演講與口才課堂總結(jié)

演講與口才課堂總結(jié)

一.選課的理由

剛開始在選課網(wǎng)絡上看到“演講與口才”這門課程的時候，它便引起了我的注意。因為我從小是一個喜歡演講，喜歡將自己展示給他人的學生。我曾經(jīng)參加了很多次演講比賽，都取得過不錯的成績。再加上進入大學后，我競選上了我們班的班長，所以要經(jīng)常給我們班的同學開班會，還要經(jīng)常與老師同學溝通，如果我沒有一點口才基礎，不會與老師同學溝通的話，那么我這個班長將會是不稱職的。最后，我認為人與人之間的溝通是人際關(guān)系提升必不可少的因素，最為大學生，這一點顯得尤為重要。所以，我毫不猶豫的選擇了陳夢然老師所教的這門課程。

二．課堂內(nèi)容的介紹

本學期轉(zhuǎn)瞬即逝，在這短暫的一學期里，陳老師您一共給我們上了十二節(jié)理論課，在這里，我將簡略的描述一下每一節(jié)課的大致內(nèi)容。

第一節(jié)課：您大致給我們介紹了《演講與口才》這門課主要學什么，該怎樣學，其中，您讓我們記住幾組詞語，那便是：勤敏，深思，篤行/嚴謹，求實，負責（踐必行，行必果）/友善，博愛，寬容。然后，您給我們舉了謝縉的例子，還給我們朗誦了朱元璋寫給他愛妃的祭文。最后，您向我們介紹了什么而是演講，演講與口才的關(guān)系是什么。

第二節(jié)課：您主要向我們介紹了演講的特征，其中著重介紹演講的藝術(shù)特征，即其目的的真理性，形象的人格性（信念堅定，操行優(yōu)良，行為勇敢，無私無畏），觀點的共鳴性，語言的哲理性。

第三節(jié)課：您主要向我們介紹了演講的作用。首先是演講對本人的作用，即促進個體成才，對社會做貢獻，拓寬人際關(guān)系。再次是對社會的作用，即它是政治活動的有力武器，是教育活動的有效方式，它還對積極活動有促進作用，也是對軍事行動的促進。

第四節(jié)課：您主要向我們介紹了演講的類型。主要包括什么是類型，演講的類型概說，常見的類型，形式演講，內(nèi)容標準等。其中演講常見的類型有使人知，使人信，使人激，使人動，使人樂。形式演講主要包括專題演講，對話演講，辯論演講，即興演講，命題演講。

第五節(jié)課：您主要向我們介紹了演講的主體與客體。其中主要包括演講人的基本條件，即演講人必須具有合格的心理素質(zhì)，基本修養(yǎng)和運用策略。合格的心理素質(zhì)，即包括自信，執(zhí)著，真誠適應能力強。

第六節(jié)課：您主要向我們介紹了演講自信。其中主要包括其地位與作用，自信的含義，即有準確的邏輯判斷能力，語言表達能力，還要自己相信自己有辦成某件事的能力。然后您還向我們介紹了幾種不自信的情形。最后，您向我們講述了怎樣進行自信的訓練，即充分準備和善于把握訓練機會。

第七節(jié)課：您主要向我們介紹了口語。首先，您向我們介紹了口才的概念以及口才的重要性，還有常見的口才毛病。再次您告訴我們好口才是練出來的，最后您向我們提出了口語運用的基本要求，即語言正確，清晰，優(yōu)美；話語流利，準確，易懂；語調(diào)自然，親切，動情。

第八節(jié)課：您主要對我們進行了口語的常規(guī)訓練。首先您讓我們練習一分鐘說話，然后您向我們介紹了口語中的好習慣與壞習慣，壞習慣主要包括三多：即重復多，廢話多，顧慮多。您還讓我們在生活，知識，情感，技巧方面練習

與積累。最后，您告訴我們，生活要善于用愛心去體會其酸甜苦辣，要用眼睛去欣賞其千姿百態(tài)，要用耳朵去聆聽其聲音，要用頭腦去觀察其千姿百態(tài)，要用生命去體驗其真實與美好。

第九節(jié)課：您主要向我們介紹了演講過程中的態(tài)勢語。首先您介紹了態(tài)勢語的概念與種類以及其地位與作用。然后您介紹了態(tài)勢語的基本特點，即輔助性，藝術(shù)性，反饋性。最后，您給我們講解了態(tài)勢語的運用，即在什么情形下用還有如何用以及態(tài)勢語運用的基本原則，即要與要求相符，要動作優(yōu)美，適度，精煉，明快。

第十節(jié)課：您主要向我們介紹了演講的開場技巧。首先是開場的地位與作用，然后是常見的開場方式，主要包括9種：故事式、開門見山式、幽默式、引用式、懸念式、夸張式、抒情式、閑聊式、自嘲式。

第十一節(jié)課：您主要向我們介紹了演講的選擇話題。首先是選擇話題的地位與作用，然后介紹了什么是選擇話題，最后給我們講解了怎樣選擇話題，即因人而異，有的放矢，善于發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場挖掘。

第十二節(jié)課：您主要向我們介紹了現(xiàn)場辯論知識。首先您向我們介紹了辯論的地位以及辯論的含義，然后您向我們介紹了辯論的特點以及形式，即競爭性強，技巧性強，信息量大。接著您向我們介紹了辯論常見的方法，主要包括論證方法，即比較法，引證法，類推法。辯論技巧，把握交鋒頭，培養(yǎng)辯論能力，善于運用詭辯，即偷換概念，含糊其辭，以及善于把握對手的心理。

以上便是您講課的大致內(nèi)容。

三．選課的效果

本學期轉(zhuǎn)瞬即逝，您的課程也在第十五周畫上了句號。對于本學期我所選

的這門課程，我覺得十分的有價值。首先，通過這門課程，讓我懂得了許多以前在演講的過程中忽略了的以及不知道的東西，通過本學期的學習，我知道了演講的本質(zhì)，即演講是在特定的情境下借助有聲語言和無聲語言等藝術(shù)表達工工具針對社會成果的一個問題發(fā)表的見解，抒發(fā)真情或感召聽眾的信息交流方式。我還知道了演講的種類，演講的類型，演講者如何與臺下的觀眾達成共鳴，以及如何解決口語運用的問題，如何運用態(tài)勢語，如何選擇演講的話題等非常有價值，非常實用的問題，讓我知道如何在以后演講的過程中熟練運用這些問題，使自己的演講更成功。

四．對比陳老師與姚老師講課的方式，總結(jié)其優(yōu)劣

在本學期，我聽了北京航空航天大學的姚小玲老師講的《演講與口才》，并且將其講課的方式與特點與您講課的方式與特點做了對比，主要得出以下結(jié)論。

姚老師：優(yōu)勢：講課時候非常賦有激情，能夠?qū)⒁粋�問題分析透徹，并且對于此問題善于引用大量的實例來加以證明；講課思路清晰，能夠讓每一個同學都融入到她的課程當中；普通話非常標準，講話十分清晰，態(tài)勢語的運用十分貼切，得當，整個人顯得端莊大方。缺點：與下面同學的互動過少，整個課堂顯得過于死板。

陳老師：課堂氣氛較活躍，您講課聲情并茂，尤其是第一節(jié)課的時候，您給我們朗誦了朱元璋寫給他愛妃的祭文，讓我記憶深刻。您能夠?qū)⒁粋�問題分析的十分透徹，并用大量現(xiàn)實生活中的例子來加以證明。您講課幽默風趣，記得第一節(jié)課的時候您和我們探討穿著的時候，很有趣。缺點：您的普通話夾雜著一點方言，有時候會讓我們聽不清楚，比如說您把“山”與“商”有些分不開，還有您的板書有時候我會比較難認清楚。

總之，您是一位負責，敬業(yè)的好老師，本學期選了您的課真是讓我受益匪淺，以后有機會我一定還會選您的課的，老師，我們共同加油！

擴展閱讀：演講與口才教案(付云華)

湖南都市職業(yè)學院

HunanUrbanProfessionalCollege

教案

系（部）：基礎部課程名稱：演講與口才教學學期：201*201*學年第一學期教學時數(shù)：38課時授課班級：主講教師：付云華

教案編寫規(guī)范

教案是教師在鉆研教材、了解學生、設計教學方法等前期工作的基礎上，為實現(xiàn)教學大綱而精心設計的授課框架，是教師為實現(xiàn)一定階段預期的教學目標，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學基本規(guī)律，對教學活動進行規(guī)劃和安排，為傳授每一知識點（群）的而制定的以課時為單位的教學實施方案。一、教案編寫的基本原則（一）根據(jù)《教學計劃》要求，緊扣教學大綱，切合教材、專業(yè)和學生實際。（二）理論聯(lián)系實際，教學與實際職業(yè)工作過程相對接。（三）以培養(yǎng)學生職業(yè)能力、創(chuàng)新精神為本位，以工作項目為導向。（四）教學目的明確，教學內(nèi)容充實，重點、難點突出。（五）教學方法科學，教學過程合理、緊湊。二、教案構(gòu)成教案由封面、課程授課計劃及進度安排、各教學單元（或?qū)ｎ}）教案、教學后記等四部分構(gòu)成。三、教案格式及填寫說明（一）教案封面系（部）：該課程教學任務所屬的系（部）。課程名稱：教學計劃中該課程的名稱。教學學期：20××20××學年第×學期。教學時數(shù)：教學計劃中該課程的教學時數(shù)。授課班級：擔任該課程教學任務的專業(yè)及班級。主講教師：教師本人姓名。（二）課程授課計劃及課程授課進度安排教師制定并經(jīng)該課程教學任務所屬的系（部）批準的學期授課計劃。分為課程授課計劃與課程授課進度安排兩部分：1、課程授課計劃：課程名稱，教學學期，授課班級，課程教學總時數(shù)、理論教學時數(shù)、實踐教學時數(shù)，課程教學所對接的職業(yè)工作與其職業(yè)能力要求，教學目標，教學重點、難點及其突破方法。教學支撐環(huán)境與教學資源，主要教學方法與手段，學生學習成績考核與評價辦法等。2、課程授課進度安排:分教學單元的教學進度安排。（三）教學單元（或?qū)ｎ}）教案教學內(nèi)容：本教學單元授課的章節(jié)、內(nèi)容。授課班級：授課的年級、專業(yè)、班級。如同一內(nèi)容在多個班級授課，應分別填寫。教學時間：原則上以二課時為一教學單元。教學內(nèi)容所對接的職業(yè)工作與其職業(yè)能力要求：本單元教學內(nèi)容所對接的職業(yè)工作，從事該職業(yè)工作應必備的職業(yè)能力。教學目標：包括知識目標、能力目標和態(tài)度目標。教學重點與難點：本教學單元的重點、難點及其突破方法。教學支撐環(huán)境與教學資源：本教學單元的教學場地、儀器設備、網(wǎng)絡要求，教具、圖表、光盤、軟件要求，教學參考資料。主要教學方法與手段：講授、演示、實驗、討論、案例分析、上機操作、仿真或現(xiàn)場實訓、教學輔助手段、師生互動等。教學過程：本教學單元教學步驟安排，各教學步驟的時間分配、教學內(nèi)容及方法。學生課外學習任務：學生課外學習任務、作業(yè)及要求。教學小結(jié);本單元教學任務完成情況，學生上課、完成學習任務、能力提高情況。（四）教學后記該課程一學期的教學任務結(jié)束后，授課教師對本人本課程的教學情況進行總結(jié)，包括：教學任務完成情況，學生學習情況、職業(yè)能力掌握情況，教學內(nèi)容重構(gòu)及教學方法改進的意見，教案的改進和調(diào)整等。四、編寫教案的要求1、每位教師（含兼職教師、外聘教師）所擔任教學任務的每一門課程，都必須編寫教案。2、教師不同學期所授的同一門課程的教案，必須更新，積極吸收本專業(yè)最新科研成果，充分體現(xiàn)教學改革思想，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，不斷充實完善教學內(nèi)容。3、分教學單元（或?qū)ｎ}）撰寫教學教案。4、開學前，教師應完成二個星期以上的教案；任一單元的教學單元教案，必須在上課的二個星期前完成。4、每教學單元的教案不得少于3頁（任教時間不滿二年的教師不得少于5頁）。5、提倡教師用電腦編寫及打印教案。6、學期結(jié)束，教師的教案交該門課程教學任務所屬系（部）歸檔，存入教師個人教學檔案。課程授課計劃

課程名稱教學學期授課班級演講與口才201*201*學年第一學期10級的建一、建五、建六、模一、模二、數(shù)控教學課時教學場地要求教室、黑板、粉筆36課時課程教學總學時36理論課課時18實踐課課時18課程教學內(nèi)容本課程是所有職業(yè)教育學生必修的公告基礎課程，社交口才能力、職場的口才技所對接的職業(yè)工作與其職業(yè)能力要求巧也是職業(yè)院校學生必須培養(yǎng)和掌握的，演講與口才的基本理論知識為學生日后走上工作崗位打下堅實基礎。掌握演講與口才的基本理論知識知識目標課程能力目標培養(yǎng)學生的社交口才能力、職場口才技能教學目標態(tài)度目標樹立正確健康的人生觀和職業(yè)態(tài)度重點：有聲語言、態(tài)勢語言、命題演講、即興演講、辯論演講、社交口才、求職應聘口才及演講者心理素質(zhì)的培養(yǎng)等。難點：演講者的心理素質(zhì)及必備的修養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。教室、黑板、粉筆、多媒體講授法、討論法、實訓法教學重點與難點教學支撐環(huán)境與教學資源主要教學方法與手段課程授課進度安排

授課方式周課時理實其次論訓它010203040506070809101112131415161718授課章節(jié)與內(nèi)容備注2222222222222222221920√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√

演講概述口才概述有聲語言態(tài)勢語言演講者的心理素質(zhì)演講者必備的修養(yǎng)演講者必備的能力命題演講即興演講辯論演講稱謂與介紹訪唔交流日常交流求職應聘口才概述求職應聘中的自我介紹求職應聘提問應對晚會主持人口才采訪口才第一教學單元（專題）教案教學內(nèi)容授課班級演講概述10級的建一、建五、建六、模一、模二、數(shù)控教學課時2課時教學內(nèi)容對接的職業(yè)工作與職業(yè)能力要求教學目標教學重點與難點教學支撐環(huán)境與教學資源主要教學方法與手段1．掌握演講的含義、演講者必備的條件；2．理解演講的意義、特征，提高學習本課程的積極性；3．了解演講的類型，演講與口才的關(guān)系。演講的含義、演講者必備的條件黑板、粉筆、教案講授法、討論法、實訓法學生課外學習任務教學小結(jié)演講活動是一種源遠流長的社會現(xiàn)象，始終伴隨著人類文明的發(fā)展而發(fā)展。古今中外，凡是歷史發(fā)展的重要關(guān)頭，凡是社會激烈變革之時，演講的特殊功能就越表現(xiàn)得突出。在西方，“舌頭、金錢、電腦”已成為三大戰(zhàn)略武器。在我國，隨著改革開放的不斷深入，隨著物質(zhì)文明建設和精神文明建設的飛躍發(fā)展，演講之風也蓬勃興起，各種類型的演講活動廣泛開展，研究和傳播演講學日益受到人們的重視。那么，什么是“演講”呢？第一節(jié)演講的內(nèi)涵和特征教學過程一、演講的概念

演講又稱“講演”或“演說”，是一種對眾人有計劃、有目的、有主題，系統(tǒng)的、直接的帶有藝術(shù)性的社會實踐活動。也被視為“擴大的”溝通。

演講是演與講的有機結(jié)合。它是一種在特定的時空環(huán)境中，演講者憑借有聲語言和相應的體態(tài)語言，鄭重系統(tǒng)地發(fā)表見解和主張，從而達到感召聽眾、說服聽眾，教育聽眾的藝術(shù)化的語言交際形式�！把荨迸c“講”在演講實踐活動中，在傳遞信息的時候，并不是平分秋色，各占一半。二者雖然需要和諧統(tǒng)一，但不是一加一等于二的統(tǒng)一，而是以“講”為主，以“演”為輔，互相交織、互相滲透、互相促進的統(tǒng)一。在這里“講”是起主導作用，起決定因素的，而“演”則必須建立在“講”的基礎上，否則它就失去了存在的意義。如果平分秋色或顛倒了這一關(guān)系，也就不稱為演講了。所以，只有既“講”且“演”，以“講”為主，以“演”為輔，既是聽覺的，又是視覺的，兼有時間性和空間性藝術(shù)特點的綜合的現(xiàn)實活動，才是演講的本質(zhì)屬性，這是演講區(qū)別于其他現(xiàn)實口語表達形式和藝術(shù)口語表達形式的關(guān)鍵所在。二、演講的特征與分類（一）演講的特征1、現(xiàn)實性2、綜合性3、直觀性4、鼓動性5、工具性6、藝術(shù)性（二）演講的分類

根據(jù)演講活動的特征和不同的分類依據(jù)，可以把演講分成如下類型：

1、按照內(nèi)容分：有政治演講、生活演講、法庭演講、學術(shù)演講、教育演講、宗教演講等。2、按照形式分：有命題演講、即興演講、辯論演講等。

3、按照目的分：有說服性演講、鼓動性演講、傳授性演講、娛樂性演講等。三、演講的物質(zhì)傳達手段

任何一種帶有藝術(shù)性的活動，都有其自己獨特的物質(zhì)傳達手段，形成自己特殊的規(guī)律，揭示著自身活動的本質(zhì)特點。演講活動自然也不例外，演講者要想發(fā)表自己的意見，陳述自己的觀點和主張，從而達到影響、說服、感染他人的目的，就必須通過與其內(nèi)容相一致的傳達手段。作為演講的傳達手段主要有：有聲語言、體態(tài)語言和主體形象。1．有聲語言(講)

有聲語言是由語言和聲音兩種要素構(gòu)成的，是在演講活動中傳遞信息、表達思想最主要的媒介和物質(zhì)表達手段，它是演講者思想感情的載體，以流動的方式，運載著演講者的主張、見解、態(tài)度和感情，將其傳達給聽眾，從而產(chǎn)生說服力、感召力，使聽眾受到教育和鼓舞。我們對有聲語言的要求，則是吐字清楚、準確，聲音清亮圓潤、甜美，語氣、語調(diào)、聲音和節(jié)奏富于變化，要注意形式美和聲音美。它具有時間藝術(shù)的某些特點，是聽眾聽覺的接受對象和欣賞對象。2．體態(tài)語言(演)體態(tài)語言就是演講者的姿態(tài)、動作、身勢、手勢、表情等；它是流動著的行體動作，輔助有聲語言承載著思想和感情，訴諸于聽眾的視覺器官，使聽眾產(chǎn)生與聽覺同步的效應，加強了有聲語言的表達效果。3．主體形象演講者是以其自身出現(xiàn)在聽眾面前進行演講的，所以它必然以整體形象，包括形體、儀表、著裝、發(fā)型、舉止神態(tài)等直接訴諸于聽眾的視覺器官。而整個主體形象的美與丑、好與差，在一般情況下，不僅直接影響著演講者思想感情的表達，而且也直接影響著聽眾的心理情緒和美感享受，這就要求演講者在自然美的基礎上，要有一定的藝術(shù)美。而這種藝術(shù)美，是以演講者本人為依托的現(xiàn)實的藝術(shù)美，它不同于舞臺藝術(shù)的性格化和表演化的藝術(shù)美。這就要求在符合演講特定活動的前提下，注意樸素、自然、輕便、得體，注意舉止、神態(tài)、風度的瀟灑、大方、優(yōu)雅，只有這樣，才有利于思想感情的表達，有利于取得演講的良好效果。四、演講的作用（一）對社會的作用1、驅(qū)邪扶正，形成正確的輿論，促進社會文明發(fā)展2、培養(yǎng)高尚美好的情感，促進人類文明建設3、演講是傳播和推廣科學知識的有效途徑4、喚起聽眾的行動和實踐（二）對演講者個人的作用1、使自己迅速成才2、改善人際關(guān)系五、實訓練習實訓內(nèi)容：自我介紹第二教學單元（專題）教案

教學內(nèi)容授課班級口才概述10級的建一、建五、建六、模一、模二、數(shù)控教學課時2課時教學內(nèi)容對接的職業(yè)工作與職業(yè)能力要求教學目標1．了解口才的概念，理解口才的特點。2．掌握口才的基本要素，口才素質(zhì)的形成。3．理解演講與口才的關(guān)系。教學重點與難點教學支撐環(huán)境與教學資源主要教學方法與手段口才的概念，口才的特點，演講與口才的關(guān)系黑板、粉筆、教案講授法、討論法、實訓法學生課外學習任務教學小結(jié)社會需要溝通,溝通需要交流,或者說,溝通就是一種交流。而人與人之間交流思想,溝通感情最直接、最方便的途徑就是語言。通過出色的語言表達,可以使相互熟識的人之間情更濃,愛更深:可以使陌生的人產(chǎn)生好感,結(jié)成友誼:可以使意見分歧的人互相理解,消除矛盾;可以使彼此怨恨的人化干戈為玉白,友好相處。在日常交往中,有口才的人能把平平常常的話題講得引人入勝；嘴笨口拙者即使講的內(nèi)容很好,聽起來也會索然無味。有些建議,有口才的人一說就通過了；無口才的人卻連訴說的對象都沒有。也就是說,好口才是成功的敲門磚,可以帶來意想不到的效果,有了好口才,才會有好人生!那么，什么是“演講”呢？教學過程一、口才的概念第二節(jié)口才概述簡要地說,口才是口語交際中說話(即口語表達)的才能。具體地說,口才是在交談、演講和論辯等口語交際活動中,表達者根據(jù)特定的交際目的和任務,結(jié)合特定的言語交際環(huán)境,準確、得體、生動地運用連貫、標準的有聲語言,并輔之以適當?shù)捏w態(tài),表情達意以取得圓滿交際效果的口頭表達能力。它是人們的素養(yǎng)、能力和智慧的一種綜合反映。二、口才的特點口才是在人際交往和社會實踐中表現(xiàn)和發(fā)揮出來的,人是這種語言活動的主體,而這種語言活動又產(chǎn)生了積極的效果。因此,綜合表達者及其口語成品的主要因素分析，其主要特點有:1.明確的目的性口語交際中表達者說話的目的雖然多種多樣,但概括起來集中地表現(xiàn)在以下六個方面:(1)明了,即讓聽者懂得所傳遞的信息或明白、理解他所不知曉不了解的事情。(2)說服,即讓聽者在弄懂對方思想觀點、立場看法的基礎上接受對方的觀點并信服,同時能產(chǎn)生相應的行動。(3)感動,即讓昕者隨著講說者的表達而產(chǎn)生情感、心境的變化,同悲同喜，同憂同樂,產(chǎn)生心靈相通、精神共鳴的效應。(4)拒絕,即讓聽者明白自己的觀點、看法、要求,表示出不被接受。拒絕是一種逆向交流,尤其需要注意講究方式與技巧。(5)反駁,即指出對方觀點、要求的不合理乃至荒謬性。(6)贊許,即認為對方的表達正確而加以稱贊。2.高度的靈活性、適應性在口語交際時,情形往往較為復雜,表達者為實現(xiàn)特定的目的,在因人、因事、因物、因景而進行的講說中,必須會靈活機智地選用特定的表達方式和技巧以切合語言內(nèi)容,切合特定語境,切合自己的身份和交際對象的特點。只有具有高度靈活性的表達,才能創(chuàng)造出效果良好的口才佳品來,否則將會適得其反。3.全面的綜合性優(yōu)秀的口才是一個人素質(zhì)和能力的全面綜合反映。這里的素質(zhì),主要包括思想境界、道德情操、知識學問和天賦秉性。能力則主要包括觀察能力、思維能力、決斷能力、記憶能力、表達能力、交際能力和應變能力。人的素質(zhì)和能力綜合形成一種潛在的文化儲備，這種儲備在特定的語境中,通過想像和聯(lián)想,發(fā)揮和創(chuàng)造,為講說者取得講說材料和講說方式從而實現(xiàn)口語表達的目的起到積極的支持作用，所以,從根本上講,好的口才,是表達者學識、素養(yǎng)和能力的綜合表現(xiàn)。三、口才的基本要素現(xiàn)代理論家認為德、識、才、學是口才家的必備四要素。德、識、才、學四要素奠定了口才的基礎,要想具有一流的口才,必須“澆筑”好德、識、才、學這四大基石。四者之間,學是基礎,德是靈魂,識是方向,才是核心。語言取決于學問和知識,學可以豐才、可以增識、可以益德。1.德是口才的靈魂“德”是一個人靈魂所在,不僅在口才表達上,就是在其他領(lǐng)域,“德”的靈魂作用也是第一位的,其內(nèi)涵主要包括政治素質(zhì)、事業(yè)心和責任感、務實作風和心理素質(zhì)。口才受到“德”這三個層次內(nèi)涵的制約,尤其是受政治素質(zhì)的影響最大,它決定了一個人的言論立場,體現(xiàn)著明顯的政治傾向,是評價一個人口才優(yōu)劣的關(guān)鍵所在。2.識是口才的方向口才家應是“有識之士”,具有覽眾山、識本質(zhì)的遠見卓識,見人所未見,講人所未講。識又分為政治領(lǐng)域的識和業(yè)務領(lǐng)域的識�？诓乓�產(chǎn)生震撼人心的力量,最好具有一些預見性,即表現(xiàn)為口才家的“識”。優(yōu)秀的口才家的表達具有一定的前沿性,總能讓人產(chǎn)生精神上的撼動,并能促使人付諸于行動�？诓攀且婚T綜合性的藝術(shù),影響表達效果的不僅僅是清晰、生動的口語,還有體態(tài)和神情動作。所以,口才家需要培養(yǎng)審美情趣從而提高鑒賞力,通過語言所創(chuàng)聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)感染人、打動人。3.才是口才的核心“才”是一個優(yōu)秀口才家的標志。并不是掌握了語言表達才能的人,就可以稱為口才家。因為口才是人的綜合才能,除了語言表達才能外,還得培養(yǎng)記憶才能、觀察才能、思維才能、想像才能、創(chuàng)新才能和應變才能等。多種才能的有機結(jié)合才會孕育出一個出色的口才家。4.學是口才的基礎常言道:“工欲善其事,必先利其器。”要想會說話,說好話,首先必須充實知識,掌握知識這一利器。知識積累可以豐富口語表達的內(nèi)容,可以使口頭表達更加準確,可以使口語表達更加生動。作為一種對人的綜合能力運用的口才,首先要有講話的內(nèi)容,亦即知識。當前,很多渴望提高口語表達水平的人，都不太懂得知識積累是口才學習入門的“敲門磚”,沒有養(yǎng)成勤于積累的習慣,當然難進口才之門。人的才能是建立在知識的基礎上,由知識轉(zhuǎn)化而來的。才能是知識的產(chǎn)物,是知識的結(jié)晶,知識是才能的元素和細胞。一個人才能的大小,首先取決于自身知識的多寡、深淺和完善程度。古今中外的口才家無不以有淵博的知識而著稱�？诓诺镊攘ι钌钤�根于知識的土壤中,作為口才家,必須擁有豐富的知識。只有擁有了豐富的知識,才能信手拈來,即興發(fā)揮,使談吐更高雅,論辯更精彩,出口成章,字字珠璣。四、演講與口才的關(guān)系語言是一種特殊的社會現(xiàn)象,它依存于社會,隨社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生、發(fā)展而發(fā)展,同時,語言還是一種重要的交際工具,語言的藝術(shù)紛繁復雜,異彩紛呈。演講與口才都屬于語言的藝術(shù)范疇,都是運用有聲語言,輔以體態(tài)語言將說話主體的思想、觀點、主張、情感等信息傳遞給對方。演講的成功與否和口才的優(yōu)劣,關(guān)鍵都在于知識的積累、提煉與升華。演講是演講主體對多人同時進行的語言表達活動,而口才是表達主體在學習、工作、生活中所形成的一種語言表達上的綜合素質(zhì)。演講是一種正在進行的語言活動,而口才是在交流過程中對語言表達、表達效果等所形成的綜合素質(zhì)的一種評價�？诓诺耐庋雍艽�,它幾乎涉及到社會生活中的各行各業(yè),如主持口才、銷售口才、領(lǐng)導口才、演講口才、公關(guān)口才、論辯口才等。而演講只是口才展示的形式之一,雖然也有廣泛的使用空間和較高的使用頻率,但它畢竟是在特定的環(huán)境中才能進行�？诓艆s不受時間、空間的影響,隨時都能得以展現(xiàn)。沒有干練的口才,成功的演講只能是一種空想。要想演講得精彩、成功,必須有意識地鍛煉自己的口才。五、提高口才的基本途徑1、掌握豐富的知識。2、多看書看報。3、勤做讀書摘錄。4、必要的寫作訓練。5、勤學苦練。六、實訓練習實訓內(nèi)容：班干部競職演說第三教學單元（專題）教案

教學內(nèi)容授課班級有聲語言表達技巧10級的建一、建五、建六、模一、模二、數(shù)控教學課時6課時教學內(nèi)容對接的職業(yè)工作與職業(yè)能力要求教學目標1．掌握有聲語言表達、語詞、句式的運用要求2．通過分層訓練，使學生掌握普通話發(fā)音3．有聲語言訓練教學重點與難點教學支撐環(huán)境與教學資源主要教學方法與手段區(qū)別平舌音與翹舌音、鼻音與邊音的發(fā)音方法、有聲語言訓練黑板、粉筆、教案講授法、討論法、實訓法學生課外學習任務教聽懂，以取得演講的最佳效果。在演講中對有聲語言的要求，可以從有聲語言的詞、句運用和表學達形式兩個方面來談。過程一、演講中使用有聲語言語詞、句式的運用要求教學小結(jié)演講主要是運用有聲語言來傳遞信息，說服聽眾，因此演講者必須使用普通話，使聽眾聽清從語言的使用角度看，演講中有聲語言表情達意要準確、簡潔、通俗易懂、形象生動的語詞和結(jié)構(gòu)簡單的句式。（一）準確準確就是指用語表達正確，有科學性、合乎人類共有的邏輯規(guī)范。準確的語詞才能表達深刻的思想，才能達到交流思想感情的目的，語詞準確是對演講用語的首要要求。（二）簡潔簡潔就是指用最少的字句準確地表達出所要陳述的思想內(nèi)容，言不在多，達意則靈。（三）通俗通俗就是指語言淺顯易懂，容易被觀眾理解與接受。在遣詞造句時，少用書面語及生僻詞、晦澀的詞，多用清楚明快、上口入耳的常用詞，盡量少用修飾限制和并列成分，多用簡短的句子。（四）形象生動要想使有聲語言表達的曉之以理、動之以情、明之以義、導之以行，還要求語言生動形象。多使用形象化的語言、幽默詼諧的語言以及修辭。二、演講中有聲語言表達形式要求（一）嗓音洪亮、圓潤，不求夸張（二）吐字清晰、有力，連貫流暢（三）節(jié)奏分明、適度，變化有序（四）感情充沛、真摯，全身心投入三、有聲語言訓練（一）歸音吐字訓練：要求純正、飽滿、自然1、普通話的含義“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的”現(xiàn)代漢民族共同語。2、聲母訓練普通話聲母：按漢語語音傳統(tǒng)的分析法，一個音節(jié)可以分為聲母、韻母、聲調(diào)幾部分。聲母指音節(jié)開頭的輔音（發(fā)音時氣流通過口腔或咽喉受到一定阻礙而形成的音），如bēnpǎo（奔跑）兩個音節(jié)中的b和p，dìtiě（地鐵）兩個音節(jié)中d和t。普通話由輔音充當?shù)穆暷赣?1個，還有一個零聲母。bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs3、平、翹舌音訓練訓練要領(lǐng)：zcs發(fā)這三個聲母時，舌頭平伸，舌尖與上赤背接觸形成阻礙。zhchsh發(fā)音時,舌尖上翹，與硬腭前部接觸形成阻礙。對比訓練：早找從蟲蘇書縮說資知春村三山損順自立智力粗布初步擦車叉車史記死記栽花摘花師長司長資源支援推辭推遲三角山腳主力阻力征兵增兵照舊造就繞口令訓練：（1）這是蠶，那是蟬。蠶常在葉里藏，蟬藏在樹里唱。（2）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十不能說成四，四也不能說成十。若是說錯了，就要誤大事。4、鼻音與邊音辨正訓練訓練要領(lǐng)：發(fā)鼻音n時，軟腭、小舌下降緊貼舌根，這時口腔通路關(guān)閉，鼻腔通路打開，氣流振動聲帶，在鼻腔產(chǎn)生共鳴，從鼻腔流出。發(fā)邊音l時，軟腭、小舌上升，堵住鼻腔的通路，氣流振動聲帶，從舌的兩邊流出。對比訓練：老腦劉牛路怒類內(nèi)賴耐年連新糧新娘旅客女客呢子梨子襤褸男女老路惱怒女伴旅伴留念留戀難住攔住濃重隆重繞口令訓練：牛郎年年戀劉娘，劉娘連連念牛郎；牛郎戀劉娘，劉娘念牛郎；郎戀娘來娘念郎。老龍惱怒鬧老農(nóng)，老農(nóng)怒惱老龍，農(nóng)怒龍惱農(nóng)更怒，龍惱農(nóng)怒龍怕農(nóng)。（二）呼吸與共鳴訓練1、呼吸將自然狀態(tài)的呼吸轉(zhuǎn)為胸膈呼吸法的訓練方法：(1)快吸訓練（2）慢吸訓練（3）節(jié)流訓練（4）補氣訓練2、共鳴（1）擴大共鳴腔（2）控制舌頭（3）均衡緊張（4）協(xié)同動作（三）語調(diào)訓練語調(diào)是由音量的高低強弱、音調(diào)的抑揚頓挫、節(jié)奏的起伏快慢和語速的停頓連接構(gòu)成的一種調(diào)式。語調(diào)可分為平調(diào)、升調(diào)、曲調(diào)、降調(diào)。語調(diào)的訓練可從如下幾個方面著手：1、重音（一句話中聽起來格外清晰、醒目之處，是詩眼、句子精華所在，也就是語句目的所在。）重音是有聲語言表情達意需要著重強調(diào)的詞、短語或某個音節(jié)，它分為詞重音和句重音兩種。句重音是語句中用聲音形式著意強調(diào)的部分，一般分為語法重音和邏輯重音。（1）語法重音：根據(jù)語法結(jié)構(gòu)特點而把句子的某個部分予以強調(diào)的。（2）邏輯重音：為了表示特殊的意思和感情，將句子中的某個詞語突出強調(diào)的。重音的表達方式多種多樣，重音可以重讀、可以輕讀、長讀、頓讀、變讀等，強中加強法、低中見高法；快中顯慢法；實中轉(zhuǎn)虛法；連中有停法，多種表達方式結(jié)合起來使用。2、停連停連包括“�！焙汀斑B”兩個方面，“�！笔侵竿ｎD，“連“是指連接，停頓是指口語表達時段落之間、語句中間、句末出現(xiàn)的語音間歇，它主要是對句子實行組織區(qū)分，使語意準確、層次清晰。它是構(gòu)成語調(diào)的重音因素，也是演講者生理需要和文章表達需要，一般分為語法停頓和邏輯停頓兩種。（1）語法停頓：為反映句子、句群等結(jié)構(gòu)關(guān)系而作的停頓，一般以標點符號為準，頓號停頓時間最短，頓號重音，解決句子、段落中的主次問題，使語言目的明確，重點突出。語氣，把握每一個語句的走向、態(tài)勢、色彩、分量，是朗讀技巧的核心。節(jié)奏，控制全篇語流的快慢疾徐，在回環(huán)往復中奠定全篇的基調(diào)。他們不是孤立地各行其職，而是作為一個整體，是有聲語言流動中的和聲，不能割裂開來，而是要出神入化，變?yōu)槔首x者熟練的習慣。實訓一：朗誦比賽實訓二：欣賞優(yōu)秀演講辭《在葛底斯堡國家烈士公墓落成典禮上的演說》并模擬演講。實訓三：模擬演講《最后一次演講》。第四教學單元（專題）教案教學內(nèi)容授課班級態(tài)勢語言10級的建一、建五、建六、模一、模二、數(shù)控教學課時4課時教學內(nèi)容對接的職業(yè)工作與職業(yè)能力要求1．把握和模仿演講中各種不同的表情，據(jù)演講內(nèi)容讓學生學會幾種演講中教學目標常用的手勢。2．據(jù)演講內(nèi)容調(diào)整情感，使演講既以理服人、又以情感人。教學重點與難點教學支撐環(huán)境與教學資源主要教學方法與手段手勢語言及情感在演講中的運用到位的手勢語言黑板、粉筆、教案講授法、討論法、實訓法學生課外學習任務教學小結(jié)美國心理學家艾帕爾曾說：“人的感情表達由三個方面組成：55%的體態(tài)，38%的聲調(diào)，7%的語氣詞”由此可見，態(tài)勢語言調(diào)動情感在演講中有多么重要，今天我們來給大家講講演講的態(tài)勢語言表達技巧。體態(tài)語，我們也稱為身體語言，肢體語言，無聲語言，他能幫助我們表情達意，強化思想感情。所以有人稱之為語言交際過程的“第二種表現(xiàn)方式”。心理學研究表明：人感覺印象的77%來自眼睛，14%來自耳朵，視覺印象在頭腦中保持時間超教學過程過其他器官。有的心理學家認為：無聲語言所顯示的意義要比有聲音語言豐富得多，而且也深刻得多。人類學家霍爾就曾說過：“一個成功的交際者不但需要理解他人的有聲語言，更重要的是要觀察他人的無聲信號，并且能在不同的場合正確使用這種信號�！庇纱丝梢姡�體態(tài)語言有多么重要。像演講這樣短而集中的情感表達，怎么可能少得了體態(tài)、姿式、表情等體態(tài)語言的參與呢？演講，演講，不僅要講，還要演。站在臺上講話與在臺下講話畢竟不是一回事，站著講與坐著講，感覺又不一樣。站在臺上，你的一舉一動都會對聽眾產(chǎn)生重要影響�；蛟S，你以為只要盡力控制住自己，在臺上不哭不笑，不走不動就不會出現(xiàn)什么問題了。其實不然，這樣你就成了一具會說話的木偶，這樣的演講，只能讓聽眾覺得可笑。聽眾來到賽場，是聽且看你的演講，光聽是不夠的。如果剔除演的成份，那么，聽眾回去聽廣播得了，為什么還要趕到現(xiàn)場，聽你的演講呢？演講不是演戲，如果一個人演講時帶給聽眾的是演戲般的感覺，那么他即使不讓聽眾覺得可笑，也別指望他的演講能獲得大家的信任，受到大家的歡迎。但是，演講又的確需要懂得一定的表演藝術(shù)，否則你便不能自然從容、瀟灑大方地走上講臺。即使走到臺前，也不知道怎樣才能站得挺拔瀟灑，讓人看著舒服。也許你還會感到別扭，不知道手該往哪兒放，眼該往哪兒看，以及怎樣配合自己的聲音做表情，打手勢。甚至你臉上還會不自覺地露出一些莫名其妙的表情，當你想表現(xiàn)一種表情時，出現(xiàn)的卻是另一種表情，讓聽眾也覺得驚詫。你想微笑，表示友好，結(jié)果卻讓人覺得似笑非笑。這些在平常不太可能出現(xiàn)的問題，在臺上卻十分常見。不僅如此，你的頭、你的肩、你的手、你的腰、你的腿、你的腳都可能與你過不去，你的全身也很容易出現(xiàn)一些習慣性的、多余的滑稽動作讓你難堪。因此，怎樣站，怎么看，怎么揮灑自如，怎樣表情豐富都是重要的問題。上過臺的同學恐怕都深有體會。懂得恰當?shù)剡\用體態(tài)語，熟悉一些表演藝術(shù)，是使演講者能在臺上輕松自然地演講的必要前提。體態(tài)語包括動和靜兩種。動態(tài)語包括表情、頭、手的姿式；站姿、坐姿、服飾等就屬于靜態(tài)語了。體態(tài)語在演講中的使用范圍極廣，使用頻率也極高。演講者一登臺亮相，還未開口便已經(jīng)用體態(tài)語，給聽眾留下第一印象。在演講中恰當靈活地運用體態(tài)語言，可以輔助口語以更好地表情達意，它可以強調(diào)、解釋、補充有聲語言的意義，加深有聲語言的語感；它可以使聽眾視聽相隨地獲得更清晰更精確的信息，它可以有助于演講者形象的展示；它可以使演講更具感染力、鼓動性。既然體態(tài)語與演講中的作用如此巨大，那么我們很有必要認真地學一學，何況體態(tài)語運用不當也是演講者常出現(xiàn)的問題。（一）身姿身資就是指身體的立度、體態(tài)，站的樣子。教學過程平常我們每一個人的姿勢，總是帶著習慣所養(yǎng)成的種種不良的體態(tài)，如果這種陋態(tài)作為一個講演者帶到講臺上，帶著聽眾面前去，無疑給人一種在視覺形象上的不雅觀，這也會大大降低演講的效果。試想，彎腰曲背地出現(xiàn)在聽眾面前去講演一篇豪氣沖天的演說詞，無疑是不會成功的。坐要正，立要直，胸要挺，肩要平，把你最美好的姿態(tài)拿出來，把最能代表你精神的風姿拿出來，這是每一個講演者必須注意的。只有讓人看上去舒適、坦蕩、自然、瀟灑、風度翩翩，才能使你的身姿協(xié)助你的講演取得好的效果。1、瀟灑的走姿從邁向講臺的第一步起，我們就應該有意識地推出自己最好的形象。自信是不可缺少的，有自信的人，顯得神采奕奕、容光煥發(fā)，讓人感覺精神舒暢。這是構(gòu)成演講者精神面貌的主要部分。沒有人會對一個看起來消沉頹唐、精神萎靡的人抱以好感。一個演講者，他要站在從人面前陳述自己的觀點，要把自己給推銷出去，讓大家接受他，他首先就應給留下良好的第一印象。第一印象的重要性，在日常生活中我們或許都有體驗。一個人給你的第一印不好，便不想與這人接觸；即使以后聽別人說這個人挺好，他也要做出很大的努力去打破原來的第一印象。從聽眾開始注意你起，你的第一印象就先人為主了。第一印象不好，你在演講中就得花更多的努力把這個印象給抹去。給人的第一印象好，你的演講也就容易被人接受了。演講者出場亮相時，就該注意自己的一舉一動給自我形象可能選成的影響，若想一出場就給聽眾留下好的印象，使聽眾“一見鐘情”，那么，我們就要從走姿談起。2、三種步姿走路的姿勢也能給別人留下深刻的印象，因為步姿與一個人的精神狀態(tài)有關(guān)。根據(jù)心理學家史諾嘉絲的試驗表明，人們的步姿不僅和他的性格有關(guān)，而且和他的心情、職業(yè)有關(guān)。這的確是一件很有趣的事情。在日常生活中，人們也有許多關(guān)于走的說法，也充分說明了人們對走的在意，如：健步如飛，安步當車，行色匆匆，踱來踱去，步履艱難，腳步沉重等等�？梢�，足下也有文章。從主持人宣布你上臺到你站定后開始演講，中間這一段時間聽眾看到的只是你如何走上臺，而出于好奇，聽眾對一個新上臺者表現(xiàn)怎樣總是多留意一些，因此你的走姿也格外醒目起來。這個時候，演講者因為眾目所視而產(chǎn)生緊張，走起路來便格外別扭，甚至路不會走了。這些情形平時聽來可笑，一上臺便成為擺在眼前的一大難題，小看不得。上過臺的同志應該會有深切的體會。①行走時心情輕松，步子幅度不大不小，速度不快不慢，上身直立，兩眼平視，兩手自然擺放，或一手拿著東西，這樣步姿看起來自然大方、輕松自如，一般在社交場合都適用。演講時若如此上下臺，就顯得放松，但是由于緊張的緣故，很少人能如此自然，這種境界就難求了。所以，臺前演講者應努力要求自己：平時怎么走就怎么走，不要再告誡自己這是上臺。注意，如果平時的步姿沒有什么不妥之處的話，自然、輕松地走上臺，是你最好的選擇。②行走時上身挺立，步伐矯健，雙膝彎曲度小，步幅速度適中，步伐和手的擺動有強列節(jié)奏感，眼睛正視前方，這種步姿傳遞的信息是莊重、禮貌，適用于較為正式、重大的場合。在演講時適度運用可以，太正規(guī)了，以致于像走正步似的就沒有必要了。讓人覺得可笑，當然如果你是教學過程軍人除外。另外，上臺領(lǐng)獎時莊重一些倒問題不大。莊重禮貌不等于死板僵硬，這就要靠你自己把握了。③行走時，仰視闊步，步伐較緩，步幅較大顯得愉快、有些驕傲感，這樣走上臺顯得自信，穩(wěn)健，但掌握不當，易給人輕狂之感。走得太慢，讓人等得不耐煩便有一些負作用了。三種步姿都各有得失，如果你平時走路過于偏向哪一種，就得注意避開哪種步姿的負面影響，這是因為上臺時由于緊張，由于有對比，易使習慣中的缺點更顯眼刺目。當然，每人走路都不一樣，這非上述三種粗略的描述所能概括的，注意揚長避短，注意自然放松，注意有意糾正平時有一些不良習慣即可。有的人走路愛低著頭，有的有些駝背，有的手習慣插在口袋里或到處亂摸，有的顯得松松垮垮，這些毛病都得克服。意識到走上臺也要注意形象這一點就好辦了，怕就怕很多人根本不在乎這點，根本沒想到走路也得當心。人的精神面貌是形于內(nèi)發(fā)于外的東西，但人的一些舉止動作卻是可以自我調(diào)控的。動作姿態(tài)是一種非語言的溝通方式，有著積極意義。我們都知道如果演講者站在臺上英姿勃發(fā)，行走穩(wěn)健、瀟灑，就會給聽眾一種賞心悅目的感覺，增強演講效果；如果反其道而之行，隨隨便便地站在臺上，松松垮垮，就會使聽眾感到不舒服。所以，在舉止上給聽眾一種極有風度的感覺非常重要。任何小小的細節(jié)都能體現(xiàn)出一個人是否有風度以及風度如何。如何給人一個有風度的第一印象呢？當主持人在介紹你時，你就精神飽滿地走上臺，步子不應太快，但也不要太慢，平時走路稍快一些就可以。盡量放松，別走得太拘謹。有的人一感到別人正看著他，便緊張得連路也不會走了，走得別別扭扭的，極不自然，甚至會走成“順拐”。其實這時你應該想：別人哪能會注意我走路，我自己盡量走好罷了。走路時兩眼要平視前方，別東張西望，要昂著挺胸，別駝著背，同時也別邁著正步走上臺。有經(jīng)驗的演講者往往很重視走上講臺的那一瞬間，雖然時間只有十幾秒鐘甚至幾秒鐘，但如何走得有風度、有神韻，給聽觀眾和評委留下最好的印象，對演講最后取勝都關(guān)系很大。根據(jù)心理學研究表明：聽眾在開始的七秒鐘內(nèi)就能對演講者做出判斷。走上臺后，選擇最適當?shù)奈恢迷偻Ｏ聛�，自然地轉(zhuǎn)過身來，向聽眾大大方方地鞠一個躬，面帶微笑用眼神與聽眾交流，還未開口，一切就盡在不言中了。面部表情以微笑為基礎，和善、歡迎你上場時，你可以由衷地說聲“謝謝”，演講開始時，別忘了說句“朋友們，大家好”，“各位老師同學好，大家晚上好”，“同志們，久違了”之類的話。3、良好的站相一般來說，演講比賽都是站著講，而且前面沒有講臺遮住下身，就得注意站相了。站是個比較顯眼的問題，很多人都不知該怎樣站，尤其是初學演講者，覺得怎么站都別扭。的確，站在臺上七八分鐘，這么多眼睛盯著你，心里一緊張，渾身上下都不自在起來了。其實，站只要自然即可，并沒有什么特定的站法。演講者應該挺胸收腹，精神飽滿，氣向下沉。兩肩放松，重心主要支撐于腳掌上。脊椎、后背挺直，胸略向前上方挺起。腿應繃直，穩(wěn)定重心位置。站姿可以適當變換，不要太單一。否則教學過程會既辛苦又顯得呆板�？梢赃m當走動，不要站在原地不動。站姿適當，配上手的動作就更諧調(diào)了。演講者會覺得全身輕松，呼吸自然，發(fā)音暢快，有助于提高音量，作慷慨激昂的演講。也只有站立，才能使身姿、手勢自由活動，把自己的形象充分顯露出來。站著演講注意不要把身體倚在講臺上，或左右扭動身體，不要歪斜著身子，一腿前一腿后給人以不嚴肅的感覺。也不應該雙膝交疊站著，抖動著腳尖，給人以無理、粗鄙的印象，讓人看了反感和厭惡。如果你平時是斜肩，也要盡力克服�！罢居姓鞠唷�，自然得體即可，也不要刻意追求一舉手、一投足都完善無缺。上臺有這個意識即可，并非需要刻意地采用什么模式或風格，各人應有各人的習慣與風格。二、演講時的手勢演講者的手勢是演講者在演講時手部動作的姿勢，手勢沒有固定模式，是由演講者的性格和演講的內(nèi)容以及演講者當時的情緒支配，但是手勢揮動的高度卻有個約定俗成的范圍，手的各種姿勢則反映不同的內(nèi)容，代表不同的意思，這也是約定俗成的。如：手勢分上、中、下位，肩部以上，稱上位，常在演講者感染激烈，或大聲疾呼，發(fā)出號召，進行聲討，或強調(diào)內(nèi)容，展示前景，指出未來的時候用。如：1、讓我們團結(jié)起來，攜手并肩，共同奔向美好的明天！2、同志們，睜開你們的雙眼看看吧。3、周總理，你在哪里呀？你在哪里？從腹部至肩部是中位，常是心緒平穩(wěn)、敘述事實，說明情緒，娓娓道來，這時雙手往往自然相握，放在小腹處，或放在齊腰處，不亂動，有時為了減少緊張，也可以手握一樣東西。如：提示卡、筆、講稿之類，只是應急，不能真的指望去用。如：“讀小學的時候，我的外祖母過世了，外祖母生前最疼愛我，我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭”演講這一段內(nèi)容時手不要做什么動作，只是面部帶著哀愁的表情敘述就行了。有時也有用的時候：如：在說到：“我和你們是一路人”時，可以單手掌指自己，然后再指向聽眾，這樣說出來，能縮短和聽眾的距離。另：手掌在齊腰處平端，可表示“大家”或者是表示我也一無所有或者和聳肩一起運用表示“無可奈何”等。腹部以下是下位，這個部位的手勢有時指示方位多用于表達厭惡、鄙視、不快和不屑一顧的情感。如：①讓懦弱離我而去吧！②我將和他不共戴天，一刀兩斷！除了手勢的中下位，演講者有時借助于手指、拳頭可以有助于和聽眾交流并使演講成功。1、手指大拇指表“夸獎”“很棒”；二拇指中指朝外伸表示“勝利”，五指張開有時表示打招呼、有時左右晃動表示拒絕等等。“十指交叉”一般表自信或?qū)�對方感興趣，“搓掌”表期待，快搓表示增教學過程加可信度，慢搓表示有疑慮；手掌向前表拒絕、回避；劈掌表果斷、決心，在手臂語言中“手臂交叉”表示防御；“交叉握拳”表示敵對等。2、拳頭手握拳頭放于肩部如：宣誓，表決心，高舉拳頭，揮動表示警告。放于胸前表示暗下決心，放在雙腿兩側(cè)則有胸中怒火燃燒而又強忍之意。如：我們要團結(jié)起來，共同奮斗。好小子，你等著瞧！忌：忌手一會兒放在前，一會兒放在后，顯得局促不安，或者用手抓耳撓腮，或擺弄衣角，或把手插于褲兜里，這都是演講時之大忌。三、演講時的眼睛與表情演講者的表情如“熒光屏”，聽眾的眼神都集中在“熒光屏”上。因此，演講者臉上的每個細胞、每條鄒紋，每個神經(jīng)都表達某種意思，某種感情，某種傾向，演講者的面部表情一般應該帶有微笑。首先，要善于用目光接觸聽眾，很多演講者上臺后就一直低著頭，沒有正確運用目光去與聽眾進行目光交流。一場成功的演講，在演講前準備工作做完，開始開口前，就應該先與聽眾進行目光交流，環(huán)視全場讓自己的情緒穩(wěn)定下來，同時在演講過程中要持續(xù)與全場聽眾有目光接觸，特別是坐在后面和坐在前排兩側(cè)的聽眾，運用目光接觸，可以獲得并掌握聽眾的注意力，建立相互的信任；另一方面又可以透過目光接觸來回應聽眾、閱讀聽眾的表情。（一）眼神目光接觸的方法主要有以下幾種1、前視法：演講者視線平直向前面孤形流轉(zhuǎn)，從聽眾席的中心線弧形照顧兩邊，直至視線落到最后的聽眾頭頂。2、環(huán)視法：眼睛向全場有目的地掃一下，使所有聽你演講的人都注意到你，不覺得你在和某個人交流，這樣能較全面地了解聽眾的心理反應，而且可根據(jù)你的環(huán)視隨時調(diào)整演講的節(jié)奏、內(nèi)容、語調(diào)、把握演講的主動權(quán)。3、虛視法：就是似視非視，演講就需要這樣虛與實的目光交替，“實”看某一部分人，“非”看大家，演講要做到“目中無人，心中有人”。對演講者而言，更為重要與直接的是：目光能塑造自我形象，給人以鮮明的第一印象；目光炯炯，給人以健康，精力旺盛，熱情自信的印象。目光遲鈍，給人以虛弱麻木、不靈活的印象；目光明澈，給人以坦誠的印象；目光閃爍，給人以神秘、狡黠、機靈的感覺；目光如炬，給人以威嚴正義的感覺。高爾基在回憶列寧的演講時寫道：“在他那蒙古型的臉上，一雙銳利的眼睛在閃閃發(fā)光，表現(xiàn)出一個不屈不撓的戰(zhàn)士對謊言的反對以及對生活的忠實，他那雙瞇縫著的眼睛在燃燒著，使得眼色諷刺地微笑著，閃爍著憤怒。這雙眼睛的光澤使得他的演講更加熱烈，更加清新。有時仿佛是，他精神上有一種不可戰(zhàn)勝的力量，從他的眼睛里噴射出來，那內(nèi)容豐富的話語在空中閃光�！边@才教學過程是一個演講大師的眼光。這樣熾熱的眼光使你不認真聽他演講是不行的。美國第40任總統(tǒng)里根出身演員，擁有高超的表演技巧，每次演講都能充分運用目光語，他的眼睛有時像聚光燈，把目光聚集到全場的某一點上；有時則像探照燈，目光掃遍全場。因此有人評價他的目光語是一臺“征服一切的戲”。你的目光還有一條妙用，當你注視著聽眾時，聽眾覺得你在盯著他，便不太好意思不聽你講而私下里與周圍的人交頭接耳了，這也讓聽眾不易于走神。這一做法尤其適于前排聽眾，就如老師盯著某位學生，這位學生便不得不強打精神認真聽課了。在聽眾有不良反應時，你可以大膽地用目光注視法，這對制止聽眾中的騷動情緒有很大作用。在演講中最忌目光空洞呆滯，這最易損壞自己的形象。目光畏縮慌亂也是不良表現(xiàn)。另外，毫無目的左右亂看也應極力避免。還有的人老是毫無理由地閉眼或眨眼，讓人覺得莫名其妙，這種不良習慣也應避免。總之，眼睛是心靈的窗戶，別因為窗戶上的一點灰塵而給美好的心靈上抹上一層黑。讓人感到你的目光友善、真誠、熱情、自然，你就成功了。演講者應該善于運用自己的眼神，輔助有聲語言，來表達自己熾熱的情感，維系聽眾的注意，使聽眾透過這心靈窗戶，窺見演講者的內(nèi)心世界。那么，在演講實踐中，應當如何運用眼神呢？1、盡量看著聽眾說話。脫稿的演講應該如此。不脫稿的演講也要盡量如此。這樣才能使聽眾看到演講者的目光，看到你內(nèi)心的真情實感。有的演講者，仰視天棚，或俯視地板，或左顧右盼，東張西望，躲避聽眾的目光，顯得很不莊重，很不禮貌。演講者也不應該一味的直視，或者眼睛滴溜溜亂轉(zhuǎn)，而應該將一兩眼略向下平視，目光自然、親切、專注，以吸引聽眾的注意力。在演講時一要把眼光對著聽眾，敢于正視聽眾的眼睛，用目光來表示你的友善與真誠，與他們進行情感交流。如果你是初次登臺者，在眾目睽睽之下確實感到一種“視線壓力”，不敢看聽眾遞來的眼光，那么你可以用目光虛視法，眼看著臺下聽眾，卻不把眼光停留在具體的人身上，做到“眼中無聽眾，心中有聽眾”。千萬別因為緊張便不看聽眾，這樣更會暴露你的緊張。你想，你無視聽眾，聽眾能對你產(chǎn)生好感嗎？還有一種方法便是把自己的視線投入聽眾中頻頻向你點頭的人，從而增強演講的信心。等到平息了緊張的心理時，再平視、掃視全場聽眾。2、多和聽眾的目光構(gòu)成實在性的接觸�？粗�聽眾說話，有虛看（掃視）和實看（凝視）兩種。兩者都是需要的。在演講之初，或演講之中，不妨有幾次遍及全場的掃視，但絕大多數(shù)時間都應該凝視。這樣不僅能增強雙方的感情聯(lián)系，而且可以通過察顏觀色，和聽眾建立靈敏的信息交流和反饋，迅捷地獲得聽眾的反映，掌握聽眾的表情和心理變化，以便隨時調(diào)節(jié)演講的內(nèi)容，改善演講的方法。演講時，眼光一般應正視，并要適當?shù)嘏湟話咭暫铜h(huán)視，這樣既顯得莊重，嚴肅，又照顧了全面。不要冷落了任何一個角落里的聽眾，演講時你的眼光不要老是盯著某幾個人或某一小塊地方的聽眾。目光停留時間過長、過多，也容易讓人感到不自在，也讓其他人覺得你僅是對著一小教學過程部分人演，厚此薄彼最易失去聽眾。3、注重眼視運用的復雜多樣。眼神的運用，顯然都是而向聽眾的情感交流、信息傳播。但有的是依據(jù)演講的具體內(nèi)容，有的是依據(jù)對聽眾的態(tài)度，有的則是依據(jù)自己的：特殊的情緒情感體驗等，還要兼及聽眾范圍局部和全場的關(guān)系。情況錯綜復雜，眼神的運用自然也是豐富多彩的。如果演講者總是一種無動于衷的眼神，就會給聽眾一種麻木、呆滯的感情，那就無法使聽眾“提神”、凝思。你的視線應該跟著你的頭部動作、身體姿態(tài)的變化而變化。當表示希望、請求、祝愿和思索時，你的頭微微向上抬，你的視線也應隨著上升；表現(xiàn)謙虛、沉痛等情緒時，稍稍低頭，視線也應下垂。目光一定要與整個表情協(xié)調(diào)。漢語中描述“看”這一眼睛動作的詞語多達五十多個，所謂叫“盯”“瞅”“瞪”“瞟”“白”“翻”“斜”“睨”還有“使眼色”“眉目傳情”“眉開眼笑”“目不轉(zhuǎn)睛”“暗送秋波”“橫眉怒目”“秋眉不展”等等，都是描繪用眼表情的。不同的眼神惟妙惟肖地傳遞著不同的信息，交流著不同的情感。因此，演講內(nèi)容波瀾起伏、演講情感抑揚跌宕，無不可以通過不同的眼神，配合有聲語言，手勢、表情、姿態(tài)，協(xié)調(diào)和諧地反映出來。（二）表情與其說演講是以理服人，還不如說演講是以情感人，情感是演講的生命線。演講稿寫得再精彩，如果演講者講得冷靜而平淡，最后的演講效果也不會太好，這樣的演講恐怕最失敗。很多時候，聽眾不是被你的內(nèi)容征服，而是被你的熱情所感染。演講者必須懂得如何才能點燃聽眾的激情。演講者感情是否充沛、表情是否豐富，也是評委打分的重要依據(jù)。要想在演講比賽中取勝，這一點尤為重要。那么，怎樣才能讓感情融貫始終，讓激情滿而不溢。1、要想感染別人，先要感染自己201*年前，有一位拉丁詩人曾說：“如果你想引出別人的眼淚，必須自己先悲感起來�！钡拇_，感情是形于內(nèi)而發(fā)于外的東西，不自然的情感感染不了全場的聽眾，反而讓人感到別扭。要想感染別人，最根本的便是自己先進入情緒，進入狀態(tài)，用自己的心來講述，讓自己先為之感動不己。自己都沒有激情，如何來感染他人。浸泡著情感的語言有一種發(fā)自于內(nèi)心的馥郁，即使你不刻意展現(xiàn)自己的表情，你的表情也是極為豐富生動的。你付出一份真情，收獲的是成千上百分真情。如果你吝惜感情，就將面對成千上百張漠然的臉孔。因此，我們怎樣才能讓聽眾感動，應該說首先莫過于先感染自己。如果一個人單單竭力裝得善良和敏感，那他一定失敗無疑。但如果他的話是從心里發(fā)出來的，哪怕他有一點小錯誤，聽眾也能感受到他的人情味。不管他是在講重大的政治經(jīng)濟問題，或是個人旅行雜談，只要他感到心里確有一番非說不可的話，那他的演講，就能像火一般炙熱。成功的演講家，大都是富有活力和精神抖數(shù)的人，他具有超常的爆發(fā)力。把他內(nèi)心的情緒釋放出來。已故的美國大政治家柏壽安說：“通常所謂口才流利，就是說那人說話是從心底里發(fā)出來的，里面充滿了熱誠。一個誠懇的演講者，不怕缺乏知識；一篇能夠說服聽眾的演講，能夠把自教學過程己的心與聽眾的心融合為一，而不是單單把自己的記憶移人對方的記憶。演講者要欺騙聽眾比欺騙自己都要難。”2、情緒不要太夸張有些時候我們聽別人演講，常常覺得演講者感情太夸張，不自然，看著別扭，或覺得演講者說的話是唱高調(diào)，“大”得肉麻。這其實都是演講者所表達出來的感情和他表達的內(nèi)容脫節(jié)、不合拍，因此必須和內(nèi)容相符。很多演講者缺少真切體會，感受并不深，但為了盡量往重大題材上靠，便拼命拔高夸大自己的感受，言過其實，使“芝麻”變成“西瓜”，在臺上還盡量表現(xiàn)得深情無限，讓聽眾聽得深身起雞皮疙瘩，像“文革”中無比革命的青年大喊革命口號、對黨宣誓一般。有一位跨入大學不久的新生如此談她入校第一天的感受：我走到熙熙攘攘的新生報到處，“新同學，請喝一杯水�！倍�邊響起親切的聲音，一杯清涼的白開水送到我的面前，我一邊掏出入學通知書，一邊接過水，覺得玻璃杯熱得燙手。��！這不是一杯普通的水，這是一顆火熱的心啊。�。∷鼉A注了全校師生對新同學的無限熱情。我輕輕喝了一口，��！這不是一杯普通的水，這是久旱的禾苗盼來的甘露！喝了這口水，我感到渾身有用不完的勁，它促使我在今后四年的大學生活里奮斗不息。這位新生對一杯白開水的抒情，是夠熾熱的了，但過了頭，以至于失去了演講的真實性。一杯水就能使人產(chǎn)生“使不完的勁”？就能“四年奮斗不息”？恐怕不會如此簡單吧！聽到這樣的抒情，人們除了肉麻，除了產(chǎn)生“言過其實”的印象外，還能受到什么感情呢？越是表情豐富，就越讓人覺得假。一旦讓人覺得你的感情是假的，你的演講就已失敗了。3、逐步升華情感情感需要鋪墊，應該一步一步地提長，逐步到達高潮。有的演講者一上臺便慷慨激昂，高聲呼感，講到高潮時簡單聲嘶力竭，手舞足蹈，叫人莫名其妙。有的演講者卻是從頭至尾都平淡如水，沒有波瀾起伏的時候。這樣的演講都是不成功的。演講要注意控制情緒，逐步地提升感情，一浪高于一浪，最后達到情感高潮。感情激發(fā)來得太突然，讓聽眾不能接受，聽眾便只有瞪著眼睛看你在臺上大呼小叫的“演戲”，只會覺得你滑稽，不會產(chǎn)生共鳴。為此，我們先要把握好感情的基調(diào)，起調(diào)不要太高，氣氛渲染到一定程序再把積蓄已久的感情放出來。這樣才能情多不溢。如果演講一直過于平淡，那就說明你未進入演講情緒，自己缺乏激情。這是演講最大的忌諱。對于這一種情形，只能說你講的話還不是從你心靈深處所發(fā)掘出來的。很簡單，不要空談，發(fā)掘吧，把你心里所埋藏著的寶藏發(fā)掘出來！找出問題的原因，集中注意力去深思熟慮，理智和情感都必須同時運用。在演講前就要開始調(diào)動情緒，把自己的心理狀態(tài)調(diào)節(jié)到預定的情緒之內(nèi)，注重演講的情感定位。如果你的演講基調(diào)是輕松、熱情、向上的，演講前就應該團結(jié)這樣的感情開始醞釀，盡量排斥一些與此不協(xié)調(diào)的情緒，多想些令人高興的事。如果你心事重重地走進賽場，那失敗恐怕就是難免的了。教學過程演講的內(nèi)容和語言安排也很重要。在寫講稿的時候便要注意一步一步地深化；當你演講的時候，自己的情緒也就調(diào)動起來了，即使剛上臺因為緊張不能馬上進入狀態(tài)，按部就班地講下去，也能進入演講情緒之中。所以寫講稿的時候要慢慢把自己征服，這一點也不可小視。4、情感融貫始終讓情感融貫始終就是必須讓感情有始有終，貫穿整個演講過程。有些演講者剛開始還挺有激情的，到后來不知是自己己聲嘶力竭了，還是越講越?jīng)]勁�？傊�，越到后面就越顯得有氣無力，聲音也越低。結(jié)果前功盡棄。有的相反，前面老是進入不了狀態(tài)，后來才好一些，這兩種情緒最好盡力避免。演講者從演講前便應該調(diào)整情緒，及時進入狀態(tài)，等演講結(jié)束時再松馳。臺上幾分鐘應該保持最好的精神面貌，一氣呵成，別半途而泄氣。5、學會微笑當我們坐在大廳里觀看演講者演講時，在他（她）上場的一瞬間，首先看到的是他（她）的整體形象：瀟灑的風度、高雅的氣質(zhì)、大方的步態(tài)、得體的打扮等等。我們一一審視后，在心中大概就定格出演講者的形象，但演講進行下去后，大家的眼睛會匯聚到演講者的一個部位臉部。臉部是情感的睛雨表，演講中的微笑與平和，能贏得眾多聽眾的好感。雨果有句名言：微笑就是陽光，它能消除人生臉上的冬色。微笑能給聽眾留下美好、寬厚、平和等好印象，微笑能縮短你和聽眾距離。他高高地站在演講臺上本來就容易與聽眾形成一種距離感，你再板著臉孔，一副拒人于千里之外的神情，此時，哪怕你的演講很不錯，你也很難贏得聽眾的喜歡了。誰都愿見著一個笑臉。大清早出門行人給你一個微笑，你這一天的心情都要好得多。一出門便面對冷若冰霜的一副面孔，你本來的心情都要被破壞，你難道不希望聽眾在聽你的演講時臉上帶著微笑嗎？因此，在演講之前，先醞釀一下感情，然后對聽眾報以友好真誠的一笑。實踐證明，這是一個簡單有效的技巧。美國前總統(tǒng)里根的演講便發(fā)揮了微笑的作用。演講開始之前，里根總是先微笑示人，讓人倍感親切，給大家留下一個極好的印象，演講過程中也處處讓人感動到平易和善，而非高高在上。這樣的總統(tǒng)作風自然受人歡迎。拉近與他人距離，最有效的方法莫過于以微笑示人。總而言之，體態(tài)語是演講表達的重要方式之一。它不僅有效地幫助你傳情達意，使你站在臺上不至于太呆板，還能塑造你的形象，給聽眾留下深刻印象。使用體態(tài)語一定要自然在方，有過程，有過渡，不要太牽強，不要太局促，也不要太突然，不能與演講內(nèi)容脫節(jié)。實訓一：觀看走、站、坐、握手等態(tài)勢語言影像資料并模仿練習實訓二：以一次演講為例，訓練學生演講時的體態(tài)語言第五教學單元（專題）教案教學內(nèi)容授課班級演講者必備的條件10級的建一、建五、建六、模一、模二、數(shù)控教學課時2課時教學內(nèi)容對接的職業(yè)工作與職業(yè)能力要求教學目標教學重點與難點教學支撐環(huán)境與教學資源主要教學方法與手段1．了解演講者必備的幾個條件2．掌握演講者具備良好心理素質(zhì)的訓練方法3．加強在觀察、記憶、聯(lián)想、口頭表達、應變等方面的訓練黑板、粉筆、教案講授法、討論法、實訓法學生課外學習任務教學小結(jié)教學過程第一節(jié)演講者的心理素質(zhì)演講是一種比較復雜的精神勞動，不僅是對演講者的思想水平、文化修養(yǎng)、表達能力等的一次全面考察，也是對演講者心理素質(zhì)的一次嚴峻考驗。良好的心理素質(zhì)是順利進行演講的前提條件，也是演講取得理想效果的可靠保證。一、演講者良好心理素質(zhì)在演講中的作用良好的心理素質(zhì)能增強演講者的信心和勇氣，保持穩(wěn)定的情緒，而情緒的穩(wěn)定是語言與動作穩(wěn)定的前提和基礎。良好的心理素質(zhì)能提高演講者在演講過程中的觀察、感知、注意、情感、思維能力。良好的心理素質(zhì)能應對臨場突變以及幫助演講者在演講后總結(jié)經(jīng)驗教訓，積累經(jīng)驗。二、演講者必備的心理素質(zhì)（一）自信自信是演講成功的非常重要的心理素質(zhì)。表現(xiàn)在對演講的內(nèi)容、觀點、合理性、正義性、可行性的深信不疑，更確切地說，是堅信自己一生追求的真理、所從事的事業(yè)、所信奉的主義、所期待的目標是合理的、美好的，完全可以實現(xiàn)的。自信不夠就容易產(chǎn)生怯場等心理障礙，而心理障礙的產(chǎn)生主要有這樣一些原因：（1）陌生感（2）自卑感（3）過度期望（4）有失敗經(jīng)歷（5）聽眾或環(huán)境干擾（6）準備不足排除演講時心理障礙的有效方法：（1）正確看待怯場現(xiàn)象（2）排除各種雜念（3）做好演講的充分準備（4）勤學苦練（二）執(zhí)著執(zhí)著就是堅持和投入，對自己所持的理想、信仰、主張、目標，以獻身的精神百折不饒地、滿腔熱情地奉行和實現(xiàn)。（三）真誠在聽眾面前以誠待人，真誠表現(xiàn)在對人的尊重，對事、對理持認真負責、實事求是的態(tài)度，表現(xiàn)在演講者的一言一行、神態(tài)甚至服飾上。第二節(jié)演講者必備的修養(yǎng)一、演講者要有先進、科學的思想演講的目的是教育人、啟迪人，提高聽眾的思想認識、文化水平。這就要求演講者必須具備先進的科學的思想，以便更好地服務于聽眾。二、演講者要有高尚的道德品質(zhì)具體來說主要有四個方面：1、政治道德2、職業(yè)道德3、社會公德4、倫理道德三、演講者要有豐富淵博的知識豐富的學識是演講成功的基本條件，需要不斷地了解新知識、博覽群書，跟上現(xiàn)代文化發(fā)展的步伐。第三節(jié)演講者必備的能力一、敏銳的觀察能力體現(xiàn)在：準備前能從普通的生活中獲取大量素材，通過分析判斷從中發(fā)現(xiàn)反映生活本質(zhì)和社會主流的題材；演講中可以幫助演講者了解聽眾的表情、心理以及場上的氣氛變化，及時調(diào)整演講內(nèi)容、方式和節(jié)奏；演講后，可以讓演講者從周圍人的反映中綜合分析自己成敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗。二、豐富的想象能力三、較強的記憶能力四、良好的表達能力實訓：想象與聯(lián)系訓練第六教學單元（專題）教案教學內(nèi)容授課班級命題演講10級的建一、建五、建六、模一、模二、數(shù)控教學課時3課時教學內(nèi)容對接的職業(yè)工作與職業(yè)能力要求教學目標教學重點與難點教學支撐環(huán)境與教學資源主要教學方法與手段1．了解命題演講的涵義和特點2．掌握命題演講稿的寫作技巧3．了解影響命題演講成敗的關(guān)鍵因素掌握命題演講稿的寫作技巧黑板、粉筆、教案講授法、舉例論證法、實訓法學生課外學習任務教學小結(jié)教命題演講學以演講表達形式作為劃分標準，我們把演講分為命題演講、即興演講、辯論演講，這三種類型的過演講是幫助我們克服膽怯、培養(yǎng)口頭表達能力的快捷途徑，那么我們首先來學習命題演講。程一、命題演講的概念命題演講是根據(jù)指定的題目或限定的主題，事先做了充分的準備的演講。比如開幕詞、報告、閉幕詞、課堂演講等都屬于命題演講。命題演講大致可以分為兩類：一是全命題演講，就是根據(jù)邀請單位或主辦單位事先確定的題目進行的演講。二是半命題演講，就是演講者根據(jù)演講活動組織單位限定的范圍，自己擬定題目進行的演講。二、命題演講的特點（一）嚴謹性命題演講因為有較充分的準備，無論是材料的選擇、主題的確立、講稿的設計、還是登臺演講、都是十分嚴謹?shù)�。命題演講尤其注重宣傳真理、傳授知識、陶冶情操、啟迪心靈，所以命題演講通常是比較嚴肅的。（二）針對性有的放矢，有感而發(fā)，是命題演講的又一個鮮明的特點。實踐證明，演講者是熟悉社會，了解聽眾，就越有針對性，針對性愈強，演講的效果就愈好。（三）穩(wěn)定性命題演講既不像即興演講那樣瞬息即逝，也不像論辯演講那樣隨機應變，它的內(nèi)容翔實，思想精湛，藝術(shù)形式完美，因而一經(jīng)形成，便相對地穩(wěn)定下來了。三、命題演講的程序（一）醞釀、構(gòu)思階段（二）演練階段（三）演講階段四、命題演講稿的寫作（一）演講稿的結(jié)構(gòu)1、稱呼、問候語2、主體（引論、本輪、結(jié)論）3、謝詞或祝福語（二）寫作1、標題的寫作1）直接揭示主題如：《競爭萬歲》、《期盼和平》2）標題揭示演講場合如：《經(jīng)理的就職演說》、《在開學典禮上的講話》3）形象的比喻或象征性的詞語作標語如《科學的春天》、《生命之樹常綠》4）用祈使句作標題如《注意，路上處處有紅燈》5）用設問句作標題如：《一個女人能干些什么》、《職院學生，路在何方》2、開頭的寫法好的演講開頭就等于成功了一半，所以要盡量設計好的開頭，有如下一些方法可供參考：1）開篇信手拈來，由物而發(fā)2）以人文場景開篇3）以問題開篇4）以事例或故事開篇5)從日常生活或切身體會開篇6）以直接揭示演講的中心開篇7）以幽默的語言開篇8）以直白式開篇9）以烘托式開篇10）以取喻明理式開篇3、主體的寫作演講稿的主體是指開頭與結(jié)尾之間的文字，是演講的主要部分，演講質(zhì)量的好壞，論點是否令人信服，決定于主體的闡述。注意以下幾點：1）承開場白開場白提出了問題，主體就要緊接著加以闡述。如果開頭提出了一個問題，主體卻去講每一個問題，上下不接茬，就勢必造成整篇演講的結(jié)構(gòu)松散，甚至文不對題。2）選好重點一篇演講稿都有重點和非重點。重點是指那些能體現(xiàn)演講中心的、蘊涵著深刻思想與充滿感情的段落和語句。3）安排好講述的層次劃分層次的主要方式有：a、并列式并列式的各層次之間地位是平等的，可以調(diào)換。如：《青春是什么》的演講稿，其主體內(nèi)容分以四個方面：青春是一粒種子；青春是一輪朝日；青春是一部著作；青春是一首樂章。脈絡清楚，層次井然，聽眾能把握要領(lǐng)。b、遞進式層層深入法。先將演講主旨進行分析解剖，然后逐層進行論述和證明，從而形成剝筍式的論證步驟（用并列式比較，它的層次一般是不可調(diào)動的）。比如《為了孩子的明天》：開頭提出當前學生“高分低能”的事實后：第一層分析了出現(xiàn)這種現(xiàn)象的外部和內(nèi)部原因；第二層論述了過分追求分數(shù)對孩子們的種種危害；第三層指出怎樣將學生從“苦海”中解救出來的具體措施。全文由現(xiàn)狀分析到追究根源，又由根源到危害，最后提出解決問題的辦法，步步深入，很自然地為結(jié)尾的號召作了鋪墊。這種方式的特點是由表及里，由淺入深，步步推進，具有較強的說服力。C、對比式它是將不同事物或同一事物的不同方面進行對照，通過分析對比其相同或相異處說明一個道理。事物的前后和正反都可形成對比。比如：《誠信，做人之本》的演講稿，就是從誠信者如何步入成功，失信者如何走向失敗正反兩方面進行對比論述，從而給人以很大的啟示。俗話說，有比較才有鑒別，對比式用得好，不用多費口舌，道理就可不點自明。4、結(jié)尾的寫法1）總結(jié)式“總之，前途光明，道路曲折，我們的路還很長，任務很艱巨，但我們一定能成功。2）理喻式“‘青山遮不住，畢竟東流去’。我們的事業(yè)是不可戰(zhàn)勝的�！�冬天已經(jīng)來臨，難道春天還會遠嗎？’3）總結(jié)演講要點式“敬愛的老師們！當我們情愿或不情愿地跨入教師這支隊伍，登時三尺講臺的時候，請你千萬別忘了，我們的一言一行，一舉一動都被孩子們看在眼里，學在心上，我們要對孩子負責，對未來負責，我們是塑造人類靈魂的工程師，來不得半點馬虎，不要小看自己，我們要自尊自愛，自信自強，決不能愧對人民教師這一神圣的事業(yè)和光榮的稱號！老師們，千萬別忘了咱們是教師！”《千萬別忘了，咱們是老師》4)用充滿激情的話語作結(jié)如郭沫若的《科學的春天》：“春分剛剛過去，清明即將到來�！�日出江花紅�；�，春來江水綠如藍’。這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天。5)用展望未來，鼓舞斗志的話語作法如《競爭萬歲》的結(jié)尾：“睜眼看吧！朋友們，競爭它來了，那么生動而威儀地來了。競爭是風，疾風吹過，堅實的枝條上碩果累累、生機勃勃；競爭是雨，暴雨掃過，留下來的是巖石般的堅韌和無畏的忠誠；競爭是激越的戰(zhàn)鼓，進取在豪情萬丈，更加斗志昂揚；競爭是崎嶇的山路，攀登者在一個又一個險峰上領(lǐng)略無限風光。競爭，我要大聲地為你叫好：競爭萬歲！”6）用名言、詩句作結(jié)如《空心孝子》的結(jié)尾：“朋友，我們所有做兒女的朋友們：孝子誠可貴，孝行價更高、讓我們把赤誠的孝心化作孝的行動吧！愿古老文明的祖國不斷改革開放，日益繁榮昌盛：祝千千萬萬個父母福如浩瀚東海，壽比萬年南山！7）贏得聽眾的支持和信賴的話語結(jié)尾一位年輕的廠長向工人們演講，告訴了工廠目前的困境之后，最后充滿信心地說：“面包會有的，工資會有的，獎金會有的！如果不能兌現(xiàn)，我就是拍賣我家的房子也給大家發(fā)工資！你們都是我的姐妹兄弟，相信我，有我的飯吃，就有大伙的飯吃！人心齊，泰山移。一年后，我們一定會走出低谷！”五、主體要設計高潮高潮是演講者感情最激昂、氣勢最雄勁的時刻，又是聽講者情緒最激動、精神最振奮的瞬間——即演講者與聽眾感情上產(chǎn)生強烈共鳴的時刻。安排在結(jié)束前最為得體。比如：英資產(chǎn)階級政治家邱吉爾出任首相（1940、5、19）后的第一篇演講。當時，二戰(zhàn)正拉開序幕，歐洲大片土地淪陷于法西斯鐵蹄之下，邱在國家命運存亡的經(jīng)濟緊要關(guān)頭，他用下述語言將整個演講推向高潮：“我沒有什么可以貢獻，有的是熱血、辛勞、眼淚和汗水你們問，我們的策略是什么？我說：我們的策略就是用上帝所能給予我們的全部能量和全部氣力在海上、陸上和空中進行戰(zhàn)爭；你們問，我們的目的是什么？我可以用兩個字來回答：勝利——不惜一切代價去爭取勝利，無論多么恐怖也要去爭取勝利，無論道路多么遙遠艱難也要去爭取勝利；因為沒有勝利就沒有生存。六、演講稿要寫得富有氣勢演講稿就像吹起就進軍的號角，擂起戰(zhàn)鼓那樣震撼人的心靈。又如“鉗子”那樣牢牢地控制觀眾，使聽眾激情滿懷，情緒高昂。在演講稿中可用排比句增強氣勢，因排比可以增強語言的節(jié)奏感和旋律感，能夠加強語勢，宛如江河奔瀉，勢不可擋。用它說理，可使論述細密嚴謹；用它敘述，可使事物集中完整；用它來抒情，可使情感激越奔放。七、演講稿得語言要生動形象如：如果你說，”意大利得梵蒂岡宮，有屋宇一萬五千余間�！本筒徽f成”梵蒂岡宮里的屋子多得驚人，如果你每天換住一間房子，四十年也住不完�！边@樣說給人一種切身得感受。八、教學小結(jié)演講稿主體的寫作，要根據(jù)演講內(nèi)容酌情安排，注意文章的完整性和感召力，以情取勝，以理服人。特別要注意演講稿的語言生動形象，要注意演講的高潮。九、實訓：學生寫一篇演講稿，從《青年與理想》、《關(guān)于責任的思索》、《也說“走自己的路，讓別人說去吧”》任選一題，教師批閱。第七教學單元（專題）教案教學內(nèi)容授課班級即興演講10級的建一、建五、建六、模一、模二、數(shù)控教學課時3課時教學內(nèi)容對接的職業(yè)工作與職業(yè)能力要求教學目標教學重點與難點教學支撐環(huán)境與教學資源主要教學方法與手段1．掌握即興演講技巧，訓練學生快速反應能力；2．理解即興演講要求；3．了解即興演講基本特征。即興演講技巧和臨場應變能力。黑板、粉筆、教案講授法、討論法、實訓法學生課外學習任務教學小結(jié)即興演講一、導語教即興演講是演講主體在事先無準備的情況下，就眼前的場面、情境、事物、人物即席發(fā)表的學演講。是演講者興之所至，有感而發(fā)，在沒有準備或準備不充分的情況下所發(fā)表的演講。所以說過程即興演講是與有備演講相對而言的演講，是一種不憑借文字材料進行表情達意的口語交際活動。二、即興演講概述1．特點：即興發(fā)揮即興演講大多只有兩三分鐘的時間打腹稿，是靠“臨陣磨槍”即興發(fā)揮，故而得名。至于即興演講比賽，更是當場抽簽得題，臨時時作演講準備，馬上進行比賽的。如：國務院副總理，經(jīng)貿(mào)部部長吳儀在國際談判中尤其鮮明地體現(xiàn)了這一點。1991年底在中美知識產(chǎn)權(quán)談判中，美方一見面就出言不遜，說：“我們是在和小偷談判�！眳莾x立即回擊：我們是在和強盜談判。請看，你們博物館里的展品，有多少不是從中國搶來的！篇幅短小由于臨時準備、即興發(fā)表的講話很難構(gòu)思出長篇大論來，所以即興演講一般是主題單一、篇幅短小、時間短暫的演講。有的兩三分鐘，有的甚至寥寥幾句。語言生動形象。強調(diào)口語化，少用或不用書面語。句式短小、靈活，不用難以理解的長句子。使用面廣即興演講在日常生活中使用面很廣，如小范圍社交聚會中的歡迎、歡送、哀悼、競選、就職、答謝、婚禮、壽慶等場合下的發(fā)言或講話。對于教師而言，在主題班會、迎新儀式、畢業(yè)典禮、節(jié)日聯(lián)歡等場合下，即興演講也有廣泛的運用。由于在這些場合，演講者只要言簡意明，當場表示某種心意即可，不宜作過于冗長的演講。改革開放以來，隨著社會生活節(jié)奏的加快，即興演講越來越受到各方面的歡迎。三、即興演講的技巧即興演講通常是在一家的場合下，演講者事先未作準備，只是根據(jù)需要而作的臨時發(fā)言。因此，即興演講在思維的敏捷性、語言的邏輯性和口頭達的雄辯性方面都有更高的要求。（一）選題技巧1.教師概述（1）感時起興（2）感地起興（3）感人起興（4）感事起興（5）感景起興（6）感物起興（7）感言起興（8）感行起興2.學生詞語接龍訓練（二）構(gòu)思技巧1．教師概述⑴模式構(gòu)思法:以一個基本模式框架作為快速構(gòu)思的依據(jù)，使即興演講既符合人們的思維習慣，又能把信息傳達清楚，話題集中。“三么”框架構(gòu)思模式：在即興演講前短暫的準備時間里，快速思考三個最基本的問題，即“是什么”、“為什么”、“怎么辦”�！叭�么”框架構(gòu)思法在實際運用中要注意兩點：一要注意分辨即興演講競賽題的類別，是屬于“論點式”還是“論題式”。論點式題目（如《珍惜青春》、《人生的價值在于奉獻》）規(guī)定了演講的主題，演講者要調(diào)動自己的知識積累和生活經(jīng)驗，從“三么”的角度來構(gòu)思；論題式題目（如《青春使命》、《人生的價值在哪里？》）只規(guī)定了演講的論述范圍，演講主題的“三么”框架只是演講前和演講中的思維模式，而不是口語表達模式，表達時要選準“切入口”，不露“三么”的痕跡�！叭�點歸納式”構(gòu)思模式：這種方法的特點是參加各類活動時養(yǎng)成邊聽邊想的習慣，隨時注意用“三點（要點、特點、閃光點）歸納”的方式進行思考，隨時作好即興演講的準備如果現(xiàn)在讓你講話，你講什么、怎么講。（2）鏈條形構(gòu)思法：又稱演講的“線形結(jié)構(gòu)”，它是延展性思維的體現(xiàn)。特點是先確定演講的主旨，以此為“意核”，作為導向定勢，通常為“開篇首句”；然后，句句緊扣意核（首句），單線縱向發(fā)展，形成一要環(huán)環(huán)相扣的鏈條。2．限時故事（三）語言技巧1.教師概述（1）巧打比方（2）妙說數(shù)字（3）趣用幽默（4）插入笑話（5）展示實物2.連綴四個不相關(guān)的事物（四）心態(tài)技巧1．教師概述（1）微笑開路，以“謝”鎮(zhèn)慌（2）喝水壓慌，迅速聯(lián)想（3）治慌良方，只說一句（4）袒露自我，以“熟”克慌（5）發(fā)揮特長，揚長“制慌”2.學生抽簽即興演講四、教學小結(jié)即興演講時間短，對象不明確，材料需臨時準備，要講好，需要有一定的功底，所以一般人談“興”色變。其實只要做個演講的有心人，經(jīng)過一段時間的訓練，一定會取得好效果。五、實訓練習：即興演講訓練（一課時）第八教學單元（專題）教案教學內(nèi)容授課班級辯論演講10級的建一、建五、建六、模一、模二、數(shù)控教學課時3課時教學內(nèi)容對接的職業(yè)工作與職業(yè)能力要求1．了解辯論藝術(shù)的涵義、特征；教學目標2．掌握論辯的邏輯技巧，語言藝術(shù)；3．能夠運用辯論技巧進行爭辯，促進溝通，說服他人，取得共識，形成合力，解決實際問題。教學重點與難點論辯技巧、語言藝術(shù)；邏輯思維形式、辯論實訓教學支撐環(huán)境與黑板、粉筆、教案教學資源主要教學講授法、情境法、實訓法方法與手段學生課外學習任務教學小結(jié)辯論演講教學過程一、導入有人說沒有辯論的世界是個冷清的世界，沒有辯論的理論是僵化的理論，沒有辯論口才的人是個平庸的人。論辯是獨具藝術(shù)魅力的演講活動，它以深邃的思想給人啟迪，以妙語連珠、激烈對抗的場景，給聽眾高層次的美的享受。駕馭奇妙的舌頭，改變自己的命運，從“辯”開始吧！二、辯論概述1.辯論涵義《墨子經(jīng)說上》云：“辯，爭彼也；辯勝，當也�！薄赌�子經(jīng)說下》云：“辯也者，或謂之是，或謂之非，當者勝也�！薄稗q”即辯論、辯解、辯明的意思�！罢摗笔亲h論、評定之意�！稗q”與“論”好比是一把利劍的雙面鋒刃，相互為用�！稗q”的目的在于破（否定），論的目的在于立（表明主張）。2.辯論要素、辯論特征以及辯論類型（1）朱總理智止流言記者:“請問總理先生，無論下一屆總理是誰，你認為他哪些方面應該向你學習？”朱總理:“關(guān)于我本人，除了埋頭苦干外，我沒有什么優(yōu)點。我不希望別人學習我。前不久香港某家報紙說我的本事就是拍桌子、捶板凳、瞪眼睛，那就更不要學習我了。但是，這家報紙說的不對，桌子是拍過，眼睛也瞪過，不瞪眼睛不就成植物人了嗎？板凳是絕對沒捶過，那捶起來是很疼的。至于說我這樣做是為了嚇唬老百姓，我想，很少有人會相信這種說法。拍桌子只嚇唬那些貪官污吏。”記者的提問十分刁鉆，企圖讓朱總理對自己的政績及缺點作一番評價。朱總理回答十分巧妙，他舉香港一家報紙對自己的評論，用幽默的語言，否定了捶板凳，贏得了眾多記者的掌聲。朱總理的這段答記者問，真是口舌生風，妙趣橫生，被譽為辯論口才的“紅色經(jīng)典”。朱總理的答記者問，實際上是一個辯論過程。這個過程包括了辯論四要素，辯論特征以及辯論類型。2）學生討論分析。教師小結(jié)歸納辯論要素:主體辯論行為的實施者客體辯論行為實施的對象媒體辯論行為實施的條件受體辯論行為實施的接受者注意：自辯不是辯論，因為它依賴于內(nèi)部語言進行辯論，只能稱為“考慮”、“思考”或“思想斗爭”。辯論特征：A、觀點的對立性辯論各方的觀點必須是截然對立的或至少是有鮮明分歧的。沒有對立便沒有辯論。辯論中，辯論者既要千方百計的證明并要對方承認自己觀點的正確性，又要針鋒相對的批駁對方的觀點，并使對方放棄自己的觀點，這就決定了各方立場的鮮明對立性，這樣才有辯論的必要。B、思維的機敏性由于辯論在許多時候打的是無準備之戰(zhàn)，在唇槍舌戰(zhàn)的戰(zhàn)斗中，雙方思維的緊張程度不亞于短兵相接。語言信息的傳播與反饋比起一般的會話來快多了。因而既需明察對方的策略，又要應付對方的“明槍暗箭”，而這一切往往來不及深思熟慮，都得臨場發(fā)揮。所以論辯者必須具有敏捷的思維能力，高度的判斷能力，機智的語言運用能力。C、論理的攻守性論辯是“破”與“立”的辨證統(tǒng)一。論理時一方面要使自己的觀點正確、鮮明、論據(jù)有力、戰(zhàn)術(shù)靈活適當，使己方堅如磐石，令對方無懈可擊；另一方面要善于從對方的闡述中尋找紕漏，抓住破綻，打開辯駁的突破口，使自己立于不敗之地。辯論的類型：（1）對話式：社會生活中常見，以說服對方接受自己的觀點為目的，如日�，嵤隆⒔�(jīng)濟糾紛、工作上的談判、鄰里矛盾、交通事故協(xié)調(diào)等。（2）答辯式：畢業(yè)論文答辯、法庭辯論、決策辯論、外交辯論、答記者問。（3）競賽式：有組織、有計劃圍繞辯題展開的辯論辯論的形式有許多，以上只是從形式的角度分類。三、辯詞賞析（師生互動）辯題1：治貧比治愚更重要反方：對方辯友以迫切性來衡量重要性，那我到要告訴您，我現(xiàn)在肚子餓得很，十萬火急地需要食物來充饑，但我還是要辯下去，因為我意識到辯論比充饑更重要。正方：對方辯友，我認為“有飯不吃”和“無飯可吃”是兩碼事分析：反方以“有飯不吃”來論證貧困不足以畏懼和治愚的相對重要性，正方立即從己方觀點中歸納出“無飯可吃”的觀點，鮮明的比較出了兩者本質(zhì)上的天差地別，有效的遏制了對方偷換概念的傾向。剔除對方論據(jù)中有缺陷的部分，換上我方有利的觀點或材料，往往可以收到“四量拔千金”的奇效，這一技法就是“移花接木”。辯題2：愚公應該移山還是應該搬家反方：我們要請教對方辯友，愚公搬家解決了困難，保護了資源，節(jié)省了人力、財力，這究竟有什么不應該？正方：愚公搬家不失為一種解決問題的好辦法，可愚公所住的地方連門都難出去，家又怎么搬？可見，搬家姑且可以考慮，但也得在移完山之后再搬呀！分析：從上面的辯詞來看，反方就事論事，理據(jù)充分，根基扎實。正方先順勢肯定“搬家不失為一種解決問題的好辦法”，既而提出“愚公所住的地方連門都難出去”這一條件，自然而然的導出“家又怎么搬”的詰問，最后水到渠成，得出“先移山，后搬家”的結(jié)論。如此一系列理論環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)貫穿，以勢不可擋的攻擊力把對方的就事論事打得落花流水，真可謂精彩絕倫。表面上認同對方觀點，順應對方的邏輯進行推導，并在推導中根據(jù)我方需要，設置某些符合情理的障礙，使對方觀點在所增設的條件下不能成立，或得出與對方觀點截然相反的結(jié)論。這一技巧就是“順水推舟”。辯題3：思想道德應該適應（超越）市場經(jīng)濟反方：請問雷鋒精神到底是無私奉獻精神還是等價交換精神？正方：對方辯友您錯誤理解了等價交換，等價交換是說所有的交換都要等價，但并不是說所有的事情都是在交換，雷鋒還沒有想到交換，當然雷鋒精神談不上等價了。分析：這一回合中，反方有“請君入甕”之意，有備而來。正方選擇前者，則證明了反方“思想道德應該超越市場經(jīng)濟”的觀點；選擇后者，則有背事實。正方辯手跳出了反方“非此即彼”的框框設定，反過來單刀直入，從兩個預設選項抽出“等價交換”，以倒樹尋根之勢徹徹底底推翻了它作為預設選項的正確性。語氣從容、語鋒犀利，其應變之靈活，技法之高明，令人嘆為觀止。刁鉆的選擇性提問，是許多辯手慣用的進攻招式之一。通常，這種提問是有預謀的，它能置人于兩難境地，無論對方作哪中選擇都對己不利。對付這種提問的技法，就是從對方的選擇性提問中，抽出一個預設選項進行強有力的反詰，從根本上挫敗對方的銳氣，這種技法就是“釜底抽薪”。辯題4：知難行易反方：許多貪官不是不知法，而是知法犯法。正方：對呀！那些人正是因為上了刑場死到臨頭才知道法律的威力、法律的尊嚴，可謂“知難”那，對方辯友！當反方以“知法容易守法難”的實例論證于“知易行難”時，正方馬上轉(zhuǎn)而化之從“知法不易”的角度強化己方觀點，給對方以有力的回擊，扭轉(zhuǎn)了被動局勢。分析：武俠小說中有一招數(shù)，叫“借力打力”，是說內(nèi)力深厚的人，可以借對方之力反擊對方。這種方法運用到辯論中，就叫“借題發(fā)揮”。辯題5：跳槽是否有利于人才發(fā)揮作用正方：張勇，全國乒乓球錦標賽的冠軍，就是從江蘇跳槽到陜西，對方辯友還說他沒有為陜西人民作貢獻，真叫人心寒呀！反方：請問到體工隊一定是跳槽去的嗎？這恰恰是我們這里提倡的合理流動呀！對方辯友帶著跳槽眼睛看問題，當然天下烏鴉一般黑，所有的流動都是跳槽了。正方舉張勇為例，他從江蘇到陜西后，獲得了更好地發(fā)展自己的空間，這是事實。反方馬上指出對方具體例證引用失誤：張勇到體工隊，不可能是通過跳槽這種不規(guī)范的人才流動方式去的，而恰恰是在“公平、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則下合理流動去的，可信度高、說服力強、震撼力大，收到了較為明顯的正本清源的效果。分析：指出對方論據(jù)與論題，關(guān)聯(lián)不緊或者背道而馳，從根本上矯正對方論據(jù)的立足點，把它拉入我方“勢力范圍”，使其恰好為我方服務，這種技法就是“正本清源”。有人說：辯論是一種高智商的游戲。辯論能否成功，辯論員的智慧非常重要。高明的論辯者必須具有多方面的素養(yǎng)，掌握多種有效的辯論技巧，這樣就能無辯不勝，巧言一席，強似雄兵百萬。四、辯題討論（采用辯論技巧，言人所未言，見人所未見）1.人生機遇與奮斗，哪個更重要？2.網(wǎng)上交友利大于弊還是蔽大于利？3.氣質(zhì)是刻意追求得到的嗎?4.相見不如懷念？5.嫁給有錢人幸福嗎?五、教學小結(jié)辯論是藝術(shù)，不管誰勝誰敗，都會因思想的碰撞而迸發(fā)出智慧的火花，它幫助人們認識是非、得失、美丑，它給我們的生活增輝添彩。同學們，當你面對不良現(xiàn)象時，當對方的觀點與你相悖時，不妨運用今天所學的知識試試。六、實訓：1、以“大學生應不應該逃課”為題，組織班級辯論賽。2、以“愚公是應該移山還是應該搬家”為題，組織班級辯論賽。教學后記

教學任務完成情況學生學習情況教學任務基本完成，共學習八個教學單元，包括有聲語言、態(tài)勢語言、命題演講、即興演講、辯論演講、演講者必備的修養(yǎng)、能力、心理素質(zhì)、以及日常訪唔交流和求職應聘口才技巧等內(nèi)容。學生學習興趣濃厚，學習積極性高，能夠自主、互動學習，達到了一定的教學效果，掌握了演講與口才的基本的理論知識，培養(yǎng)了演講與口頭交際能力。學生職業(yè)能力掌握情況及教教學學方內(nèi)法容改重進構(gòu)意見教案的改進和調(diào)整學生在掌握基本的演講與口才理論知識的同時，加強了實踐鍛煉，不斷提升自己的演講與論辯能力，提高了口頭表達能力，同時掌握了一定的求職應聘技巧，克服在大眾面前說話的恐懼心理，增強了自信心。改變傳統(tǒng)的教學方法，以學生講和說為主體，提升素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變他主性、被動性的學習狀態(tài)，把學習變成人的自主自覺獨立的不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。加強備課意識，調(diào)整備課態(tài)度；強化研究意識，提升備課能力；（深入鉆研教材，嫻熟駕馭教材，參考各類教學資源，提高備課質(zhì)量。）改進備課方式，增強備課效益；（1．倡導集體備課，實現(xiàn)資源共享；2．實踐全程備課，注重教學反思）

友情提示：本文中關(guān)于《演講與口才課堂總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，演講與口才課堂總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《演講與口才課堂總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/722381.html

• 上一篇：演講與口才課程小結(jié)
• 下一篇：演講與口才課程總結(jié)