié)對(duì)雙方每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行一次結(jié)隊(duì)幫扶工作總結(jié)，對(duì)本學(xué)期的指導(dǎo)情況、工作成效和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，形成總結(jié)報(bào)告。雙方幼兒園要建立專門的幫扶檔案，各類幫扶活動(dòng)要有計(jì)劃、有措施、有記錄、有總結(jié)，分別建檔立卷，規(guī)范管理，努力提高幫扶活動(dòng)的實(shí)效性。

五、保障措施

1、開(kāi)展城鄉(xiāng)幼兒園“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動(dòng)全區(qū)學(xué)前教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要舉措，各城區(qū)省級(jí)示范幼兒園、各鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園要高度重視，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，精心組織，周密安排，確保幫扶活動(dòng)目標(biāo)明確、成績(jī)顯著。

2、各幼兒園要派專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，制定詳實(shí)可行的幫扶計(jì)劃，參與每次幫扶活動(dòng)，記錄幫扶過(guò)程，重點(diǎn)指導(dǎo)和幫助各項(xiàng)幫扶措施的全面落實(shí)，解決活動(dòng)中遇到的困難和問(wèn)題。

3、每學(xué)期初各幼兒園要上報(bào)幫扶計(jì)劃（要附有幫扶內(nèi)容與具體時(shí)間安排），以便區(qū)教育局進(jìn)行監(jiān)督檢查，學(xué)期末上報(bào)幫扶總結(jié)。對(duì)于活動(dòng)中的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、交流和上報(bào)，區(qū)教育局對(duì)活動(dòng)中的典型事例將進(jìn)行通報(bào)。

附件：臨淄區(qū)城鄉(xiāng)幼兒園“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶安排表

臨淄區(qū)教育局201*年3月10日

附件：

臨淄區(qū)城鄉(xiāng)幼兒園“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶安排表

幫扶幼兒園臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園臨淄區(qū)齊翔幼兒園齊魯幼教集團(tuán)稷北幼兒園齊魯幼教集團(tuán)遄臺(tái)幼兒園齊魯幼教集團(tuán)雪北幼兒園齊魯幼教集團(tuán)聞韶幼兒園齊魯幼教集團(tuán)勇士幼兒園齊魯幼教集團(tuán)雪南幼兒園齊魯幼教集團(tuán)康平幼兒園齊魯幼教集團(tuán)石槐幼兒園齊魯幼教集團(tuán)齊都花園幼兒園金茵三之三幼兒園

被幫扶幼兒園敬仲鎮(zhèn)中心幼兒園南王鎮(zhèn)邊河幼兒園皇城鎮(zhèn)中心幼兒園辛店街道中心幼兒園齊都鎮(zhèn)中心幼兒園鳳凰鎮(zhèn)成才幼兒園齊陵街道中心幼兒園朱臺(tái)鎮(zhèn)中心幼兒園金嶺鎮(zhèn)中心幼兒園南王鎮(zhèn)中心幼兒園稷下街道中心幼兒園鳳凰鎮(zhèn)中心幼兒園備注

擴(kuò)展閱讀：城鄉(xiāng)結(jié)對(duì) 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

華安縣實(shí)驗(yàn)幼兒園邱朝菊

隨著幼教改革的深入，如何縮小城鄉(xiāng)幼兒園之間的差距問(wèn)題越來(lái)越凸顯出來(lái)。城鄉(xiāng)之間的幼兒園怎樣才能達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、有效推進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展？已擺在各縣級(jí)實(shí)驗(yàn)幼兒園的日程工作之上。

為發(fā)揮縣級(jí)實(shí)驗(yàn)幼兒園的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育辦園的差距，推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園深入實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，促進(jìn)全縣學(xué)前教育和諧發(fā)展，各縣市教育局均響應(yīng)中央幼教改革的步伐，召開(kāi)了不同層次、不同對(duì)象的會(huì)議，大力倡導(dǎo)開(kāi)展城鄉(xiāng)“手拉手心連心”幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。作為縣級(jí)實(shí)驗(yàn)園，在促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒園之間的溝通，為教師提供了交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)推動(dòng)全縣學(xué)前教育均衡、協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展上，理應(yīng)承擔(dān)起重要的橋梁紐帶作用。

一、尋找切入點(diǎn)，制定可行的幫扶計(jì)劃。

為了讓結(jié)對(duì)幫扶工作具有針對(duì)性和可行性而不是一句空談，城鄉(xiāng)兩園通過(guò)座談、實(shí)地查看、比對(duì)等，理出結(jié)對(duì)兩園各方面的優(yōu)缺點(diǎn)及老師們?cè)趯?shí)際工作中的困惑，尋找切入點(diǎn)、制定出可行的幫扶計(jì)劃。例如我縣實(shí)驗(yàn)園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園通過(guò)交流和實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)：1、基層老師年齡懸殊很大，教學(xué)工作缺乏有效的引領(lǐng)，基層教育經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)區(qū)域活動(dòng)教學(xué)解讀和領(lǐng)會(huì)不夠，教研習(xí)慣沒(méi)有很好養(yǎng)成等；幼兒園管理處在摸索階段，缺乏可行性制度。2、幼兒園硬件條件有較大的改善，但由于教師外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、接受新信息和分享教育資源的機(jī)會(huì)比較少，他們很迫切需要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件；3、縣級(jí)實(shí)驗(yàn)幼兒園老師各方面的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)比較豐富，已形成相對(duì)可行的教研和學(xué)習(xí)習(xí)慣；管理上也有一套相對(duì)可行的制度；外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比較多，容易接收新鮮的事物；硬件條件達(dá)標(biāo)，教師容易養(yǎng)成惰性、基層工作缺乏；針對(duì)這些情況，制定幫扶措施：

1.縣級(jí)實(shí)驗(yàn)園主動(dòng)與幫扶幼兒園園長(zhǎng)取得聯(lián)系，采取座談、實(shí)地查看等形式了解幫扶園各方面的情況，明確幫扶的目標(biāo)。

2.進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園解決工作中遇到的難題及各類工作計(jì)劃的制訂與實(shí)施。

3.定期邀請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教師參加縣實(shí)驗(yàn)幼兒園園級(jí)觀摩研討活動(dòng)，盡可能提供她們學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，與縣級(jí)園教師結(jié)成師徒關(guān)系，以此促進(jìn)兩園教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

4.定期組織骨干教師開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，將先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)手段與方法通過(guò)上優(yōu)質(zhì)活動(dòng)、專題講座、專業(yè)培訓(xùn)等傳遞給鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，從而促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師教育教學(xué)實(shí)踐能

力的提高和教育理念的轉(zhuǎn)變。

5．在力所能及的情況下，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園提供一些教育教學(xué)資料、玩具等。

6、創(chuàng)造機(jī)會(huì)帶鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園老師和縣級(jí)實(shí)驗(yàn)園老師一起外出參觀學(xué)習(xí)，及時(shí)把幼教新資源和新信息傳遞給鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園。

二、資源共享，針對(duì)性的實(shí)施幫扶工作：（一）從溝通入手

要使鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園與實(shí)驗(yàn)幼兒園幫扶工作能在和諧互動(dòng)中展開(kāi)活動(dòng)，溝通和交流是前提。首先，縣實(shí)驗(yàn)幼兒園積極主動(dòng)地和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園聯(lián)系，以一種主動(dòng)、熱情的態(tài)度向鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園表達(dá)縣級(jí)實(shí)驗(yàn)園幫扶的真誠(chéng)，解除他們的心理壓力和顧慮。其次，組織縣級(jí)實(shí)驗(yàn)園部分教師親臨鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園體驗(yàn)，與幫扶對(duì)象座談并進(jìn)行實(shí)地考察。再次，邀請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的教師到實(shí)驗(yàn)幼兒園座談、交流。頻繁的交流，一方面增進(jìn)了兩園之間各方面的相互了解，另一方面也讓兩園教師的情感，明了自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在，使幫扶工作更具針對(duì)性。和諧愉快的溝通使工作有了好的開(kāi)始，在溝通過(guò)程中幫扶對(duì)象有針對(duì)姓的向?qū)嶒?yàn)園提出各種辦學(xué)需求和教學(xué)教研中的困惑，為幫扶工作提供了可行性操作鋪墊。

（二）從管理上幫扶

好的教育管理能使幼兒園的工作井然有序。做為縣級(jí)實(shí)驗(yàn)幼兒園在教育管理上已經(jīng)形成規(guī)模并具有一定的可行性。在幫扶工作中，縣實(shí)驗(yàn)幼兒園首先想到的，就是結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的實(shí)際情況，幫助他們制訂一套完整而又切實(shí)可行的教育管理制度。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園在教學(xué)上基本上還是老一套、小學(xué)化教學(xué)，教師之間缺乏協(xié)作和互相促進(jìn)的氛圍，這樣不僅不利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)也不利于孩子們的身心健康和各種好習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)這一現(xiàn)象，幫助他們制訂一套可行性的教育管理制度就尤為重要了。首先要改變教師的集體團(tuán)隊(duì)觀念：同搭一條船，就要心往一處想、勁往一處使，形成良好的教、學(xué)風(fēng)氣；其次結(jié)合實(shí)際制定可行性制度，如學(xué)習(xí)制度、教研制度、備課制度等等，制度一旦出來(lái)大家就要自覺(jué)遵守；第三責(zé)任到人，也就是制度的實(shí)施，貴在自覺(jué)和堅(jiān)持。

（三）在教研上幫扶

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園都是公立幼兒園，教學(xué)質(zhì)量如何？教師教研態(tài)度如何？等這些都是實(shí)驗(yàn)幼兒園特別關(guān)心的問(wèn)題，也是幫扶工作的重點(diǎn)，它直接關(guān)系到幫扶工作的成效。

1、邀請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園教師到實(shí)驗(yàn)園參與觀摩活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)園每學(xué)期舉行一次常規(guī)觀摩活動(dòng)。每次的常規(guī)活動(dòng)都集中了實(shí)驗(yàn)園老師教育教學(xué)能力的濃縮，參加觀摩活動(dòng)的老師經(jīng)過(guò)備課、說(shuō)課、集體研討等程序后才做展示觀摩活動(dòng)。這

種活動(dòng)的目的在于將新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式進(jìn)行嘗試、研討，解決實(shí)際工作中遇到的困惑，轉(zhuǎn)變角色和觀念。通過(guò)這樣的活動(dòng)，幫助幫扶對(duì)象園的老師理清如何開(kāi)展常規(guī)活動(dòng)？學(xué)會(huì)結(jié)合自己平時(shí)的工作進(jìn)行針對(duì)性的思考、反思，理出實(shí)際工作中如何應(yīng)用等。

2、城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)園深度交流研討。

為了讓幫扶工作更有針對(duì)性，兩園園長(zhǎng)、教師的深度交流研討至關(guān)重要。交流中兩園老師針對(duì)“關(guān)于示范課中教師是否可以課前接觸幼兒進(jìn)行鋪墊？”“兩園幼兒水平差異及如何有針對(duì)性地解決幼兒水平差異”等方面的問(wèn)題進(jìn)行了討論；同時(shí)還就雙方幼兒園教材的選用及課改理念的理解等方面的問(wèn)題進(jìn)行交流，在愉快、融洽的氛圍里總能有意料之外的收獲。如：如何備課才是有效的？該不該把寫(xiě)教案環(huán)節(jié)省了，用來(lái)準(zhǔn)備教具？這些問(wèn)題一直是老師們爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。經(jīng)過(guò)交流、討論最終達(dá)成一致：好的活動(dòng)都是教師精心準(zhǔn)備的結(jié)果。要組織好活動(dòng)，首先要選擇教材、深入鉆研教材、吃透教材、明確活動(dòng)目標(biāo)、掌握教材重點(diǎn)難點(diǎn)；其次根據(jù)本班幼兒實(shí)際，研究如何從幼兒的實(shí)際出發(fā)，采取有效的方法和手段，引發(fā)幼兒通過(guò)自己的思考和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；再次，活動(dòng)準(zhǔn)備，也就是根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃的需要準(zhǔn)備相應(yīng)的、可操作的教具；最后就是活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施、反思、調(diào)整、再實(shí)施。

3、組織骨干教師送教進(jìn)園

送教進(jìn)園是向幫扶對(duì)象展示教研成果并給予教育教學(xué)上具體幫助的最好手段。應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的需要，實(shí)驗(yàn)園每年都安排送教進(jìn)園活動(dòng)，按他們的要求，不挑已上過(guò)的活動(dòng)，按照他們的課程進(jìn)度隨堂組織活動(dòng)，將新的課改理念及精彩巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)向該幫扶園的老師和幼兒展示。之后安排評(píng)析、交流、質(zhì)疑答疑等活動(dòng)，解答疑問(wèn)，并賦予他們新的教研思路，極大地調(diào)動(dòng)了幫扶對(duì)象的教研熱情，同時(shí)也促進(jìn)實(shí)驗(yàn)園老師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。為了達(dá)到幫扶的有效性，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園經(jīng)過(guò)幾次觀摩后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園也開(kāi)展相應(yīng)的觀摩課活動(dòng)，讓實(shí)驗(yàn)園的老師觀摩、評(píng)析、反思、再實(shí)踐等，通過(guò)這樣的現(xiàn)場(chǎng)觀摩，有效促進(jìn)兩園老師補(bǔ)缺補(bǔ)漏、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到合作雙贏的目的。

三、讓幫扶活動(dòng)形成常規(guī)工作

城鄉(xiāng)幼兒園結(jié)對(duì)幫扶工作不是一朝一夕，而是細(xì)水長(zhǎng)流的工作。

做好幫扶工作重在用心，平時(shí)可以通過(guò)電話或邀請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、教師到實(shí)驗(yàn)園交流座談等形式，就兩園的教育教學(xué)現(xiàn)狀和教師情況、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園管理等方面進(jìn)行交流，及時(shí)調(diào)整幫扶計(jì)劃，使城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶工作達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同成長(zhǎng)的預(yù)期目標(biāo)，從而促進(jìn)縣級(jí)整體幼教水平的提高。

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